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Psicología, Sujeto y Aprendizaje

2017

Unidad Curricular Obligatoria


3er. Semestre
¿Quiénes somos?

Grupo Miércoles: Rodrigo Vaccotti, Luis Pereyra

Grupo Jueves: Esther Angeriz, Alejandra Akar

Grupo Viernes: Darío De León, Nicolás Chiarino

Grupo Semipresencial: Esther Angeriz, Diego Cuevasanta,


Gonzalo Grau

Grupo Paysandú: Esther Angeriz, Martín Villaverde, Gonzalo


Grau
¿Qué buscamos con el curso?

Brindar una mirada reflexiva sobre las relaciones del sujeto


con el conocimiento, su proceso de formación e
institucionalización.

Aportarles herramientas conceptuales para la comprensión de


los procesos de subjetivación y de formación

Conocer algunos debates actuales sobre los procesos de


aprendizaje en los contextos educativos
¿Cómo vamos a trabajar?

Presencial
Las clases las realizamos en plenario con dinámicas de aula,
presentaciones teóricas y espacios de discusión e intercambio. Además de
los docentes referentes de cada grupo, tendremos con docentes
invitados.

No presencial
Planteamos un curso en la plataforma EVA donde se presentarán las
clases de los docentes, los materiales, contando asimismo con el apoyo de
tareas previstas, foros de intercambio y espacios de consulta.
¿Qué contenidos vamos a ver?

Módulo1: Formación, institución educativa y procesos de


subjetivación.

Módulo 2: La construcción del sujeto cognoscente y la necesidad


del otro. Educación inicial de base segura.

Módulo 3: Escolarización y funciones psicológicas.

Módulo 4: Debates sobre los procesos de aprendizaje y los


contextos educativos.
Esperamos que ustedes puedan seguir el curso a través de las clases
publicadas, de los textos referenciados para cada módulo y de tareas
previstas en la plataforma EVA.

Los docentes nos encargaremos de dar las clases teóricas y trataremos


de evacuar las consultas que surjan tanto en la clase presencial como en
los espacios previstos en la plataforma EVA.
¿Cómo será la evaluación?

Se realizarán dos parciales presenciales obligatorios (múltiple opción y


V/F)
Cada parcial permitirá acumular hasta 40 puntos cada una (80 en total).

Tendrán la posibilidad de realizar dos tareas (de orden cualitativo)


previas a cada parcial, no obligatorias, a través de la plataforma EVA que
les permitirá acumular 10 puntos cada una (20 en total).
El porcentaje acumulable máximo será de 100 puntos
Aprobación: 60: 3
Exoneración: 78-80: 9
¿Qué tendremos en cuenta?

el conocimiento de los contenidos de los módulos y los


textos referenciados en la bibliografía.

la comprensión lectora de los textos

el análisis y la reflexión sobre los mismos .


Psicología, Sujeto y Aprendizaje
¿De qué Psicología estamos hablando?

Una psicología en relación con la educación


Muchas disciplinas ensayan discursos hacia lo educativo, por lo que la educación
aparece como un espacio en disputa.

Se plantean discusiones epistemológicas en cuanto a las relaciones entre la


psicología y la educación y a la supremacía o dependencia de una sobre la otra.

Principios del Siglo XX: el conocimiento psicológico jugó un papel destacado en la


elaboración de propuestas pedagógicas, así como en las formulaciones de la teoría
educativa.
¿Cuáles han sido los aportes de la psicología en relación con
la educación?

Los enfoques clínicos resignificaron el papel de las familias desde


una perspectiva social (familias - centros educativos).
1950 desarrollo de la Psicología Educacional (Piaget, psicología de
las edades, herramientas psicométricas y proyectivas).
Estudio del aprendizaje y sus dificultades.
Surgimiento en las instituciones educativas de los gabinetes
psicológicos (niño problema).
Antecedentes:

En Uruguay, los antecedentes de la psicología en relación con la educación


se pueden encontrar en:
1930: Laboratorio de Psicopedagogía en Consejo Nacional de Educación
Pública:
Aplicación de test para evaluar la edad mental- Psicología
experimental.
1940: estudios Psicodiagnósticos
1950: Psicología Clínica y Psicología de Niños (desarrollo).
Hacia la construcción de un nuevo rol

Influencias de la Psicología Rioplantense: pasaje de los individual


a lo social, énfasis en la promoción y prevención (psicología
social)
Prof. Juan Carlos Carrasco y Mauricio Fernández, técnicas
dinámico expresivas en las instituciones educativas.
Necesidad de un Psicólogo promotor de Salud, con un enfoque
social e institucional.
Hacia la construcción de un nuevo rol.

Cesar Coll (1994) Psicólogo educativo oficia como un puente


articulador entre el conocimiento psicológico y la intención de
mejorar la práctica educativa
Psicólogo como co pensor de la realidad de los Centros educativos.
Institución como sujeto de intervención.
Trabajo con todos los actores de la institución educativa. ( niños,
niñas, familias, docentes, comunidad).
Puntos de encuentros entre la Psicología y
la Educación

Los vamos a encontrar desde las siguientes dimensiones:


subjetiva singular (incluye interrelaciones entre aspectos cognitivos
y deseante de un sujeto en su contexto)
institucional (atravesamientos históricos, dinámicas institucionales,
ejes poder-saber, teoría- práctica, vida cotidiana)
Familia- institución-comunidad
Cuando hablamos de sujeto, ¿a qué sujeto nos
estamos refiriendo?

Hoy el sujeto que está naciendo es un sujeto


multiconectado,
receptor de todos los flujos
Es el sujeto y su subjetividad

Pero ¿qué es una subjetividad?


Es “un modo de hacer en el mundo, con el mundo”. (Corea, 2003)
Subjetividad como configuración práctica:
serie de operaciones realizadas para habitar un dispositivo, una
situación, un mundo.
Distintas subjetividades: subjetividad pedagógica

Funcionan sobre:
Prácticas pedagógicas
producen: signos

conciencia Símbolos, marcas


significantes,
memoria
huellas
saber
El dispositivo pedagógico logra que la conciencia tenga
hegemonía sobre la percepción: reducción de estímulos
Subjetividad mediática

Discurso mediático produce Prácticas saturadas de estímulos:


Actualidad
desatención
imagen
desconexión
opinión

Predomina la percepción sobre la conciencia. La velocidad de los


estímulos hace que percepto no tenga tiempo para alojarse en la
conciencia.

Es necesario entonces producir la pausa para salir de la saturación


Trabajaremos con una perspectiva de la psicología en la
educación que contemple:

La producción de subjetividad a través de los dispositivos


educativos

La construcción del psiquismo en el aprendizaje, el deseo y la


relación con el saber

Las estructuras cognitivas del sujeto, es decir, sus esquemas


de aprendizaje.

Los tránsitos entre un sistema y otro, así como los nuevos


desafíos, los problemas, las alternativas
Y si pensamos en aprendizaje, ¿Ustedes qué entienden?

Ahora los escuchamos a ustedes.

Comencemos esta primer tarea colaborativa en EVA .