UNIVERSIDAD NACIONAL “SANTIAGO ANTÚNEZ DE

MAYOLO”
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Nuestra Convivencia Escolar”

I. DATOS GENERALES;
1.1. AREA COMUNICACIÓN 1.4. TIEMPO 02 HORAS

1.2. GRADO 5° 1.5. FECHA 10/03/18

1.3. SECCIÓN A 1.6. ORGANIZADOR

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Para mejorar nuestra convivencia escolar. Leeremos e identificaremos información, luego reflexionaremos en
relación al mensaje del texto y a nuestras vivencias sobre cómo nos estamos llevando.

III. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO
 Observamos un video acerca de la convivencia en el  Papelotes.
colegio  hojas bond.
 Revisamos las normas de convivencia e identificamos  Plumones.
algunas que requiera ser considerada con mayor
 Limpia tipo o cinta masking
énfasis.
tape.
 Motivamos a los niños a que todos pongan esfuerzo en
esa norma para que con el compromiso de todos la
logremos superar.
 Puedes escribir o colocar la norma seleccionada en un 20’
INICIO

lugar especial de fácil visualización para recurrir a ella

cuando sea necesario.
 Plantea a los niños: ¿podríamos leer acerca de la
convivencia?, ¿qué podríamos leer?, ¿conocen algún
texto en el que haya una buena convivencia?
 Comunica el propósito de la sesión: Leer un cuento
para mejorar nuestra convivencia escolar. Para mejorar
nuestra convivencia escolar. Leeremos e
identificaremos información, luego reflexionaremos en
relación al mensaje del texto y a nuestras vivencias
sobre cómo nos estamos llevando
 Entregamos a cada estudiante una copia del cuento  Limpia tipo o cinta masking
“Vicente y Libertad”. Pedimos que lean el título y tape.
observen las imágenes.  Copia del texto “Vicente y

DESARROLLO

Dialogamos con los estudiantes sobre lo observado en Libertad”

el texto, elaboramos preguntas relacionadas a la
estructura del texto. ¿Qué tipo de texto es?, ¿por qué?,
¿Cómo está organizado?, ¿qué características tiene?.
Recordamos ¿cuáles son los momentos de la narración?
Y ¿cuáles son los elementos de la narración?
 Preguntamos sobre el contenido del texto: ¿La imagen 45’
del texto nos da algunas pistas sobre de lo que tratará la
lectura?, ¿cuáles serán esas pistas? ¿El título me dice de
 qué tratará el texto? ¿Dónde se desarrollará el cuento?
¿Quiénes serán los personajes? ¿Cuál será la intención
del autor al escribir este cuento?
 Pedimos a los niños que completen esta tabla a partir
de la pregunta ¿Cuáles crees que son tus fortalezas y tus
debilidades en la convivencia en el aula (actitudes)?

Fortalezas Debilidades Lista de cotejo

 
CIERRE

  25’
 

 Pedimos a los niños que en casa reflexionen sobre sus

debilidades y cómo pueden hacer para superarlas. Que
se planteen algunas acciones para mejorar, diles que
pueden revisarlo los fines de semana.

IV. EVALUACIÓN
CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
 Localiza información en un cuento, con varios elementos Lista de cotejo
Recupera información de complejos en su estructura y con vocabulario variado.
diversos textos escritos.  Deduce las características de los personajes, del cuento,
con variados elementos complejos en su estructura.

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ALUMNNO DOCENTE