N

Colegio SSQ
“Educando con la fuerza de la nueva era”.
PLANIFICACIÓN N°10 “Sentimiento de Navidad”

Ámbitos de aprendizaje: Comunicación, Relación con el medio y Formación personal y social Mes: Diciembre 2018
Objetivo Transversal: “Conocer características de la Navidad y apreciar el sentido de la festividad”
Cursos. Kinder A, B Y C
EDUCADORAS: M° Paz Casanova, Paola Nuñez. , Dayana Vivallo
Instrumento de evaluación: Escala de apreciación: (Inicial-En tránsito -Avanzado)
Técnicas: Soledad Contreras, Bárbara Valdés, Daniela Velásquez.

LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

aprendizaje Inglés
Núcleo de Lenguaje verbal
Aprendizaje
Eje Iniciación a la escritura
Nº y (N°11)Producir con precisión y (8) Asociar fonema a su grafema.
Aprendizaje seguridad diferentes trazos.
Esperado.
Actividad Inicio: Se invita a los niños y
niñas a observar la grafía
correspondiente a la consonante
M, n, l (letra ligada), trazan en el
aire imaginando que están
escribiendo consonantes en letra
ligada.
Desarrollo: realizan lamina de
trazos, graficando consonante M,
n, l en letra ligada
correspondiente a su cuadricula,
respetando espacio y dirección
de escritura (izquierda a derecha)
Cierre: Revisan en conjunto.
Plan Lector
Lenguaje verbal
Iniciación a la escritura
Inicio: Se invita a los niños a
recordar consonantes, leen en
conjunto texto luego observan las
distintas grafías de las
consonantes.
Desarrollo: Se presentará lamina,
y se invita a los niños y niñas a
jugar a ser exploradores, en
donde deberán usar una lupa
imaginaria y buscar solamente
las letras M, n, l que encuentren
en la sopa de letra.
Cierre: realizan autoevaluación.
Plan Lector
Lenguaje verbal
Iniciación a la lectura
(8) Asociar fonema a su grafema
Inicio: Se invitará a los niños y
niñas a repetir palabras dictadas
por Educadora y reconocer con
que consonante comienzan.
Desarrollo: Recuerdan grafía de
letra ligada en pizarras
individuales Sala 39, grafican
muchas veces la consonantes
en diferentes tamaños.
Cierre: Realizan dictado en
cuaderno.
Plan Lector
Lenguaje verbal
Iniciación a la lectura
12) representar gráficamente
palabras.
Inicio: Ser invita a los niños y niñas
a recordar las diferentes grafías
que tiene la consonante M,n,l,
recordando que la letra ligada es la
más importante ya que nos sirve
para la escritura.
Desarrollo: En conjunto se
entregará lamina, en donde se
leerán un breve texto línea a línea
en conjunto con educadora (el texto
se debe proyectar), para luego
indicar que deberán buscar las
letras M ,n, l que encuentren y
encerrarlas
Plan Lector
Lenguaje Verbal
(síntesis fónica)
Iniciación a la lectura
(N°6) Reconocer que las
palabras están conformadas
por igual o distinto número de
sílabas.
Inicio: Los niños y niñas
participan de juegos, contando
las silabas de diferentes
elementos
Desarrollo: En cuaderno
dibujan elementos que tengan
la misma cantidad de sílabas.
Cierre: corrigen en conjunto.
Y exponen su trabajo.

Cierre: se corrige de manera

individual.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos de consonante M, Reconoce consonante M, n, l. Transcriben de forma correcta. Identifican consonante m,n,l en Reconoce número de silabas.
n, l en forma correcta. texto.
Ámbito de Relación con el Medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio
aprendizaje CÁLCULO MENTAL
Núcleo de Grupos humanos sus R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas
Aprendizaje formas de vida y acon…
Eje Conocimiento del entor… Cuantificación Razonamiento LM Razonamiento L M Razonamiento L M
Nº y (N°2) Comprender el (N°12) Resolver problemas (N°5) Reconocer el nombre (N°4) Identificar la posición de (N°7) Resolver problemas
Aprendizaje significado de algunas de adición y sustracción en y algunos atributos de las objetos mediante la utilización prácticos que involucran
Esperado. conmemoraciones de la situaciones concretas. fig. geométricas, de relaciones de orientación nociones y habilidades de
historia del mundo. asociándolas con diversas espacial de ubicación, raz. Lógico-matemático y
formas de objetos. dirección y distancia… cuantificación.
Actividad Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas
observan video del recuerdan lenguaje recuerdan características observan en data guía escuchan indicaciones de
nacimiento de Jesús. matemático: agregar, juntar, del triángulo y la relación proyectada. Describen y cómo realizar una
Desarrollo: Luego colorean quitar, perder y ejercitan con que se asimila al cuerpo comentan. evaluación.
y recortan personajes elementos concretos unifix geométrico e imaginan que Desarrollo: Encierran todos Desarrollo: Los niños/as
presentes en el pesebre. (sala 39). pueden confeccionar con los monos de nieve que miran resuelven guía de cálculo
Cierre: Finalmente, exponen Desarrollo: Luego, realizan esta forma. hacia el frente. Luego mental con tiempo
y comentan con relación a sumas y restas en pizarras Desarrollo: Arman árbol colorean los que tienen el limitado (6 min.) (actividad
dicha celebración. individuales (sala 39) y por navideño con palos de gorro hacia la derecha. guiada por la Educadora y
grupos, corrigen. helados, recuerdan por qué Cierre: Los niños y niñas apoyo de data)
Cierre: Inventan ejercicios y un triángulo y luego decoran finalmente exponen y Cierre: Los niños/as
Act. Complementaria. realizan coevaluación. con lentejuelas. verbalizan su clasificación. corrigen de forma grupal.
Realizan Lamina de Cierre: Finalmente,
Efemérides mensual. exponen e interactúan con
videos de villancicos.
Evaluación Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación:
-Nombra personajes del -Resuelve problemas simples -Confecciona árbol de -Identifica según dirección y -Realiza ficha de trabajo
pesebre. de adición y sustracción navidad con figuras lateralidad. respondiendo cada ítem
geométricas. correctamente.
Ámbito de Formación Personal y Formación Personal y Formación Personal y Formación Personal y Socia Formación Personal y
aprendizaje Social Social Socia Socia
Núcleo de Convivencia Autonomía Convivencia Autonomía Autonomía
Aprendizaje
Eje Participación y Cuidado de sí mismo Formación Valórica Motricidad Motricidad
colaboración Orientación
Nº y (N°4- BC) Ampliar sus (N°6) Identificar diferentes (N°6)Apreciar la diversidad (N°5) Reconocer distintas (N°1) Coordinar
Aprendizaje prácticas de convivencia acciones y situaciones de la en las personas y sus posibilidades y características movimientos motores
Esperado. social en nuevas vida diaria, argumentando la formas de vida, de su cuerpo para favorecer el gruesos a través del
situaciones, para afianzar y contribución que hacen al manifestando interés por esquema corporal y definir desplazamiento
profundizar la colaboración y desarrollo de ambientes sus expresiones, en un lateralidad. alternando diferentes
relación con otros. saludables. marco de respeto por sus velocidades.
costumbres.
Actividad I: Los niños y niñas forman I: Los niños y niñas observan I: Escuchan villancicos de I: Los niños y niñas hablan I: Los niños y niñas
una semicircunferencia para en data video del reciclaje y navidad. Responden sobre su cuerpo, nombran realizan ejercicios de pre
escuchar las disertaciones comentan sobre toda la Preguntas sobre el tema partes que se duplican. calentamiento.
de sus compañeros basura que se genera en las D: Observan video sobre los D: Observan lámina de silueta D: Niños y niñas trotan y
D: 5 compañeros realizan fiestas de navidad y fin de valores que deben primar del cuerpo y en parejas corren manteniendo
sus respectivas año. en estas fechas. realizan silueta del cuerpo de diversos ritmos, de
disertaciones. D: Luego dibujan (Solidaridad, paz y amor) un compañero con tiza en el acuerdo a las
F: Los niños y niñas realizan contenedores en F: Eligen imagen, colorean patio. Dividen la silueta y instrucciones dadas.
preguntas a las papelógrafos y pegan el logo y decoran tarjeta navideña reconocen derecha e Luego realizan
disertaciones de reciclaje, colorean y alusiva a los valores para izquierda. desplazamientos con ula
pegan según corresponda regalar a su familia. F: Responden ¿cuántos lados ulas.
los recortes traídos desde tiene el cuerpo? ¿Cómo se F: Realizan ejercicios de
sus casas ( imágenes de : llama cada lado? respiración y de
latas de bebidas, caja de relajación.
cereales, botellas de vidrio,
papel , diarios etc)
F: Comentan por que
debemos reciclar
Evaluación Escala de apreciación Escala de Apreciación Escala de apreciación. Escala de Apreciación Escala de apreciación
Escucha con respeto la -Menciona objetivo de Expresa y manifiesta -Nombra partes del cuerpo. . Controla desplazamiento
disertación de sus porque debemos reciclar. sentimientos acerca de la a distintas velocidades.
compañeros. navidad.
Firma
 LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

aprendizaje Inglés
Núcleo de Lenguaje verbal
Aprendizaje
Eje Iniciación a la escritura
Nº y (N°11)Producir con precisión y (8) Asociar fonema a su grafema.
Aprendizaje seguridad diferentes trazos.
Esperado.
Actividad Inicio: Se invita a los niños y
niñas a observar la grafía
correspondiente a la consonante
m, n, l (letra ligada), trazan en el
aire imaginando que están
escribiendo consonante en letra
ligada.
Desarrollo: realizan lamina de
trazos, graficando consonante m,
n, l en letra ligada
correspondiente a su cuadricula,
respetando espacio y dirección
de escritura (izquierda a derecha)
Cierre: exponen su trabajo.
Plan Lector
Lenguaje verbal
Iniciación a la escritura
Inicio: Se invita a los niños a
recordar las consonantes m, n, l,
leen en conjunto leen en conjunto
texto y tratan de identificar
palabras con estas consonantes.
Desarrollo: en su cuaderno
escriben silabas con las
consonantes m, n, l también
escriben titulo y fecha para
ampliar su escritura.
Cierre: realizan autoevaluación.
Plan Lector
Lenguaje verbal
Iniciación a la lectura
(8) Asociar fonema a su grafema
Inicio: Se invitará a los niños y
niñas a jugar a decir palabras
con la consonante m, n, l, las
que se escriben en la pizarra
para repetir.
Desarrollo: Recuerdan grafía de
letra ligada en pizarras
individuales Sala 39, grafican
muchas veces las silabas en
diferentes tamaños al igual que
las palabras que están en la
pizarra.
Cierre: en cuaderno transcriben
las palabras escritas en la
pizarra.
Plan Lector
Lenguaje verbal
Iniciación a la lectura
12) representar gráficamente
palabras.
Inicio: Ser invita a los niños y niñas
a recordar las diferentes grafías
que tiene las consonantes ,
recordando que la letra ligada es la
más importante ya que nos sirve
para la escritura.
Desarrollo: En conjunto buscaran
silabas con las consonantes ya
vistas, en revistas ya traídas del
hogar las encuentran recortan y
pegan en cuaderno.
Cierre: se corrige de manera
individual, y repasamos palabras
con estas consonantes.
Plan Lector
Lenguaje Verbal
(síntesis fónica)
Iniciación a la lectura
(N°6) Reconocer que las
palabras están conformadas
por igual o distinto número de
sílabas.
Inicio: Los niños y niñas
participan de juegos, contando
las silabas de diferentes
elementos
Desarrollo: En lamina marcan
los elementos que tengan la
misma cantidad de sílabas
que el modelo
Cierre: corrigen en conjunto.
Dictado: consonantes m, n, l.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos de consonante m, Reconoce consonante m, n, l. Realiza trazos de consonante m, Identifican consonante N en texto. Reconoce número de silabas.
n, l en forma correcta. n, l en forma correcta.
Ámbito de Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el Medio
aprendizaje CALCULO MENTAL -MI
MENTE SE
DESARROLLA.
Núcleo de R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas
Aprendizaje
Eje Cuantificación Cuantificación Cuantificación Razonamiento L M Razonamiento L M
Nº y (N°10) Emplear los números (N°12) Resolver problemas (N°10) Emplear los números (N°1) Orientarse (N°7) Resolver problemas
Aprendizaje para contar, identificar y de adicción y sustracción para contar, identificar y temporalmente en hechos o prácticos que involucran
Esperado. ordenar. en situaciones concretas. ordenar. situaciones cotidianas, nociones y habilidades de
mediante la utilización de raz. Lógico-matemático y
algunas nociones básicas… cuantificación.
Actividad Inicio: Recuerdan los Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas
números vistos durante el recuerdan lenguaje juegan a ordenar tarjetas comentan y ven video de la escuchan indicaciones de
año 1 al 20 con imágenes matemático: agregar, juntar, grandes de números. (sala historia del Viejito Pascuero. cómo realizar una
proyectadas en data o video quitar, perder y ejercitan con 39). Desarrollo: Los niños/as evaluación.
musicales. elementos concretos (sala Desarrollo: Los niños/as ordenan secuencia temporal Desarrollo: Los niños/as
Desarrollo: Realizan lamina 39). resuelven guía ordenando alusiva al tema, recortando y resuelven guía de cálculo
escribiendo conteo y Desarrollo: Luego, realizan números de menor a mayor pegando en el cuaderno mental con tiempo
descontó de la recta sumas y restas en pizarras y viceversa con apoyo de según corresponda. limitado (6min.) y mi
numérica. individuales (sala 39) y por pizarra Cierre: Los niños/as corrigen mente se desarrolla
Cierre: Los niños/as grupos, corrigen. Cierre: Los niños/as de forma grupal (apoyo de (actividad guiada por la
corrigen de forma grupal Cierre: Inventan ejercicios y corrigen de forma grupal data). Educadora y apoyo de
(apoyo de data). realizan coevaluación. (apoyo de pizarra). data)
Cierre: Los niños/as
corrigen de forma grupal
Actividad complementaria, (apoyo de data).
Realizan lamina del Reciclado
y
Evaluación Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación:
-Resuelve problemas simples -Ordena números de menor -Ordenan secuencia temporal -Realiza ficha de trabajo
- Realizan conteo y de adición y sustracción a mayor. correctamente. respondiendo cada ítem
descanteó en recta correctamente.
numérica del 1 al 20.
Ámbito de Formación Personal y Formación Personal y Formación Personal y Formación Personal y Formación Personal y
aprendizaje Social Social Social Social Social
Núcleo de Convivencia Autonomía Convivencia Identidad Autonomía
Aprendizaje
Eje Participación y Motricidad Interacción social Reconocimiento y expresión Motricidad
colaboración de sentimientos
Nº y (N°4- BC) Ampliar sus (N°4) Coordinar con control (N°4)Relacionarse con (N°6) Expresar emociones y (N°2) Coordinar sus
Aprendizaje prácticas de convivencia tónico algunas destrezas, niños manifestando Sentimientos, en algunos habilidades motoras
Esperado. social en nuevas utilizando instrumentos disposición para contextos o situaciones. gruesas, controlando
situaciones, para afianzar y punzantes, cortantes, proponer algunas prácticas diversos movimientos y
profundizar la colaboración y tomando los resguardos democráticas que desplazamientos,
relación con otros. necesarios para su uso contribuyan al desarrollo de alterando diferentes
adecuado y seguro. Proyectos comunes. velocidades, direcciones,
posiciones e
implementos.
Actividad I: Los niños y niñas forman I: Conversan con los niños I: Eligen entre todos la I: Los niños y niñas conversan I: Conversan sobre lo que
una semicircunferencia para sobre las precauciones que canción que presentarán el sobre la celebración de la realizarán. La gincana
escuchar las disertaciones deben tener al momento de día de su certificación. navidad. D: Los niños y niñas
de sus compañeros bordar. D: Intentan memorizar D: Con diversos materiales realizan gincana en
D: 5 compañeros realizan D: Bordan un adorno canción para presentar el realizan un regalo para un grupos
sus respectivas navideño, con goma eva, día de certificación. compañero, el cual será C: Responden si les gustó
disertaciones. lana y lentejuelas ( una bota, F: Comentan acerca de las entregado el día lunes 19 de el juego y como se
F: Los niños y niñas realizan estrella, árbol, campana, etc) actividades que se diciembre. Sugerencia: sintieron.
preguntas a las C: Exponer su trabajo a sus realizaran ese día. Pulsera de lana Kumihimo
disertaciones pares. F: Los niños y niñas terminan
este regalo con su familia.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación:
Escucha con respeto la Pliega, recorta y pega Manifiesta su opinión Expresar sentimientos hacia Participa del juego
disertación de sus papeles. acerca de temas de su sus pares.
compañeros. interés.
Firma
 LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11)Producir con precisión y (8) Asociar fonema a su (8) Asociar fonema a su (8) Asociar fonema a su (12) representar gráficamente
Aprendizaje seguridad diferentes trazos. grafema. grafema grafema palabras.
Esperado.
Actividad Inicio: Se invita a los niños y Inicio: Se invita a los niños Inicio: Se invitará a los Inicio: Ser invita a los Inicio: Los niños y niñas
niñas a observar la grafía a recordar consonantes m, niños y niñas a jugar a niños y niñas a recordar las escuchan explicación de
correspondiente a la n, l. encontrar palabras en la diferentes grafías que tiene cómo realizar un texto en
consonante m, n, l (letra Desarrollo: Se presentará pizarra que empiecen o la consonante m, n, l, cuaderno, con titulo.
ligada), trazan en el aire lamina, y se invita a los tengan las silabas de recordando que la letra (tec.de aula explicarlo todo)
imaginando que están niños y niñas a jugar a ser consonantes m, n, l, ligada es la más importante
escribiendo consonante L en exploradores, en donde escritas por Educadora ya que nos sirve para la Desarrollo: los niños
letra ligada. deberán usar una lupa Desarrollo: Después de escritura. recuerdan consonante
Desarrollo: realizan en imaginaria y buscar encontrarlas deben Desarrollo: En conjunto se estudiada y elementos con
cuaderno escritura de palabras que encuentren transcribir al menos una en entregará lamina, en donde esa consonante para luego
palabras con consonante m, en la sopa de letra, luego la pizarra. se leerán un breve texto crear un texto con palabras
n, l. dictadas por educadora deberán identificar, leer y Cierre: Lo repiten en línea a línea en conjunto dictadas por niños, la
en letra ligada destacar estas palabras. cuaderno de la misma con educadora (el texto se educadora lo escribe en la
correspondiente a su Cierre: realizan manera que lo hicieron en debe proyectar), para luego pizarra para luego lo niños
cuadricula, respetando autoevaluación. pizarra, escribiendo titulo. indicar que deberán buscar transcribirlo en el cuaderno,
espacio y dirección de las silabas o palabras con debe contener muchas
escritura (izquierda a consonantes m, n, l que palabras con consonantes m,
derecha) encuentren y encerrarlas n, l.
Cierre: exponen su trabajo.
Cierre: se corrige de Finalización: Comentan en
manera individual, y conjunto.
repasamos palabras con
estas consonantes.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza escritura de Identifica las consonante Grafican consonantes Identifican consonantes m, Transcribe consonantes
palabras. n, l.

Ámbito de Relación con el Medio Relación con el Medio Relación con el medio Relación con el medio
aprendizaje
Núcleo de R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas R. L. Matemáticas Grupos humanos, sus
Aprendizaje formas de vida y…
Eje Cuantificación Cuantificación Razonamiento LM Conocimiento del entor…
Nº y (N°11) Representar (N°11) Representar (N°5) Reconocer el (N°5) Reconocer algunas
Aprendizaje gráficamente cantidades y gráficamente cantidades y nombre y algunos atributos costumbres,
Esperado. números, en distintas números, en distintas de cuerpos geométricos, representativas de los
situaciones. situaciones. asociándolas con diversas grupos a los que
formas de objetos. Pertenece.
Actividad Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas
observan video de los observan en data guía comentan y describen hablan de las actividades
CERTIFICACION
números proyectada. Describen y características del cono. que han realizado durante KINDER.
Desarrollo: Luego, en hoja comentan. Desarrollo: el 2° semestre y lo
de block realizan una recta Desarrollo: Luego, posteriormente, aprendido durante el año 2018
numérica de estrellas e observan y cuentan los confeccionan un cono con Desarrollo: Realizan
identificando posición diferentes tipos de velas plato de cartón y arman un juegos, cantan, bailan,
correcta y orden del conteo navideñas y completan el ángel. ordenan carpetas, etc,
del 0 al 20. gráfico. Cierre: Finalmente, los nombran aprendizajes
Cierre: Finalmente revisan y Cierre: Finalmente revisan niños exponen sus (números, resolución de
colorean. y colorean. trabajos. problemas, efemérides,
etc)
Cierre: Comentan lo que
les corresponderá realizar
en 1° básico.
Evaluación Escala de apreciación: Escala de apreciación: Escala de apreciación: Esc. de apreciación.
-Completa según número -Cuenta y grafica número -Nombra características -Comenta acciones que
indicado. correctamente. del cono. han realizado como
alumnos.
Ámbito de Formación Personal y Formación Personal y Formación Personal y Formación personal y Formación Personal y
aprendizaje Social Social Social social Social
Núcleo de Convivencia Autonomía Convivencia Convivencia Convivencia
Aprendizaje
Eje Participación y Motricidad Formación Valórica Interacción social Interacción social
colaboración Orientación
Nº y (N°4- BC) Ampliar sus (N°3) Coordinar con mayor (N°6)Apreciar la diversidad (N°4)Relacionarse con (N°1) Participar
Aprendizaje prácticas de convivencia eficiencia sus habilidades en las personas y sus niños manifestando colaborativamente en
Esperado. social en nuevas psicomotoras finas. formas de vida, disposición para actividades grupales.
situaciones, para afianzar y manifestando interés por proponer algunas prácticas
profundizar la colaboración y sus expresiones, en un democráticas que
relación con otros. marco de respeto por sus contribuyan al desarrollo de
costumbres. Proyectos comunes.
Actividad I: Los niños y niñas forman I: Escuchan villancicos de I: Escuchan villancicos de I: Recuerdan canción I: Los niños conversan de las
una semicircunferencia para navidad. navidad. Responden elegida que presentarán el actividades de fin de año
escuchar las disertaciones D: Decoran adorno; esfera Preguntas sobre el tema día de su certificación. D: Participan de certificación y
de sus compañeros navideña, con globo de D: Observan video sobre D: Ensayan canción para de convivencia de fin de año.
D: 5 compañeros realizan bombita de agua, cola fría, los valores que deben presentar el día de F: Comentan, bailan juegan,
sus respectivas hilo grueso o lana, primar en estas fechas. certificación. comparten.
disertaciones. escarcha. (Solidaridad, paz y amor) F: Comentan acerca de las
F: Los niños y niñas realizan F: Exponen sus trabajos a F: Colorean y decoran actividades que se
preguntas a las disertaciones sus compañeros. adorno navideño con realizaran ese día.
palos de helado,
lentejuelas y escarcha
(arbolito, estrella, etc)
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación. Escala de apreciación Escala de apreciación
Escucha con respeto la Coordina destreza con sus Expresa y manifiesta Manifiesta su opinión Participa de convivencia
disertación de sus dedos para enlazar el hilo sentimientos acerca de la acerca de temas de su
compañeros. navidad. interés.