Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD -

Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Programa: Ingeniería Electrónica
Curso: Telemetría Código: 203055
Guía de Actividades

Reconocer las Temáticas del curso

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia

de aprendizaje que se desarrolla en
este curso será la de casos de estudio, con esta estrategia se desarrolla la
aplicación de conocimientos adquiridos mediante
experiencias y aportes en torno a discusiones constructivistas que permitan dar
solución a un caso de la vida real, tal que el
estudiante tenga la capacidad de practicar las teorías abordadas, ejercicios
propuestos como parte de desarrollo del caso de
estudio, como también el desarrollo de las lecturas complementarias y sugeridas
para que se inmersa dentro del desarrollo del
caso junto con el grupo de trabajo colaborativo asignado.
Temáticas a desarrollar: Actividad de reconocimiento – El estudiante identifica y
describe temáticas básicas del curso.
Número de semanas: 2 Fecha: Momento de evaluación:
Entorno:
semanas 06/FEB/2017 - Momento inicial,
 Todos los entornos del curso
19/FEB/2017 Reconocimiento de los
temas
del curso
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento de las temáticas del curso
Productos
académicos y ponderación de la actividad
Actividad individual

individual
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Programa: Ingeniería Electrónica
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Para el desarrollo de la actividad individual de reconocimiento Productos
académicos:
del curso el estudiante en primera instancia debe ingresar a cada
uno de los entornos que compone el curso, donde observará el 1. Actualización
del perfil por parte del estudiante.
tipo de recurso o actividad que allí se presenta y describirá 2. Aporte en el
Foro del Entorno de Aprendizaje
brevemente su propósito, estos aportes los incluirán en dos Colaborativo
de presentación del estudiante
espacios designados para ello, el primero es el E-portafolio (experiencia
y expectativas).
donde individualmente describen cada entorno junto con sus 3. El estudiante
presenta un Mapa mental donde resume
recursos y descripción o funcionalidad de este, luego hace uso las temáticas
del curso, comparte y participa en el foro.
del Foro “Reconocer las temáticas del curso” y allí colocarán sus
aportes utilizando la rúbrica TIGRE que se describe más Ponderación: 25 Puntos.
adelante. Por otra parte el estudiante hace un informe en el cual
realice un mapa mental de los temas de cada una de las
unidades del curso, que las puede consultar en el entorno de
conocimiento, describiendo brevemente cada tema y subtemas
que se presentan para el abordaje de las temáticas de cada
unidad, también en un párrafo explicativo describe el desarrollo
del mapa mental y cuál es el propósito de la Telemetría, el
documento de forma individual será subido y entregado en el
respectivo entorno de evaluación y seguimiento en el espacio
“Reconocer las temáticas del curso”.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo

colaborativo
Planeación de actividades para
Roles y responsabilidades para
Roles a desarrollar por el estudiante
dentro
el desarrollo del trabajo
la producción de entregables
del grupo colaborativo
colaborativo
por los estudiantes
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La planeación de actividades para el Líder – Comunicador: Este tipo de rol se
escoge La responsabilidad de los
curso, está conforme a los cuando se desea ser responsable de la
comunicación estudiantes, en el curso de sistemas
estipulado por la VIACI y la VIMEP, entre el tutor y el equipo, como también
tendrá como hidroneumáticos y el estándar AVA,
grupos que orientan y supervisan el obligación presentar a su equipo la
información que es mayor, dado que se tienen los
diseño de cronogramas actividades recoge de la observación según desarrollo de
las entregables en cada fase del curso
evaluativas, guías de trabajos actividades
dentro del tiempo estipulado por el
colaborativos, estructura general de Relator: Es la persona responsable de la
relatoría de cronograma de actividades y para
los cursos, etc., para el curso de todos los procesos en forma escrita. También
es este el grupo y los estudiantes
sistemas hidroneumáticos las responsable por recopilar y sistematizar la
actores deberán cumplir a cabalidad
actividades se acuerdan según las información a entregar al facilitador o
docente. con los ítems dispuestos en la
temáticas vistas en cada unidad, Vigía del Tiempo: Esta persona se encargará
de rúbrica de evaluación, allí se
donde el estudiante alcanza las controlar el cronograma de tiempo
establecido, y es presenta las competencias y logros
competencias pertinentes para responsable porque el equipo desarrolle las
que el estudiante junto con su grupo
desarrollar tecnología y crean diferentes actividades dentro del tiempo
pactado de trabajo deben alcanzar, para ello
diseños de sistemas Dinamizador del proceso: Es la persona quien
se se cuenta con el acompañamiento
hidroneumáticos. preocupa por verificar al interior del
equipo que se efectivo del tutor.
estén asumiendo las responsabilidades
individuales
Las actividades se relacionan y de grupo, propicia que se mantenga el
interés por El valor para cada actividad de
mediante una guía por cada una de la actividad y por último cuestiona
permanentemente trabajo colaborativo grupal es de
las actividades y los anexos que al grupo para generar puentes entre lo que
ya se acuerdo a lo estipulado en la agenda
permiten un mayor entendimiento aprendió y lo que se está aprendiendo.
del curso, por ende, el desarrollo de
por parte del estudiante, en estas Relator, Utilero: Esta persona es
responsable de estos trabajos colaborativos
guías se desarrollan las temáticas a conseguir el material y/o las herramientas
de cuentan con las aptitudes que los
partir de aprendizaje basado en acuerdo a las necesidades del equipo para el
estudiantes deberán destacar para
estudio de caso, donde el estudiante desarrollo de las actividades y/o procesos.
cumplir sus metas.
aplica sus conocimientos adquiridos
a un caso de estudio de la vida real
Guía de actividades paso a paso y Recomendaciones por el docente:
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A continuación se presentan aspectos teóricos y metodológicos que se deben revisar

para el desarrollo de la actividad
propuesta, para ello el estudiante debe leer detenidamente y ejecutar lo aquí
propuesto:

Para que el estudiante pueda desarrollar a cabalidad la actividad de reconocimiento

del curso se debe hacer uso de la rúbrica
TIGRE, pues es esta la que indica las pautas de cómo hacer aportes en los foros
donde se retroalimentan los compañeros de
grupo, cabe resaltar que el uso de esta es de vital importancia para cada una de
las Fases propuestas para el curso.

1. Rúbrica TIGRE

Para que se dé una enriquecedora actividad de retroalimentación dentro de los foros

de trabajo grupal, la rúbrica TIGRE
propone las condiciones de acuerdo a cada una de sus letras de la siguiente forma:

 T: la letra T hace referencia a un Título diciente el cual debe reflejar el

contenido del mensaje, porque cuando existen
demasiados aportes en un foro de discusión, los compañeros del grupo no tienen
el tiempo para leer cada uno de los
mensajes, pero sí en cambio se deja un título atractivo y coherente con el
tema acatará mejor la atención de los
compañeros para poder ser retroalimentado.
 I: la letra I hace referencia a la Ilación que se debe llevar con los aportes
de los compañeros de grupo, la Real Academia
dice “La ilación es la trabazón razonable y ordenada de las partes de un
discurso”, para ello debe escuchar lo que dicen
los compañeros de grupo y construir a partir de estos aportes, haciendo
referencia de los elementos que le sirven de
base para llegar a una conclusión general partiendo de conclusiones
anteriores.
 G: la letra G hace referencia a que se debe Generar más discusión, entre tanto
cuando un estudiante hace un gran
aporte es vital que no solo se responda este, en cambio se generen más
semillas de discusión para evitar que estos
aportes entren en detrimento si no que cada vez prospere
 R: la letra R hace referencia a la Redacción y buena presentación de los
aportes que se hagan en el foro, se debe
tener especial cuidado con la ortografía, signos de puntuación, no abusar de
las abreviaturas y colocar las palabras
significativas para generar más discusión, NO se debe escribir en mayúscula
dado que da la impresión de que está
gritando.
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 E: la letra E hace referencia a Enriquecer la discusión, de agregar valor a la
misma, cuando un estudiante escribe
palabras como “estoy de acuerdo con…” no ayuda en absoluto para que la
discusión crezca, en el caso de que se deba
hacer retroalimentación busque aquellos temas que no se han profundizado y
genere nuevas discusiones.

2. Presentación del documento a entregar

dado que la actividad de reconocimiento del curso solicita un documento que debe
ser entregado en el entorno de evaluación
y seguimiento, este debe llevar los siguientes puntos:

 Portada: La portada que se debe realizar tiene el nombre de los estudiantes

con su respectivo código, se debe hacer
uso de las normas APA para crear esta y debe indicar la universidad a la cual
pertenece el estudiante, la escuela, el
programa académico, y la fecha entre otros ítems solicitados por la norma APA
 Introducción: la introducción es importante dado que introduce al lector a los
temas que se van a tratar, por ende el
estudiante crea un párrafo donde muestra los temas involucrados y cuál es la
finalidad del documento
 Resumen: en el resumen el estudiante indica de forma muy breve el desarrollo,
metodología y conclusiones que se
presentaron a la hora de desarrollar la actividad, allí se presentan los
aspectos más relevantes y se propone dejar al
lector con ímpetu para leer todo el documento
 Objetivos: los objetivos se proponen de acuerdo a los propósitos de las
actividades a desarrollar, se debe iniciar con
un verbo en infinitivo como: Analizar, Desarrollar, Comprender, etc., estos
objetivos deben concordar con los temas a
trabajar y el desarrollo de la actividad
 Marco Metodológico: En el marco metodológico se describe paso a paso el
desarrollo de la actividad, se anexan
imágenes, tablas, graficas, libros, links, videos, blogs, etc., todo lo que el
estudiante crea que utilizo para el desarrollo
de la actividad, siempre debe ir acompañado de un párrafo explicativo de los
que se muestra, para que el lector
comprenda lo que ve, si esto no se hace solo aparecerá una imagen que no tiene
ilación o propósito en el informe o
documento, se puede extender en espacio lo que el estudiante requiera mientras
que se explique muy bien el desarrollo
de la actividad
 Conclusiones: las conclusiones nacen a partir del desarrollo de la actividad,
conclusiones como: “aprendimos los
temas...”, “logramos desarrollar…”, NO son conclusiones dado que una
conclusión es un aspecto importante y relevante
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que observaron en el desarrollo de la actividad, como aspectos de diseño,
metodología, equivocaciones, distintos
métodos para llegar a un fin, y demás ítems relevantes que se encontraron
 Recomendaciones: las recomendaciones son propuestas por el estudiante después
de observar cómo se puede mejorar
la actividad y las describe en el documento
 Bibliografía: para la bibliografía se debe anexar siempre teniendo en cuenta
normas APA

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado
en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el
diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por
tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del

trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los demás. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado
(estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si
así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable

citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan
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utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

TELEMETRÍA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN INICIAL

Criterios de desempeño de la actividad

individual

Aspectos
Valoración alta Valoración media
Valoración baja Puntaje
evaluados

El estudiante hace el El estudiante hace el

El estudiante no hace el
Reconocimi reconocimiento de los reconocimiento de los entornos

reconocimiento de los entornos

ento de los entornos del curso y describe del curso y describe estos en el

del curso y no describe estos en 5

entornos del estos en el E- E-portafolio con algunas

el E-portafolio
curso portafolio satisfactoriamente falencias
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)
(Hasta 0 puntos)
El estudiante participa El estudiante participa en el foro
El estudiante no participa en el
Participació satisfactoriamente en el foro de reconocimiento de las
foro de reconocimiento de las
n en el Foro de reconocimiento de las temáticas del curso dentro del
temáticas del curso dentro del
de temáticas del curso dentro del entorno de aprendizaje
entorno de aprendizaje 5
reconocimie entorno de aprendizaje colaborativo con algunas
colaborativo
nto colaborativo falencias
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)
(Hasta 0 puntos)
El estudiante hace entrega del
Entrega del El estudiante entrega
El estudiante no hace entrega del
documento pero el mapa mental
documento satisfactoriamente el
documento solicitado como 15
y el desarrollo presentan algunas
Final documento solicitado junto
reconocimiento del curso
falencias
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TELEMETRÍA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN INICIAL

Criterios de desempeño de la actividad individual

Aspectos
Valoración alta Valoración media
Valoración baja Puntaje
evaluados
con el mapa mental y los
puntos solicitados
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
(Hasta 0 puntos)
TOTAL PUNTAJE
EVALUACION INICIAL 25