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INTRODUCCIÓN
A LA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CON
Índice de Contenidos I
Lista de Figuras V
Lista de Tablas VI
i
ii ÍNDICE DE CONTENIDOS
3 Objetos flotantes 13
3.1. Elementos que se ubican en el documento . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.2. Tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3.3. Comando multirow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.4. Importar Imágenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.5. Leyendas o captions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.6. Etiquetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Bibliografı́a 95
A Instalación Beamer 97
A.1. Clase Beamer: Instalación manual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
v
Lista de Tablas
vi
Lista de Ejemplos
vii
viii Lista de Ejemplos
Vı́ctor Poblete R.
Instituto de Acústica, UACh, Valdivia.
Es libre.
La salida o “output” de LATEX pueden ser los siguientes: pdf, dvi, ps, los cuales
son muy estables.
1
Utiliza un editor de texto y luego “compila” la información, generando un documento.
2
Del Inglés, What You See Is What You Get “lo que ves es lo que obtienes”.
1
2 CAPÍTULO 1. ¿QUÉ ES LATEX? Y ¿POR QUÉ USARLO?
http://miktex.org/2.7/Setup.aspx
Cuando pregunte por “Download packages on the fly” se recomienda elegir por
defecto “Ask me first”.
Se sugiere tener paciencia ya que este programa tardará unos minutos en insta-
larse.
http://www.texniccenter.org/
Cuando pregunte por el “full path of the directory where the executables
are located”, pinchar en . . . y busque el directorio C:Archivos de Programa,
MikTeX 2.7, miktex, bin.
\documentclass[caracterı́sticas]{clase de documento}
Este es el preámbulo
\begin{document}
\end{document}
La clase de documento puede ser artı́culo (article), libro (book ), informe (report),
carta (letter ), entre otros. Cada uno de ellos posee un estilo predeterminado (difı́cil
de cambiar) que varı́a de acuerdo a las caracterı́sticas de la clase de documento. Lo
importante es que el escritor se preocupe más por lo que quiere decir que por cómo
este se vea, ya que LATEX se preocupa de esto último.
5
6 CAPÍTULO 2. ESTRUCTURA GENERAL DEL DOCUMENTO
Las caracterı́sticas son opcionales, y una vez definidas afectan todo el documento.
LATEX tiene por defecto (ya definidas) caracterı́sticas de papel, tamaño de letra, entre
otras que varı́an según la clase de documento. Las opciones para la clase más usada
article son las siguientes:
twoside Hace que los márgenes de las páginas pares e impares sean distintos,
de modo que al imprimir a dos caras se superpongan correctamente.
landscape Apaisado.
draft Borrador, marca las lı́neas demasiado largas mediante cajas negras.
\usepackage[spanish]{babel}
\usepackage[ansinew]{inputenc}
El primero altera solamente lo que está entre llaves, mientras que el segundo es
una instrucción que produce un cambio en el documento de manera global (depende
de la instrucción que tenga este comando), es decir, se verá afectado todo lo que siga
a esta instrucción. Sin embargo, en algunos casos, es posible utilizar esta instrucción
de manera local usando un encierro de llaves.
\begin[opciones]{entorno}
\end{entorno}
Entre llaves se coloca el tı́tulo deseado para la sección, subsección, etc. Los
primeros dos comandos se usan solamente para el estilo book.
Una vez que se han hecho las secciones, subsecciones, etc. LATEX se preocupa de
que se vayan enumerando automáticamente con el fin de hacer posteriormente una
tabla de contenidos. Esto se logra con el comando \tableofcontents .
Si se prefiere alguna sección u otra sin enumeración, entonces basta con colocar
un asterisco antes de abrir llaves, por ejemplo, hacer \section*{} .
\title{tı́tulo}
\author{autor}
\date{fecha}
\documentclass[a4paper,10pt]{scrartcl}
\usepackage[spanish]{babel}
\usepackage[ansinew]{inputenc}
12 CAPÍTULO 2. ESTRUCTURA GENERAL DEL DOCUMENTO
\begin{document}
Este es mi primer documento en \LaTeX \,.
\end{document}
Los objetos flotantes son aquellos elementos que se ubican en el documento y que
pueden sufrir variaciones de posición. Entre estos se encuentran las figuras (alguna
foto, por ejemplo) y las tablas.
Aquı́ se encuentran dos entornos que hacen prácticamente lo mismo (Ver Sección
3.5), ya que sólo difieren en la creación de una leyenda con distinta etiqueta. Estos
son los entornos figure y table. La estructura para ambas es la siguiente:
\begin{table/figure}[posición]
Esto genera un espacio en el documento
\end{table/figure}
13
14 CAPÍTULO 3. OBJETOS FLOTANTES
3.2. Tablas
Se sugiere que las tablas vayan dentro de un “espacio” generado por los en-
tornos ya estudiados. Para generar una tabla se usa el entorno tabular, el cual se
caracteriza por la siguiente estructura:
\begin{tabular}{XXXX}
columna 1 fila 1 & columna 2 fila 1 & ... \\
columna 1 fila 2 & columna 2 fila 2 & ... \\
...
columna 1 fila N & columna 2 fila N & ...
\end{tabular}
\begin{center}
\begin{tabular}{lcl}
Nombre & Fecha & Ecuación \\
Newton & 1687 & $F=ma$ \\
Planck & 1901 & $E=\hbar \omega$ \\
Einstein & 1905 & $E=mc^2$ \\
\end{tabular}
3.2. TABLAS 15
\end{center}
1. Las tablas por lo general se ubican centradas, por eso el entorno center (cen-
trar).
2. En este ejemplo, {lcl} especifica tres columnas donde la primera está alineada
a la izquierda, la segunda centrada y la tercera a la derecha.
\begin{center}
16 CAPÍTULO 3. OBJETOS FLOTANTES
\renewcommand{\arraystretch}{2.0}
\begin{tabular}{|l||c||l|}
\hline
Nombre & Fecha & Ecuación \\
\hline
Newton & 1687 & $F=ma$ \\
\hline
Planck & 1901 & $E = \hbar \omega$\\
\hline
Einstein & 1905 & $E = m c^2 $ \\
\hline
\end{tabular}
\end{center}
Newton 1687 F = ma
Planck 1901 E = ~ω
\begin{center}
\renewcommand{\arraystretch}{2.0}
\begin{tabular}{|l||c||l|}
\hline
\multicolumn{3}{|c|}{Fórmulas de la Fı́sica}\\
\hline
Nombre & Fecha & Ecuación \\
\hline
Newton & 1687 & $F=ma $ \\
\hline
Planck & 1901 & $E= \hbar \omega$ \\
\hline
Einstein & 1905 & $E=mc^2$ \\
\hline
\end{tabular}
\end{center}
18 CAPÍTULO 3. OBJETOS FLOTANTES
Fórmulas de la Fı́sica
Newton 1687 F = ma
Planck 1901 E = ~ω
\begin{tabular}{lll}
\multicolumn{3}{c}{Campeonato}\\
3.4. IMPORTAR IMÁGENES 19
\cline{2-3}
& \multicolumn{1}{c}{Dı́a}& \multicolumn{1}{c}{Actividad} \\
\cline{2-3}
\multirow{3}{*}{Primera etapa} & Lunes 20 & Paseo\\
& Martes 21 & Prueba 1 \\
& Miércoles 22 & Prueba 2 \\
\hline
\multirow{2}{*}{Segunda etapa} & Jueves 23& Prueba final\\
& Viernes 24& Premiación\\
\end{tabular}
Campeonato
Dı́a Actividad
Lunes 20 Paseo
Primera etapa Martes 21 Prueba 1
Miércoles 22 Prueba 2
Jueves 23 Prueba final
Segunda etapa
Viernes 24 Premiación
Existen distintos formatos para una figura, los más usados son: jpg, png, eps.
Para simplificar el procedimiento, se debe obtener una figura en formato png o jpg.
La o las figuras que se deseen colocar en el documento deben situarse en la misma
carpeta donde se encuentra el archivo de LATEX que tiene formato o extensión .tex.
20 CAPÍTULO 3. OBJETOS FLOTANTES
Fórmulas de la Fı́sica
Newton 1687 F = ma
Planck 1901 E = ~ω
Completado este paso basta con agregar, dentro del entorno señalado, el comando
\includegraphics[opciones]{mifoto.png} (en el caso de ser un archivo png).
Las opciones no son necesarias para que el archivo aparezca. Sin embargo, ayu-
dan a ajustar las dimensiones de la figura. Entre las opciones más usadas están
height=Xcm, \width=Ycm, \scale=Z donde Z es un valor entre 0 y 1 para achicar
la imagen o mayor que 1 si se desea aumentar la escala. El valor 1 corresponde
al tamaño normal de la figura. La unidad cm puede ser reemplazada por pt o in
(pulgadas).
A continuación se muestra una tabla con celdas que tienen escala de grises (con el
comando \cellcolor y el package colortbl), una rotación de 90 grados (usando el
package rotating y el entorno sidewaystable). Por último se aplica un texto justi-
ficado dentro de una celda (usando el package ragged2e y el comando \justifying.
\begin{sidewaystable}
\begin{center}
\includegraphics[scale=0.30]{logo.ps}
\end{center}
\begin{center}
FDI-UACh: Descubre Matemática con Innovación y Tecnologı́a.
2◦ Taller Agosto-Diciembre de 2009.
\end{center}
\begin{center}
\begin{tabular}{|c|c|}
\hline
\hline
\cellcolor[gray]{0.9}\textbf{\textsc{}} & \cellcolor[gray]{0.9}
\textbf{\textsc{}}\\
\cellcolor[gray]{0.9}\textbf{\textsc{Información Personal}} &
\cellcolor[gray]{0.9}\textbf{\textsc{Respuestas.}}\\
\cellcolor[gray]{0.9}\textbf{\textsc{}} & \cellcolor[gray]{0.9}
\textbf{\textsc{}}\\
\hline
\hline
{\justifying 1. Nombre Completo.} & \\[0.1cm]
{\justifying 2. Edad} & \\[0.1cm]
{\justifying 3. Establecimiento Educacional.} & \\[0.1cm]
{\justifying 4. Promedio General del A~
no anterior.} & \\[0.1cm]
22 CAPÍTULO 3. OBJETOS FLOTANTES
3.5.1. Ejercicio
Generar la Tabla 3.5.3.
3.6. Etiquetas
Para colocar una etiqueta al cuadro o figura, se puede usar el comando \label{clave}
dentro de los entornos ya estudiados. Entre llaves se escribe una clave del cuadro o
figura (se usa un nombre ad-hoc, fácil de recordar). Esto sirve para que más tarde el
autor haga referencia a dichos objetos flotantes mediante el comando \ref{clave} .
Entre llaves debe ir exactamente el mismo nombre o clave que se usó en la correspondiente
etiqueta. Este último comando (ref) generará solamente el número del objeto flotante
asociado.
Al usar etiquetas y referencias se debe compilar dos veces con el fin de visualizarlas
en el documento final. Además, estos comandos se pueden utilizar para hacer referencias
a secciones, subsecciones, etc. e incluso a entornos matemáticos.
3.6. ETIQUETAS
D es c u b r e M a t em a t ic a
co n
In n o v a c io n T ec n o l o g ia
1. Nombre Completo. 1
2. Edad
3. Establecimiento Educacional.
4. Promedio General del Año anterior.
5. Cuáles son tus espectativas respecto al
taller de fractales y qué piensas hacer luego
de terminar el colegio?
23
24 CAPÍTULO 3. OBJETOS FLOTANTES
Dell XPS M1330 Portátil: Procesador Intel Core 2 Duo T5750 569.000
(2.0GHz/667Mhz FSB/2MB cache), 2GB
DDR2 SDRAM Doble Canal Compartido
a 667MHz, Disco Duro SATA de 160GB
(5400RPM), Quemador CD/DVD (Unidad
DVD+/-RW), Gráficos Intel Media Acceler-
ator X3100, Tarjeta Inalámbrica Dell 1395
802.11g Mini Card, Módulo Integrado 355
Bluetooth Dell (2.0 EDR), Baterı́a Principal
de Ión de Litio de 4 celdas [37 Watt-Horas],
Sonido de Alta definición.
Dell XPS M1730 Portátil de Lujo: Procesador Intel Core 1.399.000
2 Duo T8300 (2.4GHz/800Mhz FSB/3MB
cache) Pantalla Ancha 17”, UltraSharp Tru-
eLife con resolución WUXGA, 2GB Shared
Dual Channel DDR2 SDRAM at 667MHz,
Disco Duro SATA de 160GB (7200RPM),
Quemador CD / DVD (Unidad de DVD+/-
RW), NVIDIA GeForce 8700M GT graph-
ics with 256MB GDDR3 Memory, Intel
PRO/Wireless 3945 a/g Mini Card, Baterı́a
Primaria de Ión de Litio de 9 celdas [85 Watt-
Horas], High Definition Audio 2.0, Proce-
sador AGEIA PhysX 100M.
Capı́tulo 4
Expresiones que usan matemática
25
26 CAPÍTULO 4. EXPRESIONES QUE USAN MATEMÁTICA
Resolver la ecuación
2x − 3y = 7
, diofántica.
\begin{displaymath}
\int_{-\infty}^{\infty} e^{-x^{2}} \, dx = \sqrt{\pi}
\end{displaymath}
Z ∞ √
2
e−x dx = π
−∞
El entorno equation sirve para definir ecuaciones en el texto con una deter-
minada numeración. El autor puede referir dichas ecuaciones haciendo uso de los
4.3. ENTORNO MATEMÁTICOS 27
\begin{equation}
a+b=c
\label{ecuacion}
\end{equation}
a+b=c (4.1)
Por último, existe el entorno eqnarray, el cual se usa para colocar un conjunto
de ecuaciones (o desigualdades, inecuaciones) numeradas. Su estructura es similar a
la de una tabla, pero solamente con 3 columnas.
\begin{eqnarray}
x+y &=& z-w \\
1+x &<& -x-1
\end{eqnarray}
$$\left(
\begin{array}{ccc}
\pi & a+b & e^{y-z} \\
1 & a_n & \sqrt{x-y}
\end{array}
\right)$$
!
π a+b ey−z
√
1 an x−y
4.5.1. Ejercicio.
Escribir en LATEX las siguientes expresiones matemáticas:
Z ∞ Z ∞
xyex+y dxdy = 1 − x
0 0
1 √
x+y
+e x−y =0
1
1+ √
ay−z
p
k+1 x2 + y 2
φ − ω a + c ey1 −z2
!
z y−k
∂y √ √ · 1 an =
ρ ρ
3 x−y
b+1
γ β
∂x texto 1−b
Capı́tulo 5
Diseño del documento y organización
\address{sender_address}
\signature{sender_name}
33
34 CAPÍTULO 5. DISEÑO DEL DOCUMENTO Y ORGANIZACIÓN
\documentclass[11pt]{letter}
\usepackage[spanish]{babel}
\usepackage[latin1]{inputenc}
\linespread{1.3}
\documentclass[letterpaper,11pt]{letter}
\usepackage[spanish]{babel}
\usepackage[latin1]{inputenc}
36 CAPÍTULO 5. DISEÑO DEL DOCUMENTO Y ORGANIZACIÓN
\linespread{1.3}
\begin{document}
\vspace{0.3cm}
\encl{Proyecto \ldots \\Firmado}
\cc{Decano Facultad de Ciencias de la Ingenierı́a}
\end{letter}
\end{document}
5.2. FORMATO DE LA PÁGINA 37
5.1.2. Opciones
Selección del tamaño de letra: 10pt, 11pt, 12pt.
Tamaño del papel:
a4paper 29.7 x 21 cm
\begin{document}
...
\currentpage
\drawparametersfalse
\drawpage
\end{document}
\setlength{\textwidth}{13cm}
38 CAPÍTULO 5. DISEÑO DEL DOCUMENTO Y ORGANIZACIÓN
The circle is at 1 inch from the top and left of the page. Dashed lines represent
(\hoffset + 1 inch) and (\voffset + 1 inch) from the top and left of the page.
e Header
Body
Margin
Note
Footer
Parámetro Descripción
\oddsidemargin margen izquierdo para las páginas impares
\topmargin margen superior de la cabecera
\headheight altura de la cabecera
\headsep distancia del borde inferior de la cabecera al cuerpo
\topskip distancia del borde superior del cuerpo a la primera lı́nea
de texto
\textheight altura del texto
\textwidth ancho del texto
\footskip distancia entre borde inferior del cuerpo y borde inferior
pie de página
\paperwidth ancho de la página
\paperheight altura de la página
Medidas absolutas
pt punto 1pt ≈ 0.35146 mm
pc pica 1pc = 12 pt
in pulgada 1in = 72.27 pt = 2.54 cm
cm centimetro
mm milimetro 1 mm = 2.845 pt
\begin{center}
\renewcommand{\arraystretch}{1.5}
\begin{tabular}{|l||c||l|}
\hline
\multicolumn{3}{|c|}{Medidas absolutas}\\
\hline
pt &punto& 1pt $\approx$ 0.35146 mm\\
pc &pica& 1pc = 12 pt\\
in &pulgada& 1in = 72.27 pt = 2.54 cm\\
cm ¢imetro&\\
mm &milimetro& 1 mm = 2.845 pt\\
\hline
\end{tabular}
\end{center}
5.3. PACKAGE GEOMETRY 41
\usepackage[opciones]{geometry}
Para poder definir claramente el formato de la hoja hay que conocer cómo se
estructura. Una hoja consiste en el cuerpo (área escrita) y márgenes. El cuerpo
consiste en el área del texto con un encabezado (header), pie de página (footer)
y notas al margen (marginpar) opcionales. Por otra parte, hay cuatro márgenes,
izqueirdo (left), derecho (right), arriba (top), abajo (bottom). Para documentos con
la opción twoside, se definen los márgenes internos (inner) y externos (outer).
42 CAPÍTULO 5. DISEÑO DEL DOCUMENTO Y ORGANIZACIÓN
Las dimensiones para la hoja, el cuerpo total y los márgenes tienen las siguientes
relaciones:
paperwidth:=left+width+right
paperheight:=top+height+bottom
Las dimensiones del cuerpo total, width y height se definen como sigue:
width:=textwidth(+marginparsep+marginparwidth)
height:=textheight(+headheight+headsep+footskip)
Una forma fácil de definir una hoja con un espacio de texto centrado de 15 cm
de ancho por 17 cm de largo serı́a:
\usepackage[text={15cm,17cm},centering]{geometry}
Otro ejemplo para crear una hoja con un margen de 2 cm igual en los 4 bordes:
\usepackage[margin=2cm]{geometry}
Capı́tulo 6
Beamer: Presentaciones en LATEX
\documentclass{beamer}
\usepackage[spanish]{babel}
\usepackage[ansinew]{inputenc}
\usetheme{bars}
\title[Aprendiendo algo nuevo]{¿Cómo
hacer una presentación con \LaTeX?}
\author{Nombre y Apellido \\Ingenierı́a \ldots}
\institute{Facultad de Ciencias de la Ingenierı́a}
\date{\today}
\begin{document}
\begin{frame}
43
44 CAPÍTULO 6. BEAMER: PRESENTACIONES EN LATEX
\titlepage
\end{frame}
\begin{frame}{Introducción}
Esta es una breve introducción a la clase Beamer.
\end{frame}
\end{document}
\documentclass{beamer}
significa que nuestro documento es una presentación Beamer.
\usetheme{bars}
Este es el contexto de diseño. Existen muchos temas que escoger. Se puede
buscar en detalle más información. Por ejemplo, ir a esta página.
\usetheme{CambridgeUS}
\usetheme{Antibes}
\usetheme{JuanLesPins}
\usetheme{Bergen}
\usetheme{bars}
\usetheme{classic}
\usetheme{lined}
\usetheme{shadow}
\usetheme{sidebar}
\usetheme{split}
\usetheme{tree}
\usetheme{Luebeck}
\usetheme{Berkeley}
\usetheme[secheader]{Madrid}
\usetheme{Berlin}
6.2. PRESENTACIÓN BÁSICA CON BEAMER 45
\usetheme{Malmoe}
\usetheme{Boadilla}
\usetheme{Marburg}
\usetheme{boxes}
\usetheme{Montpellier}
\usetheme{Copenhagen}
\usetheme{PaloAlto}
\usetheme{Darmstadt}
\usetheme{Pittsburgh}
\usetheme{default}
\usetheme{Rochester}
\usetheme{Dresden}
\usetheme{Singapore}
\usetheme{Frankfurt}
\usetheme{Szeged}
\usetheme{Goettingen}
\usetheme{Warsaw}
\usetheme{Hannover}
\usetheme{Ilmenau}
\begin{frame}
...
\end{frame}
\begin{frame}{Introducción}
Para definir la portada, la primera de las páginas, que contiene tı́tulo, au-
tor, fecha, etc., se usa un cuadro (frame) en el que se incluye el comando
\titlepage
\begin{frame}
\titlepage
\end{frame}
\begin{frame}
\frametitle{Contenidos de la Presentación}
\tableofcontents
\end{frame}
6.4. ANIMACIONES 47
\section{Introducción}
\begin{frame}
Aquı́ se expresan las ideas introductorias...
\end{frame}
\subsection{Análisis de Actualidad}
\subsection{Marco Conceptual}
\begin{frame}
Se estudia el contexto general de las aplicaciones ....
\end{frame}
\section{Objetivos}
\begin{frame}
En base a las observaciones anteriores, el presente trabajo pretende...
\end{frame}
\subsection{Generales}
\begin{frame}
El Objetivo General del trabajo es ...
\end{frame}
\subsection{Especı́ficos}
\begin{frame}
Para desarrollar el objetivo general se aboradarán los
siguientes objetivos especı́ficos...
\end{frame}
6.4. Animaciones
Una buena presentación es una que demuestra dinámica y que atrae el interés
de la audiencia. En general, se recurre a un tipo de presentaciones dinámicas. Si-
48 CAPÍTULO 6. BEAMER: PRESENTACIONES EN LATEX
\begin{itemize}
\pause \item Comparar ...
\pause \item Juzgar...
\pause \item Seleccionar...
\pause \item Evaluar...
\end{itemize}
\begin{exampleblock}{Definición en Verde}
Se define como...
\end{exampleblock}
\end{frame}
\section{Tabla}
\begin{frame}
\begin{tabular}{lcccc}
\hline
\pause Clase & \pause A & B & C & D \\
\hline \pause
X& 1 & 2 & 3 & 4 \pause \\
\hline \pause
Y& 3 & 4 & 5 & 6 \pause \\
\hline \pause
Z&5&6&7&8\\
\hline
\end{tabular}
\end{frame}
\section{Columnas}
\begin{frame}
\begin{columns}
50 CAPÍTULO 6. BEAMER: PRESENTACIONES EN LATEX
\begin{column}[l]{5cm}
Aquı́ se pone la primera columna \pause
\end{column}
\begin{column}[r]{5cm}
Y aquı́ va la segunda columna
\end{column}
\end{columns}
\end{frame}
\begin{frame}
\begin{columns}
\column{.3\textwidth}
\begin{alertblock}{Fortalezas}
Primera columna.
\end{alertblock}
\pause
\column{.6\textwidth}
\begin{exampleblock}{Debilidades}
Segunda columna.
\end{exampleblock}
\end{columns}
\end{frame}
\begin{frame}
\begin{columns}
\column{.5\textwidth}
\begin{figure}
\includegraphics[scale=0.18]{1.png}
\end{figure}
\column{.5\textwidth}
\begin{figure}
\includegraphics[scale=0.24]{2.png}
\end{figure}
\end{columns}
\end{frame}
Capı́tulo 7
Cómo hacer una bibliografı́a con
BibTeX
53
54 CAPÍTULO 7. CÓMO HACER UNA BIBLIOGRAFÍA CON BIBTEX
@article{Shannon48,
author = {Shannon, C. E.},
title = {A Mathematical Theory of Communication},
journal="Bell Sys. Tech. J.",
volume = 27,
pages ="379-423, 623-656",
year = 1948
}
Si se quiere citar este libro dentro del texto que se está elaborando, basta con es-
cribir \cite{Shannon48}, o bien, si se quier señalar un capı́tulo o página en especial
se puede hacer, por ejemplo, con \cite[cap.7]{Shannon48}.
Existen varios tipos de bibliografı́as, las más usadas en papers son alpha y plain.
La primera crea los nombres de los documentos con el autor y el año por ej. [Sha48]
y la segunda sólo con un número correlativo por ej. [4]. Para crear la página de
bibliografı́a se deben incluir los dos siguientes comandos:
\bibliographystyle{plain}
\bibliography{miarchivo.bib}
\documentclass[11pt]{article}
\usepackage[spanish]{babel}
\usepackage[latin1]{inputenc}
\author{Juanito C. Clavito} \title{Ejemplo de Bibiografı́a}
\begin{document}
\maketitle
\section{Introducción}
De acuerdo al libro de van Leunen \cite{vanleunen},
este párrafo---y ciertamente esta sección---debiera ser
más grande que una oración.
\section{Más referencias}
Aquı́ vemos si la referencia \cite{Narendra_1990}
al artı́culo Narendra está correcto, en particular,
con volumen, númber \& páginas.
La información necesaria debiera hacer uso de BibTeX,
documento del Prof.\ Patashnik \cite{btxdoc}.
Lectores interesados que puedan leer en francés
leer la demostración de Poussin \cite{primes}.
\section{Conclusión}
Importante es el ejemplo de \cite{Jacobsen:BN449}. Aquı́ se
cita el libro de
Shannon \cite[cap.7]{Shannon48} y, nuevamente,
el de van Leunen y Poussin \cite{vanleunen,primes}.
\bibliographystyle{plain}
\bibliography{mibib}
\end{document}
56 CAPÍTULO 7. CÓMO HACER UNA BIBLIOGRAFÍA CON BIBTEX
El archivo.bib:
@article{Kuhn:1993ra,
author = "Kuhn, Johann H.",
title = "Tau kinematics from impact parameters",
journal = "Phys. Lett.",
volume = "B313",
year = "1993",
pages = "458-460",
eprint = "hep-ph/9307269",
annote = "Paper Mark loaned me that has cone-matching info",
SLACcitation = "%%CITATION = HEP-PH 9307269;%%"
}
@article{Shannon48,
author = {Shannon, C. E.},
title = {A Mathematical Theory of Communication},
journal="Bell Sys. Tech. J.",
volume = 27,
pages ="379-423, 623-656",
year = 1948
}
@article{Shannon48,
author = {Shannon, C. E.},
title = {A Mathematical Theory of Communication},
journal="Bell Sys. Tech. J.",
volume = 27,
pages ="379-423, 623-656",
year = 1948
}
7.1. CREAR UNA BIBLIOGRAFÍA 57
@Article{Kuhn:1984di,
author = "Kuhn, Hans-Karl and Wagner, F.",
title = "SEMILEPTONIC DECAYS OF THE tau LEPTON",
journal = "Nucl. Phys.",
volume = "B236",
year = "1984",
pages = "16-34",
annote = "A cone-matching paper reffed by Kuhn 1993",
SLACcitation = "%%CITATION = NUPHA,B236,16;%%"
}
@Misc{BarlowBAD:2002,
author = "Barlow, R.",
title = "{S}econd {C}lass {C}urrents in tau decays",
year = "2002",
note = "BAD \#327, Version 3 (\babar\ internal
analysis document)"
}
@Misc{MitchBAD:2004,
author = "Allen, M. and Naisbit, M. and Roodman, A.
and Banarjee, S.",
title = "A study of {P}i-zero {E}fficiency",
year = "2004",
note = "BAD \#870, Version 1 (\babar\ internal
analysis document)"
}
@Misc{5pibad,
author = "Williams, J. and Lafferty, G. and Edgar, C.",
title = "Study of the decay \taufivepi\ using the
58 CAPÍTULO 7. CÓMO HACER UNA BIBLIOGRAFÍA CON BIBTEX
{\babar} {D}etector",
year = "2004",
note = "BAD \#788, Version 1 (\babar\ internal
analysis document)"
}
@Misc{mec,
note = "beam-energy constrained mass definition"
}
@Misc{KORALB,
note = "koralb reference"
}
@Misc{Marshall,
note = "This method was originally proposed by Robin
Marshall, University of Manchester, as a technique to select
$\tau^+\tau^-\to\pi^+\pi^=\nu_{\tau}\bar{\nu}_{\tau}$ events
for tau polarization studies. There may be other references to
this technique, however we have yet to find them."
7.1. CREAR UNA BIBLIOGRAFÍA 59
@Misc{lusiani,
note = "Ref to Alberto’s tau lifetime paper - conf proc or hep"
}
@Misc{roney,
note = "Ref to Roney’s mugamma paper - conf proc or hep"
}
@Misc{mayer,
note = "Ref to Mayer’s $\eta_C$ paper - conf proc or hep"
}
@Misc{smlimit,
note = "SM limit on BR($\tau\to\mu\gamma$) hep-ph/0206056
- now published?"
}
@Misc{susylimit,
note = "SUSY limit on BR($\tau\to\mu\gamma$) hep-ph/0209005"
}
@Misc{CLEOmugamma,
note = "CLEO $\tau\to\mu\gamma$ 2000"
}
@Misc{BELLEmugamma,
note = "BELLE $\tau\to\mu\gamma$ 2003 conference proceedings"
}
@Misc{etac_theoryA,
60 CAPÍTULO 7. CÓMO HACER UNA BIBLIOGRAFÍA CON BIBTEX
@Misc{etac_theoryB,
note ="2003 $\eta_C$ paper: PRD67 07190(R) 2003"
}
@Misc{CBall,
note ="1982 $\eta_C$ paper: Crystal Ball"
}
@Misc{etac_belleA,
note ="2000 $\eta_C$ paper: Belle"
}
@Misc{etac_belleB,
note ="2002 $\eta_C$ paper: Belle"
}
@Article{Atkinson:1983jv,
author = "Atkinson, M. and others",
collaboration = "Omega Photon",
title = "THE REACTION gamma p $\to$ p omega pi+ pi-
FOR PHOTON ENERGIES OF 25-GeV - 50-GeV",
journal = "Nucl. Phys.",
volume = "B229",
year = "1983",
pages = "269",
SLACcitation = "%%CITATION = NUPHA,B229,269;%%",
annote = "Paper on Dalitz plot density variable lambda"
}
7.1. CREAR UNA BIBLIOGRAFÍA 61
@Article{Bortoletto:1993px,
author = "Bortoletto, D. and others",
collaboration = "CLEO",
title = "Measurement of the decay tau- $\to$ pi- pi+
pi- 2 pi0 tauneutrino",
journal = "Phys. Rev. Lett.",
volume = "71",
year = "1993",
pages = "1791-1795",
SLACcitation = "%%CITATION = PRLTA,71,1791;%%",
annote = "CLEO paper tau->5pi"
}
@Article{Buskulic:1996ty,
author = "Buskulic, D. and others",
collaboration = "ALEPH",
title = "Tau hadronic branching ratios",
journal = "Z. Phys.",
volume = "C70",
year = "1996",
pages = "579-608",
SLACcitation = "%%CITATION = ZEPYA,C70,579;%%",
annote = "Aleph paper tau->5pi"
}
@Article{Baker:2003jh,
author = "Baker, C. A. and others",
title = "Confirmation of a0(1450) and pi1(1600) in
anti-p p $\to$ omega pi+ pi- pi0 at rest",
journal = "Phys. Lett.",
volume = "B563",
62 CAPÍTULO 7. CÓMO HACER UNA BIBLIOGRAFÍA CON BIBTEX
year = "2003",
pages = "140-149",
SLACcitation = "%%CITATION = PHLTA,B563,140;%%",
annote = "Bugg’s paper that started this?"
}
@Article{Adler:1987bf,
author = "J. Adler and others",
title = "MEASUREMENT OF THE DECAY tau $\to$ rho neutrino",
annote = "Measurement of the Decay $\tau \rightarrow
\rho \nu_{\tau}$",
journal = "Phys. Rev. Lett.",
volume = "59",
year = "1987",
pages = "1527",
SLACcitation = "%%CITATION = PRLTA,59,1527;%%"
}
@Book{Aitchison:1989bs,
author = {I. J. R. Aitchison and A. J. G. Hey},
title = {Gauge Theories in Particle Physics: A
Practical Introduction},
publisher = {Hilger},
year = {1989},
address = {Bristol UK},
edition = {Second},
}
@Misc{Akers:1993,
author = "R. Akers and others",
note = "CERN-PPE/93-145"
}
7.1. CREAR UNA BIBLIOGRAFÍA 63
@Article{Albrecht:1991nc,
author = "H. Albrecht and others",
collaboration ="ARGUS",
title = "Observation of the decay tau $\to$ rho pi pi
tau-neutrino",
journal = "Phys. Lett.",
volume = "B260",
year = "1991",
pages = "259-264",
SLACcitation = "%%CITATION = PHLTA,B260,259;%%"
}
@Article{Albrecht:1994es,
author = "H. Albrecht and others",
collaboration ="ARGUS",
title = "Determination of the structure of tau decays in
the reaction e+ e- $\to$ tau+ tau- $\to$
rho+ anti-tau-neutrino rho - tau-neutrino
and a precision measurement of the tau-
neutrino helicity",
journal = "Phys. Lett.",
volume = "B337",
year = "1994",
pages = "383-392",
SLACcitation = "%%CITATION = PHLTA,B337,383;%%"
}
@Article{Albrecht:1998gn,
author = "H. Albrecht and others",
collaboration ="ARGUS",
title = "Determination of the Michel parameters rho, xi and
64 CAPÍTULO 7. CÓMO HACER UNA BIBLIOGRAFÍA CON BIBTEX
@Article{Anderson:1999ui,
author = "S. Anderson and others",
collaboration ="CLEO",
title = "Hadronic structure in the decay tau- -->
pi- pi0 nu/tau",
journal = "Phys. Rev.",
volume = "D61",
year = "2000",
pages = "112002",
OPTeprint = "hep-ex/9910046",
SLACcitation = "%%CITATION = PHRVA,D61,112002;%%",
annote = ""
}
@Article{Aubert:2002XX,
author = "B. Aubert and others",
collaboration ="BaBar",
title = "The {B}a{B}ar {D}etector",
journal = "Nucl. Instrum. Meth.",
volume = "A479",
year = "2002",
pages = "1-116",
7.1. CREAR UNA BIBLIOGRAFÍA 65
OPTeprint = "hep-ex/0105044",
annote = "The NIM paper"
}
@PhdThesis{Back:1999jcw,
author = {J. J. Back},
title = {~},
school = {Queen Mary and Westfield College},
year = {1999},
address = {London UK},
}
@Article{Bai:1996hf,
author = "J. Z. Bai and others",
collaboration ="BES",
title = "Measurement of the mass of the tau lepton",
journal = "Phys. Rev.",
volume = "D53",
year = "1996",
pages = "20-34",
SLACcitation = "%%CITATION = PHRVA,D53,20;%%",
annote = ""
}
@Article{Balest:1996,
author = {R. Balest and others},
title = {},
journal = {Phys. Lett.},
year = {1996},
volume = {B388},
pages = {402},
annote = {CLEO tau lifetime measurement}
66 CAPÍTULO 7. CÓMO HACER UNA BIBLIOGRAFÍA CON BIBTEX
@Article{Barate:1997hv,
author = "R. Barate and others",
collaboration ="ALEPH",
title = "Measurement of the spectral functions of vector
current hadronic tau decays",
journal = "Z. Phys.",
volume = "C76",
year = "1997",
pages = "15",
SLACcitation = "%%CITATION = ZEPYA,C76,15;%%",
annote = ""
}
@Article{Barate:1997hw,
author = "R. Barate and others",
collaboration ="ALEPH",
annote= "",
journal = "Z. Phys.",
volume = "C74",
year = "1997",
pages = "387",
SLACcitation = "%%CITATION = ZEPYA,C74,387;%%",
title = "Measurement of the tau lepton lifetime with the
three- dimensional impact parameter method"
}
@Article{Barbi:1998fb,
author = "M. S. Barbi and F. Marroquim and B. M. Marechal",
title = "Measurement of the Michel parameter rho using the
tau --> e nu anti-nu channel at s**(1/2)
7.1. CREAR UNA BIBLIOGRAFÍA 67
@Article{Barkov:1985ac,
author = "L. M. Barkov and others",
annote= "",
journal = "Nucl. Phys.",
volume = "B256",
year = "1985",
pages = "365",
SLACcitation = "%%CITATION = NUPHA,B256,365;%%",
title = "ELECTROMAGNETIC PION FORM-FACTOR IN THE
TIMELIKE REGION"
}
Capı́tulo 8
Pstricks: comandos básicos
8.2.1. Colores
Pstricks posee una lista predefinida de colores (red, green, blue, cyan, magenta,
yellow) y escala de grises (black, darkgray, gray, lightgray, white), los cuales son
usados con mayor frecuencia. Para escribir un texto con color se usa el comando
\color_a_usar. Esto afectará a todo lo que siga luego, por lo que debe encerrarse
en llaves.
69
70 CAPÍTULO 8. PSTRICKS: COMANDOS BÁSICOS
\definecolor{flash}{gray}{0.5}
\definecolor{bilz}{rgb}{0.5,0.7,0.7}
No es {\color{bilz} magia}, es {\color{flash} \LaTeX}.
No es magia, es LATEX.
Para definir ciertos parámetros de dibujo, tales como ancho de la lı́nea, color de la
lı́nea, color de llenado, tipo de llenado, tipo de lı́nea, etc. existen escencialmente dos
maneras. La primera es a través del comando \psset{key1=valor,key2=valor,...}.
Cuando este comando no va encerrado en llaves, afectará a todos los comandos
que vengan después. Y cuando está encerrado por llaves junto a otros comandos,
afectará a dichos comandos que se encuentren también entre llaves.
8.2. CONSIDERACIONES PRELIMINARES 71
{\psset{linewidth=5pt} \psline(3,0)}
{\psset{linewidth=5pt}
\psline(3,0)
\pscircle(0,0){1cm}}
Sin embargo, a veces es posible evitar el comando psset incluyendo los parámetros
en los mismos comandos de dibujo, como se ve en el siguiente ejemplo.
\psline[linewidth=5pt](3,0)
Para hacer una variación en las longitudes se puede usar el comando \psset{valores}.
Los valores posibles se dan en el Cuadro 8.2.1.
72 CAPÍTULO 8. PSTRICKS: COMANDOS BÁSICOS
{\psset{xunit=0.5mm,yunit=1mm}
\begin{picture}(2,1)
\psline{->}(20,10)
\end{picture}}
{\psset{xunit=0.5mm,yunit=1mm}
\begin{picture}(20,10)
\psline{->}(20,10)
\end{picture}}
8.2.4. Comandos
\begin{pspicture*}[parámetros](xMin,yMin)(xMax,yMax)
...
\end{pspicture*}
Uno de los parámetros de este entorno es shift que sirve para elevar o bajar el
pspicture una cierta distancia. Para ver cómo funciona, ver el siguiente ejemplo:
1
para usar psaxes se necesita el package pst-plot.
74 CAPÍTULO 8. PSTRICKS: COMANDOS BÁSICOS
\rule{5mm}{1pt}
\begin{pspicture}[shift=0.5cm](-0.6,-0.5)(0.6,0.75)
\psframe[linecolor=blue](-0.5,-0.5)(0.6,0.75)\rput(0,0){0.5cm}
\end{pspicture}
\rule{5mm}{1pt}\hspace{1cm}\rule{5mm}{1pt}
\begin{pspicture}[shift=0](-0.6,-0.5)(0.6,0.75)
\psframe[linecolor=blue](-0.5,-0.5)(0.6,0.75)\rput(0,0){nada}
\end{pspicture}
\rule{5mm}{1pt}\hspace{1cm}\rule{5mm}{1pt}
\begin{pspicture}[shift=-0.5cm](-0.6,-0.5)(0.6,0.75)
\psframe[linecolor=blue](-0.5,-0.5)(0.6,0.75)\rput(0,0){$-$0.5cm}
\end{pspicture}
\rule{5mm}{1pt}
0.5cm
nada
−0.5cm
Otro parámetro usado en este entorno es el showgrid (mostrar grilla) que puede
habilitar (true) o desabilitar (false) una grilla que cubrirá todo el cuadro o marco
generado por el entorno pspicture. Las caracterı́sticas de la grilla pueden definirse a
través del comando \newpsstyle{gridstyle}{} . Ver el siguiente ejemplo:
\begin{pspicture}[showgrid=true](-1,0)(2,1)
\end{pspicture}
\hspace{1cm}{\newpsstyle{gridstyle}{subgriddiv=2,subgridcolor=blue}
8.3. ENTORNO PSPICTURE 75
\begin{pspicture}[showgrid=true](-1,0)(2,1)
\end{pspicture}}
1 1
0 0
-1 0 1 2 -1 0 1 2
\begin{pspicture}[showgrid=true](0,0)(8,3)
\pspolygon[linestyle=dotted, linecolor=blue](0,0)(3,0)(2,1)
\rput(4,1){\pspolygon[linestyle=dashed](0,0)(3,0)(2,1)}
\end{pspicture}
3
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
\begin{pspicture}[showgrid=false](0,0)(4,4)
\rput(3,0){\pspolygon[linecolor=red,fillstyle=solid,
fillcolor=green](0,0)(1,0)(1,1)(0,1)}
\rput(3,3){\pspolygon[linecolor=red,fillstyle=solid,
fillcolor=green](0,0)(1,0)(1,1)(0,1)}
\rput(0,3){\pspolygon[linecolor=red,fillstyle=solid,
fillcolor=green](0,0)(1,0)(1,1)(0,1)}
\psline{->}(3.5,1)(3.5,3)
\psline{->}(3,3.5)(1,3.5)
\psline{<->}(0.5,3)(3,0.5)
\rput(3.5,0.5){{\blue A}}
\rput(3.5,3.5){{\blue B}}
\rput(0.5,3.5){{\blue C}}
\end{pspicture}
C B
A
Capı́tulo 9
Pstricks: gráfica de funciones
9.1. Introducción
Muchas veces una función generada a partir de un programa y luego exportada
a algún tipo de formato como png, jpg, ps, eps, no cumple los requisitos de calidad
para ser importada a un documento LATEX .
Existe un modo de dibujar funciones directamente en LATEX usando Pstricks y
teniendo algún conocimiento de la sintaxis de PostScript.
La Notación Polaca Inversa (RPN en inglés, Reverse polish notation) es un méto-
do de introducción de datos alternativo al algebraico. Es una modificación a la no-
tación polaca creada por el matemático polaco Jan Lukasiewicz en 1920.
En la década de 1960 ese método fue introducido en las computadoras. Luego,
Hewlett-Packard lo aplicó por primera vez en la calculadora de sobremesa HP-9100A
en 1968.
77
78 CAPÍTULO 9. PSTRICKS: GRÁFICA DE FUNCIONES
visión, etc) donde está el operador entre medio de los dos valores, se cambia por otra
donde los valores están agrupados a la izquierda y la operación está a la derecha de
ambos.
Por ejemplo, la expresión x + y pasa a ser x y + . Muchas veces la expresión
original puede escribiste de varias maneras en la notación RPN, dependiendo si la
operación es o no conmutativa.
Cuando existe más de una operación, la situación comienza a complicarse. Por
esto, se recomienda crear una expresión compleja desde dentro hacia fuera, partiendo
con las operaciones que tienen mayor prioridad. Ver ejemplo 9.2.1.
Ası́, la expresión 2 * x + 3 (2x + 3) se transforma a RPN como 2 x * 3 +
Para verlo de una manera más ordenada, se pueden construir por separado cada
expresión simple (con un sólo operador) y luego se agrupan para generar la expresión
completa. En el ejemplo anterior, se tiene una multiplicación 2 * x que se transforma
en 2 x *. A esta pequeña expresión llamémosle A. Luego la expresión final es A 3 +.
Reemplazando el valor de A, queda 2 x * 3 +.
La notación de las funciones PostScript es igual al de RPN, solamente cambian
los sı́mbolos. La comandos de PostScript se muestran en la Tabla 9.2.1.
Otros comandos que arrojan números enteros son ceiling , floor , round y
truncate , los cuales cumplen las funciones de parte entera superior, parte entera
inferior, redondeo y truncamiento, respectivamente.
Expresión Comando
x + 90 x 90 add
sin(x + 90) x 90 add sin
0, 3 sin(x + 90) 0.3 x 90 add sin mul
2x + 30 2 x mul 30 add
cos(2x + 30) 2 x mul 30 add cos
−0,5 cos(2x + 30) 0.5 2 x mul 30 add cos mul neg
−0,5 cos(2x + 30)+ 0.5 2 x mul 30 add cos mul neg
0, 3 sin(x + 90) 0.3 x 90 add sin mul add
80 CAPÍTULO 9. PSTRICKS: GRÁFICA DE FUNCIONES
\psaxes*[par][flechas](x0,y0)(x1,y1)(x2,y2)
este comando permite crear de manera simple. Si se imagina que los ejes están de-
limitados por un rectángulo (x1,y1) y (x2,y2) son esquinas opuestas del rectángu-
lo, por lo tanto el eje X se extiende desde x1 hasta x2 y el eje Y se extiende desde
y1 hasta y2 . Los ejes se intersectan finalmente en (x0,y0) . Si se omite (x0,y0) el
origen pasa a ser (x1,y1) . Si ambos son emitidos, el origen pasa a ser (0,0)
\begin{pspicture}[showgrid=true](0,0)(12,5)
\psaxes[linecolor=blue, linewidth=1.1pt]{->}(3,3)(1,1)(5,4)
\psaxes[linecolor=red, linewidth=1.1pt]{->}(7,1)(9,4)
\end{pspicture}
5
3
2
−2 −1 1
2
−1 1
1
−2 0
0 1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
9.3. COMANDOS PARA GRAFICAR 81
\begin{pspicture}[showgrid=true](0,0)(12,5)
\psaxes[linecolor=blue,linewidth=1.1pt,Ox=5,Oy=7,Dx=1,Dy=0.5]
{->}(3,3)(1,1)(5,5)
\psaxes[linecolor=red,linewidth=1.1pt,Ox=2,Oy=1,Dx=2,Dy=1]
{<->}(6,1)(11,5)
\end{pspicture}
5
8,5
4
8,0 4
7,5
3
3
3 4 6,5 6
2
6,0 2
5,5
1
5,0 1
2 4 6
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
\psplot*[par]{x_min}{x_max}{función}
El comando \psplot sirve para graficar una función f (x), utilizando la notación
PostScript. Dicha función se define en función (siendo x la variable) mientras que el
82 CAPÍTULO 9. PSTRICKS: GRÁFICA DE FUNCIONES
\begin{pspicture}[showgrid=false](0,-1)(8,3)
\psaxes[Dx=2]{->}(0,0)(7,3)
\psplot{2}{6}{x 4 sub dup mul 1 sub}
{\tiny \rput[l](6.5,2){Encuentre las raı́ces de}
\rput[l](6.5,1.4){$f(x)=(x-4)^2-1$}}
\end{pspicture}
f (x) = (x − 4)2 − 1
1
0
0 2 4 6
\begin{pspicture}[showgrid=true](0,-1)(8,5)
\psplot{0}{8}{x 3.1416 div 180 mul sin 2 add}
\psplot[plotstyle=dots, linecolor=blue]{0}{8}{2 x 3.1416 div 180
mul sin mul 2 add}
\psplot[plotstyle=dots, dotstyle=pentagon, linecolor=red]{0}{8}
{3 x 3.1416 div 180 mul sin mul 2 add}
\end{pspicture}
9.3. COMANDOS PARA GRAFICAR 83
5 x · 180
qp
qp qp
qp 3sin +2 qp
qp qp qp
qp qp π qp
qp
qp
qp
qp
4 qp x · 180
qp b
b b b b
b
qp
qp
b
b b b 2sin +2
b b
qp
b π
b qp b
qp b
b
b b
qp
3 qp b
qp b
b
b
qp
b
b
qp x · 180
qp
b
b
b sin +2
2 qpb bqp
qp
b π
b
b qp
qp
b
b
qp
b
1 qp b
b
b qp
qp b
b
b b qp
qp b b
0 b
b b b
b
qp
qp
qp
qp
qp qp
qp
-1 qp
qp qp qp
0 1 2 3 4 5 6 7 8
\parametricplot*[par]{t_min}{t_max}{fun1 fun2}
Este comando genera la gráfica de la función paramétrica (x(t), y(t)) donde fun1
es x(t) y fun2 corresponde a y(t). El parámetro es t.
\begin{pspicture}[showgrid=true](-2,-2)(8,2)
\parametricplot{0}{360}{t cos t sin}
\parametricplot{0}{360}{t cos 2 mul 5 add t sin}
{\scriptsize \rput[c](0,1.5){$\left(\cos t , \sin t \right)$}}
{\scriptsize \rput[c](5,1.5){$\left(2 \cos t +5, \sin t \right)$}}
\end{pspicture}
2
-1
-2
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
84 CAPÍTULO 9. PSTRICKS: GRÁFICA DE FUNCIONES
\begin{pspicture}[showgrid=true](-2,-2)(8,2)
\parametricplot[plotpoints=100]{0}{360}{t 2 mul sin t sin}
\parametricplot[plotpoints=100]{0}{360}{t 3 mul sin 3 add t sin}
\parametricplot[plotpoints=100]{0}{360}{t 4 mul sin 6 add t sin}
{\scriptsize \rput[c](0,1.5){$\left(2\sin t , \sin t \right)$}}
{\scriptsize \rput[c](3,1.5){$\left(3\sin t+3 , \sin t \right)$}}
{\scriptsize \rput[c](6,1.5){$\left(4 \sin t +6, \sin t \right)$}}
\end{pspicture}
2
-1
-2
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
\dataplot*[par]{\label}
Primero es necesario conocer el comando \savedata{\label}[datos] el cual
permite guardar datos obtenidos después de algún experimento, por ejemplo. Los
datos se guardan a través del nombre \label , que posteriormente se leen con el
comando dataplot.
El comando dataplot sólo acepta los estilos line, polygon y dots e ignora los
parámetros arrows, linearc, showpoints.
Algunos parámetros útiles son plotstyle, showpoints (true o false) y dotstyle
(revisar opciones).
9.3. COMANDOS PARA GRAFICAR 85
\begin{pspicture}(0,0)(10,5)
{\psset{xunit=0.5cm,yunit=1cm}
\psaxes[Dx=2]{<->}(0,0)(20,5)
\savedata{\datos}[
{{0, 0}, {1., 0.946083}, {2., 1.60541}, {3., 1.84865}, {4., 1.7582},
{5., 1.54993}, {6., 1.42469}, {7., 1.4546}, {8., 1.57419},
{9., 1.66504}, {10., 1.65835}, {11., 1.57831}, {12., 1.50497},
{13., 1.49936}, {14., 1.55621}, {15., 1.61819}, {16., 1.6313},
{17., 1.59014}, {18., 1.53661}, {19., 1.51863}, {20., 1.54824}}]
\dataplot[plotstyle=curve,showpoints=true, dotstyle=triangle]{\datos}
}
\end{pspicture}
2 ut
ut
ut ut
ut ut ut ut ut ut
ut ut ut ut ut ut ut
ut ut
1 ut
0 ut
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Capı́tulo 10
Pstricks:Animaciones usando el
package animate
10.1. Introducción
A veces un video o animación permite explicar de mejor manera un compor-
tamiento que simplemente usando imágenes. Pstricks permite dibujar en LATEX
usando calidad vectorial y el package animate realiza una animación usando imágenes
en formatos conocidos o también con las herramientas de Pstricks o Tikz. En este
documento se explicará cómo incorporar una animación a un documento o pre-
sentación usando pstricks.
Antes de leer este documento se recomienda estudiar brevemente los comandos
de Pstricks y la notación PostScript.
87
CAPÍTULO 10. PSTRICKS:ANIMACIONES USANDO EL PACKAGE
88 ANIMATE
-P pdf, la opción -X 2400 -Y 2400 de manera que quede finalmente la con-
figuración
-P pdf -X 2400 -Y 2400 -R0 "%Bm.dvi"
Animaciones con gráficas complejas y/o muchos cuadros (frames) pueden lle-
gar a LATEX al error “Tex Capacity exceeded”. Los siguientes pasos deberı́an
arreglar la mayorı́a de los problemas relacionados con memoria.
\usepackage[*opciones]{animate}
poster=primero|ninguno|último
Especifica el cuadro que aparecerá cuando la animación esté inactiva. Puede
ser el primero, el último o ninguno. Por defecto aparece el primer cuadro o
frame.
10.3. PACKAGE ANIMATE 89
every=<num>
Se construye la animación solamente desde cada <num> avo cuadro. Los cuadros
saltados son descartados y no se incluyen en el documento.
autopause
autoplay
autoresume
loop
palindrome
step
La animación avanza un paso por cada click del mouse que se haga. fps (frames
per second) es ignorado.
scale=<factor>
buttonsize=<tama~
no>
Cambia la altura del botón de control a <tama~
no> , el cual debe ser una medida
válida para latex. La altura de botón, por defecto, es 1.44em .
buttonbg=<color>, buttonfg=<color>
Por defecto los botones de control están dibujados con letras negras sobre un
fondo transparente. El color de fondo puede ser definido con la primera opción,
mientras que la segunda determina el color de los marcadores. El parámetro
color es un arreglo de números separados por el sı́mbolo “:” en el rango entre
0 y 1. El número de elementos del arreglo determina el modelo de color a usar.
Por ejemplo: con un elemento corresponde a escala de grises, con 3 elementos
corresponde a RGB y con cuatro, a CMYK.
\animategraphics[opciones]{fps}{nombre_base}{primero}{último}
Este comando combina combina varios archivos existentes tales como figuras o
pdf’s. En caso de usar este comando es necesario cargar el package graphicx. fps
indice el número de cuadros (frames) por segundo de la animación.
10.4. COMANDOS Y ENTORNOS ÚTILES 91
Todos los archivos de la secuencia deben estar en la carpeta del código fuente
y estar numerados consecutivamente. nombre_base es el nombre común a todos los
archivos. Por ejemplo si los archivos a incorporar son fotin2, fotin3, fotin4 y fotin5
el nombre común es fotin. primero es el número del primer archivo (en este caso
2) y último es el número del último (en este caso el 5). No es necesario incorpo-
rar la extensión del archivo, ya que el package realiza una búsqueda automática,
comenzando por los archivos eps.
\begin{center}
\animategraphics[scale=1, controls, loop, final]{1}{fotin}{1}{3}
\end{center}
\begin{animateinline}[opciones]{fps}
... material ...
\newframe[fps]
... material ...
\newframe*[fps]
... material ...
\newframe
\multiframe{numero de cuadros}{[<variables>]}{
... material parametrizado ...
CAPÍTULO 10. PSTRICKS:ANIMACIONES USANDO EL PACKAGE
92 ANIMATE
}
\end{animateinline}
de los distintos cuadros usando la opción timeline (para mayor información revisar
la documentación disponible de animate package).
2 sin(nx)
f (x) =
n 2 n=1
−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6
−1
−2
−3
\begin{pspicture}[showgrid=false](-4,-3)(4,4)
\psaxes{->}(0,0)(-4,-3)(4,3)
\parametricplot[plotpoints=200]{0}{360}{t cos 2 mul \rI\space t
mul sin 2 mul}
\rput(0,3.5){$(x(t),y(t))=\left(2\cos (t),2 \sin (at)\right)$}
\rput(3,2){$a=\rI$}
\end{pspicture}
}
\end{animateinline}
2 a = 1.
−4 −3 −2 −1 1 2 3
−1
−2
−3
Bibliografı́a
[1] The LaTeX Companion (Tools and Techniques for Computer Typesetting).
Frank Mittelbach, Michel Goossens, Johannes Braams, and David Carlisle.
Addison-Wesley Professional; 2nd edition (May 2, 2004).
[2] More Math Into LaTeX, 4th Edition. George Grätzer. Springer; 4 edition
(August 23, 2007).
[3] Guide to LaTeX (4th Edition) (Tools and Techniques for Computer Typeset-
ting). Helmut Kopka, Patrick W. Daly. Addison-Wesley Professional; 4 edition
(December 5, 2003).
[5] LaTeX Graphics Companion, The (2nd Edition) (Tools and Techniques for
Computer Typesetting). Michel Goossens, Frank Mittelbach, Sebastian Rahtz,
Denis Roegel, Herbert Voss. Addison-Wesley Professional; 2 edition (August
12, 2007).
[6] Learning LaTeX. David F. Griffiths. SIAM: Society for Industrial and Applied
Mathematics (December 1, 1997).
95
Apéndice A
Instalación Beamer
97
98 APÉNDICE A. INSTALACIÓN BEAMER
doc Dentro de la carpeta doc, se debe llegar hasta la carpeta pgf (la cual está den-
tro de generic). Esta se debe copiar y pegar en la siguiente ruta o equivalente:
generic Dentro de la carpeta generic, se debe llegar hasta la carpeta pgf, la cual debe
ser copiada y pegada en la siguiente ruta o equivalente:
latex Dentro de la carpeta latex, se debe llegar hasta la carpeta pgf, la cual debe
ser copiada y pegada en la siguiente ruta o equivalente:
A.1. CLASE BEAMER: INSTALACIÓN MANUAL 99
plain Dentro de la carpeta plain, se debe llegar hasta la carpeta pgf, la cual debe
ser copiada y pegada en la siguiente ruta o equivalente:
Dentro de la carpeta hay una única carpeta que debe renombrarse como trans-
lator (si es que no tiene ese nombre). Copiar esta carpeta y pegarla en el
siguiente directorio:
Dentro de la carpeta hay una única carpeta que debe renombrarse como xcolor
(si es que no tiene ese nombre). Copiar esta carpeta y pegarla en el siguiente
directorio:
A.1.7. Configuración
Una vez terminado todo lo anterior es necesario decirle a latex de todas las
modificaciones que se han hecho a su directorio. Para esto, es necesario dirigirse a:
Inicio->Programas->Miktex->Settings .
100 APÉNDICE A. INSTALACIÓN BEAMER
Aplicar y aceptar.
B.1. Introducción
Para usar pstricks en TexnicCenter y en cualquier editor de texto se necesita
utilizar la exportación del documento final en formato PS. Si se intenta compilar
en formato PDF usando comandos propios de pstricks será imposible generar un
documento sin errores.
Por lo tanto, es necesario compilar en formato PS cada vez que se use pstricks.
Luego, para visualizarlo y transformarlo a PDF se necesitan dos programas adi-
cionales. Una vı́a fácil de usar pstricks y llegar a un resultado final en pdf es config-
urar TexnicCenter de manera tal que pase desde laTeX por PS y automáticamente
por PDF.
GhostScript Se puede descargar desde este sitio web. El archivo descargable tiene por nom-
bre ghostscript-8.64.tar.bz2 y luego de ser descargado, debe descomprimirse e
instalarse.
1
PostScript, un formato de gráfica vectorial
101
102 APÉNDICE B. CONFIGURACIÓN PSTRICKS
GSView Se puede descargar desde este sitio web. El archivo descargable tiene por nom-
bre gsv49w32.tar.bz2 y luego de ser descargado, debe descomprimirse e insta-
larse.
En caso de que los links anteriores no funcionen, es posible buscar los programas
gratuitos a través de alguna plataforma de búsqueda (ej. google).
Luego de instalar ambos programas, LaTeX estarı́a preparado para generar
archivos PS y por lo tanto serı́a posible comenzar a usar el package pstricks.
B.3.1. (La)Tex
Aparece un cuadro como el que muestra la Figura B.3.1.
En la parte (La)Tex compiler sólo debe estar seleccionada la opción Run (La)Tex
in this profile. Luego deben llenarse los espacios en blanco con lo siguiente (o buscar
la ruta siguiente:
B.3.2. PostProcessor
Primero aparece un cuadro como el que muestra la Figura B.3.2.
En la parte DviPs (PDF) deben llenarse los espacios en blanco con lo siguiente
(o buscar la ruta siguiente):
C:\Program Files\gs\gs8.63\bin\gswin32.exe
-sPAPERSIZE=a4 -dSAFER -dBATCH -dNOPAUSE -sDEVICE=pdfwrite
-sOutputFile="%bm.pdf" -c save pop -f "%bm.ps"
B.3.3. Viewer
En el último tab llamado Viewer se encuentra el cuadro que se muestra en la
Figura B.3.4
En la sección Path of executable se debe rellenar con lo siguiente (o buscar la
ruta correspondiente):
ACRORD32.EXE
106 APÉNDICE B. CONFIGURACIÓN PSTRICKS
[DocOpen("%bm.pdf")][FileOpen("%bm.pdf")]
acroview
control
B.4. DÓNDE CONSULTAR SOBRE LATEX 107
Lo anterior (Server y Topic) se repite para las secciones Forward Search y Close
document before running (La)Tex.
Pasando a la sección Forward Search, aquı́ se selecciona la opción DDE command
y hay que rellenar con lo siguiente en Command:
[DocOpen("%bm.pdf")][FileOpen("%bm.pdf")]
[DocClose("%bm.pdf")]
C.1. Fracciones
a+b
Esto no se centra . Veamos.
a−b
Esto no se centra $\displaystyle \frac{a+b}{a-b}$. Veamos.
¿Se centró?
n2 − 2n + 1
x + y2
¿Se centró? $$ \frac{n^2-2n+1}{x+y^2}$$
C.2. Potencias
Propiedades de las potencias:
1
a2 ab = ab+2 ; a 2
109
110 APÉNDICE C. EJEMPLOS DE EXPRESIONES MATEMÁTICAS
C.3. Subı́ndices
n−1
Se tiene la sucesión: bn+2 = n2 −2n+6
C.4. Raı́ces
1
Racionalizar la siguiente expresión: z = √ √ .
n+1
x−y− m−1
x+y
1
Si no pueden entonces resuelvan esto: z = √
x−y
$\displaystyle z=\frac{1}{\sqrt[n+1]{x-y}-\sqrt[m-1]{x+y}}$.
$\displaystyle z=\frac{1}{\sqrt{x-y}}$
C.5. Integrales
3 ∞
y
Z Z
Resolver: (x2 + 2) dxdy =
−1 0 y2 −2
$\displaystyle \int_{-1}^{3} \int_{0}^{\infty} (x^2+2)\frac{y}{y^2-2}dxdy=$
C.6. Sumatoria
∞
X
Cn = sen(2nx)
n=1
p ω−γ
π= φ−ρ−
τ + αβ
C.7. ESPACIADO 111
$$ \pi =\sqrt{\phi-\rho}-\frac{\omega-\gamma}{\tau+\alpha^{\beta}}$$
C.7. Espaciado
a + ba + b a + b a + b .
∞
x
Z
Tmáximo = dx
0 x−1
$$ T_{\mbox{máximo}}=\int_0^{\infty} \frac{x}{x-1}dx$$
C.8. Paréntesis
Simplificar la expresión:
a c
ln − ln
b d
√ 3
√ 3
( a − b) a−b
1
lı́m+ =
n→1 n−1
C.9. Matriz
!
πa+b π a+b
x
0 0 x
xy − 1 xy−1
$$
\left(
\begin{array}{cc}
\pi & a+b \\
0 & \displaystyle \frac{x}{xy-1}
\end{array}
\right)
\left(
\begin{array}{cc}
\pi & a+b \\
0 & \frac{x}{xy-1}
\end{array}
\right)
$$
dx
= x2 + y 2 − xy (C.1)
dy
Resolver la ecuación diferencial (C.1) y encontrar y(1) si y(0) = 0.
D.0.1. Descripción
\documentclass[a0b]{a0poster}
\usepackage{wrapfig}
\usepackage{epsf, subfigure}
\usepackage{graphicx,psfrag,color,pstcol,pst-grad}
\usepackage{amsmath,amssymb,array}
\usepackage[latin1]{inputenc}
\usepackage{latexsym}
\usepackage{subfigure}
\usepackage{times}
\usepackage{amssymb, epsf, epsfig, subfigure}
113
114 APÉNDICE D. EJEMPLO DE POSTER USANDO CLASE A0POSTER
\usepackage{calc}
\usepackage{multicol}
\usepackage{wrapfig}
\usepackage{psboxit}
\usepackage[square,numbers]{natbib}
\graphicspath{{./figures/}}
\columnsep=100pt
\columnseprule=3pt
\usepackage{pstricks}
\begin{document}
\enlargethispage*{100cm}
\psset{linewidth=0.5cm}
\newlength{\frameleft}
\newlength{\frameright}
\newlength{\frametop}
\newlength{\framebottom}
\newlength{\columnw}
\setlength{\columnw}{0.3458\textwidth}
\setlength{\frameleft}{-4cm} %-2cm
\setlength{\frameright}{\textwidth}
\addtolength{\frameright}{-\frameleft}
\setlength{\frametop}{2cm} % 2 cm
\setlength{\framebottom}{-\textheight}
\addtolength{\framebottom}{-\frametop}
{\centering
115
\hskip-2cm
\vskip-3cm
\hskip-2cm
\fbox{
\parbox{1.029\textwidth}
{
\hspace{1ex}
\begin{tabular}{ll}
\begin{minipage}{0.87\textwidth}
\vspace{1cm}
{\huge \bf Descubre Matemática con Innovación
\& Tecnologı́a} \vspace{.3cm}
\vspace{1.2cm}
\hskip-2.54cm
\begin{minipage}{\columnw}
\fbox{
\hspace{0.01\columnw}\parbox{0.95\columnw}{
\begin{center}
\section*{\color{logoblue} Introducción}
\end{center}
La matemática y los programas computacionales son parte esencial en la educación general
de los jóvenes que hoy se desarrollan en un contexto cultural basado en el conocimiento
y la innovación (Bourn \& Neal, 2008).
116 APÉNDICE D. EJEMPLO DE POSTER USANDO CLASE A0POSTER
\begin{flushright}
\begin{minipage}{.5\columnw}
\begin{itemize}
\item ¿Por qué usar la tecnologı́a como herramienta de aprendizaje?
Los jóvenes de hoy en dı́a son nativos de la tecnologı́a, las telecomunicaciones, la
informática.
Están insertos en un mundo de la globalización, donde pueden usar internet, el correo
electrónico y
la mensajerı́a instantánea como herramientas de vida. Entonces el aprendizaje de la
matemática usando
estas herramientas, que el estudiante ya considera como propias, le permite obtener
mejores resultados
de aprendizaje. El estudiante puede aprender haciendo.
\begin{minipage}{.4\columnw}
\raggedleft
\vspace{-22cm}
117
\epsfig{file=fractales1.eps,width=.45\columnw}
\centering
{\small {\bf Buenos ejemplos de fractales naturales:} \\
antes del desarrollo de la geometrı́a fractal, la\\
naturaleza era considerada \textit{ruido} en la geometrı́a Euclidiana.
}
\vspace{0.5em}
\end{minipage}
}
}
\vspace{1.3cm}
\fbox{
\hspace{0.01\columnw}\parbox{0.95\columnw}{
\begin{center}
\section*{\color{logoblue} Objetivos}
\end{center}
El objetivo general del proyecto es desarrollar en los estudiantes, de
3ro a 4to medio de Valdivia,
las habilidades del pensamiento lógico, analı́tico, inductivo y deductivo,
y la creatividad,
usando la tecnologı́a disponible.\\
\begin{minipage}[t]{.47\columnw}
\vspace{-11cm}
\begin{center}
\epsfig{figure=CS.eps, width=.37\columnw}
\end{center}
\centering
{\small {\bf Conectados con Jonathan en Aachen, Alemania:} \\
A través de Skype se unió el grupo\\
de estudiantes en Segunda Versión primavera-verano.
}
118 APÉNDICE D. EJEMPLO DE POSTER USANDO CLASE A0POSTER
\end{minipage}
\begin{minipage}[t]{.5\columnw}
\begin{center}
\epsfig{figure=CS3.eps, width=.4\columnw} \\[1cm]
\end{center}
\centering
{\small {\bf La capacidad de asociación y cooperación:} \\
Se produce entre estudiantes de 3ro y 4to medio\\
y estudiantes de la Universidad Austral.
}
\vspace{1.5em}
\end{minipage}
}
}
\end{minipage}
\hspace{.01mm}
\begin{minipage}{\columnw}
\fbox{
\hspace{0.01\columnw}\parbox{0.95\columnw}{
\begin{center}
\section*{\color{logoblue} Impacto del Proyecto}
\end{center}
%\vspace{.1cm}
{\color{myorange}\large Académico}\\[.7cm]
Procura contribuir a mejorar una situación históricamente deficiente de
nuestro paı́s, en las
facultades de ciencias, en relación a la educación matemática. La forma de
ense~
nar matemática y
los contenidos estándar que se presentan, al parecer, desmotivan a los jóvenes.
Los malos resultados
se ven reflejado en resultados SIMCE, PSU, etc. Este impacto se encuentra a
nivel local, en la ciudad de Valdivia.
\vspace{.5cm}
\hspace{-.5cm}\begin{minipage}[t]{.493\textwidth}
\begin{center}
{\bf Trabajo en equipo, Andrés Ulloa y Michel Cortés.}\\[.4em]
\epsfig{file=Mich1.eps,width=.47\columnw}
\end{center}
\end{minipage} \hspace{-1em}
\begin{minipage}[t]{.49\textwidth}
\begin{center}
{\bf Script creado con el programa Matlab
.}\\[.4em]
R
\epsfig{file=script.eps,width=.47\columnw}
119
\end{center}
\end{minipage}
\vspace{.01cm}
\begin{center}
{\footnotesize Creado por los propios estudiantes del Taller
}
\end{center}
\vspace{.7cm}
{\color{myorange}\large En la Comunidad Escolar }\\[.7cm]
Es significativo por la capacidad de asociación y cooperación que se produce entre los estudiantes
de 3ro y 4to medio de los colegios de Valdivia y estudiantes de la Universidad Austral.
\vspace{1.5em}
\begin{minipage}[t]{.9\textwidth}
\vspace{1em}
\begin{center}
{\bf Trabajo en Taller} \\[.4em]
\epsfig{file=Comu.eps,width=.47\columnw}
\end{center}
\end{minipage}
\vspace{.7cm}
{\color{myorange}\large En la comunidad universitaria }\\[.7cm]
Al abrir las puertas a la creación de iniciativas de responsabilidad social como ésta,
se fomenta el uso
creativo de la tecnologı́a, la innovación y el aprender colaborativamente en áreas
diversas del saber.
\vspace{1.5em}
\begin{minipage}[t]{.9\textwidth}
\vspace{1em}
\begin{center}
{\bf Abriendo las puerta a la creatividad} \\[.4em]
\epsfig{file=Andrea.eps,width=.47\columnw}
\end{center}
\end{minipage}
}
}
\end{minipage}
\hspace{.01mm}
\begin{minipage}{\columnw}
\fbox{
\hspace{0.01\columnw}\parbox{0.95\columnw}{
\begin{center}
\section*{\color{logoblue} Metodologı́a}
\end{center}
\vspace{.3cm}
{\color{myorange}\large ¿Por qué usar Matlab
?}
R
120 APÉNDICE D. EJEMPLO DE POSTER USANDO CLASE A0POSTER
\vspace{.4cm}
\begin{itemize}
\item Software reconocido internacionalmente por su calidad.
\item Software programable y de gran potencia.
\item Ampliamente utilizado entre ingenieros, investigadores y matemáticos.
\end{itemize}
\vspace{.5cm}
\hspace{-.5cm}\begin{minipage}[t]{.493\textwidth}
\begin{center}
{\bf Programa utilizado Matlab
.}\\[.4em]
R
\epsfig{file=matlab.eps,width=.2\columnw}
\end{center}
\end{minipage} \hspace{-1em}
\begin{minipage}[t]{.49\textwidth}
\begin{center}
{\bf Desarrollo del taller.}\\[.4em]
\epsfig{file=jona.eps,width=.30\columnw}
\end{center}
\end{minipage}
\vspace{.3cm}
{\color{myorange}\large Desarrollo del Taller de Geometrı́a Fractal}
\vspace{.4cm}
\begin{itemize}
\item Desarrollo de 15 sesiones teórico-prácticas. Entrega en cada sesión de
material escrito en \LaTeX
\item Aprendizaje del software Matlab
R
\begin{center}
\section*{\color{logoblue} Resultados}
\end{center}
música fractal.\\
\vspace{.5cm}
\hspace{-.5cm}\begin{minipage}[t]{.493\textwidth}
\begin{center}
{\bf Aquiles Valenzuela desarrolló el conjunto de Mandelbrot.}\\[.4em]
\epsfig{file=Aquiles.eps,width=.25\columnw}
\end{center}
\end{minipage} \hspace{-1em}
\begin{minipage}[t]{.49\textwidth}
\begin{center}
{\bf Proyecto sobre el Triángulo de Sierpinsky.}\\[.4em]
\epsfig{file=Sier.eps,width=.2\columnw}
\end{center}
\end{minipage}
\vspace{2em}
}
}
\vspace{1.3cm}
\fbox{
\hspace{0.01\columnw}\parbox{0.95\columnw}{
\begin{center}
\section*{\color{logoblue} Conclusiones}
\end{center}
\begin{itemize}
\item Es posible desarrollar conceptos nuevos, innovadores y potenciar
habilidades con
creatividad y entusiasmo.
\item Conciencia de fomentar la lectura tecnológica e innovar en el aprendizaje
de la matemática
y de las ciencias de la ingenierı́a.
\item Reforzar en los propios estudiantes de ingenierı́a, conocimiento,
desarrollando pensamiento
crı́tico, reflexión con profesores y comunidad, comunicación, liderazgo,
responsabilidad social
y compromiso ciudadano.
\end{itemize}
122 APÉNDICE D. EJEMPLO DE POSTER USANDO CLASE A0POSTER
\vspace{-1.1cm}
\begin{center}
\section*{\color{logoblue} Bibliografı́a}
\end{center}
{\small
\begin{enumerate}
\item Bourn, D. y Neal, I., 2008. The global engineer: incorporating global
skills within UK
higher education of engineers. Report for the DFID Development Awareness Fund
project on:
Promoting Development Awareness through dialogue and partnership exploration:
UK Engineering
Higher Education. Disponible en: http://engineersagainstpoverty.org/docs.
\item Peitgen, H., Jürgens, H. y Saupe, D., 2004. Chaos and Fractals. New
Frontiers of Science.
Springer Science, Business Media, Inc.
\item Stevens, R., 2005. Creating Fractals. Graphics Series, Charles River
Media, Inc.
\end{enumerate}
}
\vspace{.7cm}
{\small Agradecemos el apoyo de MINEDUC FDI 2008 Lı́nea de Emprendimiento
Estudiantil.
A Yohanna del Rı́o y Patricia Concha, Dirección de Bibliotecas Archivos y Museos,
Coordinación
Regional. A Luis Alberto Qui~
nones, Empresa Edashop. A Gloria Fischer,
Directora Colegio Windsor School, Valdivia.}
\vspace{.665cm}
}
}
\end{minipage}
\end{document}
N
T
M
P1
n (θ) T
co s
se
P1
(θ)
θ
P1 m
θ P2
125
126 APÉNDICE E. EJEMPLOS DE DIBUJOS CON PSTRICKS
\begin{pspicture}(13,9)
%\psgrid
\pspolygon[linewidth=2pt,linecolor=blue](0,0)(10,0)(10,5)
\pspolygon[linewidth=2pt,linecolor=green](4,2)(7,3.5)(5.66,6.18)(2.66,4.68)
\pscircle[linewidth=2pt,fillstyle=solid,fillcolor=red](10.89,5.45){1}
\psline[linewidth=2pt,linecolor=red]{->}(6.33,4.84)(7.4,5.4)
\psline[linewidth=2pt,linecolor=red]{->}(12,2)(12,3)
\psline[linewidth=2pt,linecolor=red]{->}(4.16,5.43)(3.5,6.78)
\psline[linewidth=2pt,linecolor=red]{->}(5.5,2.75)(5.5,1.25)
\psline[linewidth=2pt,linestyle=dashed,linecolor=red]{->}(5.5,2.75)(4.65,2.33)
\psline[linewidth=2pt,linestyle=dashed,linecolor=red]{->}(5.5,2.75)(6.1,1.55)
\psline[linewidth=2pt,linecolor=red]{->}(11.85,1)(11.85,0)
\psline[linewidth=2pt](6.55,4.35)(10.44,6.30)
\psline[linewidth=2pt](11.85,5.45)(11.85,2)
\pspolygon[linewidth=2pt,linecolor=green](11.35,1)(12.35,1)(12.35,2)(11.35,2)
\pspolygon[linewidth=1pt,linecolor=blue](9.8,0)(10,0)(10,0.2)(9.8,0.2)
\rput{0}(1.5,0.35){\textbf{\Huge$\theta$}}
\rput{26.57}(4.8,4.2){\huge M}
\rput{26.57}(4.2,2.5){\Large $P_1$ sen($\theta$)}
\rput{-63.43}(6.1,2.6){\Large $P_1$ cos($\theta$)}
\rput{0}(5.1,1.3){\Large $P_1$}
\rput{0}(5.65,2){\normalsize $\theta$}
\rput{0}(11.85,1.5){\Large m}
\rput{0}(7.2,5.65){\Large T}
\rput{0}(3.2,6.8){\Large N}
\rput{0}(11.5,0.4){\Large $P_2$}
\rput{0}(12.35,2.8){\Large T}
\end{pspicture}
127
9 kN
18,1 kN E
3m
J K
TDC
4m
I L
4m
Gx H
3m
128 APÉNDICE E. EJEMPLOS DE DIBUJOS CON PSTRICKS
\begin{pspicture}(-5,-5)(7,7)
\pspolygon[linewidth=0.4 pt,linecolor=blue](0,-1)(2,-1)(2,3)(0,4.5)
\psline[linewidth=0.4 pt,linecolor=blue]{-}(0,3)(2,3)
\psline[linewidth=0.4 pt,linecolor=blue]{-}(0,1)(2,1)
\psline[linewidth=0.4 pt,linecolor=blue]{-}(0,1)(2,3)
\psline[linewidth=0.4 pt,linecolor=blue]{-}(0,-1)(2,1)
\psline[linewidth=1.2 pt,linecolor=red,linestyle=dashed]{->}(0,4.5)(-2.5,3)
\psline[linewidth=1.5 pt,linecolor=red]{->}(0,4.5)(-1.5,4.5)
\psline[linewidth=1.5 pt,linecolor=red]{->}(0,5.7)(0,4.6)
\psline[linewidth=0.4 pt]{-}(3,-1)(3.4,-1)
\psline[linewidth=0.4 pt]{-}(3,1)(3.4,1)
\psline[linewidth=0.4 pt]{-}(3,3)(3.4,3)
\psline[linewidth=0.4 pt]{-}(3,4.5)(3.4,4.5)
\psline[linewidth=0.4 pt]{-}(3.2,-1)(3.2,4.5)
\psline[linewidth=0.4 pt]{|-|}(0,-3.5)(2,-3.5)
\pspolygon[linewidth=1 pt,linecolor=blue](0,-1)(0.2,-1.3)(-0.2,-1.3)
\psline[linewidth=0.4 pt,linecolor=blue]{-}(0,-1.3)(-0.1,-1.4)
\psline[linewidth=0.4 pt,linecolor=blue]{-}(0.2,-1.3)(0.1,-1.4)
\psline[linewidth=0.4 pt,linecolor=blue]{-}(-0.2,-1.3)(-0.3,-1.4)
\pspolygon[linewidth=1 pt,linecolor=blue](2,-1)(2.2,-1.4)(1.8,-1.4)
\psline[linewidth=1 pt,linecolor=blue]{-}(1.8,-1.48)(2.2,-1.48)
\psline[linewidth=1.5 pt,linecolor=red]{->}(-1,-1)(0,-1)
\psline[linewidth=1.5 pt,linecolor=red]{->}(0,-2.4)(0,-1.5)
\psline[linewidth=1.5 pt,linecolor=red]{->}(2,-1.6)(2,-2.5)
\rput(-2.5,4.5){{18,1 kN}}
\rput(0,6){{9 kN}}
\rput(-1.5,-1){{Gx}}
\rput(-2.7,2.7){{T$_{DC}$}}
\rput(1,-3.2){{3 m}}
\rput(3.7,0){{4 m}}
\rput(3.7,2){{4 m}}
\rput(3.7,3.75){{3 m}}
\rput(2.3,-0.9){{H}}
\rput(2.3,1){{L}}
\rput(2.3,3){{K}}
\rput(1,4.5){{E}}
\rput(-0.3,1){{I}}
\rput(-0.3,3){{J}}
\end{pspicture}
129
10V +
2Ω
E A F
I1
2Ω II 2Ω
+ 1Ω 1Ω
6I1
C D
I
1Ω
B
130 APÉNDICE E. EJEMPLOS DE DIBUJOS CON PSTRICKS
\pscurve(2.5,2.5)(2.7,4.8)(3.5,5)
\pscurve{->}(3.5,5)(4.3,4.8)(4.5,3)
\pscurve(6.5,4.8)(6.7,5.5)(7.5,5.7)
\pscurve{->}(7.5,5.7)(8.3,5.5)(8.5,5.1)
\end{pspicture}
(V r)x
on (V r)y
da Vr
refl
e ja
da
y
B
B
x
e
e nt
id
inc
da Vi
on (V i)y
(V i)x
x=0
132 APÉNDICE E. EJEMPLOS DE DIBUJOS CON PSTRICKS
\begin{pspicture}(10,10)
\psline[linecolor=blue, linewidth=0.2pt](9,0)(9,10)
\psline[linewidth=0.5pt](2,5)(11,5)
\psline[linewidth=2pt]{->}(0,3.5)(2.5,3.5)
\psline[linewidth=2pt]{->}(0,3.5)(0,6)
\psline{->}(6,1)(8,1)
\psline{->}(8,1)(8,2)
\psline{->}(6,1)(8,2)
\psline{->}(8,8)(8,9)
\psline{->}(8,9)(6,9)
\psline{->}(8,8)(6,9)
\pscurve{-}(7,4)(6.75,5)(7,6)
\psline[linewidth=2pt,linecolor=green]{->}(5,3)(9,5)
\psline[linewidth=2pt,linecolor=blue]{->}(9,5)(5,7)
\pspolygon[fillstyle=hlines,hatchcolor=red](9,0)(9.5,0)(9.5,10)(9,10)
\rput(7,0.5){{(\textit{\textbf{V}}\tiny{\textbf{i}}})\scriptsize{\textbf{x}}}
\rput(8.5,1.5){{(\textit{\textbf{V}}\tiny{\textbf{i}}})\scriptsize{\textbf{y}}}
\rput(6.75,1.75){\textit{\textbf{V}}\tiny{\textbf{i}}}
\rput(7,9.5){{(\textit{\textbf{V}}\tiny{\textbf{r}}})\scriptsize{\textbf{x}}}
\rput(8.5,8.5){{(\textit{\textbf{V}}\tiny{\textbf{r}}})\scriptsize{\textbf{y}}}
\rput(6.75,8.25){\textit{\textbf{V}}\tiny{\textbf{r}}}
\rput(-0.25,6){{\textbf{\textit{y}}}}
\rput(2.5,3.25){{\textbf{\textit{x}}}}
\rput(9,-0.25){{\textbf{\textit{x=0}}}}
\rput(7.5,4.75){{\textbf{\textit{B}}}}
\rput(7.5,5.25){{\textbf{\textit{B}}}}
\rput{30}(3.5,2.2){\textbf{onda incidente}}
\rput{-30}(3.5,7.8){\textbf{onda reflejada}}
\end{pspicture}
Este es el primer libro de los autores.
oducirse a
Trata sobre cómo introducirse a
con
la producción de textos con LA
LATEXX
TE
para Windows, usando los softwares libres
softwares libres
MiKTeX y TeXnicCenter.
Puede ser usado como un texto guı́a
por estudiantes de ciencias y de ingenierı́a
interesados en desarrollar nuevas
habilidades
de comunicación para elaboración
de trabajos de alta calidad.