Está en la página 1de 7

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2-1

Centro Escolar:
______________________________________________________________________________
Asignatura: Salud y Medio Ambiente. Grado: 4º
Unidad 1: Sostén y Algunos Movimientos en la Naturaleza
Contenido: Máquinas que facilitan la vida

Indicador de Logro: Tiempo Probable: 6 horas


1.4 Describimos, clasificamos y representamos con interés, diversos ejemplos de máquinas simples, destacando
su utilidad en la vida cotidiana.

APRENDO

En Plenaria
1. Participamos voluntariamente en las actividades que nos indica nuestra
maestra:
a. Primera pareja de voluntarios:
- Intentamos destapar una botella de gaseosa utilizando la mano.
- Intentamos destapar una botella de gaseosa utilizando un destapador.
b. Segunda pareja de voluntarios:
- Intentamos cortar un alambre utilizando las manos.
- Intentamos cortar un alambre utilizando un alicate.
2. Comentamos sobre las demostraciones que han realizado nuestros compañeros:
a. ¿A quién se le facilitó destapar la botella y cortar el alambre?
b. ¿Por qué se les facilitó realizar esas actividades?
c. ¿En el mundo de la ciencia qué nombre reciben estos aparatos?

Pero ¿Qué son las máquinas?


¡Conozcamos sobre estos artefactos que nos facilitan
la vida!
En Parejas
3. Leemos sobre: ¿Qué son las máquinas?

Las máquinas son ingenios inventados por los seres humanos, que consisten en un conjunto de piezas
fijas o móviles para poder realizar con mayor facilidad y menor esfuerzo el trabajo o actividades.
Las máquinas se clasifican en: máquinas simples y máquinas compuestas.

1
4. Respondemos en el cuaderno, la siguiente pregunta: ¿Por qué son importantes las máquinas?
5. Leemos sobre: Las Máquinas Simples
o Las primeras máquinas eran sencillos sistemas que facilitaron a hombres y mujeres sus labores, hoy son
conocidas como máquinas simples.
Las máquinas simples, están formadas por unas pocas piezas. Por ejemplo:

o Las máquinas simples se clasifican en POLEAS Y PALANCAS

Una polea es una máquina simple, un dispositivo mecánico Punto de


apoyo
de tracción, que sirve para transmitir una fuerza. Consiste en
una rueda con un canal en su periferia, por el cual pasa una
cuerda y que gira sobre un eje central.
Posee tres elementos que permiten saber nivel de fuerza o
Potencia
en dirección: Resistencia
a. La resistencia (R): Suele ser el peso del
objeto que se desea mover.
b. La potencia(P): Es la fuerza que se ejerce
para causar el movimiento.
c. El punto de apoyo(PA): Es el lugar donde
apoya la polea.

LA PALANCA es una máquina simple compuesta por una barra Potencia

rígida que puede girar libremente alrededor de un punto de apoyo.


Podemos distinguir tres elementos: Punto
a. La resistencia (R): Es el peso del objeto que se desea mover o Resistencia de
apoyo
levantar.
b. La Potencia (P): Es la fuerza que se realiza para mover o levantar
el objeto.
c. El punto de apoyo(PA): Es el lugar donde apoya la palanca.

Las palancas pueden ser de tres grados que nos permiten saber
dónde se ejerce la fuerza y la dirección:
PRIMER GRADO: El punto de apoyo se
encuentra entre la fuerza aplicada o
potencia y la resistencia. Ejemplos: el sube
y baja, las tenazas, las tijeras, etc.

2
Potencia
SEGUNDO GRADO: El punto de apoyo está en
el extremo del brazo y la resistencia está entre
el punto de apoyo y la fuerza o potencia.
Ejemplos: el cascanueces, la carretilla, etc.
Resistencia
Apoyo

TERCER GRADO: El punto de apoyo sigue


estando en un extremo, pero ahora es la
fuerza o potencia la que está en el centro.
Ejemplos: Las pinzas de depilar, quitagrapas,
etc.

6. Respondemos en nuestro cuaderno, las siguientes preguntas:


a. ¿Cuál es la diferencia entre poleas y palancas?
b. ¿Cuáles son los elementos en común que tienen las poleas y las palancas?
c. ¿Dónde se encuentra el punto de apoyo en las palancas de primer grado?
d. ¿Dónde se ubica la resistencia en las palancas de segundo grado?
e. ¿Dónde se encuentra la potencia en las palancas de tercer grado?

7. Leemos sobre: Uso de máquinas simples en la vida cotidiana.


Muchísimos objetos de la vida cotidiana, que los usamos para viajar, para
jugar o en el mundo del trabajo, se basan en máquinas simples.
Las máquinas simples son instrumentos que facilitan ciertos trabajos
según el nivel de fuerza o en dirección en que se aplica la fuerza.
Su utilidad radica en que permiten ejercer una fuerza mayor que la que
una persona podría aplicar solo con sus propios músculos
Combinando maquinas simples se construyen máquinas más complejas
que a su vez son utilizadas en múltiples aplicaciones como por ejemplo
para fabricar moldes para artículos de plástico, en la construcción de
casas, edificios, etc.
8. Respondemos en el cuaderno: ¿Cuál es la importancia de las
máquinas simples?

9. Retroalimentamos el avance en nuestro aprendizaje:

Criterios Much Muy Poco Necesito reforzar


o
Identificamos los diferentes tipos de máquinas simples.

3
Comprendemos la utilidad de los tres elementos de las
máquinas simples.

PRACTICO

En Equipo
1. Realizamos los siguientes experimentos sobre diferentes tipos de máquinas
simples:

Experimento 1: Construyendo una polea simple


a. Materiales
 Gancho para ropa de alambre
 Cuerda o cable (por lo menos, 3 metros)
 Carrete de madera, como aquellos donde vienen los hilos (con un
agujero en el centro) o rollo de papel higiénico.
 un peso para hacer la prueba (Por ej.: un libro, un pedazo de tubo,
etc.)
b. Cortamos el gancho para ropa en la parte inferior, justo en el medio. 
Lo abrimos de modo que podamos pasar el carrete por el centro. El carrete,
funciona como la polea, debe ubicarse en el centro del alambre. La parte
superior del gancho puede colgar del techo para hacer que la polea sea
independiente.
c. Pasamos los dos extremos abiertos del alambre por el carrete. Extendemos el
alambre con delicadeza y colocamos el carrete en el interior. Mientras menos
curvas, más fácil será colocar el carrete sin mover el alambre.

d. Cerramos el alambre del gancho de modo tal que el carrete permanezca en su


lugar. Doblamos el alambre o la cuerda alrededor del carrete retorciéndolo un
poco para mantenerlo en su lugar en caso de que sea demasiado pesado.
Envolvemos la cuerda sobre la parte superior de la polea. Esto no costará mucho
trabajo. Solo procuramos que la cuerda cubra la parte superior de la polea.
Cuando tiremos de un extremo de la cuerda, el otro se acortará a medida que se
eleva.

e. Colgamos la polea, asegurándonos de que pueda girar sin problemas. Colgamos


la parte superior del gancho para ropa de modo que el carrete y la cuerda
cuelguen, y puedan girar con facilidad. Podemos utilizar una varilla o una toalla
alrededor del carrete. También podemos colocar dos sillas cerca la una de la otra
y equilibrar la barra en la parte superior de ambos respaldares.
Sentimos el peso del objeto antes de tratar de levantarlo con la polea para que así podamos realizar una
comparación.
f. Respondemos en el cuaderno:

4
- ¿Qué ocurre cuando la cuerda es más larga?
- ¿Qué pasaría si utilizarás una polea más grande o pequeña?
- ¿Cuál es el punto de apoyo?
- ¿Cuál es la resistencia y potencia?
- ¿Qué aprendimos?
Experimento 2: Jugando con Palancas

2. Identificamos en los siguientes ejemplos de máquinas simples:


a. El punto de apoyo, la potencia y la resistencia.
b. Si son palancas, señalamos el grado al que pertenecen.

5
Retroalimentamos el avance en nuestro
aprendizaje:

Criterios Much Muy Poco Necesito reforzar


o
Realizamos con responsabilidad experimentos
de máquinas simples.
Distingo las máquinas simples, sus elementos
y grados.

APLICO

Individual
1. Elaboramos un tríptico con ilustraciones de máquinas simples que tenemos en nuestro
hogar y escuela:
a. Consultamos los siguientes links:
 https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-maquinas-simples/#ixzz5Wl2P8FHF
 https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/146494
7673/contido/21_la_palanca.html
 https://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-maquinas-simples/

6
b. Escribo su utilidad en las actividades de la vida cotidiana.
c. Ilustramos creativamente nuestras máquinas simples.
d. Señalamos en cada ejemplo: el punto de apoyo, la potencia y la resistencia.
e. Indicamos a qué grado de la palanca corresponden.

Con mi maestra
2. Presento mi tríptico a mi maestra para su revisión.
Mejoro mi trabajo si es necesario.

3. Retroalimento el avance en mi aprendizaje:

Criterios Much Muy Poco Necesito reforzar


o
Clasifico diferentes tipos de máquinas simples en mi
hogar y escuela.
Explico la utilidad de las máquinas simples en la vida
cotidiana.

Autoras:
Profesoras: Gladys Emelina García y Mayra Rivas de Henríquez.

También podría gustarte