Programa de Integración Escolar

Colegio Técnico Profesional “El Árbol de la Vida”

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE
FECHA DE NACIMIENTO EDAD RUT
ESTABLECIMIENTO COLEGIO TP EL ÁRBOL DE LA VIDA CURSO ° Año Básico.
EXAMINADOR Silvia Manríquez Martínez FECHA EVALUACIÓN 05 DE DICIEMBRE 2018
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN INGRESO PIE ------------ REEVALUACIÓN PIE X
El estudiante presenta Necesidades Educativas Especiales Transitorias, cuyo
ANTECEDENTES RELEVANTES diagnóstico es DIFICULTAD ESPECÍFICA DEL APRENDIZAJE.
Antecedentes personales relevantes expuestos en anamnesis.

II.- RESULTADOS DE LA EVALUACION:

BATERIA EVALUA 5 PD Media PC Observación Nivel

CAPACIDADES GENERALES
1.- Memoria y Atención
2.-Bases del Razonamiento
2.1.- Reflexividad

2.2.- Pensamiento Analógico

2.3.- Organización Perceptiva

3.- Niveles de Adaptación
3.1.- Motivación

3.2.- Autocontrol
3.3.- Conducta Pro-Social

3.4.- Autoestima
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
4.- Lectura
4.1.- Comprensión Lectora

4.2.-Velocidad Lectora

4.2.- Exactitud Lectora

5.-Escritura
5.1.- Ortografía Fonética

5.2.- Grafía y Expresión Escrita

5.3.- Ortografía Visual y Reglada

6.-Aprendizajes Matemáticos
6.1.- Cálculo y Numeración
6.2.- Resolución de Problemas

III.- ANÁLISIS CUALITATIVO

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CAPACIDADES GENERALES

MEMORIA Y ATENCIÓN

 Memoria y Atención:

BASES DEL RAZONAMIENTO

 Pensamiento Analógico:
 Organización Perceptiva:
 Reflexividad:

NIVELES DE ADAPTACIÓN

 Motivación:
 Autocontrol:
 Conducta Pro Social:
 Autoestima:

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

LECTURA

 Comprensión Lectora:

 Exactitud lectora:

ESCRITURA

 Grafía:

 Ortografía:

APRENDIZAJES MATEMÁTICOS

 Cálculo y Numeración:
 Resolución de Problemas:

IV.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

La alumna presenta Necesidades Educativas Especiales Transitorias, en comprensión Lectora, Cálculo y

resolución de problemas derivados de su diagnóstico de Funcionamiento Intelectual Limítrofe.

V.- SUGERENCIAS

Para el Colegio:

- Seguir prestando apoyo profesional a la alumna.

- Respetar su ritmo de aprendizaje, realizando Adecuaciones Curriculares y evaluando
diferenciadamente en los Subsectores en que presente mayores dificultades.
- En la sala de clases, ubicarla en los primeros puestos para favorecer su atención y
concentración, así como también el contacto cercano con el profesor(a).
- Reforzar sus éxitos y avances independientemente de la magnitud de ellos, para así
fortalecer su autoestima a nivel escolar y su seguridad personal.

Para la Familia:

- Crear hábitos de estudio. Disponer de un espacio físico adecuado, sin muchos distractores
para que realice diariamente sus tareas escolares y pueda estudiar.
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- Fijar un horario de estudio diario, previamente establecido y no transable, aun cuando no

tenga tareas.
- Favorecer el ambiente físico para el estudio, utilizando luz natural, en un sitio cómodo y sin
distractores como: música, televisión, etc.
- Mantener un nivel de expectativas alto respecto a los logros pedagógicos y
constantemente reconocer y felicitar sus avances para favorecer su autoestima a nivel
escolar y personal.

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SILVIA INÉS MANRÍQUEZ MARTÍNEZ
R.U.T. 12.378.791-9

SAN CARLOS, 2018.