DISEÑO CUANTITATIVO

DERECHO
Encuesta aplicada a 37 estudiantes de la carrera de Derecho.
Gráfico 1

¿Conoces el perfil del egresado de tu carrera?

30%

SI
70% NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico detalla que el 70% de los estudiantes conoce el perfil del egreso de
su carrera, mientras que el 30% alega no conocer.
Gráfico 2

¿Conoces sobre la dimesión ambiental?

27%

SI
73% NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se puede apreciar en el grafico que el 73% de los estudiantes encuestados
conocen sobre la dimensión ambiental, muestras que en un mínimo porcentaje del
27% no conoce sobre el tema.
Gráfico 3
 ¿Consideras que la dimensión ambiental es
un tema transversal?

27%

SI
73% NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El grafico refleja que el 73% de los estudiantes encuestados considera que la
dimensión ambiental es un tema transversal, mientras que en un porcentaje menor del
27% dice lo contrario.
Gráfico 4

¿Piensas que la dimensión ambiental debe

desarrollarse como eje transversal en los
contenidos de la carrera?

14%

SI
NO
86%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico describe que mayoría de los estudiantes representando un 86%,
piensa que la dimensión ambiental debe desarrollarse como eje transversal en los
contenidos de la carrera, mientras que el 14% de los estudiantes dice lo contrario.
Gráfico 5
 ¿Consideras que la inserción de la dimensión
ambiental como eje transversal dentro de las
materias podría ayudar a solucionar
problemas ambientales?

16%

SI
NO
84%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se describe que la mayor cantidad de los estudiantes considera que la
inserción de la dimensión ambiental como eje transversal dentro de las materias
podría ayudar a solucionar problemas ambientales y un porcentaje mínimo de 16%
asevera que no solucionaría los problemas ambientales.
Gráfico 6

¿Los estudiantes proponen proyectos o

actividades, sean de extensión o investigación,
sobre temas de su interés o relación a
problematicas sociales?

3%
8% Totalmente de acuerdo

49% Medianamente de
acuerdo
40%
En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El 49% de los estudiantes dice estar totalmente de acuerdo que proponen
proyectos o actividades sean de extensión o investigación sobre temas de su interés o
relacionados a problemáticas sociales, mientras que el 40% está medianamente de
acuerdo, el 8% no tiene respuesta y en un mínimo porcentaje del 3% está en
desacuerdo.
Gráfico 7

¿Los estudiantes participan en proyectos

sociales/comunitarios?

3%
5% Totalmente de acuerdo

30% Medianamente de
acuerdo
62%
En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Considerando que si los estudiantes participan en proyectos
sociales/comunitarios el 62% afirmaron estar totalmente de acuerdo, mientras que el
30% dijo estar medianamente de acuerdo, el 5% no respondió y un mínimo de 3%
expreso estar en desacuerdo con este interrogante.
Gráfico 8

¿Los estudiantes participan en proyectos socio

ambientales?

Totalmente de acuerdo
22%
35%
8% Medianamente de
acuerdo
En desacuerdo
35%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

En iguales porcentajes del 35% de los estudiantes encuestados mencionaron
que están totalmente y medianamente de acuerdo que los estudiantes participan en
proyectos socio ambientales, mientras que un 22% no tiene respuesta y el mínimo de
8% de los estudiantes dijo estar en desacuerdo en que participan.
Gráfico 9

¿La carrera crea espacio de diálogo con entes,

instituciones o empresas para conocer los
problemas sociales y de esta manera dirigir
actividades y proyectos en pos de dar
respuestas a las demandas?

Totalmente de acuerdo
11%
11% 43%
Medianamente de
acuerdo
35% En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

En cuanto a la interrogante de que si la carrera crea espacios de diálogos con
entes, instituciones o empresas, para conocer los problemas sociales y proyectos en
pos de dar respuesta a las demandas, el 43% de los estudiantes encuestados aseveró
estar totalmente de acuerdo, el 35% dijo estar medianamente de acuerdo, mientras
que en iguales porcentajes del 11% no tiene respuesta y están en desacuerdo con la
interrogante.
Gráfico 10

¿Los estudiantes participan en actividades que

reflejan la participación de la carrera en los
programas nacionales, regionales y de la
sociedad a la que pertenecen?

5% Totalmente de acuerdo
11%
46%
Medianamente de
acuerdo
38% En desacuerdo

No tiene respuesta
 Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta
El 46% de los estudiantes aduce que participan en actividades que reflejan la
participación de la carrera en los programas nacionales, regionales y de la sociedad a
que pertenecen, el 38% está medianamente de acuerdo, el 11% no tiene respuesta
mientras que el 5% dice estar en desacuerdo.
Encuesta aplicada a 4 docentes de la carrera de Derecho.
Gráfico 11

¿Conoces el plan de estudio de la carrera?

0%

SI
NO

100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico afirma que todos los docentes encuestados conoce el plan de
estudio de la carrera.
Gráfico 12

¿Conoces sobre la dimensión ambiental?

25%

SI
NO
75%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

 Una interrogante muy importante, ya que determina que el 75% de los
encuestados conoce sobre la dimensión ambiental, mientras que un mínimo, del 25%,
no lo conoce.
Gráfico 13

¿Consideras que la dimensión ambiental es un

tema transversal en la formación profesional?

25%

SI
NO
75%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se puede apreciar en el gráfico que el 75% de los encuestados consideran
que la dimensión ambiental es un tema transversal en la formación profesional,
mientras que el 25% considera lo contrario. Esto constata que es necesario trabajar
con el tema de la dimensión ambiental en las materias del plan profesional de la
carrera.
Gráfico 14

¿Consideras que la dimensión ambiental debe

desarrollarse como eje transversal en los
contenidos de la carrera?
0%

SI
NO
100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

 Respuesta totalmente trascendente para la investigación, ya que todos los
docentes afirman con esta interrogante que la dimensión ambiental debe desarrollarse
como eje transversal en los contenidos de la carrera.
Gráfico 15

¿Consideras que la inserción de la dimensión

ambiental como eje transversal dentro de las
materias podría ayudar a solucionar problemas
ambientales?
0%

SI
NO
100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

La totalidad de los docentes encuestados afirman que la inserción de la
dimensión ambiental como eje transversal dentro de las materias podría ayudar a
solucionar problemas ambientales. Respuesta totalmente relevante para la
investigación, tomando en cuenta que lo que se quiere lograr es justamente trabajar de
manera transversal el tema en las carreras profesionales.
Gráfico 16

¿Incluirías el tema ambiental como eje

transversal en el desarrollo de su cátedra?

50% 50%
SI
NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

 El gráfico refleja que en iguales porcentajes del 50% de los docentes
encuestados afirman y niegan incluir el tema ambiental como eje transversal en el
desarrollo de su cátedra.
Aquí cabe mencionar que la respuesta obtenida de este interrogante es un
poco contradictoria a las repuestas anteriores.
Gráfico 17

¿Estarías dispuesto/a en participar de talleres,

cursos y otros, sobre temas de la dimensión
ambiental como eje transversal en la formación
profesional?

25%

SI
75% NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Una muestra significativa que refleja el 75% de los docentes establece que
estarían dispuestos/as en participar de talleres, cursos y otros, sobre el tema de la
dimensión ambiental como eje transversal en la formación profesional.
Gráfico 18

¿Tendrías dificultades para trabajar el tema de la

dimensión ambiental como eje transversal con
los estudiantes?

25%

SI
75% NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

 Un porcentaje significativo de los encuestados manifiesta que tendría
dificultades para poder aplicar la dimensión ambiental como eje transversal con los
estudiantes. Mientras que un menor porcentaje, del 25%, expresa que para el mismo
no tendría dificultades, lo cual refleja que consideran estar capacitados para el mismo.
Gráfico 19

¿Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje,

intercambian opiniones sobre la problemática
ambiental, y plantea posibles soluciones en
temas que afectan al medio ambiente a nivel
nacional, regional y local?

0%
Totalmente de acuerdo
25% 25%
Medianamente de
acuerdo
En desacuerdo
50%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Con relación al indicador: durante el proceso de enseñanza – aprendizaje
intercambian opiniones sobre la problemática ambiental plantean posibles soluciones
en temas que afectan al medio ambiente a nivel nacional, regional y local,como se
observa en el gráfico las porciones iguales para los indicadores de: totalmente de
acuerdo y no tiene respuesta y un mayor porcentaje que corresponde al 50% se
encuentra medianamente de acuerdo a esta interrogante.
Gráfico 20
 ¿La carrera ofrece espacios de prácticas
profesionales en empresas de la comunidad?

Totalmente de acuerdo
25% 25%
Medianamente de
acuerdo
25% 25% En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se puede apreciar en el gráfico que la respuesta para este indicador: si la
carrera ofrece espacios de prácticas profesionales en empresas de la comunidad se
dio en iguales porciones para las opciones de: totalmente de acuerdo, medianamente
de acuerdo, en desacuerdo y no tiene respuesta.
Gráfico 21

¿Replantea con los estudiantes la búsqueda de

soluciones a los problemas ambientales?

0%
Totalmente de acuerdo
25%
50% Medianamente de
acuerdo
25% En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se evidencia en el gráfico que la mayoría de los docentes encuestados, que
corresponde al 50%, está en desacuerdo en que replantea con los estudiantes la
búsqueda de soluciones a los problemas ambientales, mientras que en iguales
porciones del 25% están totalmente y medianamente de acuerdo.
Gráfico 22
 ¿Existen mecanismos de diálogos entre los
directivos para proponer plan de mejoras de la
carrera?

25% 25%
1
2
25% 25% 3
4

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Con relación con el indicador: existen mecanismos de diálogos entre los
directivos para proponer plan de mejoras para la carrera, se puede apreciar que en
iguales porcentajes, los encuestados manifestaron que están totalmente de acuerdo,
medianamente de acuerdo, en desacuerdo y no contesta.
Gráfico 23

¿Propone estrategias o adecuaciones

curriculares para la carrera?

Totalmente de acuerdo
25%
0% 50% Medianamente de
acuerdo
25% En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se observa que el 50% de los docentes encuestados asevera que están
totalmente de acuerdo que propone estrategias o adecuaciones curriculares para la
carrera, mientras que en iguales porcentajes, del 25%, dice estar mediamente de
acuerdo y no responde con este indicador.
Gráfico 24
 ¿Sugiere la inserción o adecuación curricular
dentro de la cátedra?

Totalmente de acuerdo
25%
0% 50% Medianamente de
acuerdo
25% En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Un porcentaje representativo del 50% está totalmente de acuerdo que sugiere
la inserción o adecuaciones curriculares dentro de la cátedra, mientras que en iguales
porciones del 25% dijo estar medianamente de acuerdo y otro no tiene respuesta.
LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL
Encuesta aplicada a 13 estudiantes de la carrera de Lic. En Trabajo Social.
Gráfico 25

¿Conoces el perfil del egresado de tu carrera?

15%

SI
NO
85%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico muestra que en un porcentaje mayor de los estudiantes
encuestados conocen el perfil de egreso de la carrera. Por otra parte en un porcentaje
menor, del 15%, confirma que no lo conoce.
Gráfico 26
 ¿Conoces sobre la dimesión ambiental?

31%

SI
69% NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se puede apreciar en el gráfico que el 69% de los estudiantes indicó no
conocer sobre la dimensión ambiental, mientras que un porcentaje menor de 31%
conoce del tema.
Gráfico 27

¿Consideras que la dimensión ambiental es un

tema transversal?

23%

SI
NO
77%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Este gráfico responde a una respuesta clave a la investigación, considerando
que en el mismo se puede apreciar que el 77% de los estudiantes encuestados en
esta carrera afirman que la dimensión ambiental es un tema transversal, mientras que
el 23% restante afirma lo contrario.
Gráfico 28

¿Piensas que la dimensión ambiental debe

desarrollarse como eje transversal en los
contenidos de la carrera?

8%

SI
NO

92%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Este gráfico demuestra que el 92% de los estudiantes piensan que la
dimensión ambiental debe desarrollarse como eje transversal en los contenidos de la
carrera, por otro lado, el 8%, un porcentaje
Gráfico 29

¿Consideras que la inserción de la dimensión

ambiental como eje transversal dentro de las
materias podría ayudar a solucionar problemas
ambientales?

46%

54%
SI
NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

 El 54% de los encuestados manifiestan que la inserción de la dimensión
ambiental como eje transversal dentro de las materias no ayudaría a solucionar los
problemas ambientales, mientras que en un porcentaje menor, correspondiente al
46%, afirman que sí.
Gráfico 30

¿Los estudiantes proponen proyectos o

actividades, sean de extensión o investigación,
sobre temas de su interés o relacionados a
problematicas sociales?
0%
Totalmente de acuerdo
8%
38%
Medianamente de
acuerdo
54% En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Con relación al indicador y como puede apreciarse en el gráfico, el 54% de
los estudiantes encuestados dicen estar medianamente de acuerdo, mientras que un
menor porcentaje, del 38%, manifiestan estar totalmente de acuerdo, y el restante, del
8%, está en desacuerdo con la interrogante.
Gráfico 31

¿Los estudiantes participan en proyectos

sociales/comunitarios?
0%
0%

Totalmente de acuerdo
23%
Medianamente de
acuerdo
77% En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

 Un porcentaje representativo del 77% mencionó estar totalmente de acuerdo
que los estudiantes participan en proyectos sociales/comunitarios, mientras que el
23% está en desacuerdo con esta interrogante.
Gráfico 32

¿Los estudiantes participan en proyectos socio

ambientales?

8% Totalmente de acuerdo
15%
46%
Medianamente de
acuerdo
31% En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Como se expresa en el gráfico estadístico, el mayor porcentaje de los
encuestados manifiesta estar totalmente de acuerdo con el cuestionamiento
presentado, es decir, que se afirma la participación de los estudiantes en este tipo de
proyectos; mientras que un porcentaje no muy inferior al ya mencionado,
correspondiente al 31%, expresa estar medianamente de acuerdo con este punto, lo
que puede entenderse como aquellos que consideran que este tipo de proyectos es
poco aplicado; por otro lado, el 15% se encuentra en desacuerdo respecto al
enunciado, son los que consideran que estos proyectos no son aplicados por los
estudiantes. Por último, el 8% manifiesta no tener conocimiento al respecto.
Gráfico 33
 ¿La carrera crea espacios de diálogo con entes,
instituciones o empresas, para conocer los
problemas sociales y de esta manera dirigir
actividades y proyectos en pos de dar
respuestas a las demandas?
0%
Totalmente de acuerdo

46% Medianamente de
54% acuerdo
En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

En un porcentaje del 54% de los estudiantes que completaron la encuesta
expresaron estar totalmente de acuerdo en que la carrera crea espacios de diálogo
con entes, instituciones o empresas, para conocer los problemas sociales y de esta
manera dirigir actividades y proyectos en pos de dar respuesta a las demandas; por
otra parte, el 46% está medianamente de acuerdo con esta interrogante.
Gráfico 34

¿Los estudiantes participan en actividades que

reflejan la participación de la carrera en los
programas nacionales, regionales y de la
sociedad a la que pertenecen?
0%
0%
Totalmente de acuerdo
38%
Medianamente de
acuerdo
62%
En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El 62% de los estudiantes aduce que está totalmente de acuerdo en que
participan en actividades que reflejan la participación de la carrera en los programas
nacionales, regionales y de la sociedad al que pertenecen, mientras que el 38% dice
estar medianamente de acuerdo.
 Encuesta aplicada a 3 docentes de la carrera de Lic. En Trabajo Social.
Gráfico 35

¿Conoces el plan de estudio de la carrera?

0%

SI
NO

100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Todos los docentes encuestados afirman conocer el plan de la carrera.
Gráfico 36

¿Conoces sobre la dimensión ambiental?

33%

SI
67% NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

En el gráfico se puede apreciar que un porcentaje mayor de los encuestados
no conoce sobre la dimensión ambiental. No obstante, el 33% alega lo contrario.
Gráfico 37
 ¿Consideras que la dimensión ambiental es un
tema transversal en la formación profesional?

0%

SI
NO

100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

La totalidad de los docentes encuestados consideran que la dimensión
ambiental es un tema transversal en la formación profesional. Cabe mencionar que
con esta respuesta se puede interpretar que, si bien no todos conocen sobre la
interrogante anterior, en forma específica, porque quizá no corresponde a su área
profesional, se puede rescatar que sí conocen su importancia como un tema
transversal en la formación profesional.
Gráfico 38

¿Consideras que la dimensión ambiental debe

desarrollarse como eje transversal en los
contenidos de la carrera?
0%

SI
NO
100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico representa que la dimensión ambiental debe desarrollarse como eje
transversal en los contenidos de la carrera.
Gráfico 39
 ¿Consideras que la inserción de la dimensión
ambiental como eje transversal dentro de las
materias podría ayudar a solucionar problemas
ambientales?
0%

SI
NO
100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se afirma en este gráfico que la inserción de la dimensión ambiental como eje
transversal dentro de las materias podría ayudar a solucionar los problemas
ambientales.
Gráfico 40

¿Consideras que la inserción de la dimensión

ambiental como eje transversal dentro de las
materias podría ayudar a solucionar problemas
ambientales?
0%

SI
NO
100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico determina una respuesta acertada para la investigación, teniendo
en cuenta que todos los docentes encuestados respondieron de manera afirmativa a la
interrogante.
Gráfico 41
 ¿Incluirías el tema ambiental como eje
transversal en el desarrollo de su cátedra?

0%

SI
NO

100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Con respecto al cuestionamiento presentado, el 100% de los encuestados ha
respondido positivamente en cuanto a la inserción del tema ambiental como eje
transversal en el desarrollo de la cátedra a cargo. Este resultado trae consigo la
importante apertura para la aplicación eficaz de la cuestión ambiental en la formación
profesional.
Gráfico 42

¿Estarías dispuesto/a en participar de talleres,

cursos y otros, sobre tema de la dimensión
ambiental como eje transversal en la formación
profesional?
0%

SI
NO
100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

La mayoría de los encuestados dijo estar dispuesto/a en participar en talleres,
cursos y otros, sobre tema de la dimensión ambiental como eje transversal en la
formación profesional, con ello se define claramente el interés de los docentes en
realizar estas actividades, motivo por el cual facilita la inserción del tema en la carrera.
Gráfico 43
 ¿Tendrías dificultades para trabajar el tema de la
dimensión ambiental como eje transversal con
los estudiantes?
0%

SI
NO
100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Como puede observarse en el presente gráfico, el 100% de los encuestados
considera que sería un total reto trabajar el tema de la dimensión ambiental como eje
transversal con los estudiantes, teniendo en cuenta que no poseen la formación
necesaria en el área, motivo por el cual han demostrado interés en participar de
talleres, cursos y otros, para recibir una buena preparación referente al tema.
Gráfico 43

¿Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje,

intercambian opiniones sobre la problemática
ambiental, y plantean posibles soluciones en
temas que afectan al medio ambiente a nivel
nacional, regional y local?

0%
Totalmente de acuerdo
33%
Medianamente de
acuerdo
67%
En desacuerdo
0%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Un buen número de docentes encuestados está en desacuerdo con la
presente interrogante, mientras que el 33% está totalmente de acuerdo.
Gráfico 44
 ¿La carrera ofrece espacios de prácticas
profesionales en empresas de la comunidad?
0%
0%

Totalmente de acuerdo

Medianamente de
acuerdo
En desacuerdo
100%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El grafico determina que todos los encuestados están totalmente de acuerdo
en que la carrera ofrece espacios de prácticas profesionales en empresas de la
comunidad.
Gráfico 45

¿Replantean con los estudiantes la búsqueda de

soluciones a los problemas ambientales?

0%
0%
Totalmente de acuerdo

Medianamente de
acuerdo
En desacuerdo
100%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Respecto a que si los docentes replantean con los estudiantes la búsqueda
de soluciones a los problemas ambientales, se puede apreciar que todos los
encuestados dieron una respuesta positiva al indicador.
Gráfico 46
 ¿Existen mecanismos de diálogos entre los
directivos para proponer plan de mejoras de la
carrera?
0%
0%
Totalmente de acuerdo
33%
Medianamente de
acuerdo
67%
En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se puede observar en el gráfico que la mayoría de los docentes encuestados
dijo estar totalmente de acuerdo a que existen mecanismos de diálogo entre los
directivos para proponer plan de mejoras de la carrera. Respuesta muy contundente
para la investigación. Mientras que un porcentaje del 33% manifestó estar
medianamente de acuerdo.
Gráfico 47

¿Proponen estrategias o adecuaciones

curriculares para la carrera?

0%
0%
Totalmente de acuerdo

Medianamente de
acuerdo
En desacuerdo
100%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico demuestra que la generalidad de los encuestados propone
estrategias o adecuaciones curriculares para la carrera.
Gráfico 48
 ¿Sugiere la inserción o adecuaciones
curriculares dentre de la cátedra?
0%
0%
Totalmente de acuerdo
33%
Medianamente de
acuerdo
67%
En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Respecto a que si sugiere la inserción o adecuaciones curriculares dentro de
la carrera el grafico refleja que la mayoría está totalmente de acuerdo con este
indicador.
LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
Encuesta aplicada a 10 estudiantes de la carrera de Lic. En Psicopedagogía
Gráfico 49

¿Conoces el perfil del egresado de tu carrera?

40%

60% SI
NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico refleja que el mayor porcentaje de los estudiantes encuestados
conoce el perfil de egreso de la carrera; por otra parte, el 40% afirma que no conoce.
Gráfico 50
 ¿Conoces sobre la dimesión ambiental?

40%

60% SI
NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

En el gráfico se presenta que el mayor porcentaje de los estudiantes indicó
conocer sobre la dimensión ambiental, mientras que un porcentaje menor, del 40%, no
conoce del tema. Es decir, la dimensión ambiental va tomando camino en el área
estudiantil en general, teniendo en cuenta que la aplicación de las encuestas ha
estado enfocada en alumnos de las carreras pertenecientes al área social, humana y
jurídica, o sea, carreras que no son directamente del área ambiental, pero que sin
embargo, manifiestan tener conocimiento sobre el mismo.
Gráfico 51

¿Consideras que la dimensión ambiental es un

tema transversal?

30%

SI
70% NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico demuestra que el 70% de los estudiantes encuestados considera
que la dimensión ambiental es un tema transversal, mientras que un mínimo
porcentaje, correspondiente al 30%, no lo considera de la misma manera. Este punto
nos indica que el estudiantado, en su gran mayoría, ya se encuentra inserto en lo que
respecta al área ambiental, y de la importancia de tenerlo en cuenta en la formación
profesional.
Gráfico 52

¿Piensas que la dimensión ambiental debe

desarrollarse como eje transversal en los
contenidos de la carrera?

40%

60% SI
NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Una muestra significativa del 60% de los estudiantes que han respondido a la
pregunta, piensan que la dimensión ambiental debe desarrollarse como eje transversal
en los contenidos de la carrera, mientras que los restantes, del 40%, aseveran que
están en desacuerdo. En este punto resulta importante destacar y relacionarlo con la
pregunta anterior, en que además de conocer la dimensión ambiental y considerarlo
como un tema transversal en la formación profesional, manifiestan estar de acuerdo,
en un mayor porcentaje de los encuestados, en que la misma sea insertada en los
contenidos de la carrera, es decir, que están dispuestos a ampliar sus conocimientos
en el área ambiental, para posteriormente trasladarlos y aplicarlos en su actuación
profesional.
Gráfico 53
 ¿Consideras que la inserción de la dimensión
ambiental como eje transversal dentro de las
materias podría ayudar a solucionar problemas
ambientales?

10%

SI
NO

90%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El 90% de los encuestados manifiesta que la inserción de la dimensión
ambiental como eje transversal dentro de las materias no ayudaría a solucionar los
problemas ambientales, mientras que en un porcentaje menor afirman que sí. En
cuanto a este resultado, y considerando ya lo expuesto más arriba, en que se
demuestra el importante interés hacia la dimensión ambiental por parte de los
estudiantes, se puede deducir, que este mayor porcentaje representa un
desconocimiento respecto al importante aporte de cada persona para lograr un cambio
en el ambiente, y lograr impactos significativos en ello si tenemos en cuenta una
actitud ambiental responsable en forma cotidiana. Por lo tanto, en este punto se refleja
la importancia y urgencia de incluir una Educación Ambiental como eje transversal en
el área profesional.
Gráfico 54
 ¿Los estudiantes proponen proyectos o
actividades, sean de extensión o investigación,
sobre temas de su interés o relaciados a
problematicas sociales?

Totalmente de acuerdo
20%

10% 50% Medianamente de

acuerdo

20% En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Como se observa en el gráfico, el indicador de mayor porcentaje corresponde
al de totalmente de acuerdo, por lo tanto, la gran mayoría afirma que los estudiantes
proponen este tipo de proyectos y actividades. Por otra parte, en porciones iguales del
20%, manifiestan que están medianamente de acuerdo con el presente enunciado,
mientras que los otros, no tienen respuesta, es decir, no tienen conocimiento al
respecto. Por último, un menor porcentaje, del 10%, se encuentra en desacuerdo a la
pregunta presentada, o sea, considera que estas propuestas por parte de los
estudiantes no se llevan a cabo.
Gráfico 55

¿Los estudiantes participan en proyectos

sociales/comunitarios?

Totalmente de acuerdo
30%
50% Medianamente de
acuerdo

20% En desacuerdo
0%

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Un porcentaje correspondiente al 50% ha mencionado estar totalmente de
acuerdo con lo que se expresa en la pregunta, respecto a la participación en proyectos
sociales/comunitarios, es decir que, existe una participación importante en ello; pero
por otro lado, el 30% de los encuestados manifiestan no tener respuesta o no tener
conocimiento al respecto, mientras que el 20% afirma estar medianamente de acuerdo
con este enunciado, o sea, consideran que esto se aplica mínimamente. Haciendo
hincapié a la respuesta de la mayor parte de los encuestados, se puede decir que es
un punto muy positivo para la presente investigación, debido a que los alumnos
estarán abiertos a realizar proyectos ambientales que se puedan ser aplicados en o
con la sociedad.
Gráfico 56

¿Los estudiantes participan en proyectos socio

ambientales?

Totalmente de acuerdo
10%
40%
Medianamente de
acuerdo
40%
En desacuerdo
10%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se evidencia en el gráfico que en iguales porcentajes, del 40%, los estudiantes
están medianamente de acuerdo y no tienen respuesta en que participan en proyectos
socio ambientales, esto es, en cuanto a la primera afirmación, consideran que este tipo
de proyectos son muy poco aplicables por ellos, y por otro lado, manifiestan no tener
respuesta, pues no tienen conocimiento acerca de este punto. Así también, en
porcentajes iguales, del 10%, expresan, por un lado, estar totalmente de acuerdo,
entendiendo como aquellos estudiantes que sí aplican este tipo de proyectos, mientras
que por otro lado, expresan estar en desacuerdo, aquellos que no se involucran en
este tipo de actividades académicas.
Gráfico 57
 ¿La carrera crea espacios de diálogo con entes,
instituciones o empresas, para conocer los
problemas sociales y de esta manera dirigir
actividades y proyectos en pos de dar
respuestas a las demandas?

Totalmente de acuerdo
30%
Medianamente de
acuerdo
0% 70% En desacuerdo
0%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Un porcentaje correspondiente al 70% de los encuestados han manifestado
estar totalmente de acuerdo, en cuanto al planteamiento presentado, mientras que el
30% restante, no tiene respuesta, es decir, no tiene conocimiento al respecto.
Gráfico 58

¿Los estudiantes participan en actividades que

reflejan la participación de la carrera en los
programas nacionales, regionales y de la
sociedad a la que pertenecen?

Totalmente de acuerdo
30%
50% Medianamente de
acuerdo

20% En desacuerdo
0%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El 50% de los estudiantes aduce que participan en actividades que reflejan la
participación de la carrera en los programas nacionales, regionales y de la sociedad a
que pertenecen, el 30% no tiene respuesta mientras que el 20% dice estar
medianamente de acuerdo.
 Encuesta aplicada a 3 docentes de la carrera de Lic. En Psicopedagogía
Gráfico 59

¿Conoces el plan de estudio de la carrera?

0%

SI
NO

100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Un porcentaje importante del 100% de los docentes encuestados afirma que
conoce el plan de estudio de la carrera.
Gráfico 60

¿Conoces sobre la dimensión ambiental?

33%

SI
67%
NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

En cuanto a la presente interrogante, el 67% afirma que sí lo conoce, no así el
33% de los encuestados, que manifiestan no tener conocimiento sobre la dimensión
ambiental.
Gráfico 61
 ¿Consideras que la dimensión ambiental es un
tema transversal en la formación profesional?
0%

SI
NO

100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico describe que todos los docentes encuestados consideran que la
dimensión ambiental es un tema transversal en la formación profesional.
Gráfico 62

¿Consideras que la dimensión ambiental debe

desarrollarse como eje transversal en los
contenidos de la carrera?
0%

SI
NO
100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

En este gráfico se puede apreciar que todos los docentes encuestados
afirman que la dimensión ambiental debe desarrollarse como eje transversal en los
contenidos de la carrera.
Gráfico 63
 ¿Consideras que la inserción de la dimensión
ambiental como eje transversal dentro de las
materias podría ayudar a solucionar problemas
ambientales?
0%

SI
NO
100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se observa en el grafico que todos los docentes encuestados afirman que la
inserción de la dimensión ambiental como eje transversal dentro de las materias
podría ayudar a solucionar problemas ambientales.
Gráfico 64

¿Incluirías el tema ambiental como eje

transversal en el desarrollo de su cátedra?
0%

SI
NO

100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico describe la afirmación general de todos los docentes encuestados
de incluir el tema ambiental como eje transversal en el desarrollo de su cátedra.
Gráfico 65
 ¿Estarías dispuesto/a en participar de talleres,
cursos y otros, sobre temas de la dimensión
ambiental como eje transversal en la formación
profesional?
0%

SI
NO
100%

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico denota la afirmación de todos los docentes encuestados en
participar de talleres, cursos y otros, sobre el tema de la dimensión ambiental como eje
transversal en la formación profesional.
Gráfico 66

¿Tendrías dificultades para trabajar el tema de la

dimensión ambiental como eje transversal con
los estudiantes?

33%

SI
67%
NO

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Un porcentaje representativo del 67% mencionó que no tendría dificultades
para trabajar el tema de la dimensión ambiental como eje transversal con los
estudiantes, mientras que el 33% manifestó que sí tendría.
Gráfico 67
 ¿Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje,
intercambian opiniones sobre la problemática
ambiental, y plantean posibles soluciones en
temas que afectan al medio ambiente a nivel
nacional, regional y local?
0%
0% Totalmente de acuerdo

33%
Medianamente de
acuerdo
67%
En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Se determina que el 67% de los docentes encuestados expresó estar
medianamente de acuerdo con la interrogante presentada, mientras que en un
porcentaje menor, del 33%, manifestó estar totalmente de acuerdo al respecto.
Gráfico 68

¿La carrera ofrece espacios de prácticas

profesionales en empresas de la comunidad?
0%
0%
Totalmente de acuerdo
33%
Medianamente de
acuerdo
67%
En desacuerdo

No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El 67% de los encuestados indicó estar totalmente de acuerdo en cuanto a la
pregunta presentada, por otro lado, el 33% manifestó estar medianamente de acuerdo.
Gráfico 69
 ¿Replantea con los estudiantes la búsqueda de
soluciones a los problemas ambientales?

0%
Totalmente de acuerdo
33%
Medianamente de
acuerdo
67%
En desacuerdo

0% No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

La mayor cantidad de docentes encuestados expresó estar totalmente de
acuerdo en que replantea con los estudiantes la búsqueda de soluciones a los
problemas ambientales, mientras que en un porcentaje mínimo, correspondiente al
33%, dijo estar medianamente de acuerdo con la interrogante.
Gráfico 70

¿Existen mecanismos de diálogos entre los

directivos para proponer plan de mejoras de la
carrera?
0%
0%
Totalmente de acuerdo

Medianamente de
acuerdo
En desacuerdo
100%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El gráfico presenta la afirmación generalizada con respecto a esta
interrogante.
Gráfico 71
 ¿Propone estrategias o adecuaciones
curriculares para la carrera?
0%
0%
0%
Totalmente de acuerdo

Medianamente de
acuerdo
En desacuerdo
100%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

Todos los docentes encuestados afirman que proponen estrategias o
adecuaciones curriculares para la carrera.
Gráfico 72

¿Sugiere la inserción o adecuación curricular

dentro de la cátedra?

0%
0%
Totalmente de acuerdo

Medianamente de
acuerdo
En desacuerdo
100%
No tiene respuesta

Nota: Elaboración propia basada en la medición de la encuesta

El 100% de los docentes encuestados sugiere la inserción o adecuación
curricular dentro de la cátedra.