FORMACIÓN DE DOCENTES DE PRIMERO Y

SEGUNDO CICLOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

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MÓDULO 4:
ALFABETIZACIÓN
ACADÉMICA
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UNIDAD 1:
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
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AGENDA
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Misión del día 2

Objetivo de la unidad I: Reflexionar acerca de las actitudes y las

habilidades para escuchar y hablar en diferentes situaciones
comunicativas, a fin de potenciar en los docentes los conocimientos y la
didáctica de la comprensión y la expresión, que les permita desarrollar
la comunicación oral de sus estudiantes.

Indicadores de logro:
▪Identifica y utiliza los elementos verbales y no verbales en diferentes
situaciones comunicativas orales.
▪Reconoce y explica las microhabilidades de la comprensión y expresión
oral.
▪Propone acciones didácticas encaminadas a desarrollar la comprensión
y expresión oral en sus estudiantes.
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Actividad 1:
REALIMENTACIÓN

OBJETIVO: Reforzar
los conocimientos en
relación con las
microhabilidades de
la comprensión oral.
Situación
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Comunicativa

SIMULACIÓN
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Lista de cotejo
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MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSIÓN ORAL

➢ Reconocer

➢ Seleccionar

➢ Interpretar

➢ Anticipar

➢ Inferir

➢ Retener
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Actividad 2:
HABLAR

OBJETIVO:
Reconocer las
microhabilidades de
la expresión oral en
diferentes textos
orales.
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Daniel Cassany y otros, Enseñar lengua

Escuchar es comprender el mensaje, y

para hacerlo debemos poner en marcha
un proceso cognitivo de construcción de
significado y de interpretación de un
discurso pronunciado oralmente.
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Características de la
expresión oral
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La
comprensión
oral
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Para analizar…
✦ No hay escucha si no hay una situación interpretativa. Aquí
reside el aspecto activo del escuchar (Echeverría: 2005:
44).

✦ Es muy importante que en nuestras aulas planifiquemos

actividades que busquen desarrollar la comprensión oral,
teniendo en cuenta que las situaciones comunicativas
deben ser altamente significativas para los estudiantes.

✦ Solo en esa medida aseguraremos la participación activa y

la movilización de las capacidades de los niños.
✦ Por ello, los docentes tenemos
que favorecer ambientes de
aprendizaje dialógicos en una
atmósfera de libertad y
espontaneidad, sustentada en el
respeto, la tolerancia, la escucha
activa a partir de actividades
pedagógicas vinculadas a las
prácticas sociales del lenguaje y
desarrollo de una serie de
operaciones cognitivas, como las
que se aprecian en el gráfico.
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Actividad 3:
ESTRATEGIAS
DISCURSIVAS
ORALES (Parte 1)

OBJETIVO: Identificar
el uso de estrategias
cognitivas y discursivas
que los interlocutores
aplican en los procesos
de construcción del
sentido y significado de
los textos orales, de
acuerdo a la situación
comunicativa.
Trabajar con diferentes
tipos de textos orales
Textos orales monogestionados

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Textos orales plurigestionados o poligestionados

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Trabajo en grupos
5-6 personas

Los equipos trabajan en la organización y preparación de la

estrategia que les correspondió:
▪Planificar el discurso oral: monogestionado o plurigestionado.

▪Conducir el discurso / la interacción (desde la fase de

preparación y de realización).
▪Negociar el significado.

▪Producir el discurso – texto oral.

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RECESO
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Actividad 4:
ESTRATEGIAS
DISCURSIVAS
ORALES (Parte 2)

OBJETIVO: Identificar
el uso de estrategias
cognitivas y discursivas
que los interlocutores
aplican en los procesos
de construcción del
sentido y significado de
los textos orales, de
acuerdo a la situación
comunicativa.
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Puesta en común
y reflexión grupal

¡DOCENTES!

No olvidar la importancia de trabajar con

los estudiantes, los diferentes tipos de
texto orales para desarrollar las
microhabilidades de la expresión oral.
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Actividad 5:
TALLER DE
PRODUCCIÓN
ESCRITA

OBJETIVO: Diseñar
una secuencia
didáctica con una
tipología textual.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Susana Hocevar

FASES:
1. Primera Escritura (Pretest)
2. Leemos comprensivamente antes de escribir
3. Hablamos para escribir
4. Escribimos juntos
5. Reflexionamos y elaboramos una guía
6. Escribimos con un compañero (Escritura en diadas)
7. Escribimos solos un cuento (Postest)
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ASIGNACIÓN DE TEXTOS
Trabajo en equipos

➢ Textos enumerativos
➢ Textos expositivos
➢ Textos informativos
➢ Textos literarios
➢ Textos prescriptivos
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Actividad 6:
ACITIVIDADES
VIRTUALES

OBJETIVO: Orientar
los procesos de
participación virtual.
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Actividad 7:
ETHOS DOCENTE 26:
¿PARA QUÉ ME
LLAMAN, A QUÉ ME
INVITAN?

OBJETIVO: Reflexionar
sobre la
confidencialidad de la
información manejada
por los docentes y el
respeto hacia la
privacidad de los
estudiantes y sus
familiares.
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Actividad 8:
EVALUACIÓN Y
CIERRE DE LA
JORNADA

OBJETIVO:
Reflexionar los
resultados de la
jornada en dos
sentidos: la
experiencia de
aprendizaje y la
metodología de la
formación.
¡Gracias por su
participación!