Pre Tarea

Edward Haidygguert González Rodríguez

Tutor
Karina Lucía Torres Puerta
Comunicadora Social Comunitaria

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ingeniería de Sistemas
Competencias Comunicativas
Medellín
2015
 Introducción

La lectura en voz alta es importante, ya que su objetivo es inculcar pasión y amor por la lectura;

haciendo de quien lee en voz alta, transporte a sus oyentes a un universo, paisaje, habitad que el

escritor quiere describir. Como sostiene Mempo Giardinelli, uno de los impulsores de la lectura

en voz alta en las escuelas en Argentina: “La lectura en voz alta es el mejor camino para crear

lectores, simplemente compartiendo las palabras que nos vinculan. Compartir la lectura es

compartir el lenguaje placenteramente, afirmándolo como vehículo de entendimiento, fantasía y

civilidad” (Volver a leer. Mempo Giardinelli. Edhasa.). Es así como la lectura en voz alta crea

vínculos y emociones.
Objetivo:

Determinar las carencias y/o debilidades al abordar una lectura en voz alta, describir estas

carencias. Consultar en el diccionario las pablaras que se desconoce su significado y determinas

las palabras no encontradas.

 Carencias y/o debilidades al abordar la lectura

Cuando abordo una lectura por primera vez y realizarla en voz alta me produce inseguridad,

pues, no me encuentro habituado a leer en público; más aún cuando, se encuentran palabras que

no conozco el significado y el público al cual me dirijo tampoco las conoce.

No estar habituado a leer en voz alta y en público implica caer en errores como son la falta de:

volumen, fluidez, articulación y ritmo; haciendo la lectura inteligible, monótona, lenta o

apresurada

Cuando la lectura en voz alta es inteligible hace que el oyente no comprende fácilmente la

lectura; debido a: la falta de dicción (forma de articular las palabras), falta de claridad, falta de

volumen, falta de entonación (ascensos y descensos de los tonos), falta de puntuación, excesiva

rapidez (fluidez) o por lo contrario lentitud.

Para corregir lo anterior he seguido algunas recomendaciones para leer en voz alta; como es:

 Leer en voz alta previamente el texto.

 Buscar la entonación justa, enriquecer el texto con la expresión y la voz. “La puntuación es

la escritura de los silencios. La interpretación de éstos es un factor fundamental para la

 construcción del significado“(Rumbo a la Lectura de Gerardo Cirianni y Luz María

Peregrina. Editorial Colihue).

 Construir nuestro propio relato agregando los signos de exclamación o interrogación que

aporten al significado del texto.

 Como se dice coloquialmente meterse en los zapatos del escritor. “Una lectura en voz alta

bien trabajada ocurre cuando quien la realiza escucha a quien escribe, ve lo que cuenta y se

escucha a sí mismo a medida que hace suya la historia que está descubriendo“. (Rumbo a

la Lectura de Gerardo Cirianni y Luz María Peregrina. Editorial Colihue).

Palabras consultadas en el diccionario

 Exangüe: Desangrado, falto de sangre; Sin ninguna fuerza, aniquilado; muerto (sin vida)

 Estentórea: Dicho de la voz o del acento: Muy fuerte, ruidoso o retumbante.

 Sibilina: Misterioso, oscuro con apariencia de importante.

 Discurre: discurrir. Inferir, conjeturar. Andar, caminar, correr por diversas partes y lugares.

Reflexionar, pensar, hablar acerca de algo, aplicar la inteligencia.

 Desovillando: desovillar... Deshacer los ovillos. Desenredar y aclarar algo que estaba muy

oscuro y enmarañado. Dar ánimo, quitando el encogimiento y turbación.

 Vertebrar: Dar consistencia y estructura internas, dar organización y cohesión.

  Campea: Dicho de los animales salvajes: Salir de sus cuevas o manidas y andar por el

campo.

 Esgrimen: esgrimir. Jugar y manejar la espada, el sable y otras armas blancas, reparando y

deteniendo los golpes del contrario, o acometiéndole. Usar una cosa o medio como arma

para lograr algún intento.

 Saña: Furor, enojo ciego. Intención rencorosa y cruel.

Palabras desconocidas

Marquetinera: no la halle en diccionario de la real academia de la lengua española vigésima

tercera edición. Por el contexto puede referirse a marcar,

 Conclusiones

 Con la palabra (lenguaje) es manifestación que permite la comunicación con los demás y la

vez hacernos entender

 Existen varias formas de comunicación fonogramas, ideogramas y combinación de

símbolos

 Con la lectura se perciben emociones, fortalece la escritura y el habla, incrementa el

vocabulario; mejora: el pensamiento crítico y creativo, así como la compresión.

Bibliografía

Paredes Chavarría Elia Acacia. (1998). Prontuario de Lectura, Lingüística, Redacción,

Comunicación oral y Nociones de Literatura. México: Limusa Noriega Editores.

Cibergrafía

(2011). Lectura voz alta, 1-3, Fecha de consulta: 12 de febrero 2015. URL:

http://planlectura.educ.ar/pdf/lectura_voz_alta_primaria.pdf

Regina María Dolores Salinas González, 2014, Lectura En Voz Alta, 2-9, Fecha de consulta: 12

de febrero 2015. URL:

http://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/Presentaciones_Enero_Junio_2014/

Lectura%20en%20voz%20alta.pdf

Diccionario de la real academia española, URL: http://www.rae.es