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2013 EFI Tema 6 Nuevas Tecnologías y La Juventud
2013 EFI Tema 6 Nuevas Tecnologías y La Juventud
Introducción
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Magister y Licenciada en Educación y Aprendizaje por la Universidad Rafael Landívar; Profesora
especializada en niños con Problemas de Aprendizaje por la Universidad del Valle de Guatemala. Coordina el
área académica de Tecnología en el Liceo Javier y es catedrática de la Facultad de Humanidades en la
Universidad Rafael Landívar. ruthnunez@liceojavier.edu.gt ruth_nunez@yahoo.com
niños, adolescentes y jóvenes. Hoy en día, profesores y padres de familia se
quejan con frecuencia de: plagio intelectual, cyberbullyng, aparente agudización
de los problemas de atención en el aula, falta de motivación y compromiso, entre
otros. La tecnología es considerada una causa de todos los problemas
mencionados, pero muy pocos se atreven a incursionar en ella para conocer sus
beneficios y desventajas y poder orientar mejor a los jóvenes. Vale la pena,
entonces, analizar esta brecha generacional que podría estar impidiendo el
potenciar al ser humano de manera integral.
Brecha generacional
Marc Prensky, citado por García, Portillo, Romo y Benito (s.f.), fue quien impulsó el
término nativos digitales, para referirse a la generación de personas que
crecieron rodeados de la tecnología; asimismo, llamó inmigrantes digitales a
aquellas personas que no crecieron con la tecnología y se han tenido que ir
adaptando a los cambios y avances. De acuerdo a Bernete (en Juventud y
Medios de Comunicación, 2010), para los jóvenes las Tecnologías de la
Información y Comunicación (que desde ahora serán nombradas como TIC) son
parte natural de su vida; sin embargo, los inmigrantes digitales tienen dificultad
para aceptar esa situación, pues para ellos todo lo que tenga que ver con TIC y su
uso, es considerado anormal, exagerado, fuera de lo común. El problema es que,
tal y como refiere Bernete, la reserva que evidencian los inmigrantes digitales
hacia los recursos tecnológicos les impide mediar y formar en el uso responsable
de las mismas.
Estudiar menos
Dormir menos
Hacer menos deporte
Evitar las vistas familiares y preferir la comunicación con comunidades
virtuales
Además, a estas características se suman las que proponen García et al. (s.f.)
cuando afirman que los nativos digitales son multitarea, pues son capaces de
realizar varias actividades a la vez (escuchar música, navegar por internet,
chatear, elaborar un trabajo del colegio o universidad, por ejemplo); esto repercute
en la dificultad para concentrarse en un solo estímulo, por lo que la atención
disminuye y afecta la efectividad de las tareas que realizan. La tecnofilia suele
ser otra de las características, pues centran su vida en el uso de la tecnología
(buscar información, comunicarse, entretenerse, divertirse). Esperan respuestas
inmediatas, por lo que prestar atención durante largos lapsos de tiempo se
convierte en una dificultad, especialmente si se trata de escuchar al profesor por
más de media hora. Realizan procesos de manera superficial; debido a que
reciben muchos estímulos e información, no llegan a realizar procesos de reflexión
profunda y pasan de una actividad a otra sin encontrar la esencia en sus
vivencias. Finalmente, se muestran preocupados por mantenerse conectados y
comunicados, por lo que hacen uso de cualquier recurso que potencie su
comunicación con los demás: teléfono móvil, chat, red social, etc.
Ahora bien, pese a la conciencia que existe sobre las características anteriores,
resulta curioso que un estudio realizado en Italia, reflejó que el 44.8% de jóvenes
encuestados había recibido como regalo el teléfono móvil, y que casi el 25% de
los jóvenes había recibido el teléfono móvil como regalo de sus padres, algún
familiar o amigo. Además, el estudio evidenció que dos terceras partes de los
jóvenes son beneficiados por sus padres, quienes pagan las cuentas por el
servicio telefónico que reciben (Lorente). Es evidente que los padres proporcionan
la tecnología a sus hijos porque, como propone Bernete (2010), saben la
importancia que tienen las TIC en la vida cotidiana y profesional y no desean que
éstos últimos se encuentren excluidos de esa realidad. El problema es que creen
que al proveer de recursos tecnológicos, otras necesidades como afecto,
comunicación y atención se ven cubiertas y no hace falta nada más.
Las TIC, pese a todos los argumentos en contra que pudiesen existir, poseen
beneficios que deben ser potenciados para contribuir al desarrollo integral del ser
humano. En principio, es importante considerar a las TIC como un medio o
herramienta, y no como el fin último de un proceso de educación y desarrollo
personal (Area, 2011). Si se tiene claridad en el perfil de ciudadano cristiano que
se necesita para nuestra sociedad, cualquier herramienta puede ser utilizada en
beneficio del alcance de dicho perfil.
En principio, López (2013) afirma que internet es el entorno ideal para promover la
ciudadanía digital, pues representa una plataforma en la que es posible el
desarrollo y evaluación de actitudes que se desprenden de los valores universales.
Por otro lado, considerando un contexto jesuítico e ignaciano, es la oportunidad
de fortalecer los valores cristianos como: honestidad, libertad responsable, justicia,
excelencia, discernimiento, entre otros.
Desde el punto de vista meramente académico, las TIC son herramientas valiosas
que permiten potenciar el desarrollo de competencias fundamentales para la vida
y las habilidades de pensamiento como: análisis, síntesis, deducción,
comparación, evaluación, etc. (Liceo Javier, 2011). El análisis se ve favorecido
cuando se ofrecen criterios claros para seleccionar fuentes de información
confiables en internet y, frente a un cúmulo de información, la habilidad de
sintetizar se vuelve necesaria para poder identificar aquella información que
resulta realmente relevante. Finalmente, la reflexión se vuelve necesaria cuando
se reciben diferentes estímulos que pretenden llevar al ser humano a una cultura
de consumismo y egoísmo. En definitiva, las TIC podrían potenciar aprendizajes
significativos y funcionales al mismo tiempo que motivan al niño, adolescente y
joven, quienes tienen como característica la apertura a todo lo que tenga que ver
con tecnología y novedad.
Pero es importante tener claro que si no se cuenta con una mediación pertinente,
la tecnología puede provocar un ambiente propicio para desarrollar conductas
agresivas, antisociales o desvinculadas con los valores universales. Internet
favorece el anonimato, de tal manera que se hace posible la expresión, ocultando
la identidad detrás de una máquina. Otra desventaja radica en la publicación de
datos personales que son compartidos sin medir los riesgos que conlleva para la
integridad física, psicológica y espiritual. El plagio y autoplagio (APA, 2010)
resulta ser otro riesgo que puede llegar, incluso, a tener implicaciones legales para
los responsables; cada vez más, adolescentes y jóvenes toman ideas de otros y
las presentan como propias para cumplir con una tarea o demanda escolar. Si
bien, el plagio puede ser intencionado y no intencionado, los jóvenes deben saber
las implicaciones que tiene un acto como ese.
A modo de conclusión para este subtema, es posible afirmar que las TIC pueden
llegar a tener efectos positivos o negativos, de acuerdo al uso que se haga de
ellas y en función del acompañamiento y mediación que reciba el niño,
adolescente y joven respecto a su uso. La pregunta que podría plantearse todo
educador (padre, madre, profesor, etc.) es: ¿Estamos preparados para afrontar los
desafíos que ofrecen las TIC?
Conclusiones
Reflexión personal
Reflexión grupal
- Carisma ignaciano
- Liderazgo ignaciano
- Fe y justicia
Area, M. (2011). Educar para la cultura líquida de la web 2.0: apuntes para un modelo de
alfabetización digital. Recuperado de
http://www.educacionmediatica.es/comunicaciones/Eje%204/Manuel%20Area
%20Moreira.pdf
Bernete, F. (2010). Revista de estudios y juventud. No. 88. Uso de las TIC, relaciones
sociales y cambios en la socialización de las y los jóvenes. Recuperado de
http://www.gipuzkoagazteria.net/gestor/nodos/nodo_dok_din/184877.pdf#page=96
Garcia, F., Portillo, J., Romo, J., Benito, M. (s.f.). Nativos digitales y modelos de
aprendizaje. Recuperado de
http://intervencionelearning.files.wordpress.com/2010/08/garcia.pdf
López, J. (2013). ¿Qué retos impone hoy el ciberespacio a la formación ciudadana? [En
red]. Disponible en http://www.eduteka.org/ciberespaciociudadania.php Consultado
el 2 de febrero de 2013.