UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

PROGRAMA PROPEDEUTICO PARA DIRECTIVOS EDUCATIVOS

CAPACITADORA : MSC. LUPITA AMAYA JACHO

GRUPO 2

INTEGRANTES:

Msc. Mariela Pozo Beltrán

Msc. Jenny Villón Tumbaco

Lic. Nubia Del Pezo Bacilio

Msc. María Tapia Anchundia

MÓDULO: GESTIÓN PEDAGÓGICA

PARALELO: E

2018
ACTIVIDAD 1: CONCORDANCIA ENTRE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y
EL ENFOQUE PEDAGÓGICO

Revisar el Instructivo de planificación 2017 que se encuentra en el ANEXO

3.1. Identifiquen el organismo responsable de la construcción del PCI, información que se
encuentra en los Anexos 3.2 y 3.16, luego respondan las siguientes preguntas:

¿En la institución educativa donde labora se ha conformado la Junta Académica y

Comisiones Técnico-Pedagógicas acorde al Acuerdo Ministerial 060A-2016?

En la institución Educativa Pedro Franco Dávila si se conformó la Junta Académica y

Comisiones Técnico. Pedagógicas.

¿En la institución educativa donde labora, las comisiones Técnico-Pedagógicas,

cumplen las funciones establecidas en el Art.12 del Acuerdo Ministerial 060A-2016?

Cada comisión si cumple con las funciones establecidas en el Art. 12 del Acuerdo
Ministerial 060A-2016

¿Quiénes integran la Comisión de Gestión Pedagógica del PEI y cuál es la función

de esta comunicación?

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el documento público de planificación

estratégica institucional, en el que constan acciones prioritarias a mediano y largo plazo
dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes estudiantiles y una vinculación
propositiva con el entorno escolar.

La comisión de Gestión Pedagógica del PEI la conforma el Equipo gestor

Funciones del equipo gestor:

a. Coordinar las actividades de sensibilización.

b. Elaborar el plan de construcción participativa del PEI.

c. Coordinar las distintas actividades.

d. Servir de enlace con actores externos.

e. Responsabilizarse de la elaboración del documento, monitoreo y seguimiento a la

ejecución del PEI.

o ¿Cuántos y cuáles son los elementos del PCI?

Los elementos del PCI son:

1. Enfoque Pedagógico
2. Contenidos de Aprendizaje
3. Metodología
4. Evaluación
5. Acompañamiento pedagógico
6. Acción Tutorial
7. Planificación Curricular
8. Proyectos Escolarea
 9. Adaptaciones Curriculares
10. Planes de Mejora

¿El enfoque pedagógico del PCI con qué elemento del PEI debe concordar?

El PCI concuerda con la Gestión Pedagógica del PEI porque es en el PCI donde se
detalla los lineamientos de cada elemento que lo conforma a fin de consolidar
acciones del proceso enseñanza- aprendizaje.

ENFOQUE PEDAGÓGICO
Modelo constructivista esto concibe la enseñanza como una actividad crítica en el
docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica
que sustenta su labor pedagógica en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento
no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta
construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos
previos), está construido en su relación con el medio que lo rodea. En este proceso no
es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de
construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar.

El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de

las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se
produce:

 Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)

 Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
 Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza,

ayudando a que los estudiantes se vinculen positivamente con el conocimiento y por
sobre todo con su proceso de adquisición. El docente como mediador del aprendizaje
debe:

 Conocer los intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales

(Inteligencias Múltiples)
 Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
 Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y
otros.
 Contextualizar las actividades.