1

Ficha 1 PROPÓSITO

Autoevaluación diagnóstica y establecimiento Que el colectivo docente realice la

de prioridades educativas evaluación diagnóstica para ponderar, en
función de sus problemáticas y
necesidades, las prioridades educativas
por atender en el ciclo escolar.

Identificación y sistematización de información en torno a las problemáticas y necesidades

que tiene la escuela

✦ Identifiquen y ordenen las Matriz FODA

diversas fuentes e instrumentos de
Expedientes de los alumnos que se incorporan a 3ero
información con los que cuenta la
escuela (personales, documentales y Ruta de mejora del ciclo pasado
de contexto).
Evaluaciones grupales de los segundos para tercero

Encuestas de intereses de los alumnos en clubs

✦Clasifiquen y categoricen la Cualitativa Cuantitativa

información en dos rubros:
Matriz FODA Encuestas de intereses de los
cualitativa y cuantitativa para su
alumnos en clubs
análisis. Para apoyar este ejercicio Expedientes de
pueden consultar la Guía de CTE. los alumnos que
Fase intensiva. Ciclo escolar 2017- se incorporan a
2018, de su nivel educativo y 3ero
desarrollar la actividad número 18.
Ruta de mejora
del ciclo pasado

Evaluaciones
grupales de los
segundos para
tercero

✦ Revisen, lean e interpreten, Los alumnos se han ido desenvolvimiento y

individualmente, la información que
se tiene; de manera ordenada y
sistemática elaboren registros de los
datos más relevantes y significativos.
adquiriendo mayor seguridad paulatinamente
Se cuenta con materiales suficientes para la creación
de actividades interesantes
Se muestra disposición y participación del colectivo
para la propuesta de actividades interesantes y
retadoras

Los expedientes y evaluaciones grupales dan una

perspectiva de cómo se encuentran los grupos que
ingresan a 3ero

2
 Las docentes cuentan con la capacitación del curso
de aprendizajes clave que brindan mayor
información

✦ Intercambien la información Los alumnos se encuentran en proceso de adquirir

revisada con el propósito de conocimientos, habilidades y aptitudes para su
identificar diferencias y semejanzas desenvolvimiento y actuar diario, así como resolver
entre grados y grupos, situaciones que se le enfrenten.
posteriormente establecer, en
colectivo, el estado o nivel de avance
que se tiene como escuela.

✦ Planteen preguntas que ¿Cuáles son los aprendizajes clave con menores
favorezcan el análisis y la reflexión resultados?
en torno a la información que se está En cuestión de los campos de formación de lenguaje
sistematizando y comunicación, así como pensamiento matemático.

Los alumnos aún están en proceso de adquirir

dominio en los principios de conteo y en una
expresión segura, fluida y clara.

¿En qué grupos o grados se producen los puntajes

más bajos?
En pensamiento matemático, los alumnos aun no
logran llevar a cabo el conteo de manera fluida, en
orden estable y poniéndolo en práctica en la
resolución de problemas.

En lenguaje y comunicación los alumnos aun no

logran expresarse de manera clara y concisa, utilizar
su nombre para identificar algunas letras y poniendo
en práctica el registro de ideas y puntos de vista.

En educación socioemocional los alumnos aun no

logran establecer relaciones de respeto y basadas en
la sana convivencia, el control de impulsos y puesta
en práctica de acuerdos para la convivencia.
¿A qué causas internas atribuyen cada uno de los
resultados?

3
 Contexto familiar

Poco apoyo de los padres de familia en las

actividades

Cuestiones climatológicas y fenómenos naturales

Seguimiento en casa de los aprendizajes

¿Qué ámbitos de la gestión escolar se asocian con las

problemáticas y necesidades?

Ampliar la formación académica

Potenciar el desarrollo personal y socia

Conocimientos regionales

¿Qué conclusiones pueden establecer respecto a las

problemáticas y necesidades identificadas?

Es necesario la estimulación en casa, contexto

familiar, seguridad y personalidad del niño, primera
experiencia escolar.

Etapa de desarrollo, falta de límites y reglas en casa,

primera experiencia del niño, falta de seguimiento
de los acuerdos de convivencia del aula, falta de
interacción entre pares.

Ingreso de niños nuevos a segundo grado que falta

diagnosticar, inasistencia de los niños a clases, la
nula participación de las familias en actividades que
se les invitaba, situaciones familiares, económicas y
sociales que dificulta el desenvolvimiento de los
niños en la escuela.

La elaboración de una planificación acorde a las

necesidades de los alumnos y con acciones que
favorezcan su participación y aprendizaje.

✦ Destaquen algunos otros Alumnos de nuevo ingreso

elementos que es necesario
Alumnos con necesidades educativas especiales
considerar para tomar las primeras
decisiones; por ejemplo, niños
hablantes de lenguas indígenas,
migrantes o con necesidades
educativas especiales, así como
alumnos de nuevo ingreso a la

4
escuela.
✦ Definan cuáles son las
problemáticas y necesidades
educativas de la escuela y
regístrenlas para su posterior
vinculación con las prioridades
educativas
2. Las problemáticas y necesidades de la escuela y su vinculación con las cuatro prioridades
del Sistema Básico de Mejora.
✦ Identifiquen a qué prioridades
educativas del Sistema Básico de
Mejora corresponden las
problemáticas y necesidades de su
escuela.
En pensamiento matemático, los alumnos aun no
logran llevar a cabo el conteo de manera fluida, en
orden estable y poniéndolo en práctica en la
resolución de problemas.
En lenguaje y comunicación los alumnos aun no
logran expresarse de manera clara y concisa, utilizar
su nombre para identificar algunas letras y poniendo
en práctica el registro de ideas y puntos de vista.
En educación socioemocional los alumnos aun no
logran establecer relaciones de respeto y basadas en
la sana convivencia, el control de impulsos y puesta
en práctica de acuerdos para la convivencia.
Se tiene la dificultad desde la planeación,
intervención docente y evaluación para optimizar el
tiempo real de enseñanza para que todas las
actividades que se realizan favorezcan el
aprendizaje, la asistencia y la participación de los
alumnos.
Desconocimiento de los estilos de aprendizaje de la
población de alumnos y alumnas que requieren
apoyo para realizar las actividades que se desarrollan
en el aula.
Mejora de los aprendizajes
Los alumnos y alumnas presentan dificultad para
expresar de manera oral sus ideas, puntos de vista,
experiencias y sentimientos. Se encuentran en
proceso de identificar el nombre propio
Dificultad para identificar de manera gráfica los
números,
Se encuentran en proceso de poner en juego
relaciones interpersonales, así como el respeto de
normas
Se encuentran en proceso de desarrollar procesos
5

✦ Establezcan el nivel de avance o
cumplimiento de atención a las
problemáticas y necesidades de la
escuela, de acuerdo con la prioridad
educativa a la que se vinculan.
✦ Reflexionen acerca de la manera
en que su escuela ha garantizado el
logro de estos avances.
cognitivos y habilidades del pensamiento
Normalidad mínima
Se tiene la dificultad desde la planeación,
intervención docente y evaluación para optimizar el
tiempo real de enseñanza para que todas las
actividades que se realizan favorezcan el
aprendizaje, la asistencia y la participación de los
alumnos.
Rezago y abandono escolar
Involucrar a padres de familia sobre la importancia
de la asistencia al jardín de niños
Planear estrategias adecuadas al estilo de
aprendizaje de los alumnos y su necesidad
Atención a la diversidad presente en el aula
Convivencia escolar
Los alumnos y alumnas presentan dificultad para
controlar sus impulsos, dialogar en la resolución de
conflictos entre compañeros, así como solicitar la
palabra y respetar los turnos de habla de los demás.
Características de la etapa de desarrollo
correspondiente a cada edad.
Sensibilizar a los padres y alumnos sobre el respeto a
la diversidad y fomentar la igualdad entre pares
Hubo un nivel de avance del 80% en cada una de las
prioridades donde los alumnos lograron tener
herramientas y aprendizajes para resolver
situaciones que se les presenten.
¿Existe congruencia entre los resultados obtenidos y
el logro de aprendizajes en todos los alumnos?
En la mayoría de los alumnos que pertenecen al
preescolar si existió una congruencia, siendo los
casos focalizados los que se mantuvieron en una
constante.
Si, ya que las acciones que se realizaron fueron con
6

✦ Determinen, en función de la
reflexión anterior, en qué aspectos
es prioritario iniciar el trabajo;
argumenten por qué.
base a necesidades y características de los alumnos.
¿Qué relación existe entre el nivel de logro obtenido
y el cumplimiento de los ocho Rasgos de la
Normalidad Mínima?
Que se incluyeron y trabajaron de manera vinculada
para su cumplimiento, ello se estableció desde la
fase intensiva donde se analizaron y plantearon
acciones para su puesta en practica
¿Y con las dificultades en lenguaje oral, lenguaje
escrito y pensamiento matemático?
Desde un principio se analizaron y se estableció que
una de las prioridades es fortalecer los campos de
lenguaje y comunicaciones y pensamiento
matemático, dentro de las acciones fueron talleres,
muestra de aprendizaje y proyectos que propiciaron
en los alumnos el logro de los aprendizajes
esperados.
¿Y con el ambiente de convivencia escolar?
Un aspecto clave de nuestro preescolar fue el
desarrollo y practica de un ambiente de sana
convivencia ya que los alumnos presentaban
dificultad para el control de impulsos, el trabajo en
equipo y una constante actualización de los acuerdos
fueron algunas de las acciones que se llevaron a cabo
y fortalecieron a un ambiente de convivencia y
respeto.
Se tuvo apoyo extra de psicología quien atendió los
casos muy significativos dando atención a este
aspecto.
* Que logren resolver problemas.
* Que sean más autosuficientes
* Que tenga habilidades para la resolución de
problemas para la vida cotidiana.
* Que logre socializar con las personas que los
rodean
* Que logre tomar sus propias decisiones con
7
 responsabilidad

* Asuma sus consecuencias.

* Tener la capacidad de auto regulación de

emociones

Esto es importante para que los alumnos logren

desarrollarse en un clima óptimo para la movilización
de saberes y actitudes de respeto y sana convivencia.

Involucrar a los padres de familia en el proceso de

aprendizaje y actividades de la escuela

3. Las prioridades educativas por atender durante el presente ciclo escolar.

✦ Establezcan el orden de atención Mejora de los aprendizajes

que darán a las prioridades
Convivencia escolar
educativas del Sistema Básico de
Mejora, y así garantizar la solución a Rezago y abandono escolar
las problemáticas y necesidades
Normalidad mínima de operación escolar
educativas de la escuela en el
presente ciclo escolar. El resultado
de esta actividad será empleado
para definir objetivos y metas.

8
Ficha 2
Definición de objetivos y metas
1. Definición de objetivos a partir de las prioridades educativas jerarquizadas por la escuela.
✦ Recuperen el registro de las
problemáticas y necesidades de la
escuela, y de las prioridades educativas
que atenderán durante este ciclo lectivo.
✦ Establezcan, en función de ambos
registros, qué quieren lograr y para qué
van a hacerlo.
✦ Diseñen un primer objetivo para la
PROPÓSITO
Que el colectivo docente defina los objetivos y
metas de la Planeación de su Ruta de Mejora
Escolar, para la atención de las prioridades
educativas.
En pensamiento matemático, los alumnos aun no
logran llevar a cabo el conteo de manera fluida, en
orden estable y poniéndolo en práctica en la
resolución de problemas.
En lenguaje y comunicación los alumnos aun no
logran expresarse de manera clara y concisa, utilizar
su nombre para identificar algunas letras y poniendo
en práctica el registro de ideas y puntos de vista.
En educación socioemocional los alumnos aun no
logran establecer relaciones de respeto y basadas en
la sana convivencia, el control de impulsos y puesta
en práctica de acuerdos para la convivencia.
Se tiene la dificultad desde la planeación,
intervención docente y evaluación para optimizar el
tiempo real de enseñanza para que todas las
actividades que se realizan favorezcan el
aprendizaje, la asistencia y la participación de los
alumnos.
Desconocimiento de los estilos de aprendizaje de la
población de alumnos y alumnas que requieren
apoyo para realizar las actividades que se
desarrollan en el aula.
Establecer acciones que permitan, minimizar
barreras de aprendizaje y la participación social , que
fortalezcan la movilización y adquisición de
aprendizajes clave en los alumnos durante el ciclo
escolar, para que respondan a la demanda de una
sociedad cambiante e incluyente en diversos
contextos y logren percibirse como ciudadanos
dignos con sentido de pertenencia a una nación, con
el ejercicio de valores normas y costumbres
Prioridad:
9
primera prioridad educativa por atender
en su escuela. Para su elaboración,
consideren que sea factible y
comunicable, es decir, que puede ser
alcanzado y comprendido por todos los
que participan en su construcción.
✦ Redacten este objetivo con la situación
que se quiere lograr en positivo, acorde a
las posibilidades y condiciones de la
escuela; concreto y acotado en un tiempo,
y principalmente que responda a la
problemática para el que se diseña.
Mejora de los aprendizajes
Problemática:
Los alumnos y alumnas presentan dificultad para
expresar de manera oral sus ideas, puntos de vista,
experiencias y sentimientos. Se encuentran en
proceso de identificar el nombre propio
Dificultad para identificar de manera gráfica los
números,
Se encuentran en proceso de poner en juego
relaciones interpersonales, así como el respeto de
normas
Se encuentran en transcurso de desarrollar procesos
cognitivos y habilidades del pensamiento
Objetivo:
Facilitar el acceso a experiencias y vivencias de
aprendizaje que favorezcan el desarrollo de
habilidades en los campos de formación académica y
áreas de desarrollo personal y social con el diseño de
actividades lúdicas y novedosas que generen interés
y atención de los niños y niñas e impliquen retos
intelectuales en ellos, y lograr el compromiso de
padres de familia en el proceso de desarrollo de
aprendizaje de sus hijos.
Desarrollar como docentes estrategias de
actualización y profesionalización para mejorar la
práctica docente.
Diseñar actividades y diagnóstico en donde se
integren aprendizajes de todos los campos de
formación, favoreciendo en mayor medida aquellos
que poco se trabajan.
Diseñar instrumentos diferenciados para recabar la
información de la etapa diagnóstica en cuanto a los
aprendizajes.
Retomar las evaluaciones finales de los alumnos de
2° grado para considerarlas como parte inicial de la
planeación diagnóstica para 3° grado.
10
2. Valoración de la pertinencia y claridad de los objetivos redactados.

✦ Establezcan el número de objetivos por 1 objetivo por prioridad

elaborar, en función de las prioridades
educativas a atender.

✦ Diseñen los objetivos para cada una de Mejora de los aprendizajes

las prioridades educativas, considerando
Objetivo:
la cantidad establecida previamente.
Facilitar el acceso a experiencias y vivencias de
aprendizaje que favorezcan el desarrollo de
habilidades en los campos de formación académica y
áreas de desarrollo personal y social con el diseño de
actividades lúdicas y novedosas que generen interés
y atención de los niños y niñas e impliquen retos
intelectuales en ellos, y lograr el compromiso de
padres de familia en el proceso de desarrollo de
aprendizaje de sus hijos.

Desarrollar como docentes estrategias de

actualización y profesionalización para mejorar la
práctica docente.

Convivencia escolar

Objetivo: Diseñar actividades que fomenten el

desarrollo de aprendizaje con oportunidades para
que los alumnos conozcan los valore, reglas y
normas sociales, para que las pongan en práctica
dentro y fuera de la institución educativa, haciendo
énfasis en la tolerancia y respeto por la diversidad.

Rezago y abandono escolar

Objetivo: estimular motivar y concientizar al padre

de familia sobre la importancia de la asistencia de
manera regular a la institución educativa.

facilitar el acceso a experiencias y vivencias de

aprendizaje con actividades que incluyan la totalidad
de los campos de formación académica; priorizando
los campos de Lenguaje y Comunicación,
Pensamiento Matemático y Educación
socioemocional

11

✦ Registren en el Cuaderno de Bitácora del CTE la versión final de los objetivos que dan
respuesta a las prioridades educativas en su escuela.
3. Definición de metas a partir de los objetivos establecidos.
✦ Recuperen el registro de los objetivos
elaborados en función de las prioridades
educativas de su escuela.
Normalidad mínima de operación escolar
Objetivo: Diseñar y organizar las diferentes
actividades a realizar, tomando en cuenta los
tiempos, recursos y espacios necesarios; para
aprovechar el tiempo real de enseñanza en
actividades que movilicen los saberes de los niños y
niñas, que generen retos intelectuales y los motiven
a participar para adquirir y desarrollar los
aprendizajes esperados de la totalidad de los
campos formación academica, haciendo énfasis en
Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático
y Educación socioemocional.
Facilitar el acceso a experiencias y vivencias de
aprendizaje que favorezcan el desarrollo de
habilidades en los campos de formación académica y
áreas de desarrollo personal y social con el diseño de
actividades lúdicas y novedosas que generen interés
y atención de los niños y niñas e impliquen retos
intelectuales en ellos, y lograr el compromiso de
padres de familia en el proceso de desarrollo de
aprendizaje de sus hijos.
Desarrollar como docentes estrategias de
actualización y profesionalización para mejorar la
práctica docente.
 Diseñar actividades que fomenten el
desarrollo de aprendizaje con oportunidades
para que los alumnos conozcan los valore,
reglas y normas sociales, para que las
pongan en práctica dentro y fuera de la
institución educativa, haciendo énfasis en la
tolerancia y respeto por la diversidad
estimular motivar y concientizar al padre de familia
sobre la importancia de la asistencia de manera
regular a la institución educativa.
 facilitar el acceso a experiencias y vivencias
de aprendizaje con actividades que incluyan
12

✦ Establezcan, con base en tales
objetivos, cuánto, de qué manera y
cuándo quieren lograr
✦ Redacten una meta que responda al
primer objetivo. Para su elaboración,
consideren una unidad de medida que se
pueda cuantificar y calendarizar; esto es,
que responda las interrogantes: ¿cuánto?
y ¿cuándo?, y en el siguiente orden:
número o porcentaje + logro por alcanzar
+ tiempo.
la totalidad de los campos de formación
académica; priorizando los campos de
Lenguaje y Comunicación, Pensamiento
Matemático y Educación socioemocional
 Diseñar y organizar las diferentes actividades
a realizar, tomando en cuenta los tiempos,
recursos y espacios necesarios; para
aprovechar el tiempo real de enseñanza en
actividades que movilicen los saberes de los
niños y niñas, que generen retos
intelectuales y los motiven a participar para
adquirir y desarrollar los aprendizajes
esperados de la totalidad de los campos
formación académica, haciendo énfasis en
Lenguaje y Comunicación, Pensamiento
Matemático y Educación socioemocional.
Se establecerá un objetivo por prioridad, los cuales
se llevarán a cabo durante el ciclo escolar, logrando
que los alumnos adquieran aprendizajes y
experiencias significativas al final del ciclo 2018-
2019.
Prioridad:
Mejora de los aprendizajes
Objetivo:
Facilitar el acceso a experiencias y vivencias de
aprendizaje que favorezcan el desarrollo de
habilidades en los campos de formación académica y
áreas de desarrollo personal y social con el diseño de
actividades lúdicas y novedosas que generen interés
y atención de los niños y niñas e impliquen retos
intelectuales en ellos, y lograr el compromiso de
padres de familia en el proceso de desarrollo de
aprendizaje de sus hijos.
Desarrollar como docentes estrategias de
actualización y profesionalización para mejorar la
práctica docente.
13
 Meta:

Lograr que el 100% de los alumnos y alumnas

adquieran los aprendizajes esperados básicos de la
totalidad de los campos formativos; priorizando
Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático
y Educación socioemocional.

4. Valoración de la pertinencia y claridad de las metas redactadas, y registro de la versión final.

✦ Establezcan el número de metas por 1 meta por objetivo.

elaborar, en función de los objetivos de
cada una de las prioridades educativas.

✦ Elaboren las metas que han Mejora de los aprendizajes

determinado para cada uno de los
Meta: Lograr que el 100% de los alumnos y alumnas
objetivos.
adquieran los aprendizajes esperados básicos de la
totalidad de los campos de formación y áreas de
desarrollo personal; priorizando Lenguaje y
Comunicación, Pensamiento Matemático y
Educación socioemocional.

Convivencia escolar

Meta Lograr que el 100% de alumnos y alumnas

adquieran las bases para una convivencia sana que
les permita la resolución conflictos el respetar turnos
dentro y fuera de la escuela durante el presente
ciclo escolar; así cono adquisición y confianza al
desenvolverse en distintos espacios institucionales.

Rezago y abandono escolar

Meta: lograr que el 100% de la comunidad escolar se

interesen y motiven por la adquisición de nuevos
aprendizajes que se dan por la interacción con el
otro en un tiempo y espacio determinado que brinda
la institución educativa.

Normalidad mínima

Meta: Lograr que el 100% de las educadoras realicen

sus planeaciones tomando en cuenta los tiempos,
espacios y recursos necesarios para aprovechar el
tiempo real de enseñanza. Diseñando actividades
que favorezcan los aprendizajes clave haciendo

14

✦ Valoren la redacción de las metas con
base en la experiencia realizada en el
momento anterior y, con el consenso de
todos los participantes en el CTE,
establezcan las que habrán de incluirse
como parte de la planeación de su RME y
con las que se compromete a cumplir
todo el colectivo.
✦ Registren en el Cuaderno de Bitácora de CTE la versión final de las metas para el logro de los
objetivos.
énfasis en Lenguaje y Comunicación, Pensamiento
matemático y Educación socioemocional. Así como
se diseñen los clubes acorde a las necesidades de los
alumnos.
Implementar actividades de diagnóstico en donde se
integren aprendizajes de todos los campos de
formación académica y áreas de desarrollo que
favorezcan en mayor medida aquellos que poco se
trabajan y se pongan en práctica las habilidades
comunicativas y matemáticas de los alumnos.
Las acciones planeadas de llevaron a cabalidad en
cada uno de sus ámbitos, definieron una variedad de
resultados que permitirán tomar las mejores
decisiones para que los alumnos y alumnas de este
plantel aprendan lo que tengan que aprender
durante su estancia en este plantel educativo.
Organizar los clubes en base a las necesidades e
intereses de los alumnos que favorezcan el
desarrollo integral de los alumnos en un tiempo y
espacio determinado.
15
Ficha 3
Establecimiento de acciones y
estrategia global
1. Propuestas de acciones para alcanzar los objetivos y metas de la Planeación
✦ Revisen lo realizado hasta este
momento para elaborar su
Planeación, esto es, los propósitos
planteados, los procedimientos
realizados y los productos que se
tienen hasta ahora.
✦ Generen una reflexión en torno a
qué quieren lograr y puntualicen
cómo piensan hacerlo; la pregunta
“¿Cómo lo vamos a lograr?” puede
dar inicio a este ejercicio.
✦ Destaquen aquellos aspectos que
es necesario atender de inmediato y
articulen las primeras acciones que
correspondan con los objetivos y
metas por alcanzar. Propongan la
mayor cantidad de acciones que
contribuyan al cumplimiento de
estos objetivos y metas.
✦ Analicen cada una de las acciones
con relación a si son adecuadas,
pertinentes y congruentes para el
objetivo y la meta para las cuales se
propusieron.
✦ Tengan presente para la
PROPÓSITO
Que el colectivo docente proponga y seleccione las
acciones que contribuyen a la consecución de los
objetivos y metas de su Planeación para organizarlas en
una Estrategia Global de Mejora.
Se pretende lograr aprendizajes significativos
Acciones retadoras e innovadoras donde los alumnos se
interesen por aprender e indagar.
Incorporar a los padres en actividades y hacerles ver la
importancia de la educación preescolar.
Hacer partícipes a todo el colectivo escolar
Realizar círculos de estudio donde se analice el nuevo
modelo educativo.
Con el propósito de responder a la demanda del nuevo
modelo educativo.
Atención individualizada a los alumnos que presentan
problemáticas en cuanto a logro de los aprendizajes y
convivencia escolar
Reunión informativa con docentes sobre los acuerdos
respecto al horario de entrada y salida (cero tolerancia).
Dar a conocer los resultados obtenidos de la evaluación
diagnostica
En círculo de estudio Analizar el capítulo 6 Los maestros
están preparados para guiar la conducta social de los
niños de Carol Seefeldy y Bárbara Wasik en “Preescolar:
los pequeños van a la escuela”. Pag.121-138”. Investigar
juegos y actividades de inclusión y elaborar una antología
para priorizar la aplicación de dichas dinámicas.
16
realización de estas acciones: la Lecturas regaladas por padres de familia.
infraestructura del plantel; los
Aplicar el uso de “la mochila viajera” para incentivar a los
recursos humanos, materiales y
alumnos y alumnas que llevan una sana convivencia y
financieros; la jornada escolar; los
respetan acuerdos dentro y fuera del aula. Y sea también
periodos lectivos; la implementación
un motivante para quienes muestran dificultad para
del Plan y programas de estudio, y la
controlar impulsos, seguir indicaciones, participar en clase
autonomía curricular.
y respetar a sus compañeros y maestras.
✦ Seleccionen las acciones más
Organizar en coordinación con el personal docente y el
pertinentes y relevantes para el
equipo de USAER un encuentro de padres de familia en la
cumplimiento de los objetivos y
segunda semana del mes, para sensibilizarlos acerca del
metas. Para apoyar este ejercicio
tema de la discapacidad. Proyectar el video de “cuerdas”,
pueden consultar la Guía de CTE.
haciendo una ronda de reflexiones y compromisos.”
Fase Intensiva. Ciclo Escolar 2017-
2018, de su nivel educativo, en su Aplicar actividades novedosas y retadoras que generen
actividad número 18, de la segunda interés y atención en los niños y niñas.
sesión

2. Organización inicial de acciones en un esbozo de Estrategia Global de Mejora.

✦ Reflexionen acerca de las ventajas Mayor organización y sistematización en las actividades de

que ofrece la organización de aprendizaje, asi como en la planeación y evaluación.
acciones en una Estrategia Global de
Darle énfasis y direccionalidad a cada una de las
Mejora (EGM). Distingan la
prioridades
vinculación que existe entre ésta y el
cumplimiento de los objetivos y
metas.

✦ Recuperen la experiencia adquirida en torno a la elaboración de las EGM. Para ello, consulten
las diferentes actividades propuestas en las Guías de trabajo de CTE. Fase intensiva, de los ciclos
escolares 2016-2017 y 2018-2019, de su nivel educativo.

✦ Profundicen en torno a los apartados en los que se organiza la estrategia y articúlenlos con los
ámbitos de gestión en los que la escuela toma decisiones; por ejemplo, “En el salón de clases” el
colectivo toma decisiones en torno a la “Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas”.

✦ Recuperen, del Cuaderno de Bitácora del CTE, las acciones que han decidido implementar e
inicien la elaboración de la Estrategia o Estrategias Globales de Mejora que se requieren para
dar cumplimento a los objetivos y metas de la planeación de su Ruta de Mejora Escolar. Para
apoyar este ejercicio pueden consultar la Guía de CTE. Fase intensiva. Ciclo escolar 2016-2017,
de su nivel educativo, en su actividad número 30, de la cuarta sesión.

✦ Determinen, en el diseño de su estrategia, los responsables, recursos, mecanismos de

seguimiento, criterios para evaluar avances, tiempos para desarrollarla y formas de sistematizar
las experiencias. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la Guía de CTE. Fase intensiva. Ciclo
escolar 2017-2018, de su nivel educativo, en su actividad número 3, de la tercera sesión.

17
✦ Registren en el Cuaderno de Bitácora del CTE la versión final de la Estrategia o Estrategias
Globales de Mejora con las que su escuela dará cumplimiento a los objetivos y metas de su
Planeación.

18
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA

19
 Prioridad: Mejora de los aprendizajes
Diagnóstico: Los alumnos y alumnas presentan una adquisición parcial de los aprendizajes esperados de
los campos formativos Lenguaje y Comunicación, Pensamiento matemático y Desarrollo Personal y Social
Objetivos: Facilitar el acceso a experiencias y vivencias de aprendizaje que favorezcan los aprendizajes
esperados de los campos formativos de Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y Educación
socioemocional; con el diseño de actividades lúdicas y novedosas que generen interés y atención de los
niños y niñas e impliquen retos intelectuales en ellos.
Meta: Lograr que el 100% de los alumnos y alumnas adquieran los aprendizajes esperados básicos de la
totalidad de los campos formativos; priorizando Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y
Educación socioemocional.

ESTRATEGIA ACCIONES MATERIALES TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR

GLOBAL E INSUMOS AVANCES
Aplicar actividades Planeación Todo el Educadoras de Diario de trabajo
EN EL lúdicas, novedosas y Materiales ciclo cada grupo Portafolio de
SALON DE retadoras en las didácticos escolar evidencias,
CLASES diferentes modalidades expediente
de trabajo, según
campos de formación y
áreas de desarrollo
personal y social
Realizar un círculo de Videos Educadoras Lista de asistencia
ENTRE estudio para analizar
MAESTROS las siguientes fuentes Primera
de información: semana
del mes Cronograma de
video de la Dra. Irma
Cronograma actividades
Fuenlabrada sobre de actividades
“las consignas en el y orden del
campo formativo día
Pensamiento
Matemático”,
“Estrategias
Didácticas para
favorecer el
desarrollo de la
noción de número”
de Broody Arthur
(1997). “técnicas
para contar”.
Durante la segunda
semana del mes de
octubre Tomar notas
y Elaborar un listado
de acciones
concretas d
Implementar mesas Materiales Durante Colectivo Retroalimentación
EN LA de juegos diversos el ciclo docente con los alumnos
ESCUELA matemáticos con escolar
actividades de mi
álbum preescolar con
20
 apoyo de padres de
familia: serpientes y
escaleras, cerditos
aritméticos.
Implementar el
cuadro de honor de
participación y
asistencia a clases
por mes.

Tendedero literario
Atención Bitácora para Todo el Dirección Acuerdos y
CON LOS individualizada a los registro de mes compromisos de
PADRES DE alumnos que presentan acuerdos y padres de familia.
FAMILIA problemáticas en compromisos Seguimiento con
cuanto a logro de los Registro de educadoras de
aprendizajes incidencias cada grupo.

21
22
 Círculo de estudio donde se Diapositivas, Segunda Dirección Relatoría
ASESORIA abordó la invitación e inscripción insumos de semana del
del curso “Aprendizajes clave” papelería mes

23
 Prioridad: Normalidad mínima
Diagnóstico: Existe dificultad desde la planeación, intervención docente y evaluación para optimizar el
tiempo real de enseñanza para que todas las actividades que se realizan favorezcan el aprendizaje, la
asistencia y la participación de los alumnos y alumnas de la escuela.
Objetivos: Diseñar y organizar las diferentes actividades a realizar, tomando en cuenta los tiempos,
recursos y espacios necesarios; para aprovechar el tiempo real de enseñanza en actividades que movilicen
los saberes de los niños y niñas, que generen retos intelectuales y los motiven a participar para adquirir y
desarrollar los aprendizajes esperados de la totalidad de los campos formativos, haciendo énfasis en
Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y Educación socioemocional.
Meta: Lograr que el 100% de las educadoras realicen sus planeaciones tomando en cuenta los tiempos,
espacios y recursos necesarios para aprovechar el tiempo real de enseñanza. Diseñando actividades que
favorezcan los 6 campos formativos, haciendo énfasis en Lenguaje y Comunicación, Pensamiento
matemático y Educación socioemocional.
ESTRATEGIA ACCIONES MATERIALES E TIEMPOS RESPONSABLES PARA
GLOBAL INSUMOS MEDIR
AVANCES
Optimizar tiempos en las Planeación Todo el Educadoras Diario de
EN EL SALON actividades; prever mes trabajo
DE CLASES recursos materiales y
espacios necesarios para
su clase.
Participar en círculo de
estudio para analizar los Planeación Ultimo Colectivo Lista de
ENTRE aprendizajes esperados a Resultados viernes del docente asistencia
MAESTROS trabajar en el mes mes

Establecer acuerdos para Bitácora

EN LA la convivencia, así como Al inicio Todo el ciclo Encuestas a
ESCUELA horarios de entrada y del ciclo padres de
salida familia
Reunión para el Acuerdo de
CON LOS establecimiento de convivencia Primera Dirección y Bitácora de
PADRES DE acuerdos sobre el Rasgos de semana colectivo dirección.
FAMILIA horario de entrada y normalidad del mes docente
salida (cero tolerancia) mínima

Reunión informativa Acuerdo de Cte fase Dirección Bitácora de

ASESORIA con docentes sobre los convivencia intensiva dirección
acuerdos respecto al Rasgos de
horario de entrada y normalidad
salida (cero tolerancia) mínima
Bitácora de
dirección

24
 Prioridad: Rezago y abandono escolar
Diagnóstico: En nuestra escuela existen alumnos con dificultades para realizar las distintas actividades de
aprendizaje que las educadoras proponen; debido a que presentan una asistencia irregular y se pierden de
la ilación y seguimiento de las situaciones de aprendizaje que son diseñadas en la planeación.
Objetivos: facilitar el acceso a experiencias y vivencias de aprendizaje con actividades que incluyan la
totalidad de los campos formativos; priorizando los campos de Lenguaje y Comunicación, Pensamiento
Matemático y Educación socioemocional.
Meta: lograr que el 100% de los alumnos adquieran los conocimientos y habilidades necesarios en
relación con la totalidad de los campos formativos; priorizando Lenguaje y Comunicación, Pensamiento
Matemático y Educación socioemocional.
ESTRATEGIA ACCIONES MATERIALES TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR
GLOBAL E INSUMOS AVANCES
Todo el mes Educadora Graficas de
EN EL Nombrar lista todos Lista de participación y
SALON DE los días asistencia asistencia
CLASES

Aplicar actividades Mes de

novedosas y agosto y Educadora
retadoras que Planeación septiembre Diario de trabajo
generen interés y didáctica Listas de cotejo
atención en los Portafolio de
niños y niñas. evidencias
Graficas de Lista de Finales del Educadora Graficas
ENTRE asistencia y asistencia mes
MAESTROS participación.
Cronograma
EN LA Organizar en y Personal Fotografías
ESCUELA coordinación con organización Finales del docente Retroalimentación
el personal del evento mes de con alumnos
docente y el octubre
equipo de USAER Evaluación de
un encuentro de la actividad
padres de familia
en la segunda
semana del mes,
para sensibilizarlos
acerca del tema de
la diversidad e
inclusión dentro
del jardín de niños
haciendo una
ronda de
reflexiones y
compromisos.”

Atención Bitácora para Bitácora para

CON LOS individualizada a los registro de registro de Dirección Acuerdos y
PADRES DE alumnos que acuerdos y acuerdos y compromisos de
FAMILIA presentan compromisos compromisos padres de familia.
problemáticas en Registro de Registro de Seguimiento con

25
 cuanto a logro de incidencias incidencias educadoras de
los aprendizajes cada grupo.

ASESORIA

26
 Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR
Diagnóstico:
Los alumnos y alumnas presentan dificultad para controlar sus impulsos, dialogar en la resolución de
conflictos entre compañeros, así como solicitar la palabra y respetar los turnos de habla de los demás.
Objetivos:
Diseñar actividades de aprendizaje con oportunidades para que los alumnos expresen sus ideas al resolver
conflictos y respeten turno en aula y fuera de ella.
Meta:
Lograr que el 100% de alumnos y alumnas adquieran los aprendizajes esperados básicos que les permita
dialogar con los otros para resolver conflictos y respetar turnos dentro y fuera de la escuela durante los
meses agosto septiembre.

ESTRATEGIA ACCIONES MATERIALES E TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR

GLOBAL INSUMOS AVANCES
Aplicar el uso de “la Juegos de Durante Docente de Fotografías
EN EL mochila viajera” para didácticos y de septiembre, cada grupo bitácora del
SALON DE incentivar a los mesa, libros, octubre y material
CLASES alumnos y alumnas hojas de colores, noviembre entregado
que llevan una sana material de (alumno y
convivencia y ensamble, padre de
respetan acuerdos rompecabezas, familia)
dentro y fuera del tangram, colores,
aula. Y sea también mándalas,
un motivante para bitácora
quienes muestran Mochila
dificultad para Instructivo para
controlar impulsos, la mochila
seguir indicaciones, Acuerdos para
participar en clase y cada juego
respetar a sus Acta de
compañeros y responsiva del
maestras. material
entregado

Establecer normas y Normas de Durante

reglas dentro y fuera convivencia todo el ciclo
del aula impresas escolar

Club. La creatividad
en el arte

En círculo de
ENTRE estudio Analizar el Cronograma de Segundo Colectivo Cronograma
MAESTROS capítulo 6 Los actividades miércoles docente de actividades
maestros están Materiales del mes Comisiones
diversos del colectivo
preparados para
docente
guiar la conducta
social de los niños
de Carol Seefeldy y
27
 Bárbara Wasik en
“Preescolar: los
pequeños van a la
escuela”. Pag.121-
138”. Investigar
juegos y actividades
de inclusión y
elaborar una
antología para
priorizar la
aplicación de dichas
dinámicas.
Dar a conocer los
EN LA resultados obtenidos Cronograma de Jueves Colectivo Encuesta a
ESCUELA de la evaluación actividades último del Docente padres de
diagnostica mes familia

Todos los Dirección Fotografías

lunes del
mes

CON LOS Atención Bitácora para Todo el mes Acuerdos y

PADRES DE individualizada a los registro de Dirección compromisos
FAMILIA alumnos que acuerdos y de padres de
presentan compromisos familia.
problemáticas en Registro de Seguimiento
cuanto a logro de los incidencias con
aprendizajes y educadoras
convivencia escolar de cada
grupo.

Reunión Acuerdo de Primeros Dirección Bitácora de

ASESORIA informativa con convivencia días del mes dirección
docentes sobre los Rasgos de
acuerdos respecto normalidad
al horario de mínima
entrada y salida Bitácora de
(cero tolerancia) dirección

28
Ficha 4
Acciones por desarrollar durante
las primeras semanas de clase
1. Un primer acercamiento en el conocimiento de nuestros alumnos.
✦ Recuperen las fichas descriptivas
de logro de aprendizaje por grupo y
los expedientes personales de los
alumnos del grupo que atenderá.
✦ Revisen la información
consignada en cada ficha y
expediente; si surgen dudas,
consulten al docente respectivo.
✦ Establezcan las características
generales del grupo, el nivel de
desempeño, los retos que le
plantea este conocimiento y las
primeras acciones o estrategias de
intervención que habrán de
considerar para fortalecer los
aprendizajes de todos los alumnos.
PROPÓSITO
Que el colectivo docente identifique las acciones por
desarrollar durante las primeras semanas del ciclo escolar y las
organice estableciendo tareas, responsables y tiempos de
realización.
Son alumnos entre los 3 y 4 años de edad los cuales sus
características principales son acordes a su etapa de
desarrollo, capaces de comunicares entre si, cuestionan
sobre temas de su interés, son aun egocéntricos, muy
dependientes de la maestra, lo cual impide que tengan una
sana socialización,
Son alumnos entre 5 y 6 años los cuales sus características
principales son acordes a su etapa de desarrollo, en donde
la mayoría mantienen un orden estable, respeto de normas
y reglas, algunos muestran dominio de cardinalidad, así
como características graficas de su nombre.
Son alumnos entre 5 años los cuales sus características
principales son acordes a su etapa de desarrollo, muestran
interés por su contexto social y cultural, identifica,
clasifican y describen objetos,
Los alumnos y alumnas presentan una adquisición parcial
de los aprendizajes esperados de los campos formativos
Lenguaje y Comunicación, Pensamiento matemático y
Desarrollo Personal y Social.
Muestran dificultad para la expresión oral, algunos de los
alumnos se muestran tímidos. Durante el registro de
información utilizan solamente dibujos, al motivarlos a
registrar con letras y grafías dicen que no saben.
Alumnos participativos, con una seguridad para expresar
ideas y puntos de vista.
Narran experiencias y situaciones que se vivieron en casa.
Se muestran interesados en la narración de textos,
interpretan imágenes y platican sobre lo que creen que
pasaran.
Se muestran interesados en la confrontación de ideas,
29
argumentan por qué piensan eso.

Acciones

 Brindarles un entorno de armonía y confianza

dentro y fuera del aula

 Realizar un diagnostico certero de los alumnos con

ayuda de actividades novedosas e innovadoras

 Fomentar un trabajo colaborativo con padres de

familia, creando conciencia de la importancia de su
participación en el desarrollo de sus hijos

 Potenciar la participación oral y el cumplimiento de

reglas, promover actividades de conteo dentro y
fuera de la escuela

 Acercarlos al lenguaje escrito mediante cuentos, y

otros medios e interersarlos en el conocimiento
escrito de su nombre

 Promover y favorecer su conocimimeto en los

campos d eformacion de pensamiento
matemático y lenguaje y comunicación

 En el área de desarrollo personal y social favorer

las relaciones interpersonales el respeto de
normas, y el fomento a practicas de alimentación
saludable, asi como ambientes de aprendizaje y
confianza

 Concientizar a los padres de familia sobre la

importancia de la educación preescolar así como
en su participación en el proceso de enseñanza
aprendizaje en los aspectos de asistencia,
puntualidad cumplimiento de tareas y en la
continuidad en el fomento de actividades en el
hogar

 Promover la confianza y el dialogo entre los niños y

la maestra para una mejor comunicación asertiva
dentro del salón y que favorezca los aprendizajes
esperados

 Llevar un seguimiento en diario y bitácora

 Continuar realizando actividades diversas e

30

✦ Consideren la incorporación de
aquellos nuevos alumnos al grupo,
que, en algunos casos, llegan de
contextos muy distintos del de su
comunidad escolar y con diferentes
niveles de desempeño.
✦ Compartan algunas de
reflexiones y problemáticas
identificadas en sus grupos.
2. Fortalezcamos el conocimiento de nuestros alumnos.
interesantes para mis alumnos
 Promover la confianza y dialogo para el
enriquecimiento de los aprendizajes.
 Incluir a los padres en diferentes actividades que
se realicen en el aula.
 Mantenerme firme con los acuerdos
 Ser constante y clara
 Utilizar materiales novedosos
 Dinámicas retadoras y activas
 Juegos y usos de la mochila viajera
Continuar trabajando con proyectos y mañanas de trabajo
donde se incluya a padres de familia y se motive a los
alumnos.
Mayor organización en mi trabajo e intervención.
Actualización de diferentes formas, estrategias y acciones
para mi intervención docente.
Utilizar recursos variados que propicien el interés de los
alumnos.
Continuar trabajando con unas planificaciones novedosas
para que los niños sigan avanzando como hasta ahora.
Seguir involucrando a los padres de familia en los logros de
sus hijos, apoyándolos en casa con juegos y actividades en
donde se refuerce lo trabajado en la escuela.
Seguir manteniendo una buena comunicación con los
padres de familia en cualquier circunstancia que se
presente.
Prepararme para enfrentar el nuevo modelo educativo de
la mejor manera posible
Atreverme a realizar proyectos más continuamente a lo
largo del ciclo escolar.
31
✦ Compartan su experiencia en el
proceso de evaluación diagnóstica:
elaboración de instrumentos de
evaluación, organización escolar
para su aplicación e interpretación
de los resultados y establecimiento
de diagnósticos.
Para esta etapa diagnostica se elaborará:
Planeación donde se rescaten los aprendizajes previos,
necesidades y características
Rubrica u otras estrategias didácticas o herramientas de
evaluación para evaluar aprendizajes
Evaluación escrita donde se rescaten características, logros
y dificultades de los alumnos.

✦ Establezcan acuerdos, tiempos y La planeación diagnostica tendrá una duración de 3

compromisos para organizar en semanas
todos los grupos el proceso de
1ro de octubre entrega de diagnostico inicial
evaluación diagnóstica de sus
alumnos. Para apoyar este ejercicio Al finalizar se llevará a cabo la evaluación diagnostica y
pueden consultar la Guía de Trabajo análisis de los resultados
del CTE. Fase intensiva. Ciclo
Finalmente se dará a conocer a los padres de familia los
escolar 2016-2017, en su actividad
resultados obtenidos, en una reunión informativa al final
número 35 , o en la Guía de CTE.
del mes de septiembre.
Fase intensiva. Ciclo escolar 2017-
2018, en su actividad número 9, de
la tercera sesión, del nivel
correspondiente

✦ Intercambien experiencias en Acuerdos:

torno a los beneficios que brindó
Llevar a cabo una evaluación cualitativa, pertinente y
desarrollar en la escuela el Sistema
permanente.
de Alerta Temprana.
Recabar lo necesario para la elaboración de los
✦ Finalicen las actividades con una expedientes de los alumnos.
revisión en torno a la
implementación del Plan y los Utilizar el diario como herramienta para evaluar a los
programas de estudio y la alumnos.
autonomía curricular, con el fin de
Registrar manifestaciones, logros y elementos importantes
incorporar en la Planeación de su
de los alumnos durante las actividades.
RME aquellas acciones que fueron
consideradas durante la semana Preparar los materiales para la primera rendición de
previa al CTE. cuentas de la etapa diagnostica.

✦ Registren en el Cuaderno de
Bitácora del CTE los acuerdos,
compromisos y tiempos que
establecieron en esta sesión.

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