BLOQUE VII: PAISAJES RURALES Y URBANOS

TEMA 1: "DESCRIPCIONES"

PALABRAS VARIABLES E INVARIABLES

En primer lugar, habrás observado que en nuestro idioma hay palabras que
pueden cambiar de forma para indicar género, número, persona, tiempo...
(como los sustantivos, los verbos o los adjetivos) y hay otras palabras que
no cambian nunca de forma, como los adverbios o las preposiciones
(entonces, aquí, en...). Es la distinción entre palabras variables o
invariables.

LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES

Observa esta frase, extraída de una entrevista al escritor leonés Julio
Llamazares: "Julio Llamazares impone con su más de metro ochenta de
estatura y una mirada taladrante que, efectivamente, te taladra cuando
entras en su campo visual".
Las palabras "taladrante" y "taladra" se parecen en su forma y en su
significado. Las dos tienen la misma raíz o lexema (taladr-), pero cambian
su terminación o sufijo y, con ello, el modo de referirse a la realidad:
• "Taladrante" es un adjetivo, que indica una cualidad del sustantivo
"mirada";
• "Taladra", en cambio, es un verbo que, en este caso, nombra a una
acción.
Saber distinguir las categorías gramaticales es fundamental a la hora de
intentar comprender el funcionamiento del lenguaje, y también para usarlo
correctamente.
Por ejemplo, si queremos describir cómo es nuestro barrio o nuestro
pueblo, tendremos que usar muchos adjetivos o sustantivos, pero para
hablar de lo que hacemos normalmente un día cualquiera, los verbos
cobrarán mayor importancia.
Las principales categorías gramaticales son las siguientes:
o Sustantivo.- Palabras que nombran todas las cosas: personas, objetos,
sensaciones, sentimientos, ideas, etc. (Ej.: amigo, puerta, calor, esperanza,
libertad)
o Verbo.- Parte de la oración que puede conjugarse y expresa acciones,
estados o procesos. (Ej.: venían, está, desarrollaba)
o Adjetivo.- Se refiere directa o indirectamente a un sustantivo, y
especifican o completan su significado. (Ej.: alto, caliente, corto)
o Adverbio.- Palabras invariables que complementan o modifican el
significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. (Ej,: bien, ahora, allí,
muy)
Además de estos, existen otros tipos de palabras que acompañan,
relacionan o sustituyen a las anteriores en las oraciones: pronombres,
artículos, preposiciones...

ACTIVIDAD. Indica la categoría gramatical de las palabras escogidas del

texto y anota si son variables o invariables:
“Aquel hombre se propuso interrumpir la paz de la noche para atraer la

1
atención del vigilante que permanecía inmóvil en su puesto. A esa hora es
fácil confundir los ruidos, todo parece distinto de lo que realmente es. Si
algo salía mal, el vigilante le intentaría perseguir. Era su primera prueba y
no estaba dispuesto a arruinar la operación”.

Ejemplo: Interrumpir – [Verbo. Variable]

Paz – [..........................................]
Noche – [.......................................]
Atraer – [......................................]
Atención – [....................................]
Inmóvil – [.....................................]
Fácil – [.......................................]
Confundir – [...................................]
Distinto – [....................................]
Perseguir – [...................................]
Dispuesto – [...................................]
Arruinar – [....................................]
Ahora localiza los adverbios del texto:
…………………………………………………………

En la plataforma dentro de “Tema 1. Las categorías gramaticales”, en el

enlace "Morfología castellana interactiva" (o directamente pinchándolo en
Google) tienes ejercicios y actividades sobre las categorías gramaticales.
Tú mismo tendrás que decidir los ejercicios que te interesa hacer, para ello
realiza primero las evaluaciones iniciales que figuran en la página y, según
el resultado, se te aconsejará que empieces por un sitio o por otro.

CONCEPTO DE DESCRIPCIÓN.
La DESCRIPCIÓN es una "pintura con palabras" de seres (personas
animales o cosas) o sensaciones reales o imaginarios.
HACER UNA DESCRIPCIÓN.
Ahora vamos a utilizar las categorías gramaticales. Al describir un lugar o
un paisaje sigue los pasos siguientes:
• Se suele presentar primero una visión general.
• Luego se van situando en ese lugar los distintos elementos (sustantivos)
con palabras que indican situaciones en el espacio (preposiciones,
adverbios, locuciones...): al fondo, arriba, en el centro...
• Los objetos, a su vez, pueden estar matizados con palabras que indiquen
sus cualidades (adjetivos) o se transmite la impresión que el lugar causa en
nosotros: misterio, alegría...
Observa, por ejemplo, la descripción de una plaza que realiza Miguel
Delibes:
"[...] Era una plaza rectangular con una meseta en el centro, a la que se
llegaba merced al auxilio de tres escalones de piedra. En la meseta crecían
unos árboles gigantescos que cobijaban bajo sí una fuente de agua
cristalina, llena de rumores y ecos extraños. Del otro lado de la plaza,
cerraba sus confines una mansión añosa e imponente, donde un extraño
relieve, protegido en una hornacina, hablaba de hombres y tiempos
remotos; hombres y tiempos idos, pero cuya historia perduraba amarrada a
aquellas piedras milenarias. "

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 Miguel Delibes: La sombra del ciprés es alargada.

VERBOS
FORMAS NO PERSONALES
Infinitivo: amar
Gerundio: amando
Participio: amado

FORMAS PERSONALES
Modo indicativo
Presente
yo amo
tú amas
él ama
nosotros amamos
vosotros amáis
ellos aman
Pretérito imperfecto
yo amaba
tú amabas
él amaba
nosotros amábamos
vosotros amabais
ellos amaban
Pretérito perfecto simple ( o pretérito indefinido)
yo amé
tú amaste
él amó
nosotros amamos
vosotros amasteis
ellos amaron

ORTOGRAFÍA
La acentuación.
Tanto los acentos prosódicos (fuerza de voz) como los acentos ortográficos
(tildes) se sitúan siempre sobre una vocal (mayúscula o minúscula).

Clases de palabras según el lugar de acentuación.

Son agudas las palabras que tienen la fuerza de voz (acento prosódico) en
la última sílaba.
Son llanas las palabras que tienen la fuerza de voz (acento prosódico) en la
penúltima sílaba.
Son esdrújulas las palabras que tienen la fuerza de voz (acento prosódico)
en la antepenúltima sílaba.
Son sobresdrújulas las palabras que tienen la fuerza de voz (acento
prosódico) en la sílaba anterior a la antepenúltima.

Reglas generales de acentuación.

Se acentúan las palabras agudas de dos o más sílabas que acaban en
vocal o en consonante n o s (salvo que terminen en -s precedida de otra

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consonante o en -y). Ej.: volverás
Se acentúan las palabras llanas que acaban en consonante que no sea ni n
ni s (también se acentúan las llanas que terminan en -s precedidas de otra
consonante o en -y). Ej.: árbol.
Se acentúan sin excepción todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.
Ejs.: dámelo, dígamelo.

Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.

En ocasiones, la sílaba en que se encuentra el acento puede estar
compuesta por dos vocales (diptongo) o por tres vocales (triptongo). En
castellano el diptongo es la unión de dos vocales: una fuerte (a, e, o) y una
débil (i, u), una débil y una fuerte, o las dos débiles. Los diptongos
castellanos son:
Crecientes: ia, ie, io, ua, ue, uo.
Decrecientes: ai, ei, oi, au, eu, ou.
Indecisos: iu, ui.
El triptongo es la unión de tres vocales: una débil, una fuerte y otra débil.
En castellano existen fundamentalmente los siguientes: iai, iei, uai, uei.
Los diptongos y triptongos siguen las reglas generales de acentuación y
reciben la tilde en la vocal fuerte. Ej.: vendréis, estudiáis.
Si el diptongo queda roto porque la fuerza de voz recayera sobre la vocal
débil, se cuenta una sílaba más y se denomina hiato. Entonces la vocal
débil se acentúa aun en contra de las reglas generales. Ej.: reír, Raúl.
En el caso del diptongo indeciso, solo se acentúa en la segunda vocal en
caso de que deba llevar tilde. Ejs.: ¡Uy!; Huí
Cuando el diptongo o triptongo decrecientes terminan sílaba y palabra, en el
caso de la i se escribe y, y ni en el caso de ser aguda se acentúa. Ej.:
Uruguay.
Los verbos de la tercera conjugación que tienen en su raíz una vocal fuerte
junto a la terminación se escriben con acento para formar hiato. Ej.: Oí.
A efectos de diptongo o triptongo, la -h- intercalada, por ser muda, no
impide la unión de las vocales. Ej.: Ahumado.

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TEMA 2: "UN DÍA EN LA VIDA"

CONCEPTO DE NARRACIÓN.
La narración es la expresión más o menos ordenada de una serie de
acciones.

HACER UNA NARRACIÓN.

Para narrar necesitamos:
Formular con claridad una serie de acciones, normalmente en orden
cronológico
Relacionar estas acciones, de manera que no se enuncien de forma
aislada, mediante conectores temporales ("en primer lugar", "seguidamente"
"más adelante", "a continuación", "finalmente"...)
Elegir el tiempo en que vamos a situar nuestra narración y usar
correctamente las formas verbales.
En el siguiente texto una persona narra cómo es un día normal en su vida.
Luego te haremos algunas preguntas:

"Bueno, mi jornada empieza así:

Me levanto a las siete de la mañana, le preparo el desayuno al enano y
dependiendo del turno de mi mujer, que trabaja de encargada en un
supermercado, pues me toca despertar al niño, darle el desayuno y llevarlo
a casa de mi suegra, para que lo lleve ella a la guardería, porque el horario
es incompatible con el mío.
Desde allí, me voy hasta las oficinas que tenemos en el almacén y me tomo
un café de máquina y echo un vistazo al planning del día. Cojo la furgoneta
y me doy una vuelta por todas las instalaciones municipales y las obras que
tengamos con tajo abierto, a ver como está la faena y si los chicos
necesitaran algo de material o lo que sea...
A eso de las ocho y media llego a la casa en cuestión donde esté
trabajando, allí me pongo a currar hasta eso de las diez, paramos a tomar
un cortado y al cuarto de hora, otra vez me lío a currar hasta la una.
Me voy a casita y si coincido con su turno, almuerzo con mi mujer, si no,
pues me caliento la comida que está hecha la noche anterior y como yo
solito, mirando la tele.
A eso de las dos y diez, salgo de nuevo para el trabajo, me paro a echar un
cortadito en el bar de siempre, mientras hojeo el periódico. A las dos y
media empieza mi jornada de nuevo hasta las seis de la tarde, que es la
hora en la que salgo.
Recojo al niño en la guardería y si mi mujer trabaja, pues nos bañamos, le
preparo la cena y jugamos un rato. Si no, pues mientras mi mujer se
encarga del niño, yo me dedico a hacer el planning para el día siguiente,
hago inventario, paso el dietario de los chavales, repaso los proyectos, los
planos, los pedidos, etc., y me voy conectando a Internet y reviso mi correo,
con un montón de interrupciones para atender la llamada de la jungla:
“¡papaaaaa!”.
Cenamos, viendo la serie de turno y nos tiramos en el sofá en plan quítame
el pie de la boca o pásame ese cojín, que es mío y, a eso de las doce y
media, me voy a la cama. Si no se me cierran las cortinas, leo un ratito y si
no, pues… nada: a dormir, que la noche es cortita".

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El protagonista nos habla de un día normal en su vida, sus hábitos, sus
rutinas. Por eso, el tiempo verbal que más utiliza es el presente de
indicativo (me levanto, preparo…) Esta forma verbal puede tener varios
usos, y uno de ellos es el de hablar de acciones habituales en el presente.
Pero cuando queremos situar estas acciones habituales en el pasado,
entonces usamos en su lugar el pretérito imperfecto de indicativo (me
levantaba, preparaba…).
Si las acciones pasadas no son habituales, sino puntuales, y acaban de
suceder usamos el pretérito perfecto compuesto (me he levantado, he
preparado...)
Si las acciones pasadas son puntuales y sucedieron hace más tiempo
usamos el pretérito perfecto simple (o pretérito indefinido)(me levanté,
preparé...)
Finalmente, si las acciones pasadas son puntuales y se sitúan en un
momento anterior a otra acción o acciones también pasadas, usamos el
pretérito pluscuamperfecto (cuando llegaste, me había levantado, había
preparado...)
Vamos a imaginar que nuestro protagonista ya está jubilado y se ha retirado
a vivir al campo.
ACTIVIDAD.
Imagina cómo podría describir su vida en el pasado. No te preocupes, te lo
ponemos fácil: sólo tendrás que completar huecos con los verbos indicados
entre paréntesis en pretérito imperfecto de indicativo. Ten cuidado con la
ortografía: los finales en -aba, -abas,… se escriben siempre con b, y los
finales en -ía, -ías,… deben llevar tilde en la i para marcar las vocales en
hiato.
Bueno, mi jornada [………………………] (empezar) así:
Me [………………………] (levantar) a las 7:00h, le [………………………]
(preparar) el desayuno al enano y dependiendo del turno de mi mujer, que
[………………………] (trabajar) de encargada en un supermercado, pues me
[………………………] (tocar) despertar al niño, darle el desayuno y llevarlo a
casa de mi suegra.
Desde allí, me [………………………] (ir) hasta las oficinas que
[………………………] (tener, nosotros) en el almacén y me
[………………………] (tomar) un café de máquina y [………………………]
(echar) un vistazo al planning del día. [………………………] (coger) la
furgoneta y me [………………………] (dar) una vuelta por todas las
instalaciones municipales, a ver cómo [………………………] (estar) la faena
y si los chicos [………………………] (necesitar) algo de material o lo que
fuera...
A eso de las 8:30 [………………………] (llegar) a la casa en cuestión donde
estuviera trabajando, allí me [………………………] (poner) a currar hasta
eso de las 10:00, [………………………] (parar) a tomar un cortado y al
cuarto de hora, otra vez me [………………………] (liar) a currar hasta las
13:00.
Me [………………………] (ir) a casita y si [………………………] (coincidir)
con su turno, [………………………] (almorzar) con mi mujer, si no, pues me
[………………………] (calentar) la comida hecha la noche anterior y
[………………………] (comer) yo solito, mirando la tele.

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VERBOS.
Modo indicativo (continuación)
Pretérito perfecto compuesto
he cantado
has cantado
ha cantado
hemos cantado
habéis cantado
han cantado

Pretérito pluscuamperfecto
había cantado
habías cantado
había cantado
habíamos cantado
habíais cantado
habían cantado

Futuro imperfecto indicativo

cantaré
cantarás
cantará
cantaremos
cantaréis
cantarán

ORTOGRAFÍA.
Reglas especiales de las palabras compuestas.
• Las palabras compuestas pueden escribirse ortográficamente de dos
maneras: con guión o sin él.
• En el primer caso se acentúa cada parte de la palabra separada por
guión de acuerdo con las reglas de acentuación. Ej.: castellano-leonés.
• En el caso de escribirse sin guión, la primera parte pierde la tilde,
mientras que la segunda la conserva o, si era un monosílabo, la adquiere.
Ejs.: afilalápices; decimoséptimo; ciempiés.
. Los adverbios terminados en –mente llevan tilde si la llevaba el adjetivo
a partir del cual se han formado. Ej.: rápidamente; inmediatamente.
. Los verbos con pronombres personales añadidos se acentúan en estos
casos:
- Siempre que el verbo aislado lleve tilde (aunque el resultado no siga las
normas generales de acentuación). Ej.: cayóse (de “cayó”).
- Cuando al añadir uno o varios pronombres el verbo se convierte en
esdrújula o sobresdrújula. Ejs.: cógelo; dígaselo.

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TEMA 3: "ITINERARIOS".

INTRODUCCIÓN.
Para indicar un itinerario dentro de una ciudad normalmente necesitamos
construir un tipo especial de texto expositivo o explicativo: el texto
instructivo.

CONCEPTO DE TEXTO INSTRUCTIVO.

Son textos instructivos aquellos en los que se ofrecen un conjunto de reglas
o advertencias para realizar una tarea.

HACER UN TEXTO INSTRUCTIVO.

Cuando damos instrucciones en general debemos tener en cuenta los
siguientes aspectos:
El lenguaje ha de ser muy claro y preciso.
Hay que decidir la forma o expresión verbal que se va a utilizar: en
infinitivo, en imperativo, en presente de subjuntivo (forma con "usted") o
usando fórmulas encabezadas por “se”.
Cuando queremos dar instrucciones para llegar a un lugar, se suelen utilizar
expresiones como las siguientes:
Verbos en imperativo: sigue, continúa, gira…
Palabras que indiquen lugar como preposiciones*, adverbios de lugar o
locuciones: al lado, al final, en el centro, a la derecha…
Sustantivos relacionados con la ciudad o con itinerarios: calle, plaza, cruce,
acera, puente, carretera, paso de peatones…
Expresiones que indiquen lugar: al llegar a…, cuando te cruces con…
Observa el texto siguiente, en el que se dan instrucciones para llegar a una
farmacia:

Sigue todo recto por esta calle. Al llegar al final hay una plaza. En el otro
extremo de la plaza sale una calle estrecha que tiene un bar en la esquina.
Sigue por esa calle y luego gira en la segunda a la derecha. Continúa por
esa calle, y a unos doscientos metros está la farmacia.

ACTIVIDAD.
En la siguiente actividad tendrás que construir un texto instructivo basado
en la imagen del plano de la ciudad de Córdoba que aparece en el apartado
"Para aprender, hazlo tú" de la plataforma.
Mira el plano e imagina que te encuentras en la estrella situada en la calle
Sta. Isabel y alguien te pregunta por la Plaza de San Agustín, que está
señalada con otra estrella rodeada por un círculo. Completa el siguiente
texto en el que se dan instrucciones para llegar a ella. Debes usar como
referencia la imagen del plano:

Para [………………] a la Plaza de San Agustín, sigue todo [………………]

por esta [………………] que se llama Santa Isabel, [………………] llegar a

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un [………………], en el que está el Palacio de los Marqueses de Viana.
Entonces [………………] a la [………………] y continúa [………………] la
calle Las Rejas de Don Gómez [………………] unos 150 metros.
Gira en la [………………] calle a la [………………] y allí se encuentra la
plaza de San Agustín.

Habrás observado que en este tipo de instrucciones es importante el uso

correcto del imperativo.
Este tiempo verbal sólo tiene dos formas propias: las referidas a la segunda
persona gramatical (tú y vosotros). En los demás casos, tanto cuando
hablamos de usted como cuando queremos dar una orden negativa, se
usan formas del presente de subjuntivo*.

ACTIVIDAD.
Completa la secuencia, como en el ejemplo:

Seguir: sigue, seguid, siga, no sigas, no sigáis, no sigan

Girar:
Continuar:
Cruzar:
Torcer:
Entrar:
Preguntar:

VERBOS
Modo imperativo
Presente
Forma de tuteo Forma de respeto
sal tú salga usted
salid (y salíos) vosotros salgan ustedes

Modo Subjuntivo
Presente
salga
salgas
salga
salgamos
salgáis
salgan

ORTOGRAFÍA
Reglas especiales de los monosílabos y palabras homófonas.
Como regla general, los monosílabos no se acentúan; pero, en caso de que
una misma (o parecida) pronunciación tengan dos significados y orígenes
distintos (palabras homófonas), se acentúa aquella forma que corresponda
a la categoría gramatical de más importancia semántica:
tú (pronombre) tu (adjetivo)
mí (pronombre) mi (adjetivo)

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él (pronombre) el (artículo)
dé (verbo) de (preposición)
té (sustantivo) te (pronombre)
más (adverbio) mas (conjunción)
sí (pronombre y adverbio) si (conjunción)
sé (verbo) se (pronombre)
ó (disyuntiva entre cifras) o (en los demás casos)
aún (significa todavía) aun (significa incluso).
En ocasiones el monosílabo no ofrece esta posibilidad, porque cualquier
contexto oracional excluye la posibilidad de confusión.
Hay palabras aparentemente monosílabas a causa de un posible diptongo,
pero que en la pronunciación habitual realizamos como hiato y bisílaba, y
siguen, por tanto, las reglas generales.
Los verbos monosílabos no se acentúan, excepto en los casos ya
expuestos.
Reglas especiales de los demostrativos.
Los adjetivos demostrativos no llevan acento, debido a las reglas generales.

Los pronombres demostrativos se acentúan para distinguirlos de los

adjetivos si existe riesgo de ambigüedad. Ej.: ése ha venido.
Los pronombres demostrativos de lejanía no es necesario acentuarlos.
Los pronombres demostrativos neutros no se acentúan, puesto que no
pueden confundirse con adjetivos. Ej.: coge eso.
Reglas especiales de los adverbios.
El adverbio solo se acentúa para distinguirlo del adjetivo solo si se percibe
riesgo de ambigüedad. Ej.: ¿quieres café y tarta? No, quiero café sólo
(=solamente).
Los adverbios terminados en -mente se acentúan si el adjetivo originario se
acentúa. Ej.: lo hizo hábilmente.
Cuando aun forma parte de la locución conjuntiva aun cuando se escribe
sin tilde. Ej.: ganó la carrera, aun cuando estaba lesionado.
Reglas especiales de los interrogativos y exclamativos.
Las partículas interrogativas y exclamativas son: qué, cuál, cuáles, quién,
quiénes, dónde (con o sin preposición), cuándo, cómo, cuánto, cuánta,
cuántos, cuántas, por qué.
Si están en interrogación directa o en interrogación indirecta o en
exclamación, se acentúan. Ej.: no sé ni quién eres ni cuál es tu intención ni
qué haces ni dónde vas ni cuándo llegaste ni cómo vives ni cuánto exiges ni
por qué me buscas.
En los demás casos no llevan acento.
La unión de la preposición por y la partícula que tiene cuatro posibles
formas de escribirse:
.por qué: en interrogación o exclamación. Ej.: ¿por qué no vienes?
.porque: en la respuesta. Ej.: no voy porque no tengo tiempo.
.porqué: cuando significa causa y es sustantivo. Ej.: desconozco el porqué
de su desaparición.
.por que: cuando equivale a para que o a por lo que. Ej.: esa es la causa
por que está ausente.

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BLOQUE VIII: LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS: EL MUNDO LABORAL

TEMA 1: "OFERTAS DE EMPLEO"

TRES EJEMPLOS DE ANUNCIOS DE EMPLEO

1
AGENCIA DE VIAJES ESPECIALIZADA
EN SUDAMÉRICA PRECISA
AGENTE DE VIAJES
Para su departamento aéreo.
Se exige:
Un año mínimo de experiencia en el sector.
Manejo avanzado del sistema de reservas AMADEUS.
Orientación clara al trato directo con el cliente.
Motivación para trabajo en equipo.
Se ofrece:
Contrato indefinido.
Jornada laboral completa
Lugar céntrico en Málaga.
Sueldo a convenir.
Interesados enviar C.V. a:
Robert33@gmail.es

2
COMERCIALES JÓVENES
2.000 EUROS/MES
Puesto: Venta y atención al cliente
Somos una empresa multinacional, líder absoluto
en su sector en España.
Ofrecemos:
Contrato laboral indefinido con fijo de 1500 euros
más comisiones desde el principio.
Ingresos mínimos de 2000 euros mensuales.
Damos formación específica, por lo que no exigimos
experiencia, aunque la valoramos.
Posibilidad de promoción a corto-medio plazo.
Buen ambiente de trabajo.
No es necesaria experiencia.
Requisitos mínimos:
Abstenerse estudiantes o quien no pueda dedicarse
en exclusiva.
Requisitos deseados:
Incorporación inmediata.
Se valorará disponibilidad de vehículo, aunque no
es imprescindible.
Edad preferente de 20 a 35 años.

11
 PERSONAL DE LIMPIEZA
Descripción:
ONIZE Andalucía selecciona PERSONAL DE LIMPIEZA
para suplencias
TAREAS A REALIZAR:
Limpieza de oficinas, instalaciones, fábricas...
SE REQUIERE:
Experiencia en tareas de limpieza. Vehículo propio
SE OFRECE:
Suplencias. Salario según convenio.
Enviar C.V. a onize@hotmail.com

ACTIVIDAD:
Es interesante hacer una lectura correcta de los anuncios, para ver si
realmente el trabajo nos interesa o no. Según esto, realiza la siguiente
actividad, en la que te preguntaremos sobre el contenido de estos tres
anuncios.
Elige la opción adecuada (PARA COMPROBAR LA RESPUESTA
CORRECTA PUEDES HACER LA ACTIVIDAD "ON-LINE" EN EL
APARTADO DE ESTE TEMA "Los anuncios de ofertas de empleo".

1. ¿En cuál de los tres anuncios se da una mayor importancia al salario?

a) en el nº 1

b) en el nº 2

c) en el nº 3

d) todas las opciones son correctas

2. ¿Cuál de los tres anuncios exige al menos un año de experiencia?

a) el nº 1

b) el nº 2

c) el nº 3

d) todas las opciones son correctas

3. ¿En qué anuncio se ofrece un empleo sólo para hacer sustituciones?

a) en el nº 1

b) en el nº 2

c) en el nº 3

12
d) todas las opciones son correctas

4. ¿Qué anuncio exige dedicación exclusiva?

a) el nº 1

b) el nº 2

c) el nº 3

d) todas las opciones son correctas

5. ¿En qué anuncio aparece información sobre los requisitos que deben
reunir los candidatos?

a) en el nº 1

b) en el nº 2

c) en el nº 3

d) todas las opciones son correctas

Los anuncios clasificados en prensa han sido tradicionalmente una forma

de anunciar ofertas de trabajo, es decir, de poner en contacto a los
empleadores con los demandantes de empleo. Se trata de anuncios
tomados de la prensa escrita, en los que intervienen los siguientes
elementos:

ELEMENTOS DEL ACTO DE LA COMUNICACIÓN EN LOS ANUNCIOS DE

EMPLEO

Emisor: empleador, empresa que ofrece el trabajo.

Receptores: los posibles interesados demandantes de empleo, es decir, las
personas que están buscando un trabajo.
Mensaje: El anuncio en sí, con todo su contenido.
Canal: La prensa escrita.
Código: el idioma utilizado (a veces también se usan signos no verbales)
Contexto y situación: Momento y lugar en los que se produce el acto de
comunicación.

PARTES O ESTRUCTURA DE LOS ANUNCIOS DE EMPLEO

Si nos centramos en el mensaje, los anuncios de oferta de empleo, aunque
existe una gran variedad de formatos, suelen constar de las siguientes
partes:

El puesto ofertado, que aparece habitualmente destacado.

Las características de la oferta de trabajo: tipo de contrato, salario…
Los requisitos que deben reunir los candidatos.

13
Descripción del puesto de trabajo, funciones que deberán desarrollarse en
él…

ACTIVIDAD:
Identifica en cada anuncio sus partes o estructura.
P.ej., en el nº 2, el puesto ofertado ocupa las líneas 1ª, 2ª y 3ª del anuncio.

VERBOS
Modo indicativo
Futuro compuesto
habré amado
habrás amado
habrá amado
habremos amado
habréis amado
habrán amado

Condicional simple
amaría
amarías
amaría
amaríamos
amaríais
amarían

Condicional compuesto
habría amado
habrías amado
habría amado
habríamos amado
habríais amado
habrían amado

ORTOGRAFÍA
Uso de las mayúsculas
El empleo de mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las
reglas de acentuación. Ej. Ángel.
La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto: Inés, Javier.
Se escriben con letra inicial mayúscula:
Al comienzo de un escrito y después de punto.
• Todos los nombres propios y apellidos de personas, o nombres
propios de animales, pueblos, capitales, provincias, naciones, ríos, mares,
montes...
• Los atributos de Dios; los signos del Zodiaco; títulos de dignidad o
autoridad y los colectivos que significan entidades o corporaciones. Ej.:
Asociación Amigos de la Sierra.
• Nombres de órdenes religiosas, marcas comerciales, disciplinas
científicas. Ej.: Esclavas del Sagrado Corazón.
• El primero de los nombres latinos que designan especies de animales

14
y plantas.
• Nombres de fechas o acontecimientos históricos, cómputos
cronológicos, épocas, movimientos religiosos, políticos o culturales. Ej.: La
Revolución Francesa.
• Los tratamientos, especialmente cuando están abreviados. La palabra
usted no debe llevar mayúscula cuando estáescrita con todas sus letras.
Ej.: Vd.
• Los números romanos.
• Los nombres y adjetivos que forman el título de un libro, periódico o
revista;sin embargo, en los títulos que no contengan nombres propios, es
frecuente escribir con mayúscula sólo la primera palabra.
• La palabra quesigue a la fórmula de cortesía con que suele empezar
una carta, una certificación, una instancia. Cuando después de dos puntos
se dicen palabras textuales. Ej.: Estimados Sres.: Les escribo estas letras…
• Es frecuente, pero no indispensable, escribir con mayúscula la
primera letra de cada verso.
• En los sobrenombres y apodos célebres. Normalmente se escribirán
con minúscula los nombres de los días de la semana, de los meses, de las
estaciones del año y de las notas musicales.
• Cuando haya que escribir con mayúscula una palabra que comienza
por letra doble, sólo se hará en la primera de ellas. Ej.: Lleida.
• Cuando se escriben las siglas, todas ellas se escriben con
mayúsculas si se separan entre sí por medio de punto; mientras que, si
forman una palabra habitual sólo se escribe con mayúscula la primera. Ej.:
A.E.S.A. Renfe.

15
TEMA 2: "EL CURRÍCULUM VITAE. LOS ENUNCIADOS".

INTRODUCCIÓN
Vamos a comenzar echando un vistazo a un currículum que nos servirá
como modelo para empezar a trabajar:

Currículum vitae FOTO

Europass

Información personal
Apellidos/Nombre RODRÍGUEZ VÁZQUEZ, Juan Manuel
Dirección Avda. Doctor Soto, 36, 2º C
41002-Sevilla
Teléfono 954224583 666456282
Correo electrónico Juanmi@yahoo.es
Nacionalidad español
Fecha de nacimiento 03 de septiembre 1985
Sexo Masculino

Experiencia de trabajo
Fechas 11/01-6/03
Profesión o cargo Repartidor
Nombre y dirección Telepizza
de la empresa
Fechas 9/03-2/04
Profesión o cargo Comercial
Funciones y respon- Información a los clientes
sabilidades de los tipos de contrato
Nombre y dirección Movistar
de la empresa
Fechas 2/04-9/07
Profesión o cargo Comercial
Funciones y respon- Información y venta de pro-
sabilidades ductos de telefonía, televisión e
internet
Nombre y dirección Aunacable-ONO
de la empresa

Educación y formación
Fechas 9/91-6/98
Cualificación obtenida Graduado en Primaria
Nombre y tipo de centro C.P. Zurbarán (Sevilla)

Fechas 9/98-6/01
Cualificación obtenida Certificado de asistencia
ESO
Nombre y tipo de centro IES Ramón Carande (Sevilla)

Capacidades y competen-
cias personales

16
ACTIVIDADES
Elige la respuesta correcta
1. ¿Cuántos empleos ha tenido?
a) Uno
b) Dos
c) Tres
d) Cuatro
2. ¿En qué puesto tiene mayor experiencia laboral?
a) Dependiente
b) Administrativo
c) Comercial
3. ¿Ha llegado a terminar la Educación Secundaria?
a) Sí
b) No
4. ¿Tiene un gran dominio del inglés?
a) Sí
b) No
5. ¿Posee conocimientos de informática?
a) Sí
b) No
6. ¿Tiene permiso de conducir?
a) Sí
b) No

PRINCIPIOS BÁSICOS PARA UN BUEN CURRÍCULUM

Brevedad: Una o dos páginas máximo. Si la experiencia laboral es corta,
describa primero su formación práctica.
Claridad y concisión: Frases cortas. Justifique las interrupciones que haya
podido sufrir en sus estudios o trabajo.
Adaptado al trabajo que solicita: No incluya experiencias que no tengan que
ver con el empleo solicitado. Destaque sus capacidades personales para
responder a las necesidades del empleador.
Bien presentado: Con lógica buena ortografía y acentuación; en papel
blanco.

Para elaborar el currículum, aquí tienes un sitio que ofrece la posibilidad de

hacerlo rellenando campos de formulario:
http://europass.cedefop.europa.eu/europass/home/vernav/Europasss+Docu
ments/Europass+CV/navigate.action

LA CARTA DE PRESENTACIÓN
La carta de presentación es un documento que debe acompañar al
currículum. De ella se desprende la primera impresión que el seleccionador
puede tener sobre nosotros y nuestra candidatura a un puesto de trabajo
determinado. Por esta razón debemos cuidar en ella una serie de detalles
como la presentación, el estilo de redacción y el propio contenido de la
carta.
En primer lugar, conozcamos la estructura que debemos darle. Una carta de
presentación consta habitualmente de tres partes:

17
 Encabezamiento. En él figurarán nuestro nombre y datos personales, el
nombre y cargo del destinatario o alguna referencia a él, la fecha y el
saludo.
Desarrollo. Aquí debemos expresar el motivo de nuestra carta, por un lado,
y en un párrafo separado destacar algún aspecto de nuestro currículum
relacionado con el puesto de trabajo.
Finalización. Comunicamos por último la posibilidad de concertar una
entrevista en la que ampliar cualquier dato; se firma y se señalan por último
los documentos adjuntos que acompañan a la carta.
Además de la estructura, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos
relativos a la redacción:
El lenguaje debe ser claro y conciso.
El tratamiento ha de ser cordial pero respetuoso, nunca tutear.
No debemos repetir lo que figura en el currículum, tan sólo destacar algún
aspecto relevante que tenga relación con el puesto al que se aspira.
Redacta párrafos* cortos y separados.
Evita un tono demasiado coloquial.
Describe tus aptitudes y logros sin pedantería
Usa verbos de acción*
No debes emplear frases rebuscadas o confusas.
Repasa la sintaxis, la gramática, los signos de puntuación y la ortografía.
No utilices el pronombre “yo”, déjalo implícito.
Evita el uso de un tono lastimoso. No hay que dar pena.

En el enlace siguiente del apartado del tema “La carta de presentación”

encontramos desarrolladas las pautas que deben seguirse para escribir una
carta, y lo que puede resultar más interesante: diferentes modelos de carta
que nos resultarán útiles en nuestra tarea.
http://usuarios.lycos.es/politicasnet/empleo/cartas.htm

CONCEPTO DE ENUNCIADO
Un enunciado es un grupo de palabras que tienen sentido completo y van
separadas entre pausas fuertes (el punto o el cierre de interrogación o
exclamación, en el lenguaje escrito).

TIPOS DE ENUNCIADO
Observa la siguiente frase, extraída del currículum anterior:
"Capacidad para trabajar en equipo".
Entendemos perfectamente el mensaje que se quiere transmitir, o sea, tiene
sentido completo. Además, está delimitada por dos pausas fuertes. Por ello
se trata de un enunciado. Si además le añadimos el verbo que se
sobreentiende (“tengo” o “poseo”), dará lugar a una oración:
Tengo capacidad para trabajar en equipo
Por tanto, los enunciados son oraciones cuando constan de un verbo en
forma personal (no infinitivo, ni gerundio ni participio). Los enunciados que
no son oraciones se conocen con el nombre de frases. Si te fijas bien, la
diferencia principal entre las dos es que las oraciones tiene verbo y las
frases no.

ACTIVIDAD

18
Escribe “oración” o “frase” según corresponda
a. ¡Qué ojos más bonitos tienes! [……………..]
b. ¡Qué pesado! [……………..]
c. ¿Vienes? [……………..]
d. Terrible atentado terrorista en Londres [……………..]
e. No hay motivos de alarma. [……………..]
f. Algún día me lo agradecerás. [……………..]
g. Experiencia en trabajo en equipo. [……………..]
h. Fin del trayecto. [……………..]
i. Hay tomates a un euro el kilo [……………..]
j. Inicio de la sesión [……………..]

LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO.

En la estructura de la oración “Juan ha trabajado en equipo” distinguimos
dos partes
constituyentes:
El sujeto, aquello de lo que se dice algo: Juan
El predicado, aquello que se dice o “predica” del sujeto: ha trabajado en
equipo
Cuando un grupo de palabras se agrupa en torno a un núcleo lo llamamos
sintagma. Por ejemplo, en “un contrato temporal”, las palabras un y
temporal se refieren al sustantivo contrato.
Como el núcleo es un nombre, se trata de un sintagma nominal. Hay cuatro
tipos de sintagma, dependiendo de qué palabra sea su núcleo: nominal,
verbal, adjetival y adverbial. Míralo en estos ejemplos:
Sintagma nominal (SN): un contrato temporal
Sintagma verbal (SV): he trabajado en equipo
Sintagma adjetival (SAdj): muy trabajador
Sintagma adverbial (SAdv): cerca de mi casa
Una oración se compone de dos sintagmas principales:
El sintagma nominal (SN), cuyo núcleo es un nombre (o expresión
equivalente) y que funciona como sujeto.
El sintagma verbal (SV), que posee como núcleo a un verbo, y que siempre
funciona como predicado.
El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado (o sea, el verbo) de una
oración deben concordar en número y persona. Esto quiere decir que al
cambiar de número o de persona uno de ellos, cambiaría también el otro,
como en el siguiente ejemplo:
Juan ha trabajado en equipo
Ellos han trabajado en equipo
Yo he trabajado en equipo
La mejor manera de afianzar estos conocimientos es practicarlos. En las
actividades “para practicar” tienes una serie de ejercicios que te ayudarán a
distinguir sujeto y
predicado. Antes de hacerlos ten en cuenta las siguientes consideraciones:
El verbo informa del número y la persona del sujeto, se omite cuando se
sobrentiende: se trata del llamado sujeto elíptico (u omitido). No es que no
haya sujeto, sino que éste se da por supuesto. Suele ser útil recordar que el
sujeto es sustituible por un pronombre.

19
 El orden de los elementos de la oración no siempre es: SUJETO –
PREDICADO. Por ejemplo, en "Ha llegado ya mi hermano", el sujeto (mi
hermano) está detrás del predicado.
El sujeto no siempre “realiza la acción” del verbo; también hay verbos que
indican estados
o procesos: ser médico no es ninguna acción. De modo que es importante
recordar la regla de concordancia para no confundir el sujeto con otro
elemento de la oración.
Algunos verbos como “gustar” o “apetecer” tiene como sujeto aquello que
gusta o apetece. Por ello en “Me apetecen unas patatas fritas”, el sujeto es
“unas patatas fritas”. Fíjate en la concordancia*.

ACTIVIDAD
Escribe en los huecos el sujeto de cada oración:
Todavía no ha llegado la directora de recursos humanos. [
]
Este empleo no me interesa nada. [ ]
Ayer se presentaron cuatro candidatos al puesto de administrativo. [
]
No me interesa el horario nocturno. [ ]

La siguiente presentación en el apartado correspondiente del tema nos

aclarará muy bien la concordancia entre sujeto y predicado:
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/GrafConcordanciaSujPred
.pps

TIPOS DE PREDICADO: PREDICADO NOMINAL Y PREDICADO VERBAL

Todos los predicados dicen algo del sujeto, pero la forma de expresarlo
puede ser distinta. En la oración Juan es muy trabajador, el predicado nos
informa de cómo es Juan; pero si decimos "Juan trabaja mucho", estamos
expresando qué hace Juan. Por eso se distinguen, en principio, dos tipos: el
predicado nominal y el verbal. Observa las siguientes oraciones:
a) Juan era repartidor de pizzas.
b) Juan trabajaba de repartidor de pizzas.
La primera posee el predicado que llamamos nominal, que tiene las
siguientes características:
- Un verbo copulativo (era). Los verbos copulativos son SER, ESTAR y
PARECER. Funcionan como un punto de unión entre el sujeto y el resto del
predicado. Es algo así como el signo = en matemáticas: Mi primo es
arquitecto / Mi primo = arquitecto.
- Un atributo (repartidor de pizzas), cuyo núcleo concuerda con el sujeto en
género y número. El atributo suele indicar una cualidad o estado del sujeto,
y se une a él a través del verbo copulativo.
En "Juan trabajaba de repartidor de pizzas", el predicado es verbal. El verbo
(trabajaba) no es copulativo (trabajaba), por tanto no hay atributo. A los
verbos no copulativos se les conoce con el nombre de verbos predicativos.

ACTIVIDAD
Escribe en los huecos “nominal” o “verbal” según sea el predicado.
La secretaria se encuentra enferma. [ ]

20
La directora está en una reunión. [ ]
Esta empresa es una multinacional. [ ]
La oferta parece interesante. [ ]
No tengo estudios universitarios. [ ]
La impresora está estropeada. [ ]

VERBOS
Modo subjuntivo
Presente
ame
ames
ame
amemos
améis
amen

Pret. imperfecto
amara o amase
amaras o amases
amara o amase
amáramos o amásemos
amarais o amaseis
amaran o amasen

ORTOGRAFÍA
Reglas de la g
La g tiene dos sonidos: uno velar sonoro y otro velar sordo.
Se escribirán con g:
Los sonidos /ga/, /go/,/gu/. También cuando al sonido le sigue una
consonante.
Los sonidos /gue/,/gui/. Si la g y la u deben tener sonidos independientes
ante e i, la u deberá llevar diéresis: ü. Ej.: pingüino.
Las palabras que comienzan por geo-, gest-. Las palabras que terminan en
-gen, -gélico, -genario, -géneo, -génico, -genio, -génito, -gesimal, -gésimo,
-gético, -giénico, -ginal, -gíneo, -ginoso, -gismo, -gia, -gio, -gión, -gional,
-gionario, -gioso, -gírico, -ígena, -ígera. Las palabras derivadas y
compuestas del griego logos.
Los verbos terminados en -igerar, -ger, -gir.

Reglas de la j
Se escriben con j:
Los sonidos /ja/, /jo/, /ju/.
Las palabras con los sonidos /je/, /ji/ que no tienen g en su origen.
Las palabras derivadas de otras que tienen j. Ej.: mensajero.
Las palabras que terminan en -aje, -eje, sus compuestos y derivados.
Las palabras que acaban en -jería.
Las personas de los verbos cuyo infinitivo lleva esta letra. Ej.: flojeas.
Las personas de los verbos en que por irregularidad entran los sonidos
/je/, /ji/, sin que en los infinitivos haya gni j. Ej.: traje (de traer).

21
TEMA 3: "LA ENTREVISTA DE TRABAJO"

CONCEPTO
Una entrevista de trabajo es un acto de comunicación oral en el que una
persona establecerá un diálogo con nosotros en el que debemos demostrar
nuestras aptitudes para desempeñar un puesto de trabajo determinado. En
algún momento de la entrevista es normal que tengamos que hacer una
narración de nuestras experiencias, tanto de estudios como laborales.
Ello nos obligará a construir oraciones correctas partiendo de la información
de nuestro currículum, en el que predominan las frases. Veamos un ejemplo
tomado del currículum que encabeza el tema anterior:

De los siguientes datos del currículum…

Fechas: 9/03 - 2/04
Profesión o cargo desempeñado: Comercial
Funciones y responsabilidades principales: Información a los posibles
clientes de los diferentes tipos de contrato de telefonía móvil
Nombre y dirección de la empresa o empleador: Movistar

…podemos construir un texto narrativo como este:

"Hasta el año 2004 trabajé como comercial para Movistar. Mi función
principal consistía en informar a los clientes de las características de los
diferentes tipos de contrato de telefonía móvil".

Fíjate que cuando hablamos de acciones en el pasado usamos el pretérito

perfecto simple de indicativo (trabajé), mientras que cuando hablamos de
situaciones en el pasado, se usa el pretérito imperfecto (consistía).

ACTIVIDADES
1. Haz como en el ejemplo de arriba y escribe un "mini-texto" narrativo de
dos oraciones a partir de las siguientes frases del currículum de Juan
Manuel Rodríguez Vázquez:
Fechas: 2/04-9/07
Profesión o cargo desempeñado: Comercial
Funciones y responsabilidades principales: Información y venta de los
diferentes productos que ofrece la empresa en telefonía, televisión e
internet.
Nombre y dirección de la empresa o empleador: Aunacable-ONO.

2. Escribe los verbos entre paréntesis en el tiempo adecuado para cada

caso. Ten en cuenta que deberás alternar dos formas verbales del pasado.
Cuidado con la ortografía.
[……………..] (obtener) el Graduado en Secundaria en 1999. Por aquella
época yo [………………] (ayudar) a mi padre en el bar, así que como me
[………………] (gustar) la hostelería me [………………] (matricular) en un
ciclo formativo de cocina y lo […………………] (terminar) hace dos
años. Luego […………………] (encontrar) un puesto de cocinero en una
cadena de hoteles. El problema fue que allí el trabajo [……….] (ser) muy
pesado, […………………] (trabajar) demasiadas horas, no [……………….]
(ganar) mucho dinero y no [………………….] (haber) posibilidades de

22
ascenso.

TEMAS DE LA ENTREVISTA
en una entrevista suelen tratarse diferentes aspectos, que amplían, detallan
o complementan la información que se halla en el currículum. A grandes
rasgos, suelen tratarse los temas siguientes:
Experiencia laboral
Formación
Características del puesto de trabajo
Condiciones del contrato
Perspectivas de futuro
Personalidad del candidato
Otros aspectos
En cualquier caso la entrevista en sí misma no es un interrogatorio, sino un
intercambio de comunicación entre dos personas, en el que los candidatos
tienen la oportunidad de hablar en detalle de su trayectoria profesional en
un debate abierto.

LOS REGISTROS LINGÜÍSTICOS

Observa estas expresiones. ¿Cuál resultaría inadecuada en una entrevista
de trabajo?
Me gusta llevar todo por delante en el curro
Me gusta ser ordenado en mi trabajo

Ya hemos comentado la importancia de saber usar un registro adecuado en

función de las circunstancias en que nos encontremos. Conozcamos ahora
un poco más sobre las variedades del lenguaje y los registros lingüísticos.
Se llama registro al nivel de lengua que se usa dependiendo del interlocutor
(la persona con quien hablamos) y las circunstancias del emisor y del
receptor. Según ello, existe el registro coloquial, científico, literario, familiar,
culto, etc.
Lo verás más claro en los ejemplos siguientes:
Nivel medio o coloquial: "La película estuvo tela tela de bien".
Nivel bajo o vulgar: "Me se ha olvidao de hacer la cocletas".
Nivel alto o culto: "Con el Lazarillo de Tormes se da inicio a una fecunda
saga de novelas que irán vertebrando el subgénero de la picaresca".
Jerga médica: "Todos los componentes histológicos del miocardio se
afectan cuando se desarrolla la cardiopatía hipertensiva siendo la hipertrofia
miocitaria, la fibrosis intersticial y la hipertrofia de la pared de las arterias
intramiocárdicas las tres lesiones principales".
Argot de los delincuentes: "Acababa el yonki de levantarle el peluco y un
sello colorao a un pureta y estaba a punto de hacerle el puente a un buga
para salir najando, cuando le colocó la madera de marrón". (El drogadicto
acababa de robarle el reloj y un anillo rojo a un anciano, y estaba a punto
de hacerle un puente a un automovil para salir huyendo, cuando lo
sorprendió la policía).
Como sabemos, toda comunicación se produce dentro de un contexto o
situación, de la que forman parte el hablante, el oyente y las circunstancias
en que se habla.
La diversidad de situaciones posibles puede obligar al hablante a adaptarse

23
a ellas, cambiando de registro; si no lo hace extrañará a los oyentes. Una
persona instruida cambia de registro con facilidad. En cambio, una persona
poco instruida es incapaz de cambiar de registro: sólo utiliza un código muy
"pobre" propio de la lengua vulgar.
Multitud de situaciones requieren un registro propio, y ello ocurre tanto en la
lengua oral como en la escrita.
Cualquier lengua puede ofrecer un uso formal o un uso informal. El primer
caso requiere unas determinadas formas de cortesía o de tratamiento (no
tutear, por ejemplo. Incluye el registro, culto y las jergas científicas. El
informal incluye el registro coloquial, vulgar y el argot de los delincuentes.

ACTIVIDAD
Coloca un número adecuado (de los que tienes abajo del 1 al 5) a cada
frase.
a) Me se han olvidao las estijeras.
b) Este traje está bien para la entrevista.
c) Las isoformas del complejo enzimatico citocromo participan en el
metabolismo de los diferentes inhibidores de la bomba de protones.
d) Le trincaron una pipa y un bardeo, con la que hubiera mojado al tarra si
no se le hubiera achantado.
e) Cerraba sus confines una mansión añosa e imponente, donde un extraño
relieve, protegido en una hornacina, hablaba de hombres y tiempos
remotos; hombres y tiempos idos, pero cuya historia perduraba amarrada a
aquellas piedras milenarias.
1. Argot marginal
2. Jerga científica
3. Nivel culto
4. Nivel vulgar
5. Nivel coloquial
En el siguiente sitio encontrarás ejercicios prácticos para conocer mejor las
variedades de la lengua. Te aconsejamos que realices el mayor número de
actividades posibles:
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/alumnos/eso2/t1/b2.htm

VERBOS
Modo subjuntivo
Pret. pluscuamperfecto
hubiera o hubiese amado
hubieras o hubieses amado
hubiera o hubiese amado
hubiéramos o hubiésemos amado
hubierais o hubieseis amado
hubieran o hubiesen amado

ORTOGRAFÍA
Reglas de la b
Se escriben con b:
• Los verbos que terminan en -bir.
•  Los verbos terminados en -aber.
• Los verbos cuyo infinitivo termina en -buir.

24
• Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de la primera
conjugación.
• El pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir.
• Las palabras que comienzan por bi-, bis-, biz-, que viene del latín y
significa dos.
• Las palabras que empiezan por bien- o se componen de bene.
• Las palabras que comienzan por bibl-, bu-, bur-, bus-.
• Las palabras terminadas en -bundo, -bunda, -bilidad.
• Las sílabas bla, ble, bli, blo, blu, bro, bru.bra, bre, bri,
• Las palabras que comienzan por ab, ob, abs, obs.
• Las palabras que comienzan por bea-, menos las formas del verbo
ver.
• Las palabras terminadas en -ílabo, -ílaba.
•  Las palabras que comienzan por abo-, abu-.
• Las palabras que comienzan por las siguientes sílabas y a
continuación de las mismas: tri-, tur-, nu-, su-, cu-, ca-, gar-, ver-, si-, al-,
ur-, tu-, ti-, to-, ra-, ri-, tre-, gu-, lo-, so-, la-, car-, ta-, ro-, sa-, te-, tra-, ce-,
ha-, he-, hi-, ho-, hu-, ru-.

Reglas de la v
Se escriben con v:
• Las palabras que comienzan por -ad.
• Los adjetivos terminados en -ava, -eve, -evo, -iva, -ivo.-ave, -avo,
-eva,
• Los verbos terminados en -servar.
• Las formas de los verbos que no tienen b ni v en su infinitivo.
• Las palabras compuestas que comienzan por -vice, -villa, -villar.
• Las palabras terminadas en -viro, -vira, -ívoro, -ívora.
• Después de b, d y n.
• Las voces compuestas o derivadas de otras que llevan v.
• Las palabras que comienzan por evi-, evo-.ave-, eve-, eva-,
• Las palabras que comienzan por ven-, vis-.ver-, ves-,
• Las palabras que comienzan por las siguientes sílabas y a
continuación inmediata de las mismas: di-, jo-, le-, en-, cla-, se-, con-, mo-,
fa-, sal-, sel-, sil-, sol-, ne-, ni-, na-, no-, mal-, lla-, lle-, llo-, llu-, pra-, pre-,
pri-, pro-, par-, per-, por-, ol-, pa-, pol-, de-, cal-, cur-.

25
BLOQUE IX: MUJERES Y HOMBRES EN LA SOCIEDAD
ACTUAL

TEMA 1: ARGUMENTAR

CONCEPTO DE ARGUMENTACIÓN
Al expresar opiniones se construye un tipo especial de texto, llamado "texto
argumentativo". Argumentar consiste en defender una opinión alegando
razones que la apoyen. El objetivo de la argumentación es convencer a las
personas que nos escuchan (receptores) para que adopten un
comportamiento determinado. Como podemos imaginar eso no siempre es
fácil. Por ello debemos tener en cuenta algunas características de los textos
argumentativos y también las técnicas que se utilizan en ellos.
Empezaremos con dos ejemplos breves de texto argumentativo que
expresan opiniones de signo contrario acerca del uso sexista del lenguaje:

Texto 1
El uso del masculino genérico en determinados mensajes produce
ambigüedades y confusiones que pueden dar lugar a la discriminación y a
la ocultación de la mujer. Observemos un ejemplo: "Los hombres de esta
empresa son buenos profesionales". Si hay mujeres en la plantilla, no se
encuentran reflejadas, o cuando menos, quedan ocultas. Nada cuesta decir
que "esta empresa cuenta con grandes profesionales". Se demuestra aquí
que la causa del sexismo lingüístico no se halla en la propia lengua, sino en
el uso que se hace ella. Por tanto, su fin es sencillamente una cuestión de
voluntad para interiorizar la evidencia de que si las mujeres ocupan
espacios que antes no ocupaban, y si realizan funciones que antes no
realizaban tendrán que nombrarse, y eso supone cambios en el lenguaje
que ni los prejuicios, la inercia, o el peso de las reglas gramaticales
interiorizadas deben obstaculizar o impedir.
Texto 2
El delirio al que nos lleva la progresiva aceptación de la hipótesis de que
existe un lenguaje sexista (o de que existe sexismo en el lenguaje) nos
lleva por un camino absurdo y en mi opinión, socava los cimientos del
propio lenguaje, insertando aberraciones como las que comentaré en esta
serie y que me permitirán ampliar mi opinión con ejemplos concretos.
Para empezar, tenemos la cada vez más frecuente duplicación de todo
nombre o adjetivo plural que tenga dos géneros. Así se parece querer
extinguir el género neutro plural, dando por hecho de que es un síntoma o
incluso causa de sexismo. ¿Qué ganamos diciendo amigos y amigas
cuando antes se englobaban ambos sexos en el neutro amigos? Hay quien
llega a decir que los que deberíamos quejarnos somos los varones puesto
que no tenemos una forma que distinga cuando el grupo plural sólo está
formado por hombres, mientras que las mujeres sí tienen su propia forma
plural, diferenciada del neutro común.

ESTRUCTURA O PARTES DE LA ARGUMENTACIÓN

Un texto argumentativo completo suele tener las siguientes partes:
Introducción, en la que suele enunciarse el tema o incluso la tesis del texto.
Argumentos, es decir, las razones que apoyan la tesis.

26
Conclusión. Es la parte final de la argumentación, en la que habitualmente
se reformula la tesis y se hace referencia a los argumentos más
importantes.
ACTIVIDAD
Lee ahora el siguiente texto argumentativo y contesta la pregunta del final.
"Conciliación"
Isabel Durán - Madrid - 04/11/2007
Soy funcionaria docente de la Comunidad de Madrid. Un chollo a los ojos
del mundo. Soy también madre de un hijo de tres años. Según la ley que
me desampara, sólo puedo faltar a mi trabajo si estoy enferma. Parece
lógico. No puedo cogerme un solo día de vacaciones cuando lo necesito y
no consigo convencer a mi hijo para que enferme en agosto. No tengo días
de asuntos propios. No siento a mi alrededor ninguna voluntad de ayudar a
conciliar mi vida laboral con la salud de mi hijo, al que no puedo acompañar
ni al médico cuando es necesario, ni a la realización de las pruebas
diagnósticas que se le pidan.
En estos tiempos de tan cacareada conciliación, me topo de bruces con una
Administración que, lejos de ayudar, no pone sino trabas a las madres
asalariadas, que nos vemos obligadas abandonar a nuestros hijos cuando
más nos necesitan. Sorprende luego encontrarse en esta sociedad del
desamparo con tanta pregunta sobre qué estamos haciendo con nuestros
jóvenes.
Parece obvio: abandonándolos por no poder atenderlos.

Escribe a la derecha de cada apartado de qué parte se trata: introducción o

tesis, argumentos, conclusión.
a) No tengo días de asuntos propios
b) Ser funcionaria no es ningún chollo
c) ¿Qué estamos haciendo con nuestros jóvenes?
Abandonarlos por no poder atenderlos.
d) La administración nos obliga a abandonar a nuestros hijos

RECURSOS DE LA ARGUMENTACIÓN
Conectores de carácter causal: por tanto, su fin essencillamente una
cuestión de voluntad.
Ejemplos o analogías: Observemos un ejemplo: los hombres de esta
empresa son buenos profesionales.
Fórmulas que impliquen al receptor: El delirio al que nos lleva la progresiva
aceptación de la hipótesis de que existe un lenguaje sexista…

TEMA Y TESIS
Hemos usado la palabra “tesis” para referirnos a la idea principal de un
texto argumentativo. Pero no hay que confundir la tesis con el tema.
Aquello de lo que un texto trata es el tema, mientras que la tesis es la idea
que se pretende defender. Por ejemplo, el tema de un texto puede ser “los
accidentes laborales” y la tesis “hay que controlar las medidas de seguridad
para reducir los accidentes laborales”. Por recordar un aspecto que vimos
en el bloque anterior, la tesis se enuncia con una oración, mientras que el
tema puede expresarse simplemente mediante una frase.
Practiquemos este aspecto en la siguiente actividad (disponible "on-line" en

27
el punto 1.2. del tema):

ACTIVIDAD
Escribe "tema" o "tesis" en los huecos según corresponda:
La prohibición de fumar en el puesto de trabajo
………………………………….
Fumar en el puesto de trabajo puede perjudicar la salud de los compañeros
………………………….
Las emisiones de CO2 influyen en el cambio climático
………………………………………….
El problema del cambio climático
………………………………………………….
Los futbolistas ganan demasiado dinero
…………………………………………….
El sueldo de los futbolistas …………………………………………

ARGUMENTOS DE INTERNET: LOS FOROS DE OPINIÓN

En Internet pueden encontrarse todo tipo de foros, además de los
característicos de las plataformas educativas. Este hecho ha encontrado su
eco en la prensa digital, de forma que algunos periódicos ofrecen la
posibilidad a los lectores de expresar sus opiniones acerca de lo publicado.
(Puedes comprobarlo en el texto para descargar del punto 1.3. de los
contenidos de la plataforma).

COHESIÓN TEXTUAL
En los textos argumentativos (también en cualquier otro tipo de textos) los
enunciados que lo componen no son independientes unos de otros, sino
que se enlazan o conectan entre sí mediante palabras o expresiones. Es lo
que llamamos cohesión o conexión textual.
Las expresiones que sirven para conectar los enunciados de un texto se
llaman conectores. Los hay de diversos tipos; los más habituales son los
siguientes:
• De tiempo. Ordenan las distintas acciones: luego, después, a
continuación, finalmente...
• De causa o consecuencia. Establecen relación de causa-efecto entre dos
ideas: por tanto, por eso, de ahí que, por consiguiente...
• De orden. Indican las distintas partes de un texto: en primer lugar, por otro
lado, en conclusión...
• De contraste. Manifiestan oposición entre dos ideas: en cambio, por el
contrario, no obstante...
• Explicativos. Aclaran una idea: es decir, o sea, en otras palabras...
Existen además otras palabras que no son conectores pero que contribuyen
a la cohesión textual. Son las siguientes:
Uso de sinónimos (palabras con el mismo o parecido significado). Ej.:
coche, automóvil.
Uso de antónimos (palabras con significado contrario). Ej.: frío, calor
Uso de hiperónimos (palabras de significado amplio que incluyen a otras de
su mismo campo). Ej. vehículo (incluye “coche”, “moto”, etc.)Las palabras
incluidas en el campo de un término amplio como "vehículo" se llaman
hipónimos. Así, "coche", "moto", "camión", etc. son hipónimos del

28
hiperónimo "vehículo".
Uso de palabras pertenecientes a la misma familia léxica. Ej.: nacer,
nacimiento, renacer, renacimiento…

Encontrarás información y prácticas sobre estos contenidos en el punto 1.5

de los Contenidos de la plataforma, pinchando la descarga, la presentación
y haciendo la autoevaluación.

ORTOGRAFÍA
El uso de la h
•Las palabras que comienzan por el diptongo hie- pueden escribirse tal cual
o con ye-,salvo que pueda, en este segundo caso, dar lugar a confusión.
•Las palabras que comienzan por el diptongo hue- se escribirán siempre
con h; pero, en el caso de que una palabra relacionada con la familia léxica
comience por o-, esta voz se escribirá sin la h.
•Las palabras que comienzan por hum- seguida de vocal se escriben con h.

•Las palabras que comienzan por hidro-, hidra-, hipo-, hiper-, se escriben
con h.
•Las palabras que comienzan por los diptongos hia-, hui-, se escriben con
h.
•Los verbos haber, hacer, hallar, hablar y habitar se escriben con h.
•Las palabras que comienzan por hosp-se escriben con h.
•Las palabras relacionadas con otras que llevan h se escriben con h,
excepto en los casos de la regla segunda.
•Las palabras que en latín se escribían con f- inicial o que en castellano
están relacionadas con otras que lleven la f- se escriben con h- inicial.
•Se escriben con -h- intercalada los vocablos «ahora», «ahorrar», «ahogar»
y aquellos que llevan el diptongo ue precedido de otra vocal.
•Las palabras que comienzan por horr-, horm-, horn- se escriben con h.
•Se escriben con h las palabras que comienzan por holg-.Las palabras que
comienzan por herm-, hern-.
•Las palabras que empiezan por za- o mo- seguidas de vocal se escriben
con -h- intercalada.
•Los compuestos de hecto, hepta, hexa, hemi, helio.
•Las interjecciones ah, eh, hala, bah, hola, hu, huy, y el adverbio ahí.

29
TEMA 2: “LAS MODALIDADES ORACIONALES. EL SINTAGMA NOMINAL”

TIPOS DE ORACIONES
Para empezar, escucha la entrevista a la escritora Elvira Lindo que
encontrarás en el apartado “Tipos de oraciones”:
Cuando hablamos, no sólo transmitimos ideas, sino que también hacemos
cosas al decirlas: expresamos nuestro propósito. Un mensaje puede tener
diferentes intenciones: informar, pedir algo, preguntar, exclamar... Según
esto, una misma idea puede expresarse de diferentes maneras.
Observa:
Es fácil hacer amigos en Nueva York - afirmación
¿Es fácil hacer amigos en Nueva York? - pregunta
¡Qué fácil es hacer amigos en Nueva York! - exclamación
Quizás sea fácil hacer amigos en Nueva York - duda
A estas diferentes formas de presentar el enunciado, según sea la intención
del hablante (una afirmación, una pregunta, una exclamación, o una orden,
entre otras posibilidades) es a lo que llamamos modalidades oracionales, o
también modalidades del enunciado. En el cuadro siguiente tienes las
diferentes modalidades con ejemplos extraídos de la entrevista que acabas
de escuchar:

MODALIDAD → CONCEPTO → EJEMPLO

Enunciativa → Se afirma o se niega algo. Se presenta un hecho como
real → De España todo el mundo echa pestes pero nadie se va.
Interrogativa → Se formula una pregunta → ¿Es fácil hacer
amigos en Nueva York?
Exclamativa → Se pronuncia en forma de exclamación → ¡Cuánto te ha
cambiado Estados Unidos!
Dubitativa → Expresan duda o posibilidad → A lo mejor no le estoy
entendiendo bien
Desiderativa → Expresan un deseo → Que me paguen por
este trabajo
Exhortativa → Expresan consejo, ruego, mandato o prohibición → No
digas sandeces

ACTIVIDAD
Di a qué modalidad corresponde cada uno de los siguientes enunciados (las
respuestas aparecen desordenadas abajo, en el banco de palabras):
¡Qué caro!
No sé exactamente para qué sirve.
No tiene mala pinta.
Quizá sea demasiado grande para el sitio donde quiero ponerlo.
Prepárelo para llevármelo, por favor.
¿En qué puedo ayudarle?
Este está muy bien. Espero no haberme equivocado

30
Banco de palabras: Enunciativa afirmativa - Enunciativa negativa –
Interrogativa directa - Interrogativa indirecta - Exclamativa - Dubitativa -
Desiderativa - Exhortativa

EL SINTAGMA NOMINAL
Concepto: el sintagma nominal es una palabra o grupo de palabras
organizadas en torno a un núcleo que es un nombre o sustantivo.
Cuando hablábamos del tema y de la tesis en los textos argumentativos
dijimos lo siguiente:
La tesis se expresa mediante una oración. Ejemplo: "Es fácil hacer amigos
en Nueva York".
El tema se enuncia mediante una frase o sintagma nominal. Ejemplo:"el
nivel de vida de los españoles" o "la amistad en Nueva York".
Por tanto, los sustantivos habitualmente no aparecen aislados en las
oraciones, sino que suelen ir acompañados de otras palabras que directa o
indirectamente se refieren a ellos, dando lugar a una estructura a la que se
conoce con el nombre de sintagma o grupo nominal .
Básicamente un sintagma nominal (SN) se compone de tres elementos que
lo estructuran: determinante, núcleo y adyacente o complemento del
nombre.
El(dt.) nivel(N.) de vida(ady./c.n.)

El único elemento necesario para que exista un SN es el núcleo. Por tanto,

un sustantivo puede constituir por sí solo un SN. Observa el siguiente
ejemplo:
Pedro (SN) ha llegado.
En otras ocasiones el núcleo va precedido de algún determinante:
Mi amigo (SN) ha llegado.
O también por algún adyacente (o complemento):
El amigo de mi hermano (SN) ha llegado.

EL NÚCLEO DEL SINTAGMA NOMINAL: LEXEMAS Y MORFEMAS.

El núcleo del sintagma nominal suele ser un sustantivo. Los sustantivos (y
también los adjetivos, adverbios y verbos) tienen elementos obligatorios
(raíz o lexema, morfema de número -menos los adverbios- y morfema de
género -menos los adverbios y los verbos-) y elementos opcionales
(morfemas derivativos). Vamos a verlos:
Lexema o raíz: Es la base de la palabra. Suele quedar invariable, aunque
puede sufrir pequeñas modificaciones. Ej.: Sill(lex.)-ón(morf. derivativo).
Morfemas de género: distinguen el masculino del femenino (masc. -o /
fem. -a, -iz, -esa). Ejs.: monj-a; cond-esa.
Morfemas de número: distinguen el singular (sin marca) del plural (-s, -es)
Morfemas derivativos: cambian la categoría gramatical y pueden cambiar
el significado de la palabra. Ej.: monja (sustantivo), monj-il (adjetivo:
significa "con aspecto de monja").

31
Los morfemas derivativos pueden ser prefijos (si van delante del lexema, p.
ej. "prehistoria") o sufijos (si van detrás del lexema, p. ej. "belleza").
Para practicar este apartado, entra en las actividades y enlaces "on-line" de
los contenidos del tema en su apartado "El sintagma nominal", "El núcleo" y
"El morfema de género".

OTROS ELEMENTOS DEL SINTAGMA NOMINAL

Ya hemos dicho anteriormente que los sustantivos pueden ir acompañados
en su sintagma de otros elementos que se refieren directa o indirectamente
a ellos. Son los determinantes y los adyacentes o complementos del
nombre.
Los determinantes
Los sustantivos pueden aparecer precedidos por un determinante. Observa:
La mujer, esta mujer, mí mujer, tres mujeres, alguna mujer, otra mujer,
varias mujeres
Como ves, según la manera de presentar al sustantivo, la realidad se
muestra de forma diferente. A veces puede incluso cambiar el significado de
la palabra; no es lo mismo "la mujer" (persona de sexo femenino) que "mi
mujer" (mi esposa). Estas palabras que presentan al sustantivo son los
determinantes, y suelen ir delante del nombre.
Los adyacentes
También conocidos como "complementos del nombre" o "del núcleo", los
adyacentes son aquellos elementos del sintagma nominal que
complementan al núcleo. Se trata de una función propia de los adjetivos,
pero también puede ser desempeñada por otros elementos equivalentes.
Fíjate en los siguientes ejemplos:
Determinante Núcleo Adyacente
Una actriz andaluza
Una actriz de Andalucía
Una actriz que ha nacido en Andalucía
Veamos entonces diferentes formas que en que pueden presentarse los
adyacentes:
Un adjetivo: un peligro inminente
Una construcción preposicional, es decir, una preposición seguida de un
sintagma nominal: el secreto de la vida
Una aposición: el río Guadalquivir
Una proposición subordinada: una mujer que ha nacido en Andalucía
Además de esto, debemos tener en cuenta estos otros aspectos sobre los
adyacentes:
Normalmente van detrás del núcleo, pero también pueden situarse delante:
Un partido interesante. Un interesante partido
Un mismo sustantivo puede tener más de un complemento: La increíble
historia de mi vida

32
ACTIVIDAD
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
El determinante a veces va detrás del nombre
En la oración “Este coche gasta mucho”, “mucho” es un determinante
El adyacente puede ser una construcción preposicional
En el sintagma “el cabo de Gata” hay una aposición
En el sintagma “el río Guadalete” hay una aposición
Los adyacentes pueden ir delante del núcleo

VERBOS
(REPASA TODA LA CONJUGACIÓN)

ORTOGRAFÍA
Reglas de la rr y de la r.
• El mismo sonido que se produce cuando se escribe r simple al inicio
de unaproduce con la rr doble se palabra o detrás de las consonantes n, l,
s (ramo, enriquecer, alrededor, israelí) Por tanto, al principio de palabra o
detrás de las tres citadas consonantes se escribirá r simple. La rr doble se
usará en siempre que haya de producirse el sonido vibrante fuerte entre
vocales (arrear, horror, erradicar).

33
TEMA 3: "COMPARACIONES"

ESTRUCTURA COMPARATIVA
Consta de dos términos: el primer y el segundo término. Ejs.: Marcos es
mayor (primer término) que Jaime (segundo término). Sandra duerme
menos (primer término) que Andrea (segundo término). Javier es tan rápido
(primer término) como Enrique (segundo término).

LA COMPARACIÓN EN LAS DESCRIPCIONES

Presta atención al texto siguiente. Luego comentaremos algunos aspectos:

Elefante africano y elefante asiático.

El elefante africano se puede distinguir del asiático en el arco de la espalda.
En el asiático tiene la forma de arco con el punto más alto en el centro de la
espalda, en el elefante africano el punto más alto es en los hombros o en la
parte posterior de la espalda. En el asiático las orejas no son tan grandes
como en el que tratamos aquí y en el centro de la parte superior de la
cabeza, sobre la frente, el asiático tiene una hendidura mientras que en el
africano es redondeada. Existen más diferencias como en el promedio del
tamaño y peso, número de pezuñas, número de costillas y otras más.
¿Recuerdas que en un bloque anterior estuvimos hablando de las
descripciones? Pues bien; cuando tenemos que realizar una descripción,
por ejemplo, al describir un objeto, nos podemos ayudar de las
comparaciones. Al comparar dos objetos podemos centrarnos en dos tipos
de rasgos:
Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las características que
distinguen a unos objetos de otros.
Los rasgos comunesa las cosas que comparamos. Son las características
que hacen que podamos agrupar a los seres en clases.

COMPARACIONES ESTEREOTIPADAS
las comparaciones pueden ayudarnos a conseguir que una descripción sea
más expresiva: Baila como una peonza, tiene los ojos negros como el
azabache, canta como los ángeles.
Muchas de estas comparaciones están estereotipadas, funcionan como
modismos o frases hechas que a menudo se utilizan de manera chistosa o
desenfadada, dado que suelen tender a la exageración. Son ejemplos como
los siguientes:
más feo que un choco "pisao"
más "colorao" que unsalmonete
más antiguo que el andar "palante"
más frío que el pecho deuna rana
más lento que el caballo del malo...
Como se observa, estas comparaciones pertenecen al nivel coloquial
(¿recuerdas los registros lingüísticos?), y en algunas palabras hemos
intentado transcribir su pronunciación habitual, sobre todo teniendo en
cuenta que en el habla popular andaluza somos especialmente aficionados
a este tipo de expresiones.

34
UN PELIGRO: LOS ESTEREOTIPOS.
Llamamos estereotipo a una visión fija, universal y teórica de la realidad
que no tiene por qué coincidir con la verdad. En una tradición heredada de
antiguo se nos presenta, por ejemplo, al pueblo judío como tacaño. De ahí,
se incorporan al idioma frases hechas que afianzan en la población dicha
idea, siendo muy difícil cambiar esa visión. Muchas de esas visiones
responden a motivaciones discriminadoras ya sea por raza, sexo o defectos
físicos. Nos referimos a expresiones como las siguientes:
Trabaja como un negro (o como un chino)
Te estiras menos que el bolsillo de un  catalán
Más sucio que un gitano 
Más flojo que un  andaluz
ACTIVIDAD
Escribe en pareja una serie de diez comparaciones estereotipadas.

GRADOS DE SIGNIFICACIÓN DEL ADJETIVO

Al igual que el sustantivo, el adjetivo puede recibir morfemas (obligatorios
-de género y número- u opcionales -derivativos-). El grado superlativo de
una cualidad puede expresarse añadiendo al adjetivo un morfema
derivativo: facil-ísmo.
Veamos los demás grados del adjetivo:
-Grado positivo: expresa una cualidad sin aumentar ni disminuir. Ej.: fácil.
-Grado comparativo de superioridad: expresa la cualidad de un ser
aumentada en comparación a la de otro. Ej.: mi examen fue más fácil que el
tuyo.
-Grado comparativo de inferioridad: expresa la cualidad de un ser
disminuida en comparación a la de otro. Ej.: mi examen fue menos fácil que
el tuyo.
-Grado comparativo de igualdad: expresa la cualidad de un ser presentada
como igual a la de otro. Ej.: mi examen fue tan fácil como el tuyo.
-Grado superlativo relativo: expresa la cualidad de un ser aumentada en
comparación a la de todos los demás de un grupo. Ej.: mi examen fue el
más fácil de todos.
-Grado superlativo absoluto: expresa la cualidad de un ser aumentada sin
compararse con otro: mi examen fue muy difícil (o dificilísimo)

VERBOS
(REPASA TODA LA CONJUGACIÓN)

ORTOGRAFÍA
Reglas de la y
Se escriben con y:
•  Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a i
precedido de una vocal con la que forma diptongo, o de dos con las que
forma triptongo. Ej.: Uruguay
• La conjunción copulativa y. Esta conjunción toma la forma de e ante
una palabra que empiece por el fonema vocálico correspondiente a i, salvo
si esa i forma diptongo. No se tiene en cuenta la h- inicial.
• Las palabras que tienen el sonido palatal sonoro ante vocal, y
especialmente:

35
•  Cuando sigue a los prefijos ad-, dis- y sub-.
• Algunas formas de los verbos caer, raer, creer, leer, poseer, proveer,
sobreseer, y de los verbos acabados en -oír y -uir.
• Las palabras que contienen la sílaba -yec-.
• Los plurales de los nombres que terminan en -y en singular.
• El gerundio del verbo ir.

36
BLOQUE X: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

TEMA 1: “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”

MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS.

Se llama "mass media" o medios de comunicación de masas a los canales
artificiales a través de los que se transmiten mensajes a un receptor
colectivo. Los más importantes son la prensa, la radio, la televisión, el cine
e internet.

LA PRENSA ESCRITA
El auge del periodismo como fenómeno de masas se inicia en el siglo XIX
con el desarrollo de la sociedad industrial. En el siglo XX los periódicos han
tenido que competir con otros medios para transmitir las noticias (radio,
televisión...) y han terminado adaptándose a los nuevos tiempos, sobre todo
con la creación de versiones digitales accesibles a través de Internet.

TIPOS DE PUBLICACIONES DE LA PRENSA ESCRITA

Generalmente, las publicaciones periódicas se dividen en dos grandes
grupos:
Prensa generalista. Pertenecen a este grupo los periódicos deinformación
no especializada. En general son publicaciones diarias que ofrecen
informaciones y opiniones de actualidad.
Prensa especializada. Son aquellasque se centran en un tema concreto:
cine, viajes, tecnología, deportes...

ACTIVIDAD
Escribe a la derecha del nombre de cada publicación a cuál de los dos
grupos de prensa pertenece (generalista o especializada):
Diario de Cádiz:
Fotogramas:
Marca:
Málaga hoy:
ABC:
Caza y pesca:

SECCIONES DE UN PERIÓDICO
La información de un periódico se organiza en diferentes bloques o
secciones que guardan relación entre sí.
En las ediciones impresas, el nombre de la sección suele estar en un lugar
visible de la parte superior de la página.
En los periódicos en formato digital, las secciones aparecen en forma de
menú, normalmente en la parte superior o lateral de las páginas web.
Pulsando sobre cualquiera de ellas se accede a la sección correspondiente:
La sección más importante de cualquier periódico es la portada.
Otras secciones habituales que aparecen en la mayoría de los periódicos
son las siguientes:
Internacional, España, Deportes, Economía, Tecnología, Educación,

37
Cultura, Sociedad... (Estos nombres pueden variar de una publicación a
otra). En las siguientes actividades podrás conocer un poco mejor lo que
puede encontrarse en algunas de ellas:

ACTIVIDADES
Escribe a la derecha de cada contenido la sección en la que aparecería (los
nombres de las secciones figuran abajo):
Recoge hechos políticos o de otro tipo ocurridos en el extranjero:
Incluye hechos protagonizados por el hombre en su vida social. También
aveces se insertan noticias sin catalogación específica:
Incluye informacióndeportiva:
Recoge acontecimientos ocurridos en nuestro país:
Noticias referentes al mundo de la enseñanza:
Tribuna abierta que recoge opiniones relacionadas con la actualidad:
Sociedad Deportes Educación España o Nacional Opinión

Un ejercicio más práctico: a ver si aciertas en qué sección del periódico

aparecieron los siguientes titulares (los nombres de las secciones figuran
abajo).
Zapatero no creyó que Ibarretxe defendería su plan:
Las economías emergentes plantan cara el FMI:
El ala dura del régimen iraní fuerza la dimisión del negociador nuclear:
EE UU estudia prohibir los anticatarrales para los niños:
Definitivo 'Poeta en Nueva York':
El Villarreal arrebata el balón al Barça:
Internacional Nacional Economía Deportes Sociedad Cultura

LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS

Además de las secciones, cuando abres un periódico encontrarás artículos
de opinión, noticias, fotografías, publicidad, gráficas, etc. A grandes rasgos,
se distinguen dos grandes géneros periodísticos:
De información: informa sobre un acontecimiento de la actualidad.
De opinión: se utiliza para emitir una opinión.

ACTIVIDAD
Lee los siguientes recortes de prensa y anota debajo de cada uno si es de
información o de opinión:

"Tribuna"
"De todos es sabido que EL PAÍS está a favor de la fiesta de los toros, pero
esto no quita para que la cobertura informativa que dé sobre el asunto sea
lo más equilibrada posible. Pues no: no puedo calificar más que de
escandaloso el tratamiento informativo, y para ello me remito simplemente
al periódico de hoy, 29 de julio de 2010. Tres artículos de opinión (de
Savater , Mendizábal y Lorca ) y los tres en contra de la prohibición; de las
26 reacciones , una a favor de la prohibición, otra que ni sí ni no, y las 24
restantes en contra de la prohibición. ¿Puede esto considerarse una
información ponderada? ¿De verdad que no han encontrado otras
reacciones? Me está resultando bastante penoso, sinceramente".

38
"Andalucía reduce a cuatro casos su denuncia sobre los menores"
La Junta andaluza redujo ayer a solo cuatro los casos de menores
inmigrantes que llegaron de forma supuestamente irregular desde centros
de protección de Canarias hasta el aeropuerto de Granada. La consejera
andaluza de Igualdad y Bienestar Social, Micaela Navarro, había acusado el
martes en una entrevista a Europa Press al Gobierno de Canarias de
facilitar a 40 menores los billetes de avión y autobús a través de la Cruz
Roja. Ayer ya no responsabilizó directamente al Gobierno canario: "No me
planteo una disculpa porque solo he descrito una realidad".

ESTRUCTURA DE LA NOTICIA
La noticia es el género periodístico más importante. ¿Pero qué es
exactamente una noticia?
En principio la noticia tiene que hacer referencia a algún acontecimiento,
pero no cualquier acontecimiento puede servir como motivo para una
noticia, se le exigen ciertas condiciones:
Actualidad novedad: Las noticias deben informar sobre acontecimientos que
se acaban de producir, anunciar o descubrir.
Veracidad. Las noticias deben ser verídicas, estoquiere decir que deben
ser fieles a la realidad que relatan.
Interéspúblico. Sólo es noticia aquello que puede interesar al público. Los
medios de comunicación sólo convierten en noticia aquello que interesa a
su público.
Lo primero que debemos tener en cuenta es que un periodista organiza o
estructura la noticia en seis preguntas: las seis famosas W.
What?- ¿Qué ha sucedido?(Los hechos)
Who?- ¿Quién/ quienes son los protagonistas de la noticia? (Los sujetos)
Where?- ¿Dónde ha ocurrido? (El lugar)
When?- ¿Cuándo? (El tiempo)
Why?- ¿Por qué ha ocurrido? (La causa)
How?- ¿Cómo? (El modo)

ACTIVIDAD
Aquí tienes una noticia real. Léela:
"Encontrado el cadáver de un niño 5 años ahogado en una charca de
Sestao.
Ha ocurrido en terrenos de la antigua empresa Aurrerá, en la calle de Rivas
de la localidad vizcaína"

El cadáver de un niño de cinco años ha sido encontrado, al parecer

ahogado, sumergido en una charca en terrenos de la antigua empresa
Aurrerá, en la calle de Rivas de Sestao (Vizcaya), ha informado la
Ertzaintza. Las mismas fuentes han indicado que el cadáver del niño fue
localizado sobre las 22.30 de ayer por la Policía Local de Sestao, después
de que sus abuelos, con quienes vivía el menor, denunciaran el miércoles
por la tarde su desaparición.
El niño había estado jugando en la zona con un niño de siete años que
volvió a su casa sobre las 15.15. Todo apunta a que se trata de un

39
accidente, ha informado la Ertzaintza, que, sin embargo, ha abierto una
investigación para aclarar lo ocurrido y está a la espera de los resultados de
la autopsia.

Ahora tienes que escribir a la derecha de cada enunciado el elemento que

corresponda (los tienes debajo):

En una charca de Sestao, en terrenos de la antigua empresa Aurrerá:

Sobre las 22.30 del día anterior a la publicación del periódico, después de
que sus abuelos denunciaran su desaparición:
Ha sido encontrado un cadáver:
Había estado jugando en la zona con un niño de 7 años. Parece que ha
sido un accidente:
La policía local lo encontró ahogado, sumergido en una charca:
Un niño de cincoaños:
¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Cómo?

PARTES DE LA NOTICIA
La noticia se divide en:
-Titular: es la parte que destaca por el tamaño o el color. Cuenta con un
título (más grande) y, opcionalmente un antetítulo y/o subtítulo.
-Entradilla, entrada o lead: es el primer párrafo del cuerpo de la noticia (a
veces va destacado por el tamaño o el color). En ella se incluyen los
factores clave de la noticia (¿qué, ¿quién?, ¿dónde?, etc.)
-Cuerpo: es la parte más extensa de escritura. A medida que avanza va
incluyendo detalles menos importantes.

ACTIVIDAD
Lee la siguiente noticia desordenada y escribe debajo de cada parte:
"TITULAR", "ENTRADILLA" o "CUERPO" según corresponda:

Un bombero murió ayer por la tarde y otros tres resultaron heridos cuando
apagaban un incendio que se declaró en un bar situado en los bajos de un
edificio de ocho plantas en pleno centro de Palma.

Un bombero muere en un incendio en Palma

El fuego se declaró minutos antes de las seis de la tarde. La víctima, de

unos 25 años, falleció tras derrumbarse sobre ella un techo en el inmueble
siniestrado. Fue encontrada inconsciente y falleció posteriormente en el
Hospital de Son Dureta.
Los tres compañeros heridos presentan quemaduras en las manos e
intoxicación por inhalación de humo.

VERBOS
(REPASA TODA LA CONJUGACIÓN)

ORTOGRAFÍA
Reglas de la ll:

40
Las palabras que comienzan por fa-, fo-, fu- seguidas del sonido "ll"
Las palabras de uso general terminadas en -illa e -illo.
Los sustantivos que acaban en -alle, -elle, -ello, -ullo, excepto leguleyo y
plebeyo.
La mayor parte de los verbos terminados en -ellar, -illar, -ullar y -ullir. Los
derivados y compuestos de palabras que llevan ll.

41
TEMA 2: “MANUAL DE ESTILO.”

CONCEPTO
Se conoce por manual de estilo al conjunto de normas lingüísticas y de
estilo que un periódico establece para que sus textos sean correctos.
Esa forma de escribir se llama lenguaje periodístico: Para que veas su
estilo fíjate en los ejemplos siguientes:
"Han matado a un francés apuñalado en la puerta de una discoteca"
(Lenguaje coloquial)
"Un estudiante francés muere apuñalado a las puertas de una discoteca"
(Lenguaje periodístico)
¿Cómo conseguir un lenguaje preciso y, a la vez sencillo sin caer en un
registro demasiado vulgar?

ACTIVIDAD
En el ejercicio siguiente debes redactar el titular de una noticia siguiendo
los datos que te daremos.
El hecho es el siguiente: pocos minutos antes de las 7.00 horas del sábado
5 de enero de 2008 se produjo una reyerta multitudinaria en el barrio
madrileño de Aluche en la que resultó herido grave por arma blanca un
joven ecuatoriano. ¿Serías capaz de acertar las palabras exactas con que
tituló la noticia el diario EL PAÍS edición electrónica) en el mismo día?
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

AYUDA: Estas son las palabras que componen el titular ordenadas

alfabéticamente:
ecuatoriano, en, en, Herido, grave, joven, Madrid, reyerta, un, una

REDACTAR UNA NOTICIA

Hay que intentar conseguir un lenguaje sencillo, entretenido y preciso.

Utiliza palabras variadas pero comprensibles. Fíjate en los ejemplos

siguientes:
MAL: Los ciudadanos españoles inician una restricción en sus gastos
cotidianos.
BIEN: Los españoles empiezan a apretarse el cinturón.
No escribas frases demasiado largas.
MAL: Un ambulatorio de Móstoles, localidad cercana a la capital madrileña,
provoca un retraso de ocho días en las consultas por encontrarse los
médicos de vacaciones.
BIEN: Un ambulatorio de Móstoles retrasa ocho días las consultas por
vacaciones.
Intenta seguir, siempre que puedas, el orden lógico de lafrase: sujeto -
verbo - complementos.
MAL: Según los comerciantes caen un 10% las ventas navideñas
BIEN: Las ventas navideñas caen un 10% según los comerciantes
Evita demasiadas oraciones subordinadas, y en caso de usarlas, intenta

42
que la oración principal vaya delante.
MAL: Cuando esquiaban fuera de las pistas en la estación de esquí de
Formigal,
tres hombres murieron ayer sepultados por un alud.
BIEN: Tres hombres murieron ayer sepultados por un alud en la estación de
esquí de Formigal cuando esquiaban fuera de las pistas.
Elimina las palabras que no sean imprescindibles. Evita también el uso
excesivo de las muletillas. Intenta prescindir de los adjetivos innecesarios:
MAL: El cruel y despiadado asesinato se produjo a las 10.15 horas.
BIEN: El asesinato se produjo a las 10.15 horas
Evita toda expresión imprecisa y sustitúyela por datos concretos.
MAL: Un gran cantidad de personas se manifestaron ante el Ayuntamiento.
BIEN: Más dos mil personas se manifestaron ante el Ayuntamiento.
Evita toda ambigüedad que pueda provocar interpretaciones diferentes en
los lectores.
MAL: Zapatero visita a las tropas españolas destacadas en Líbano por
sorpresa.
BIEN: Zapatero visita por sorpresa a las tropas españolas destacadas en
Líbano.
¿Te das cuenta de la diferencia? En la primera oración parece que son las
tropas las que están en Líbano por sorpresa, mientras que en la oración
correcta vemos claro que es el presidente el que realiza una visita por
sorpresa.
En los titulares suelen suprimirse los verbos cuando no son necesarios:
MAL: La bolsa de Nueva York ha sido cerrada con una ligera subida.
BIEN: La bolsa de Nueva York cierra con una ligera subida.
No es recomendable el uso de tecnicismos ni de palabras de idiomas
extranjeros, a menos que sea necesario por no existir una con idéntico
significado en castellano. En ese caso ha de ir en cursiva.
MAL: La víctima se había quedado en el parking del aeropuerto porque
sufría una fuerte cefalalgia.
BIEN: La víctima se había quedado en su vehículo en el aparcamiento del
aeropuerto porque le dolía la cabeza.

ACTIVIDAD
Elige las noticias, frases o expresiones que te parezcan más adecuadas al
lenguaje periodístico:
1. a) Durante su gira por Oriente Próximo presionará Bush sobre Irán a los
aliados.
b) Bush presionará a los aliados sobre Irán durante su gira por Oriente
Próximo.
2. a) Dos soldados estadounidenses murieron y otros tres resultados
heridos después de que un efectivo iraquí disparara deliberadamente
durante una operación conjunta de patrullaje en la ciudad de Mosul.
b) Dos soldados estadounidenses murieron y otros tres resultaron heridos
después de que un iraquí se liara a tiros durante una operación conjunta de
patrullaje en la ciudad de Mosul.
3. a) Equipos de rescate han buscado a 14 pasajeros de una avioneta
después de que desapareciera en la costa venezolana.
b) Equipos de rescate buscan a 14 pasajeros de una avioneta desaparecida

43
en la costa venezolana.
4. a) Cuatro nuevos muertos por gripe aviar en Egipto.
b) Cuatro nuevos muertos tras ser infectados por el virus H5N1 en Egipto.
5. a) La Policía abate a tiros a un hombre que huía tras agredir a su esposa.
b) Un hombre es abatido a tiros por la policía tras agredir a su esposa
mientras huía.
6. a) Un grupo de jornaleros protestan en un encierro en la catedral.
b) Casi un centenar de jornaleros protestan en un encierro en la catedral.

LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO

Un periodista en prácticas presentó la siguiente noticia a la redacción de su
periódico. A ver qué te parece:
La presunta asesina era muy conocida en el barrio. Muchos vecinos veían a
la presunta asesina con frecuencia comprando en el supermercado. El
propietario del quiosco comentaba que vendía el periódico a la presunta
asesina todas las mañanas.
Fatal, ¿no? Redactando así este periodista no puede llegar muy lejos.
Vamos a ayudarle un poco. Por ejemplo, no suena bien repetir "presunta
asesina" en tres ocasiones, para eso ya sabemos que existen los
pronombres. En la siguiente actividad podremos arreglarlo:
*Corrige la redacción de la noticia usando los pronombres adecuados:
La presunta asesina era muy conocida en el barrio. Muchos vecinos……
veían con frecuencia comprando en el supermercado. El propietario del
quiosco comentaba que…… vendía el periódico todas las mañanas.

FUNCIONES SINTÁCTICAS

SUJETO(S): Es aquello a lo que se refiere el verbo, aquello de lo que se

dice algo en la oración. Se reconoce comprobando la concordancia con el
verbo: el núcleo del sujeto concuerda con el verbo en nº y persona. Ej.: -La
secretaria ha salido muy tarde/
-Las secretarias han salido muy tarde.
OBJETO DIRECTO (OD): Es la cosa, persona o idea sobre la que recae
inmediatamente la acción verbal.
Completa el significado de los verbos llamados transitivos. Suele ir sin
preposición o detrás de la preposición “a”. Se puede sustituir por los
pronombres lo, la, los, las (y le/les cuando se refiere a una persona). Si
cambiamos el verbo a voz pasiva, el CD pasa a ser sujeto de la nueva
oración. Ejs.:-Me he comido una manzana (-Me la he comido-) -He visto a tu
hermano. (-Lo he visto-)
OBJETO INDIRECTO (OI): Indica el destinatario de la acción verbal, o sea,
la persona o cosa que recibe el efecto de la acción del verbo. Suele llevar la
preposición “a” ( aveces también “para”). Se puede sustituir por los
pronombres le/les(en algunos casos también “se”). Ejs.:-Ya he mandado la
carta a mi prima.(-Ya le he mandado la carta).(-Ya se la he mandado).
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (CC): Expresa el lugar, tiempo, modo
u otras circunstancias de la acción verbal. Suele llevar cualquier
preposición, pero también puede ir sin ellas. Se distinguen fácilmente por su
significado. Ejs.:-Voy hacia el centro. -Ayer estuve en el cine. -Realicé el

44
ejercicio correctamente.
ATRIBUTO (ATR): Es normalmente un sustantivo o un adjetivo que expresa
un estado o cualidad del sujeto. Sólo acompaña a los verbos copulativos
“ser”, “estar” o “parecer”. Concuerda en género y número con el sujeto.
Se puede sustituir por el pronombre “lo”. Ejs.: -Mi vecina es enfermera (lo
es). -Felipe parece muy cansado (lo parece)
COMPLEMENTO AGENTE (C.AG.): Indica quién realiza la acción en una
oración pasiva. Siempre aparece en construcciones pasivas. Lleva la
preposición “por”.
Se puede convertir en el sujeto de la misma oración transformada a activa.
Ej.:-La noticia fue difundida por un periodista irresponsable(=Un periodista
irresponsable difundió la noticia).

ACTIVIDAD
Relaciona las informaciones con la función sintáctica correspondiente:
a. Acompaña a los verbos copulativos. - ………………
b. Se sustituye normalmente por los pronombres le o les. - ………………
c. Indica quién realiza la acción en una oración pasiva. - ………………
d. Se puede sustituir por pronombres átonos como lo, la, los o las. -
………………
e. Indica las circunstancias que rodean a la acción verbal. - ………………
f. Concuerda con el sujeto y se refiere a él a través de un verbo no
copulativo. - ………………

DUPLICACIÓN DEL CI
En nuestro idioma es normal que el CI aparezca dos veces en una misma
oración, una de ellas como pronombre átono. Obsérvalo en los ejemplos
siguientes, en los que el segundo CI está entre paréntesis:
Le voy a preguntar una cosa (al conserje). No le eches más vinagre (a la
ensalada).
Esta repetición es, en realidad, una redundancia que se produce también
con el CD, particularmente cuando éste se sitúa delante del verbo: La
vamos a publicar la noticia.
En una misma oración no pueden coincidir juntos los pronombres "le" y "les"
de CI con otro pronombre de CD (lo, la, los, las). En estos casos, el
pronombre de CI es sustituido por "se":
Le voy a preguntar una cosa al conserje
Le la voy a preguntar → Incorrecto
Se la voy a preguntar → Correcto
ACTIVIDAD
Completa las oraciones con los pronombres adecuados:
A estas señoras no hay quien…… entienda.
No……lo digas a nadie.
¿…… has comprado ya los libros a los niños?
El agua siempre…… compramos embotellada.
Esas cosas se…… dirá usted a cualquiera.
¿Alguien quiere que…… corrija la redacción?
ORACIONES ACTIVAS Y PASIVAS
En varios momentos hemos hecho referencia a la importancia de construir
oraciones siguiendo el orden lógico. Recuerda: es más clara esta oración...

45
La Guardia Civil busca a una menor desaparecida en Mijas
...que esta otra:
Una menor desaparecida en Mijas es buscada por la Guardia Civil.

Hablamos de la distinción entre oraciones activas y pasivas: la primera es

una oración activa, mientras que en el segundo caso se trata de una
oración pasiva. Veamos las diferencias:

La oración activa tiene los siguientes elementos:

Sujeto agente + Verbo en voz activa + CD
La Guardia Civil + busca + a una menor desaparecida en Mijas
La oración pasiva transforma esta estructura, y queda así:
Sujeto paciente + Verbo en voz pasiva + Complemento Agente
Una menor desaparecida en Mijas + es buscada + por la Guardia Civil

Ten en cuenta los siguientes aspectos:

• El sujeto agente es aquel que realiza la acción o proceso indicado por el
verbo. En nuestro caso, la Guardia Civil.
• El sujeto paciente no realiza ninguna acción, sino que la recibe. La menor
no es aquí la que busca: ella es la buscada.
• El verbo en voz pasiva se forma con la construcción SER + PARTICIPIO.
En nuestro caso "es buscada".
• El sujeto de la oración activa pasa a ser el complemento agente en la
pasiva. En este caso, lleva delante la preposición "por".
• El CD de la oración activa se convierte en el sujeto de la oración pasiva.
Recuerda que este procedimiento lo hemos usado para identificar al CD.

ACTIVIDAD
Vuelve a escribir cada oración en voz pasiva.
1. a) Un ingeniero italiano diseñó este puente
b) Este puente………………………………… por un ingeniero italiano
2. a) La policía busca a estos terroristas
b) ………………………………………………………………… por la policía
3. a) Una piedra golpeó el cristal
b)………………………………………………………………………………………
4. a) El alcalde citó tu nombre
b)………………………………………………………………………………………
5. a) Mi abuela preparará la tarta
b)
…………………………………………………………………………………………
6. a) Todo el mundo vio ayer el lamentable espectáculo
b)………………………………………………………………………………………
7. a) Alguien ha insultado a mi hermano
b)
…………………………………………………………………………………………
8. a) Escucharon extraños ruidos
b)………………………………………………………………………………………
9. a) Muchos alumnos votaron al delegado
b) ………………………………………………………………………………………
10. a) Ya han respondido correctamente a esa pregunta

46
b) ………………………………………………………………………………………
correctamente

VERBOS
(REPASA TODA LA CONJUGACIÓN)

ORTOGRAFÍA
Reglas de la x:
•Las palabras que empiezan por los elementos compositivos xeno-, xero- y
xilo-.
•Las palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida del grupo -pr-.
•Muchas palabras que comienzan por la sílaba ex- seguida del grupo -pl-.
•Las palabras que empiezan por los sufijos ex- y extra-.

47
TEMA 3: “EL MUNDO DE LA TELEVISIÓN.”

BREVE HISTORIA DE LA TELEVISIÓN

En 1927, la Bell Telephone Company realizó una de las primeras
experiencias públicas de televisión, pero en realidad no fue hasta después
de la 2ª Guerra Mundial cuando se llegó al sistema definitivo de 625 líneas
que supuso un consenso en todo el mundo. En 1948 sólo Estados Unidos y
Gran Bretaña disfrutaban de emisiones regulares; en nuestro país, TVE no
realizó su primera emisión hasta 1956, aunque apenas había receptores
para disfrutar del nuevo invento.
Posteriormente llegaron también las primeras emisoras privadas (Antena 3,
Tele 5, Canal Plus), la televisión por cable, las televisiones digitales de pago
y, por último, la Televisión Digital Terrestre (TDT), que supone la última gran
revolución dentro del medio.

LA TELEVISIÓN EN NUESTRA SOCIEDAD

En nuestro país, toda actividad televisiva se considera un servicio público.
Esto implica que en el servicio público de radiodifusión el Estado es dueño
del espectro de radiofrecuencias, por ello, es el Estado quien concede las
licencias a las distintas operadoras imponiendo determinadas condiciones.
La distinción pública/privada hace referencia al capital que financia a las
diferentes cadenas, si es del gobierno o no. Se supone que las emisoras
públicas poseen compromisos adicionales con la sociedad, establecidos por
sus órganos de control y tutela.
El modelo de financiación de la televisión pública es diferente en cada país.
En algunos (Reino Unido, Alemania, España) se establece un canon que
evita tener que recurrir a la publicidad. En otros, las televisiones públicas
reciben la mayor parte de sus ingresos a través de la publicidad, y sólo
marginalmente financiación del Estado.

En cuanto a las televisiones privadas, el verdadero negocio consiste en

contar con el máximo de receptores-consumidores para los anunciantes
publicitarios. Los anunciantes entienden la televisión como un canal capaz
de llegar a la intimidad del hogar de cada familia para ofertar sus marcas y
productos. De este esquema deriva la importancia suprema que ha ido
cobrando la rentabilidad máxima de las audiencias a la hora de elaborar
una parrilla de programación. El "rating" o cuota de pantalla se convierte en
el gran indicador de referencia para la definición de las tarifas publicitarias.
ACTIVIDAD
Escribe "pública" o "privada" junto a cada canal:
TV 1……………………………………
TV2……………………………………..
ANTENA 3………………………………………
CUATRO……………………………………………
TELE 5……………………………………..
LA SEXTA…………………………………………..
CANAL SUR…………………………………………………….
CANAL 2 ANDALUCÍA………………………………………………………

48
GÉNEROS TELEVISIVOS
Como sucede en la prensa, en la televisión encontramos distintos géneros
que dependen de la finalidad y del receptor/a:
-Información: constituye uno de los géneros que más prestigio puede dar a
un canal de televisión.
-Cultura: desgraciadamente, supone uno de los géneros menos vistos en
televisión. Puede tratarse de documentales, adaptaciones de obras
literarias, programas sobre libros, cine, arte, etc.
-Ficción y entretenimiento: se trata del género más visto. En la ficción
destacan las películas, series y telenovelas. Del entretenimiento sobresalen
los magazines, concursos y "reality-shows".

LA PROGRAMACIÓN TELEVISIVA
Suele hacerse en dependencia de los intereses publicitarios. No sólo el
número de telespectadores es importante. La programación matinal está
más orientada a las mujeres y personas mayores. Por la tarde, se enfoca
más a los niños. Por la noche, en las horas de mayor audiencia ("prime
time") la programación se dirige a los adulto. ¿No te has preguntado nunca
por qué a determinadas horas abundan los anuncios de coches o de
productos para el cabello, por poner dos ejemplos significativos? A los
anunciantes les interesa conocer el perfil de las audiencias, y que éste sea
adecuado al producto que se anuncia.

VERBOS
(REPASA TODA LA CONJUGACIÓN)

ORTOGRAFÍA
Homonimia entre palabras y grupos de palabras.
A veces una palabra se pronuncia igual que un grupo de palabras. Observa
los casos:
Así: "de esa manera". Ej.: No hables así. / A sí: "a uno mismo". Ej.: No se
conoce a sí mismo.
Conque: "así que, de modo que". Ej.: Ya he venido, conque no protestes
más. / Con que: "con eso". Ej.: ¿Aún estás con que no sabes? "con
(el/la/los/las) que". Ej.: Ese es el libro con que estudié.
Demás: "el resto". Ej.: Llegan los demás. / De más: "de sobra". Ej.: Hay
cubiertos de más.
Entorno: "ambiente". Ej.: Debes cuidar el entorno. / En torno: "alrededor
de". Ej.: Se colocaron en torno al árbol.
Haber: "existir, ocurrir". Ej.: Creo que va a haber lío. / A ver: "a mirar". Ej.:
Voy a ver cuánta gente hay.
Porqué: "causa, razón". Ej.: Pregunta el porqué de todo" / Por qué:
preposición más interrogativo. Ej.: ¿Por qué dices eso?
Sinfín: "infinidad". Ej.: Recibió un sinfín de regalos" / Sin fin: "sin final". Ej.:
Estoy en un proyecto sin fin.
Sino: idea de oposición. Ej.: No es martes, sino miércoles". "Destino". Ej.:
Ese es mi sino. / Si no: indica condición más negación. Ej.: Si no quieres,
no vengas.

49
TEMA 4: “LA LITERATURA Y LOS MEDIOS”

LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Ya comentamos en el tema anterior que, aunque también sea un servicio, la
televisión es, ante todo, un negocio. Por eso, es la publicidad la que
condiciona la programación.
Veamos los tipos de publicidad en televisión:
• El spot. Es la forma más tradicional. Se sitúa en los bloques publicitarios
de la parrilla de programación y dura generalmente entre 20 y 25 segundos.
• Publirreportaje. Similar al anterior, pero de mayor duración (de uno a tres
minutos).
• Patrocinios. Normalmente incluyen un mensaje al inicio y al final del
programa, aunque el mensaje también puede incorporarse al contenido del
programa.
• Telepromociones. Espacios dedicados a la promoción de un producto o
servicio durante el desarrollo de un programa. Puede adoptar forma de
concurso e incluir la participación de la audiencia.
• Sobreimpresiones. Inserción en pantalla de la marca, el eslogan o
cualquier elemento publicitario. El espectador lo ve mientras mira el
programa.
• Emplazamiento de producto. Ya lo conocemos, no hace falta que te lo
expliquemos de nuevo. Añadiremos sólo que puede ser pasivo (cuando el
producto únicamente forma parte del decorado) o activo (los personajes se
refieren explícitamente al producto o lo manipulan).
• Bartering. El anunciante interviene en la producción del programa, de
hecho proporciona a la cadena un programa elaborado y dispuesto para su
emisión. Digamos que el anunciante facilita una producción gratis y, a
cambio, la televisión cede su espacio.
*Haz en este momento la actividad del apartado 4.1. de los contenidos (te
puede ayudar enlazar antes con la presentación de ese mismo apartado)

EL "SPOT" PUBLICITARIO
A la hora de elaborar el anuncio, el anunciante debe plantearse las
siguientes preguntas:
¿Qué decir? Es el mensaje básico.
¿Cómo decirlo? Es la manera en que se va a contar el mensaje.
¿A quién decírselo? El público al que va dirigido.
¿Cuándo decirlo? El momento elegido para que el público lovea.
¿Dónde decirlo? El soporte en el que irá el anuncio. En nuestro caso,
hablamos de anuncios para televisión.
La contribución de la publicidad a una marca será eficaz si es capaz de
asociar valores a los productos y notoriedad a todo aquello que representa
la marca. Se trata de seleccionar el concepto más importante sobre el que
se va a crear el mensaje. Aun cuando el producto ofrezca varias
características o valores que lo distingan del resto, se elige un solo valor
principal. Esta técnica se basa en la idea de que el consumidor sólo
recuerda un concepto o un argumento del anuncio.
Otros elementos que ayudan a diferenciar y a hacer reconocibles las

50
marcas son el eslogan y el logotipo.
Un logotipo debe cumplir las funciones siguientes:
Identificación. Quien lo vea podrá identificar de qué se trata.
Diferenciación. Debe eliminar confusiones con otras marcas.
Memoria. Sirve para recordar la marca con facilidad.
Los encargados de crear un logotipo no son exactamente los publicistas,
sino más bien los diseñadores gráficos.

Haz ahora, si quieres, la actividad del apartado 4.2.1.

EL ESLOGAN
Un eslogan es un enunciado (oración o frase) referida al producto o la
marca, que cumple unas funciones:
-Captar la atención mediante una gran expresividad.
-Provocar una asociación entre la marca y su ventaja principal.
-Perdurar en la memoria de la gente como algo reconocible.
Para conseguir esos objetivos debe cumplir estos requisitos:
Brevedad.
Capacidad persuasiva.
No ofrecer posibilidad de réplica.
Toso lo expuesto podemos comprobarlo en el siguiente eslogan:
"Bienvenido a la república independiente de tu casa".
Debido a la gran eficacia que se le exige, no es fácil crear un buen eslogan.
Tiene que representar un acierto lingüístico y estético. Lo verás mejor en el
próximo punto. Comprobarás que los creativos de publicidad usan a
menudo los mismos recursos literarios que se utilizan en la poesía.
ACTIVIDAD
El mensaje de cada uno de los tres eslóganes siguientes está más
enfocado hacia uno de los tres objetivos expuestos (a, b, c). Elige la opción
correcta (puedes comprobar tus respuestas en el apartado 4.2.2. de los
contenidos del tema).
1. Un Martini invita a vivir
a) Describe la principal cualidad o ventaja del producto
b) Incita a probar el producto
c) Previene contra los sustitutos del producto
2. Busque, compare, y si encuentra algo mejor, cómprelo
a) Describe la principal cualidad o ventaja del producto
b) Incita a probar el producto
c) Previene contra los sustitutos del producto
3. Fabada Litoral. Auténtica
a) Describe la principal cualidad o ventaja del producto
b) Incita a probar el producto
c) Previene contra los sustitutos del producto

LOS RECURSOS LITERARIOS EN LA PUBLICIDAD

Son los siguientes:
• Aliteración (o repetición de sonidos o letras)
"Mami, mi Milka".
• Paronomasia (uso de palabras similares)
"El que sabe, SABA".

51
• Rima (repetición de sonidos finales de las palabras a partir de la última
vocal acentuada)
"Sidra El Gaitero / famosa en el mundo entero".
• Anáfora (o repetición de palabras al comienzo de varias unidades
sintácticas o versales):
"Las cogen todas. Aunque estén fuera de la zona de cobertura. Aunque
estén desconectados. Aunque usted no pueda o no quiera contestar"
(teléfonos móviles)
• Paralelismo (o repetición de palabras, pensamientos y estructuras en
varias unidades sucesivas):
"El placer de conducir. El placer de viajar" (Nueva guía BMW).
• Antítesis (ideas contrarias):
"Para unos pocos es un sueño. Para muchos resulta una pesadilla" (Nissan
Micra).
• Hipérbole (o exageración):
"Fulminamos los precios" (Alcampo).
• Personificación (atribución a seres inanimados de rasgos propios de los
animados):
"¡Pruébame!" (tabaco americano Gold Coast).
• Metáfora (o cambio de sentido de una palabra basado en relaciones de
parecido):
"Oro caribeño" (ron añejo Cacique).
• Símil (o comparación):
"Sol-Thermic, como el calor del sol".

ACTIVIDAD
Escribe en los huecos los nombres de los recursos literarios usados en
cada eslogan (cuidado, que algunos pueden repetirse):
"Joya natural" (aceite Baena). ………………………………………
"Fundador Domecq sabe suave". ………………………………………
"Zumosol. Con toda la energía del sol". ………………………………………
"Hoy comemos con Isabel". ………………………………………
"Nuevos yogures con Frutas Chamburcy. Todo fruta". ………………..
"El mejor menaje del mundo" (El Corte Inglés). ………………………..
"La Ina frío. Un rato cálido". ………………………………………
"Renault Express. Un coche como una casa"………………….
"Nuevo Yoplait con frutas. Besos de fruta"……………………..

Banco de palabras: aliteración - antítesis - hipérbole - metáfora-

personificación - símil

VERBOS
(REPASA TODA LA CONJUGACIÓN)

ORTOGRAFÍA
Homófonos con "h" y sin "h"
Ah (exclamación). Ej.: ¡Ah, que has vuelto! / A (preposición). Ej.: Voy a
Cádiz.
Eh (exclamación). Ej.: ¡Eh, tú! / E (conjunción copulativa = y). Ej.: Vinieron
Javier e Ignacio.

52
Oh (exclamación). Ej.: ¡Oh, cuánto lo siento! / O (conjunción disyutiva). Ej.:
¿Vienes o te quedas?
Hala (exclamación). Ej.: ¡Hala, qué bien! / Ala (parte del cuerpo de las
aves).
Hasta (preposición). Ej.: Llegaré hasta tu casa. / Asta (palo que sujeta la
bandera. Cuerno). Ej.: El toro se rompió el asta.
Hatajo (conjunto pequeño de personas, animales o cosas). Ej.: ¡Vaya hatajo
de vagos! / Atajo (camino más corto).
Hojear (pasar las hojas de un libro) / Ojear (mirar rápidamente algo)
Hola (forma de saludo) / Ola (ondulación).
Honda (instrumento para tirar piedras. Profunda) / Onda (ondulación)
Horca (instrumento que sirve para ejecutar a los condenados) / Orca
(animal marino).
Huso (instrumento para hilar. Superficie limitada por dos semicírculos
máximos) / Uso (acción de usar).

53
BLOQUE XI: RELACIONES INTERCULTURALES

TEMA 1: “ANTES DE HACER LAS MALETAS”.

CONCEPTO DE COMUNICACIÓN
La comunicación es el proceso por el que alguien emite una información
cuyo significado es percibido por otro/a.
En nuestra vida cotidiana se producen miles de actos de comunicación. Una
cosa es comunicarnos y otra, "comunicarnos bien".

TIPOS DE CONUNICACIÓN
Cuando utilizamos la palabra para comunicarnos, la comunicación es verbal
(oral o escrita).
Normalmente las palabras no están solas, utilizamos también otros signos
para transmitir los mensajes, como por ejemplo gestos (movimientos de las
manos, la mirada, una sonrisa). Esos signos pertenecen a la comunicación
no verbal.

INTENCIONES O FUNCIONES DEL LENGUAJE

Cada vez que hablamos o escribimos, lo hacemos en situaciones de
comunicación diferentes y con intenciones distintas:
Sialguien se queja a su amigo porque tiene poco tiempo para preparar su
viaje.
Si alguien busca información en internet sobre un destinoturístico.
Si dos personas opinan sobre temas de medioambiente en unprograma de
radio local.
Si alguien habla por teléfono con su familia paracontar cuánto está
aprendiendo.

Como cada una de las situaciones anteriores tiene una intención diferente
(quejarse, informarse opinar, expresar sentimientos...), los mensajes que
pronuncien o escriban serán distintos y en cada uno se percibirá una de las
funciones del lenguaje:
•Función representativa o referencial. Si observas una imagen del plano
de la ciudad de Cáceres, comprobarás que su intención es proporcionar
información de una manera muy clara.
•Función apelativa o conativa. El mensaje de un cartel como el siguiente:
"ahorre agua, no gaste por deporte", casi es una orden y tiene la intención
de influir en la conducta de quien lo lea para que haga o no haga algo.
•Función emotiva o expresiva. Un comentario de alguien que exprese un
sentimiento, por ejemplo el malhumor ante el mal tiempo o el deseo de que
cese la lluvia: "¡qué asco de tiempo; a ver si deja de llover; estoy harto de
llevar paraguas a todos sitios!".
•Función fática o de contacto. Alguien que hable, por ejemplo, por
teléfono usa de vez en cuando expresiones cortas para que la persona que
está al otro lado sepa que ella está atenta: "Sí...sí, ¡no me
digas!...ya...ya...claro, claro...".

54
ACTIVIDADES
Completa los huecos de las siguientes afirmaciones con el término
adecuado.
1. Para que se produzca la son necesarios unos
: un emisor, un y un mensaje.
2. La comunicación es el proceso por el que alguien emite una
que otro recibe.
3. Si la finalidad de un mensaje es proporcionar
de una forma clara, su función es
4. La función tiene como finalidad en el
receptor para que haga o no haga algo.

Elige la función del lenguaje que predomina en las siguientes oraciones.

Imagínate cada una de ellas en una situación de comunicación, así no
fallarás.
1 ¡Estoy loca de contenta, mañana me voy a Rooooma!
a. Representativa o referencial.
b. Emotiva.
c. Apelativa.
d. Fática o de contacto.
2 El cielo está negro, va a llover.
a. Representativa o referencial.
b. Emotiva.
c. Apelativa.
d. Fática o de contacto.
3 "Teruel también existe. Vívela"
a. Representativa o referencial.
b. Emotiva.
c. Apelativa.
d. Fática o de contacto.
4 ¡Te quiero tanto, no puedo vivir sin ti!
a. Representativa o referencial.
b. Emotiva.
c. Apelativa.
d. Fática o de contacto.
5 Cuida este mundo, no tenemos otro.
a. Representativa o referencial.
b. Emotiva.
c. Apelativa.
d. Fática o de contacto.

LAS VARIEDADES SOCIALES DE LA LENGUA (REPASO)

Ya vimos en el tema 3 del bloque VIII que, dependiendo del nivel cultural y
de la situación comunicativa de los hablantes pueden distinguirse las
siguientes variedades de la lengua: nivel medio o coloquial, nivel bajo o
vulgar, nivel alto o culto, jerga médica y argot marginal.

LAS VARIEDADES GEOGRÁFICAS DE LA LENGUA: LENGUAS Y

DIALECTOS
En España conviven hoy cuatro lenguas. Una de ellas, el vasco -hablada en

55
el norte- ya se hablaba antes de la llegada de los romanos. Las otras tres
proceden del latín: el gallego -hablada en el noroeste-, el catalán -hablada
en el nordeste- y el español o castellano -hablada en el resto del territorio,
además de en las comunidades que tienen su lengua propia-.
Cualquiera de estas lenguas presenta dialectos, que son variedades en el
modo de hablar de sus usuarios dependiendo de dónde vivan. En el caso
del español o castellano los dialectos son: el andaluz, el extremeño, el
murciano, el canario y las muchas variedades (argentino, cubano, mejicano,
etc.) recogidas bajo el término de "español de América".

ACTIVIDADES
Completa los huecos del siguiente texto sobre las variedades diatópicas del
español.
En España se hablan lenguas. Menos el vasco, todas son lenguas
románicas porque proceden del : el gallego, el y el
castellano o . En la actualidad las principales variedades de
nuestra lengua son: el andaluz, el , el extremeño y el .

Dibuja un mapa de España donde incluyas las islas Canarias. Escribirás

con letra mayúscula, en la parte donde corresponda, el nombre de las
cuatro lenguas. Escribirás con letra minúscula, también donde corresponda,
el nombre de los cuatro dialectos del español o castellano.

VERBOS
(REPASA TODA LA CONJUGACIÓN)

ORTOGRAFÍA
Homófonos con "b" y con "v".
Acerbo (áspero al gusto)/ Acervo (patrimonio de una colectividad). Ej.: Esa
palabra pertenece al acervo del castellano.
Baca (armazón para llevar bultos sobre un vehículo)/ Vaca (animal).
Bacía (tipo de vasija)/ Vacía (sin contenido).
Balido (voz de la oveja)/ Valido (favorito del rey).
Barón (título de nobleza)/ Varón (persona del sexo masculino).
Bascular (oscilar). Ej.: ese camión no puede bascular./ Vascular (de los

56
vasos sanguíneos). Ej.: es un especialista en cirugía vascular.
Basto (bruto)/ Vasto (extenso). Ej.: es un terreno muy vasto.
Bello (hermoso)/ Vello (pelo corto y fino).
Bobina (carrete de hilo o alambre)/ Bovina (relativa al buey o la vaca).
Botar (saltar o hacer saltar)/ Votar (participar en una votación).
Grabar (marcar algo sobre una superficie. Registrar sonidos o imágenes)/
Gravar (aplicar un impuesto). Ej.: van a gravar con un 5% la posesión de un
segundo vehículo.
Rebelar (sublevar). Ej.: Ese trabajador quiere rebelarse contra su jefe./
Revelar (descubrir o manifestar algo). Ej.: Voy a revelar el secreto.
Sabia (que posee sabiduría) / Savia (jugo interior de las plantas).

57
TEMA 2: “MANOS A LA OBRA”.

TEXTOS INSTRUCTIVOS O EXPOSITIVOS

Son los textos en los que encontramos los pasos que hay que seguir para
realizar algo. Busca cualquier ruta en un mapa de carreteras y lo podrás
comprobar.
En las guías turísticas y en los mapas que vas a utilizar aparecen una serie
de iconos que nos ayudan a su interpretación.
En los enlaces que tienes debajo encontrarás dos de las guías más útiles
para cualquier
viajero:
http://www.guiarepsol.com/es_es/home/
http://www.viamichelin.es/viamichelin/esp/tpl/hme/MaHomePage.htm

TEXTOS DESCRIPTIVOS
En ellos la actividad de informar se realiza por medio de descripciones de
seres u objetos.
Cuando se emprende un viaje, entre otras cosas, se suele llevar algún libro
de viaje con el que se va uno informando sobre el lugar y su posible interés.
Las guías turísticas son textos descriptivos.

INTERNET
Tienes que saber que ninguna fuente de información puede contener todo el
saber humano.
Por lo tanto, es fundamental aprender a consultar y comparar diferentes
tipos de documentos y obras. ¿Dónde buscar? En internet, por supuesto.
La TAREA OBLIGATORIA de este tema te llevará a usar los enlaces que
ofrece la plataforma. Así obtendrás la información necesaria para elaborar
las guías de viajes sobre Roma y sobre Atenas (extensión de cada una: una
cara de un documento de "word").

VERBOS
(REPASA TODA LA CONJUGACIÓN)

ORTOGRAFÍA
Parónimos con "ll" y con "y".
Arrollo (forma del verbo "arrollar"). Ej.: cuando paso por el pasillo siempre
arrollo la alfombra./ Arroyo (curso pequeño de agua). Ej.: el arroyo está casi
seco.
Callado (silencioso)/ Cayado (bastón). Ej.: ese pastor usa siempre su
cayado.
Calló (forma del verbo callar) / Cayó (forma del verbo caer).
Halla (forma del verbo hallar). Ej.: quien busca, halla. / Haya (forma del
verbo haber). Ej.: comeremos lo que haya.
Hulla (mineral) / Huya (forma del verbo huir). Ej.: es mejor que huya por el
bosque.
Olla (recipiente) / Oya (hoyo grande).
Pollo (animal) / Poyo (poyete, banco).

58
Rallar (desmenuzar algo con el rallador). Ej.: hay que rallar media cáscara
de limón. / Rayar (hacer rayas). Ej.: deja de rayar el mueble.
Ralla (forma del verbo rallar) / Raya (línea. Pez).
Valla (balaustrada o cerca para cerrar un terreno). / Vaya (forma del verbo
ir). Ej.: vaya usted al ayuntamiento.

59
TEMA 3: “DURANTE EL VIAJE”

LA CARTA Y SUS TIPOS

La carta es un escrito que una persona (remitente) envía a otra que está
ausente (destinatario), para comunicarse con ella. Podemos distinguir
distintos tipos: la carta personal (entre familiares o amigos) y la carta
comercial.
Para poder enviarlas se las coloca en un sobre y se entregan al correo. El
sobre debe contener los datos del remitente (en la parte de detrás o cierre)
y del destinatario (en la parte de delante).

ESTRUCTURA DE LA CARTA PERSONAL

La carta personal consta de las siguientes partes:
-Encabezamiento con mención del lugar y la fecha.
-Fórmula de saludo.
-Cuerpo de la carta (con párrafos distintos para los distintos asuntos que se
traten).
-Fórmula de despedida.
-Firma.

A continuación tienes un ejemplo:

Mar del Plata, 15 de enero de 1995.

Querido Eugenio:
Te escribo desde estas hermosas playas para contarte mis vacaciones.
¿Cómo lo estás pasando en Buenos Aires?
Yo me divierto mucho. Voy a la playa, me baño en el mar y disfruto mucho.
A pesar de lo bien que estoy, sinceramente extraño mucho a todoss mis
amigos, aunque dentro de poco nos volveremos a ver.
Te mando un gran saludo.
Martín.

ESTRUCTURA DE LA CARTA COMERCIAL

La carta comercial consta de las siguientes partes:
-Encabezamiento (arriba a la izquierda) con los datos del remitente.
-Encabezamiento (arriba a la derecha)con los datos del destinatario.
-Lugar y fecha de la escritura de la carta.
-Fórmula de saludo.
-Cuerpo de la carta con distintos asuntos.
-Fórmula de despedida.
-Firma.

A continuación tienes el ejemplo de una carta de presentación similar a las

que vimos en el tema 2 del bloque VIII.

Marta Ferrán Cosín Dña. María Soria Plaza

General Martínez campos, Directora de Recursos
13.28010 Madrid HOTELES S.A.

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Tel.: 91 333 44 55
Email: mferr@.gmail.com Torre,68. 28043 Madrid

Madrid, 2 de septiembre de 2008

Muy Sra. mía:

Acabo de regresar de Roma donde he realizado una estancia en prácticas

de seis meses, en el marco del Programa Leonardo da Vinci, en una
empresa mayorista de viajes especializada en destinos europeos.

Quiero hacerle llegar mi candidatura para cualquier proceso de selección

que inicie su empresa acorde a mi perfil académico y profesional.

Como podrá comprobar en mi currículum vitae adjunto, soy Diplomada en

Turismo por la Universidad Autónoma de Madrid, y poseo un postgrado en
Gestión de Empresas Hoteleras. Soy bilingüe español-italiano y tengo un
buen nivel de inglés hablado y escrito, además de amplios conocimientos
en informática.

Me gustaría tener la oportunidad de hablar con usted para analizar mi

posible contribución a las necesidades actuales y proyectos futuros de su
empresa, por lo que le ruego me conceda una entrevista a su mejor
conveniencia.

A la espera de sus noticias, le saluda atentamente.

Firma
Marta Ferrán Cosín.

EL CORREO ELECTRÓNICO
Es un servicio de Internet que permite a los usuarios enviar y recibir
mensajes. Quien envía el mensaje es el remitente; quien lo recibe, el
destinatario. Realmente son cartas electrónicas. La estructura que debe
tener un E-mail es idéntica a la de la carta personal pero sin el
encabezamiento con mención del lugar y la fecha.
ACTIVIDAD
Comprueba la estructura y características del correo electrónico haciendo
las actividades del apartado 3.1.2. del tema en la plataforma.

EL BLOG
Es un diario pero online. Es un sitio web, periódicamente actualizado, que
recopila cronológicamente textos de uno o varios escritores de temática
variada.
Los lectores pueden escribir sus comentarios a estos blogs y el autor, a su
vez, puede contestar, con lo que se establece el diálogo.
Suelen ser textos muy poco formalizados, en los que predomina la
incorrección lingüística y ortográfica.

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EL SMS
Estas iniciales corresponden a las palabras inglesas Short Message Service
(Servicio de Mensajes Cortos). Consiste básicamente en el intercambio de
mensajes cortos a través del teléfono móvil. Por tener un código propio que
se "salta" las normas gramaticales, es un serio peligro para la corrección
escrita de quienes no dominan aún la ortografía. Por ello es aconsejable
escribir los SMS siguiendo las normas ortográficas.
ACTIVIDAD
Corrige el siguiente SMS:
stoi aki. ns bms oi i ablms? aze frio asi q boi a knprar 1 abrgo. spro rspta.
tngo k blver prnto a kasa. bsss. tngo q kntrte 1 kosiya...

VERBOS
(REPASA TODA LA CONJUGACIÓN)

ORTOGRAFÍA
El uso del punto:
Se emplea el punto: para señalar el final de una oración; y detrás de
abreviaturas: Sr. (señor)...
El uso de los dos puntos:
En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica,
declara... de los escritos oficiales.
• Antes de una enumeración.
• Antes de una cita en la que se reproducen palabras textuales.
• Se escriben también dos puntos en los diálogos, detrás de las palabras
dijo, preguntó, explicó, contestó y sus sinónimos.
El uso de la coma:
• Se emplea la coma para separar palabras o frases que forman una
enumeración o serie cuando no van unidas con las conjunciones y, o, ni.
• El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase,
precedido de coma si va al final y entre comas si va en medio. Ej.: María,
ven. Ven, María. Ven, María, por favor.
• Se emplea la coma para limitar una aclaración o ampliación que se inserta
en la oración. Ej.: El campo, que estaba nevado, parecía de cal.
• Se escriben entre comas las expresiones esto es, es decir, en fin, por
último, por consiguiente, sin embargo, no obstante y otras parecidas.
El uso del punto y coma:
• Se utiliza el punto y coma para separar los distintos miembros de una
oración cuando alguno de ellos lleva ya una coma.
• Se emplea el punto y coma delante de las conjunciones o locuciones
conjuntivas pero, aunque, sin embargo, no obstante... cuando las oraciones
son extensas.
El uso de la interrogación y la admiración:
• Se escriben signos de interrogación al principio y al final de oraciones o
frases en las que se formula de modo directo una pregunta.
• Se escriben signos de admiración al principio y al final de oraciones o
frases exclamativas.
• Nunca se escribe punto después de los signos de interrogación y
exclamación.
• Cuando se formula la pregunta indirectamente no se escriben signos de

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interrogación. Ej.: Me preguntó qué quería.
El uso del paréntesis:
• Se emplea para encerrar oraciones o frases aclaratorias y éstas están
desligadas del sentido de la oración en la que se insertan.
• Para encerrar datos aclaratorios como fechas, lugares, explicaciones de
abreviaturas...
Las comillas:
• Se emplean al principio y final en las frases que reproducen exactamente
lo que ha dicho un personaje.
•Se usan cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos palabras
extranjeras.
ACTIVIDADES
Haz las actividades de los apartados 3.2.1.5. y 3.2.2.2. de la parte de
Contenidos en la platafoma.

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BLOQUE XII: ELABORACIÓN DE UNA REVISTA.
ORIENTACIÓN PROFESIONAL.

TEMA 1: "POESÍA ERES TÚ".

EL ACTO DE COMUNICACIÓN LITERARIA

La literatura también es un acto de comunicación. Cada vez que leemos
una novela, o un poema, o contemplamos una representación teatral, se
produce un acto comunicativo en el que intervienen los elementos que ya
conocemos: el emisor es el autor; el mensaje es la propia obra; el receptor
es el lector del libro o el oyente de la canción o el poema, o el espectador
de una obra de teatro. El canal puede ser el papel (en el caso de una
novela) o el aire (en el caso de una lectura poética o una representación
teatral).

PROSA Y VERSO
Los escritores pueden elegir para escribir sus obras entre la prosa y el
verso. La prosa es la forma de expresión habitual en el lenguaje hablado y
escrito. La reconocemos porque cuando se escribe ocupa todo el renglón.
El verso es una forma de expresión que tiene ritmo y rima. Para
conseguirlos, al escribir en verso no se ocupa todo el renglón. Lee los
siguientes textos de Rafael Alberti para comprender la diferencia:

"Esta Sofía era una niña de doce o trece años, a quien en los largos
primeros meses de mi enfermedad contemplaba abstraída ante un atlas
geográfico tras los cristales encendidos de su ventana. Desde la mía, sólo
un piso más alta, veía cómo su dedo viajaba lentamente por los mares
azules, los cabos, las bahías, las tierras firmes de los mapas, presos entre
las finas redes de los meridianos y paralelos. También Sofía bordaba flores
e iniciales sobre aéreas batistas o rudos cañamazos, labor de colegiala que
cumplía con la misma concentrada atención que sus viajes. Ella fue mi
callado consuelo durante muchos atardeceres. Casi nunca me miraba, y, si
alguna vez se atrevía, lo hacía de raro modo, desde la inmovilidad de su
perfil, sin apenas descomponerlo. Esta pura y primitiva imagen, de Sofía a
la ventana, me acompañó por largo tiempo, llegando a penetrar hasta en
canciones de mi Marinero en tierra [...]. Desde entonces, aunque seguí
viviendo hasta 1930 en la misma casa, Sofía se borró del todo,
muriéndoseme verdaderamente, terminando por ser tan sólo un bello
nombre enredado en los hilos de mis poemas".

RAFAEL ALBERTI, La arboleda perdida

ELEGÍA
La niña rosa, sentada.
Sobre su falda,
como una flor,
abierto, un atlas.

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¡Cómo la miraba yo
viajar, desde mi balcón!

Su dedo -blanco velero-

desde las islas Canarias
iba a morir en el mar Negro.

¡Cómo la miraba yo
morir, desde mi balcón!

La niña, rosa sentada.

Sobre su falda,
como una flor,
cerrado, un atlas.

Por el mar de la tarde

van las nubes llorando
rojas islas de sangre.

RAFAEL ALBERTI, Marinero en tierra

LOS GÉNEROS LITERARIOS

Al igual que para preparar un plato utilizamos distintos utensilios y moldes
dependiendo de qué queramos cocinar: no hacemos una tarta en la sartén,
ni guisamos unas lentejas en una bandeja de cristal, ni freímos un huevo en
una olla. De igual forma, los escritores tienen a su disposición una serie de
"moldes" llamados géneros literarios a la hora de confeccionar sus obras
(tanto en prosa como en verso). Elegirán uno u otro dependiendo de la
finalidad que persigan. Y de otra manera, agrupamos las obras literarias en
géneros literarios para clasificarlas por temas y por su forma. Los más
importantes son tres:
GÉNERO LÍRICO.
GÉNERO NARRATIVO.
GÉNERO DRAMÁTICO.

EL GÉNERO LÍRICO
La poesía lírica nació de la unión del sentimiento, la palabra y la música. Su
nombre procede del instrumento que utilizaban los griegos para acompañar
las canciones que agradecían la llegada de la primavera, celebraban las
fiestas o despedían a los difuntos. Con el tiempo se fue prescindiendo de la
música, pero la palabra quedó contagiada para siempre de su ritmo. El texto
lírico se caracteriza por tres rasgos esenciales:
-La expresión de sentimiento.
-La visión personal de la realidad.
-La abundancia de recursos expresivos.
Aunque existen poemas en prosa (sin versos), uno de los elementos que
ayudan a que el mensaje de un poema sea tan especial es la métrica, que
se ocupa del verso y de sus combinaciones. Estos son los rasgos que
caracterizan al verso:

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Medida: número de sílabas de cada verso.
Rima: repetición de los mismos sonidos a partir de la última vocal
acentuada.

MEDIDA DE LOS VERSOS

Fíjate en las instrucciones:
1. Separa las sílabas de cada verso: po - e - sí - a e - res - tú
2. Si una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal, se trata
de una sinalefa y ambas se cuentan como si fueran una sola sílaba: po - e -
sí - a__e - res - tú
3. Si el verso termina en palabra aguda, cuenta una sílaba más: En - mi - pu
- pi - la__a - zul tendría 10 sílabas + 1 = 11 sílabas
4. Si el verso termina en palabra esdrújula se resta una sílaba. Qué - ver -
des - es - tán - tus - ár - bo - les tendría 9 sílabas - 1 = 8 sílabas.
5. Una vez medidos los versos, los que tengan 8 o menos sílabas, serán de
arte menor y se representan con minúsculas (7b); los de 9 o más sílabas
son versos de arte mayor y se representan con mayúsculas (11A).
La siguiente página web en el apartado 1.1.1. de los Contenidos de la
plataforma te permitirá practicar un poco con todo lo que hemos
visto:http://www.librosvivos.net/smtc/pagporformulario.asp?
idIdioma=ES&TemaClave=1028&pagina=4&est=0

LA ESTROFA
Una estrofa es un conjunto de versos que comparten determinados rasgos,
como la rima o el número de sílabas. Todas suelen tener el mismo número
de versos en un poema y, generalmente, aparecen separadas por un
espacio. Por su contenido (es decir, por el tema que tratan) la estrofas se
dividen en las siguientes modalidades:

-Sátira: riduculiza defectos de una persona o de la sociedad.

-Oda: resalta las virtudes de personas en un tono muy apasionado.
-Elegía: refleja el dolor ante una muerte o una desgracia.

Puedes ahora hacer la actividad de verdadero-falso que se encuentra al

final del apartado 1.1.2. de los Contenidos de la plataforma. Además,
puedes entrar en los enlaces "Aprender métrica" y "Clase de métrica" del
apartado 1.2.

RECURSOS LITERARIOS EN POESÍA

Los escritores usan el lenguaje de un modo especial: conocen recursos y
adornos, llamados figuras
literarias que convierten sus mensajes en bellos, en algo distinto que puede
provocar una emoción. Aun así, en muchas ocasiones, nosotros también
somos poetas sin saberlo:
Cualquier cambio que hagamos en la expresión habitual, con el fin de
hacerla más intensa da lugar a un recurso literario. Eso implica dar belleza
al lenguaje: llama la atención del que escucha o lee y despierta una
emoción.
¿Quién no ha dicho en alguna ocasión una de estas expresiones?
· "A Fulanito se le quedó cara de póquer". ¿Alguien puede tener cara de

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juego de póquer?
· "Fulanita es un lince con las Matemáticas". ¿Fulanita pertenece al mundo
de los felinos?
· "Hoy llueve a cántaros". Nadie se imagina que el cielo está lleno de
cantareras que vuelcan agua sobre nosotros.
Debes repasar estos recursos en el apartado "Los recursos literarios en la
publicidad" del Tema 4 perteneciente al Bloque X. El cuestionario de ese
mismo tema te ayudará a recordarlos.

VERBOS
(REPASA TODA LA CONJUGACIÓN).

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