‘SESION DE APRENDIZAJE N° ‘wecsane (mcsrmew) [owas w ) (DOceTE awenamanauere | [Feowm aera DA INDICADOR DE APRENDIZAJE ~ Expresa la equivalencia de los numeros racionales (fracciones, ‘Comunica y decimales y porcentaje) con soporte grafico y otros. ACTUA Y PIENSA __ representa ideas = Elabora un organizador de informacién relacionado @ la MATEMATICAMENTE matemsticas clasificacion de las fracciones y decimales, sus operaciones y ENSITUACIONESDE __porcentajes. CANTIDAD Razona y argumenta _ - Propone conjeturas referidas a-la nocion de densidad, generando ideas propiedades y relaciones de orden en Q. matematicas VALORES ACTITUDES 1-Respeto Demuestra deferencia en sus relaciones interpersonales yen la higiene personal y del ambiente escolar. 2.- Responsabilidad ‘Actua con puntualidad y autonomia al realizar sus actividades educativas CAMPO TEMATICO. LOS NUMEROS RACIONALES EN EL VALOR NUTRITIVO DE ALIMENTOS Il. SECUENCIA DIDACTICA TEMPO. Inicio El docente inicia la sesién presentando un ejercicio de fracciones con las preguntas: L- éCudntos cortes como minimo se debe realizar @ una torta en forma cilindrica para repartir en partes iguales @ 8 nifios? as All 8/2 C)3 dys CIS EG Qué precio tiene Ia tajada de torta, siel volor total es de s/. 16? Asimismo, sefiala el propésito de la sesidn, el cual consiste en establecer la comparacién de fracciones @ partir del registro relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores, los cuales plasma en la » pizarra. Estos consisten en establecer las equivalencias entre los decimales, las fracciones y los porcentajes; ‘asi como determinar la clasificacion d DESARROLLO ~ Los estudiantes reflexionan acerca de convertir decimales a fracciones, es decir convertirlos a acionales “Q”. - Identifican tipos de fracciones (propias, impropias, homogéneas, heterogéneas, etc.) = El docente hace leer un articulo “El etiquetado nutricional de los alimentos” (Instituto de Nutricién y 15 Tecnologia de los Alimentos) (Anexo 01), solicita que un alumno, de manera voluntaria, le dé lectura, En base a ella, plantea las siguientes interrogantes: gEn qué consiste la declaracién de los nutrientes? ¢En qué productos se suelen encontrar?= El docente promueve la formacién de equipos de trabajo de 3 integrantes para realizar las siguientes actividades: = Luego, les entrega unas etiquetas de los productos de consumos alimenticios (etiquetas}. - El docente presenta el propdsito de la sesiOn que consiste en entender la nocién de densidad y en elaborar un cuadro de doble entrada para registrar los valores nutricionales expresados en fracciones, decimales y porcentajes, asi como la clasificacién de fracciones, empleando los valores nutricionales de las etiquetas de productos de consumo alimenticio. El docente solicita que observen las etiquetas e identifique los nimeros que se usan para la informacién nutricional. Después, pregunta a los estudiantes: {Con qué numeros se suele representar cada uno de los valores? eSeré posible representar dichos nimeros con fracciones? - Para ello, plantea las siguientes pautas que serdn consensuadas con los estudiantes: ~ Conformar y dinamizar el trabajo a nivel de equipo promoviendo la participacién de todos y acordando la estrategia apropiada para comunicar los resultados. = Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo de cada actividad relacionadas a la equivalencia de numeros racionales y a la clasificacin de fracciones. = El docente promueve la formacién de equipos de trabajo de 3 integrantes para realizar las siguientes actividades: Los estudiantes se disponen a desarrollar la Actividad 01: Declarando nutrientes (Anexo 02), para lo cual ‘toman en cuenta la etiqueta de producto de consumos alimenticios. En grupos, completan la tabla 1 donde se les pide registrar los datos correspondientes al valor nutricional, la cantidad en decimales y representar su equivalente en fracciones. ‘Tabla 1: INFORMACION NUTRICIONAL Cantidad por: Producto | Declaracién | Cantidaden | Equivalente | Cantidad en ] Equivalente en. de decimales en fracciones | porcentajes _fracciones nutrientes | | es] z | Grasas 658 eee | faa Leche | I | I - Luego, trabajan la tabla 2 en la que seleccionan las fracciones obtenidas y las ubican en le tabla de acuerdo a sus caracteristicas. Tabla2 Fraccionesdetipol | _S; | | (Numerador menor que el | 100 denominador) Fracciones de tipo 2 (Numerador mayor que el denominador) “"[uego de completar la tabla 2, los estudiantes responden las interrogantes que se presentan a continuacién: ‘a. Gn qué se diferencian las fracciones de tipo 2 con las fracciones de tipo 2? b. los decimales que generaron las fracciones de tipo 1 y 2 presentan alguna diferencia? eCusles? c. éQué sucede si ambos términos de una fraccién son iguales? . éExistiré una fraccién con denominador cero? fe. Qué sucede si la fraccién tiene numerador cero? - El docente esté atento para orientar 2 los estudiantes en establecer la equivalencia entre decimales y fracciones y seleccionarlas de acuerdo a sus caracteristicas. = Luego que los estudiantes responden a las preguntas, el docente gestiona el aprendizaje ayudando a los estudiantes a conocer la clasificacién de las fracciones mostrando diversos ejemplos.= El docente presenta un conjunto de fracciones (tabla 3) pare identificarlas segun su clasific ‘Tabla 3: ClasificaciOn de fracciones | Tipode Tipode | Tipode racch racci | Fraccién | fracci6n Fees fraccién fraccion | | | 5 | | s 1 eos | ia__| CIERRE = El docente promueve la reflexion de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis en concluir que El conjunto de nimeros racionales ¢s un conjunto DENSO; pues si-se toman dos ‘numero racionales distintos, siempre existiré otro mimero racional ubicado entre ellos. = El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones: - Todas los productos de consumo alimenticio presentan en su etiqueta informacién nutricional - Los valores encontrados en las etiquetas se presentan a través de fracciones y/o decimales. - Es posible establecer la equivalencia entre los decimales, fracciones y porcentajes. - Las fracciones se clasifican en: fracciones ordinarias (propias e impropias), nlimeros mixtos y fracciones decimales, Til. TAREA A TRABAJAR EN CASA Eldocente solicita a los estudiantes: | 1 Representar las fracciones como decimales y porcentajes. (rome ( Eee rr ea Decimaies | | Porcentajes | | IV, MATERIALES Y MEDIOS BASICOS A UTILIZAR EN LA SESION. = Cuaderno de trabajo Matematica 2. 2016. Lima, Peri. Editorial Norma S.A.C. = Plumones, papelotes, cinta masking tape, pizarra, papel bond, regla,etc. V. EVALUACION, Evaluacion formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos | en el aprendizaje esperado. Macusani, 23 de noviembre de! 2018