INDICE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................................... 2

JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................... 3

HIPOTESIS ............................................................................................................... 4

VARIABLES .............................................................................................................. 4

OBJETIVOS .............................................................................................................. 5

MARCO DE REFERENCIA ...................................................................................... 6

METODOLOGÍA ....................................................................................................... 13

FUENTES DE CONSULTA ...................................................................................... 14

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................ 16

CAPITULADO TENTATIVO DEL PROYECTO ........................................................ 17

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad el Internet es una herramienta útil e indispensable para el desarrollo de

distintas actividades que se realizan en las diferentes áreas del quehacer, desde el
sector industrial hasta el sector educativo, sin embargo en este último, la mayor parte
de los alumnos del nivel medio superior no saben o no han hecho conciencia de la gran
herramienta con que cuentan.

El uso del Internet como herramienta de investigación es de gran importancia, ya que

es utilizada universalmente en todos los ámbitos del sector productivo. Por otra parte
los beneficios que este ofrece son muchos y hay que saber aprovecharlos en el
desarrollo de actividades educativas como en el nivel medio superior, donde los
alumnos deben conocer y aprovechar los beneficios que trae el uso de este en cada
una de sus funciones escolares; lo cual debe aportar en ellos conocimientos firmes y
eficaces que le permiten tener una formación sólida y de calidad, lo cual les permitirá
tener un buen desempeño laboral en distintas instrucciones o empresas que los
emplee.

Cabe señalar que además de las computadoras, del internet, también contamos con
otro tipo de tecnología como lo es la telefonía móvil, todas tiene relación entre sí ya
que esta última nos ayuda a poder comunicarnos con otras personas y refiriéndonos al
sector educativo el cual no puede quedarse rezagado con el uso de estas, la utilizan
los alumnos para comunicarse con sus compañeros de clases y ponerse de acuerdo
para realizar sus tareas e ir a buscar la información apoyándose en las computadoras y
el Internet.

¿Cuáles son los principales factores que originan o causan la incapacidad de los
desconocimientos de los alumnos de la carrera Profesional Técnico Bachiller (PTB) en

2
Química Industrial del Plantel Conalep Comalcalco 291, para usar correctamente el
internet como herramienta de apoyo en su quehacer educativo?

JUSTIFICACIÓN

Durante mi desempeño profesional he observado que la mayoría de los alumnos

desconocen los beneficios que tiene el uso de la tecnología computacional, el Internet,
como una herramienta didáctica y de difusión de la información en las distintas áreas
del conocimiento. Esto es provocado por la falta de capacitación de los profesores para
enseñarlos o la falta de interés de los alumnos por aprender a utilizar correctamente el
internet.

En este trabajo se pretende dar a conocer a los alumnos del nivel medio superior de la
carrera Profesional Técnico Bachiller (PTB) en Química Industrial los beneficios del uso
y la importancia del Internet como herramienta en el desarrollo de las actividades
escolares, y de su futuro desempeño profesional.

En la carrera Profesional Técnico Bachiller (PTB) en Química Industrial la tecnología

computacional, como lo es el Internet, es fundamental para que se agilicen los procesos
de enseñanza -aprendizaje con los alumnos y además es importante que estos
dominen esta herramienta ya que actualmente muchas actividades relacionados con su
desempeño profesional (tanto administrativas, sector industrial, área de producción,
seguridad industrial, etc.) requieren de esta.

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 HIPOTESIS

El uso adecuado y aplicación del internet en el proceso de enseñanza – aprendizaje,

reforzaría un mejor aprovechamiento escolar en los alumnos del nivel medio superior
de la carrera Profesional Técnico Bachiller (PTB) en Química Industrial del Plantel
Conalep Comalcalco 291.

VARIABLES

Variable independiente: El uso adecuado y aplicación del Internet en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Variable dependiente: Reforzar un mejor aprovechamiento escolar en los alumnos del

nivel medio superior.

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 OBJETIVOS

GENERAL

Dar a conocer los beneficios del uso y la importancia del Internet como herramienta en
el desarrollo de las actividades escolares en el nivel medio superior de la carrera
Profesional Técnico Bachiller (PTB) en Química Industrial de los alumnos del segundo
semestre de la asignatura “análisis de materia y la energía”.

PARTICULARES

 Determinar los beneficios e importancia del uso del Internet mediante una
investigación documental.
 Realizar encuestas sobre la opinión de los alumnos del nivel medio superior de
la carrerea Profesional Técnico Bachiller (PTB) en Química Industrial del
segundo semestre de la asignatura “análisis de la materia y la energía”, acerca
de cómo manejan la información que obtienen por internet, de las actividades
escolares que se les indican.
 Establecer propuestas básicas de los beneficios del uso e importancia del
internet como herramienta de investigación para los alumnos de la carrera
Profesional Técnico Bachiller (PTB) en Química Industrial del segundo semestre
de la asignatura “análisis de la materia y la energía”.

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 MARCO DE REFERENCIA

Hay quienes piensan que el Internet tiene escasos cinco o seis años, dada su reciente
popularidad; sin embargo, es una veterana de más de 30 años de edad, que vio la luz,
creció y se desarrollo a la sombra de los avances tecnológicos de las fuerzas armadas
de los países industrializados y las instituciones de investigación y educativas, tanto
gubernamentales como particulares, sobre todo en los Estados Unidos. La creación de
las primeras redes y luego, de Internet, se remonta a la década de los 60´s. Después de
la Segunda Guerra Mundial comenzó un periodo denominado Guerra Fría, en el cual
los países se dividieron en dos bloques en constante pugna por militarizarse y
conquistar espacios dentro y fuera del planeta. Por un lado, Estados Unidos y sus
aliados en América y Europa y, por el otro, la Unión de Repúblicas Soviéticas
Socialistas (URSS) y sus aliados comunistas en otros continentes (Contreras, 1997;
Ferreyra, 2004,).

En 1958 suceden dos importantes eventos en esa carrera armamentista: Rusia lanza su
primer satélite artificial, el Sput-nik y el Departamento de Defensa de los Estados
Unidos crea la ARPANET (Advanced Research Project Agency), con la idea de hacer
en ese país un líder en tecnología militar. En la década de los 60´s se desarrollaban las
primeras computadoras en las principales universidades y centros de investigación del
mundo y solamente estaban al alcance de las grandes universidades y oficinas
gubernamentales de defensa. Los científicos y profesores, trabajaban cada uno en sus
propios temas de interés y deseaban compartir sus experiencias con sus colegas,
localizados en lugares distantes. Esto lo podían hacer solo en congresos y conferencias
internacionales. Para ese entonces, ya se experimentaba con conexiones de
computadoras para tratar de compartir información. En 1961 se comenzó el
planteamiento del concepto de comunicaciones entre computadoras mediante paquetes
conmutados de datos. La idea es que los datos sean divididos en pequeños paquetes,
con la suficiente in formación para ser transmitidos (Beekman, 1999; Ferreyra, 2004).

En 1964 Paul Baran de Rand Corporation pública On Distributed communitation

Networks, donde se expone la idea de crear una extensa red de comunicaciones

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descentralizadas, capaz de subsistir a un ataque nuclear. Se trata de una malla
comunicada mediante miles de nodos o computadoras. Genero algunas de las ideas
más importantes para la Internet. Su teoría se baso en la manera en que funciona el
cerebro humano y sus ramificaciones nerviosas. De esta manera, si no de los nodos
está dañado, la información llegara a su destino utilizando múltiples caminos. En 1966,
Robert Taylor se incorporo ARPANET, como director de la oficina de Técnicas de
Procesamiento de Información (Information Processing Techniques Office), que se
encarga de recopilar información de diferentes países, como Rusia, para procesarla y
tratar de descifrarla para actuar en consecuencia. Desarrollaba su trabajo utilizando tres
tipos diferentes de computadoras y encontró que era muy difícil compartir los datos
entre ellas, pidió presupuesto a Charles Hertzfeld, jefe de la ARPANET, para desarrollar
un mecanismo que permitiera conectar y controlar mediante un protocolo a las
computadoras, independientemente de su arquitectura y sistema operativo. Esto dio
origen tres años después, a la primera red de área amplia denominada ARPANET
(Advanced Research Project Agency, Red de agencias de proyectos avanzada)
(Enciclopedia 1997; Ferreyra, 2004).

En 1969, la ARPANET decide crear el primer nodo de la red, conocido como Interface
Message Processor, en la Universidad de California en los Ángeles, dejando ese
proyecto a cargo de Leonard Kleinrock. Un mes después queda concluida la instalación
del segundo nodo en el Instituto de Investigación de Stanford. El primer mensaje entre
los dos anfitriones se realiza en octubre de ese año. Un estudiante hace el primer envío
de datos; al tratar de entrar al sistema se cae. El siguiente intento se logra
exitosamente; para abril de 1971 se hallaban conectadas 23 computadoras en 15 nodos
ubicados en: la Universidades de California en los Ángeles, el Instituto de
Investigaciones de la Universidad de Stanford , la Universidad de California en Santa
Bárbara, la Universidad de Utah en Salt Lake City, BBN Communications (Bolt, Beranek
and Newman), el Instituto Tecnológico de Massachussetts, RAND Corporation, el CDS,
la Universidad de Harvard, los laboratorios Lincoln, la Universidad Stanford, la
Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, la Case Western Reserve University, la
Universidad Carnegie-Mellon y el Centro de Investigaciones Ames de la NASA. En
1973 se realiza la primera conexión internacional de ARPANET con el nodo del
7
University College of London, de Inglaterra. En 1974 Vint Cerf y Bob Kanhn publican las
especificaciones de un nuevo protocolo más abierto y estándar, que es el antecedente
del que se utilizaba actualmente: Transmissión Control Protocol/Internet Protocol
(Norton, 2000; Ferreyra, 2004; Robles, 2008).

En 1983 se interconectaron las tres redes, naciendo la red de redes: INTERNET. La

esencia de la operación fueron los protocolos TCP/IP (Transmision Control
Protocol/Internet Protocol) que fueron la clave que permitiría comunicarse con
ordenadores de diferentes entornos con UNIX, MS-DOS o MacOS. En 1986 nació la red
NSFnet (National Science Foundation) para poder facilitar el acceso de toda la
comunidad científica americana a cinco grandes centros de súper computarización.
Esta red privada se convirtió en la espina dorsal de Internet, ante el carácter abierto de
esta red, surgieron muchas conexiones sobre todo por parte de las universidades. La
gestión de Internet se reforzará en 1992 con la creación de la Internet Society (ISOC).
Este órgano de opinión internacional sin ánimo de lucro integrará todas las
organizaciones y empresas implicadas en construir la red. Su objetivo será consensuar
las acciones de extensión de Internet. Desde finales de los años 80, la red Internet ha
crecido exponencialmente a nivel de número de redes conectadas, como de
ordenadores y de tráfico. Además cada vez hay más países con conectividad total a
Internet y el tipo de usuario de la red es más diverso. El porcentaje de usuarios del
ámbito comercial y empresarial crece rápidamente (Robles, 2008).

En 1992 Internet conectaba más de un millón de "hosts"(cualquier ordenador que puede

enviar o recibir información a otro ordenador), ordenadores "madre" que daban acceso
a los usuarios finales y enlazaba más de 10.000 redes de 50 países. En 1994, el
número de "hosts" conectados era de tres millones y se habían llegado a integrar
25.000 redes de 146 países. En 1994 se abre el primer ciberbanco; en 1997 ya hay 17
millones de servidores en la red. A partir de aquí las estadísticas se nublan: el tremendo
crecimiento de la red, unido a la autonomía de su funcionamiento, hacen que grandes
zonas de sus contenidos estén en la penumbra (Millán, 1999; Robles, 2008).

Internet, según Álvaro Ibañe es el mayor conjunto que existe de información, que
funciona de forma cooperativa, publicando y organizando información, e interactuando a
8
nivel global. Hoy en día Internet nos conecta y ofrece servicios, tan esenciales para
nosotros como la propia comunicación, que componen las bases de las tecnologías
actuales. Minuto a minuto Internet crece de manera vertiginosa, expandiéndose incluso
a zonas rurales, mejorando constantemente los canales de comunicación con el fin de
aumentar la rapidez de envío y recepción de información (Muñoz, Zepeda, Alanis,
Gallardo, Contreras y Reyes, 2007).

Los medios de comunicación, cada vez hablan más de Internet como un nuevo invento
que va a cambiar nuestras vidas, nuestra cultura y nuestra manera de trabajar y
relacionarnos con nuestros semejantes. Su repercusión podría catalogarse como mayor
aún de la que en su día tuvieron el teléfono o la televisión. Lo cierto es que esta nueva
herramienta está desencadenando una serie de cambios importantes en diferentes
facetas de la sociedad.

Definiendo al Internet, es un conjunto de unos cuantos miles de redes diferentes

interconectadas por el mundo, mediante computadoras (Sánchez, López y Flores, 1996;
Contreras, 1997; Talens y Hernández, 1998). Otra definición, es una red global de
redes de ordenadores (Gonzales y Gaudioso, 2001).

Las aportaciones de Internet al plano de la Investigación Científica podrían resumirse

en los siguientes aspectos:

1.- Mejoras considerables en las posibilidades de obtener referencias bibliográficas.

Las búsquedas bibliográficas constituyen un apartado importantísimo en todo proceso

de investigación. Gracias a Internet tenemos la posibilidad de realizarlas, sin necesidad
de movernos de nuestro lugar de trabajo y sin tener que atenernos a ningún tipo de
horario. En la www (Word wide web) nos encontramos con tres fuentes principales de
las que obtener referencias bibliográficas: los catálogos de bibliotecas, las bases de
datos y las revistas electrónicas (Rodríguez, 2007).

2.- Mayores oportunidades de documentación científica.

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Existen bases de datos sistematizadas que nos aportan bibliografía sobre cualquier
área temática. Son muchas las revistas científicas que introducen los índices de sus
números en Internet, de esta forma, se brinda a las personas la posibilidad de acceder
a información tan importante, desde el punto de vista de la búsqueda bibliográfica,
como los títulos de los artículos publicados en los distintos números, nombres de los
autores, resúmenes, etc., (Rodríguez, 2007).

3.- Notables mejoras en las oportunidades de comunicación y trabajo con otros

investigadores.

En la actualidad, casi todos los investigadores tienen acceso a Internet o, como mínimo,
a correo electrónico. Gracias a ello, tienen la posibilidad de conocer, con rapidez, el
trabajo de otros colegas en la otra punta del mundo, o consultar con otros expertos de
su especialidad la estrategia de investigación que van a desarrollar en la próxima
investigación. De este modo, incluso es posible participar en directo en todo el proceso
de gestación de una idea o invento. Otra importante mejora que introduce Internet,
desde el punto de vista científico, es la de trabajar en grupo, pero a distancia; ya es
posible conectarse a un instrumento científico situado en otro país. Los telescopios son
el caso más claro. Astrónomos de todo el mundo tienen, por ejemplo, acceso a las
imágenes del observatorio Sondre Stromjford, de Groelandia, sin salir de su despacho y
en tiempo real (Rodríguez, 2007).

4.- Mejoras en la capacidad para adquirir información sobre acontecimientos y eventos

relacionados con nuestra área de interés.

Gracias a Internet, tenemos la posibilidad de adquirir información sobre las fechas y

lugares en los que van a celebrarse conferencias, seminarios, congresos y otras serie
de actividades relacionadas con nuestro tema de interés. Para ello, podemos contactar
con páginas web de instituciones que contengan esa información. En el caso de que no
conozcamos esas instituciones o sus direcciones en Internet, debemos iniciar
secuencias de búsqueda en alguno de los buscadores (Rodríguez, 2007).

Las aportaciones que Internet ha realizado al ámbito educativo son:

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a) Internet ha revolucionado muchos conceptos de la enseñanza. Cualquier persona
conectada a Internet puede apuntarse a cientos de cursos de idiomas, mecanografía o
informática que aparecen en la red. Estos servicios están diseñados mayoritariamente
para angloparlantes, pero con el tiempo se irán creando nuevos espacios educativos en
español (Rodríguez, 2007).

b) Estudiar con Internet mejora el contacto con la informática y la tecnología, permite

desenvolverse en otros idiomas y tener acceso a informaciones, antes inalcanzables
como son: bancos de datos, catálogos, museos, bolsas de trabajo (Rodríguez, 2007).

c) Esta tecnología tiene un especial valor en el caso de niños que no pueden acudir al
aula ordinaria. En España funciona todo un campo virtual, puesto en marcha por la
Universidad Oberta de Catalunya. Se trata de una intranet (red interna) a la que
acceden unos 1500 alumnos y más de 150 profesores. Los alumnos pueden elegir
desde su ordenador diversas opciones, como recibir mensajes de sus tutores,
conectarse a foros de debate, etc. Esta Universidad virtual no hace más que seguir el
ejemplo de otras desarrolladas previamente en Europa, como la Open University de
Gran Bretaña (Rodríguez, 2007).

d) Por último, terminar señalando que, aunque la potencialidad de Internet sea enorme,
de nada servirá si los educadores no realizamos el esfuerzo de introducirla en el aula
(Rodríguez, 2007).

Por otra parte otras aportaciones que sin duda son formas de comunicación para los
usuarios son:

1.- Correo de voz: ejemplo: hola soy Anita Porter, no estoy en la oficina en este
momento o estoy ocupada en otra línea (Beekman, 1999).

2.- Transmisión de facsímil: una máquina de fax es una herramienta rápida y practica
para transmitir información almacenadas en documentos de papel, como cartas
mecanografiadas, notas manuscritas, fotografías, dibujos, hojas de libros y artículos de
noticias (Beekman, 1999).

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3.- Videoteleconferencias: medio para comunicarnos cara a cara a grandes distancias,
al combinar las tecnologías del video y de la computación. La videoconferencia es una
especie de televisión bidireccional. Cada participante se encuentra en una habitación
equipada con cámaras de video, micrófonos y monitores de televisión (Rodríguez,
1997, Beekman, 1999).

4.- Transferencia electrónica de fondos: si quitamos al dinero todos sus aspectos

emocionales, no es más que otro tipo de información. Los dólares, yenes, libras y rublos
no son más que símbolos que permiten a las personas intercambiar bienes y servicios
(Beekman, 1999).

5.- Comunicadores personales: muchas personas usan dispositivos portátiles llamados

comunicadores personales para cubrir varias de sus necesidades de comunicación.
Ejemplos: teléfono celular, un fax modem. Un comunicador personal sirve como
teléfono portátil, máquina de fax, buzón electrónico, localizador y computador personal
(Beekman, 1999).

6.- Correo electrónico (e-mail): es la característica amas popular del Internet. Puede
intercambiar correo electrónico con personas alrededor del mundo, incluyendo amigos,
familiares, colegas, clientes y personas que conoce en Internet. Este es fácil, rápido,
barato y se ahorra papel (Long y Long, 1999; Rodríguez, 1997).

7.- Información: Internet le da acceso a información sobre cualquier tema imaginable.

Esto la convierte en una herramienta de investigación muy valiosa. Puede revisar
periódicos, revistas, asuntos académicos, enciclopedias. Diccionarios, guías de viaje,
documentos gubernamentales, recetas, listas de empleo, horarios de aerolíneas y
mucho más (Rodríguez, 1997)

8.- Entretenimiento: como lo es el radio e informes del tiempo en televisión, videos y

música. Puede encontrar fotografías de las últimas películas, ver entrevistas de sus
celebridades en vivo, escuchar música antes de que esté disponible en tiendas.
También puede jugar juegos interactivos con otras personas alrededor de mundo (Long
y Long, 1999; Rodríguez, 1997).

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9.- Discusiones de grupo: puede unirse a discusiones de grupo por Internet para
conocer personas alrededor del mundo con intereses similares (Rodríguez, 1997).

10.- Chat: le permite intercambiar mensajes digitales con otras personas en Internet. El
mensaje que envía aparecerá instantáneamente en el PC (computadora personal) de la
otra persona (Rodríguez, 1997).

11.- Programas: puede encontrar programas para usar en su PC (computadora portátil),

tal como procesadores de palabras, programas de dibujos y juegos. También puede
obtener programas, que puede probar sin costo alguno por tiempo limitado (Beekman,
1999).

12.- Compras en línea: puede ordenar productos en Internet sin dejar su escritorio.
Puede comprar artículos como libros, flores, CD, pizza, acciones y carros usados (Lon y
Long, 1999).

METODOLOGÍA

En este trabajo se pretende realizar una investigación documental, encuestas,

entrevistas y platicas con los alumnos, utilizando el método inductivo – deductivo. Cabe
mencionar que las encuestas y entrevistas que se realicen serán para conocer qué
opinan los alumnos acerca del uso e importancia del internet, así como su mala
utilización.

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 FUENTES DE CONSULTA

Beekmam, George. (1999). Introducción a la computación. México. Addison Wesley.

Contreras Alarcon, José Manuel. (1997). Internet. España: paraninfo.

Enciclopedia científica. (1997). Internet. México. Larousse.

Ferreyra Cortes, Gonzalo. (2004). Informática para cursos de bachillerato. México:

alfaomega.

Gonzáles, B. J. y Gaudioso, V. E. (2001). Aprender y formar en Internet. España:

Paraninfo.

Muñoz, C. Z. P., Alanis, J. C., Gallardo, I. C. I., Reyes C. (2007, mayo). Características
del Internet. [en línea]. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos24/internet-
caracteristicas/internet-caracteristicas.shtml [2009, 4 de mayo].

Millán, J. A. (1999, mayo). Breve historia del Internet. [en línea]. Disponible en:
http://jamillan.com/histoint.htm#Sobre la Internet Breve historia del Internet [2008, 4 de
mayo].

Long, L. y Long, N. (1999). Internet: una telaraña mundial de computadoras e

información. México: Pearson Educación.

Norton, Peter. (2000). Antecedentes e historia: una exposición de conectividad. México:

McGraw-Hill.

Robles, O. (2008, mayo). Origen y evolución histórica del Internet. [en línea]. Disponible
en: http://www.banderas.com.mx/hist__de_internet.htm [2009, 4 de mayo].

Rodríguez S. J. (2007, mayo). Aportaciones de Internet al plano científico educativo. [en

línea]. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/34.html [2009, 29 de
mayo].

14
Sánchez, G.R., López, H.S., Flores, R. M. (1996). Conéctate al mundo de Internet.
México: McGraw-Hill/Interamericana.

Talens, O. S. y Hernández, O. J. (1998). Internet: Redes de computadoras y sistemas

de información. España: Paraninfo.

15
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES SEP DIC MAR JUN SEP

2009/
OCT ABR JUL 2010
ENE
NOV MAY AGOS
FEB
2009 2010 2010
2010

Presentación y aprobación X
del proyecto de
investigación

Elaboración del Marco de X

Referencia

Diseño del trabajo de X

campo

Levantamiento de la X
información

Procesamiento y X
tratamiento estadístico de
la información

Presentación de los X
resultados

Análisis e interpretación X
de resultados

Elaboración del informe X

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 CAPITULADO TENTATIVO DEL PROYECTO

CAPITULO 1 .............................................................................................................

1. ANTECEDENTES ................................................................................................

1.1 Generalidades del Internet .................................................................................

1.1.1 Importancia ...............................................................................................

1.1.2 Características ..........................................................................................

1.1.3 Clasificación .............................................................................................

1.1.4 Ventajas ...................................................................................................

1.1.5 Desventajas ..............................................................................................

1.1.6 Aplicaciones .............................................................................................

CAPITULO 2 ............................................................................................................

2. 1 APORTACIONES DE INTERNET .....................................................................

2.1.1 Aportaciones del Internet al plano de la investigación educativa ..............

2.1.2 Aportaciones del Internet en el ámbito educativo ......................................

CAPITULO 3 ............................................................................................................

3. INVESTIGACIÓN DE CAMPO .............................................................................

3.1 Metodología ....................................................................................................

3.2 Análisis e interpretación de resultados ...........................................................

CONCLUSIONES .....................................................................................................

17
PROPUESTAS .........................................................................................................

BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................

ANEXOS ..................................................................................................................

18