WISC-IV

CALIFICACIÓN E
INTERPRETACIÓN
Escala de Inteligencia
Wechsler para niños,
4º edición.
PAUTAS GENERALES DE CALIFICACIÓN

LA CALIFICACION DE LAS RESPUESTAS ES

UN PROCESO OBJETIVO

Subpr uebas de comprensión ver bal

(semejanzas, vocabulario, comprensión,
información y palabras en contexto).
REQUIEREN MAYOR JUICIO
PAUTAS GENERALES DE CALIFICACIÓN

LA CALIFICACION DE LAS RESPUESTAS ES

UN PROCESO OBJETIVO

Subpr uebas de comprensión ver bal

(semejanzas, vocabulario, comprensión,
información y palabras en contexto).
REQUIEREN MAYOR JUICIO
PAUTAS GENERALES DE CALIFICACIÓN

Respuestas muestra, ilustran diversos tipos y niveles.

Respuesta limítrofe, son aq uellas que tiene mayor 

probabilidad de presentar dific ultades en la
calificación, indican una comprensión parcial del
reactivo (requieren interrogatorio adicional).
PAUTAS GENERALES DE CALIFICACIÓN

Para calificar las respuestas textuales en las subpr uebas de

comprensión ver bal, observar la lista de respuestas muestra de
cada reactivo.

Cuando su contestación no tiene una respuesta similar a la m uestra,

hay que utilizar los siguientes criterios:
 Reactivos que se califican con 2: se conceden 2 puntos para
respuestas equivalentes o superiores.
 Reactivos que se califican con 1: se concede 1 punto para
respuestas equivalentes o superiores.
 Reactivos que se califican con 0: se concede 0 puntos para
respuesta equivalentes o menores.
PAUTAS GENERALES DE
CALIFICACIÓN

NUNCA se deberá penalizar respuestas por un

adecuado uso de la gramática, de
pronunciación o por enunciados
deficientes.

En comprensión verbal, NO se reciben

créditos a menos que se acompañen de
respuestas verbales.
PAUTAS GENERALES DE
CALIFICACIÓN

CALIFICACION DE LAS RESPUESTAS QUE

FUERON INTERROGADAS.

Cuando se califique dichas respuestas, se

debe valorar la porción dada de manera
espontánea y aquella dada por el
interrogatorio.
PAUTAS GENERALES DE
CALIFICACIÓN

EJEMPLO:
¿Qué es una SOMBRILLA?
Respuesta espontánea: ³Impide q ue te mojes´
(1 punto)

Respuesta por interrogatorio: ³es de plástico´

(0 puntos)

No pierde el punto otorgado por la porción espontánea.

PAUTAS GENERALES DE
CALIFICACIÓN

RESPUESTA INUTILIZADA: la elaboración del niño

revela un error conceptual f undamental acerca del
reactivo.
³ Te la pones en la ca beza´ (1 punto)
³Es un sombrero´ (0 puntos)

RESPUESTA DEFICIENTE: no mejora la resp uesta

espontánea, pero no revela una error concept ual
f undamental.
³Es de plástico´ (0 p untos)
PAUTAS GENERALES DE
CALIFICACIÓN

RESPUESTAS MULTIPLES: El niño da varias resp uestas para un

reactivo de manera espontánea.

 Si se corrige solo después de una respuesta inicial, se otorga el

cr édito apropiado.
 En reactivos con limite de tiempo, se califica la ultima respuesta
dada dentro del tiempo.
 Si ofrece respuestas correcta e incorrectas, se de be preguntar cual
es su respuesta.
 Si las respuestas varían en calidad, pero ninguna de ellas inutiliza la
respuesta completa, se debe calificar la mejor resp uesta.
EJEMPLO: (Manzana ± Plátano)
³Las dos son pequeñas, ambas son fr utas y tienen piel´
REVISION DE SUBPRUEBAS

WISC-IV
ESCALA DE
INTELIGENCIA PARA
NIÑOS.
 DISEÑO DE CUBOS (DC)
Un reactivo se considera incorrecto y se califica con 0
puntos:
 La constr ucción es incorrecta
 Hay una rotación de 30º o más
 Supera el tiempo límite.

Encierre en un circulo S para indicar que el niño constr uyo

los diseños correctamente.
Encierre en un circulo N, si el niño no p uede elaborar 
correctamente el diseño.
DISEÑO DE CUBOS (DC)
REACTIVO 1-3:
Califique con 2 puntos si el niño construye el diseño correctamente, sin
rotación y dentro del tiempo limite.
Califique con 1 punto si el niño construye el diseño en el ensayo 2.

REACTIVO 4-8:
Califique con 4 puntos si el niño construye el diseño correctamente, sin
rotacion y dentro del tiempo limite.

REACTIVO 9-14:
Otorgue 4, 5, 6 o 7 puntos si el niño construye el diseño correctamente,
sin rotación y dentro del tiempo limite. Bonificación por tiempo.

PUNTUACION NATURAL MAX. SIN BONIFICACION POR TIEMPO: 50 ptos.

SEMEJANZAS (SE)

Evalúe con cuidado las contestaciones:

 Comentarios adicionales, no afectan la
puntuación.
 Respuesta de 2 o 1, acompañadas de una
contestación inutilizada, se califica con 0.
 Si proporciona varias respuestas que varían en
calidad, pero ninguna inutiliza, se califica la
mejor contestación.
SEMEJANZAS (SE)
2 PUNTOS:
Cualquier clasificación importante que sea pertinente para ambos
miembros del par del reactivo.
³ una manzana y un plátano son frutas´

1 PUNTO:
Cualquier propiedad especifica común a ambos miembros que
constituya una semejanza menor o menos pertinente.
³ una manzana y un plátano saben dulce o son alimentos´

0 PUNTOS:
Cualquier propiedad que no sea pertinente para am bos miembros, que
sea demasiado general.
³las manzanas son rojas y los plátanos son amarillos´
SEMEJANZAS (SE)

REACTIVOS 1-2:
Evalúa según las respuestas muestra y se califica con
1 o 0 puntos.

REACTIVO 3-23:
Evalúa según las respuestas muestra y se califica con
2, 1 o 0 puntos.

PUNTUACION NATURAL TOTAL MAXIMA: 44 puntos.

RETENCIÓN DE DÍGITOS (RD)
En cada ensayo, se califica con 1 punto la
respuesta correcta y con 0 puntos la incorrecta
o la ausencia de respuesta.

La puntuación del reactivo es la suma de la

puntuación de los dos ensayos en ese reactivo.

La puntuación natural total para retención de

dígitos es la suma de las puntuaciones de los
reactivos tanto para retención de dígitos en
orden directo como en orden inverso.
RETENCIÓN DE DÍGITOS (RD)
PUNTUACIONES MAXIMAS:

PARA RETENCION DE DIGITOS: 32 puntos.

RETENCION DE DIGITOS EN ORDEN

DIRECTO: 16 puntos.

RETENCION DE DIGITOS EN ORDEN

INVERSO: 16 puntos.
RETENCIÓN DE DÍGITOS (RD)

PUNTUACION DE PROCESO
Secuencia más larga de retención de dígitos, es
el numero de dígitos recordados en el ultimo
ensayo que obtuvo calificación de 1 punto.
PUNTUACION MAXIMA EN ORDEN DIRECTO: 9 puntos.

PUNTUACION MAXIMA EN ORDEN INVERSO: 8 puntos.

CONCEPTOS CON DIBUJOS (CD)

En el protocolo de registro se encierra los números

que corresponden a las respuestas del niño. Las
respuestas correctas están impresas en mayor 
tamaño.
 Si no responde o expresa q ue no sabe, se
encierra en un circulo las siglas NS.
 Se califica con 1 punto solo si el niño elige los
dibujos correctos.
PUNTUACION NATURAL TOTAL MAXIMA: 28 puntos.
 CLAVES (CL)
Registrar el tiempo de terminación preciso, si no termina los reactivos dentro de
los 120 segundos, registre en tiempo de terminación 120 segundos.

Utilice la plantilla de calificación de Claves para verificar las respuestas:

 Una respuesta se califica correcta si esta adecuadamente dibujada o
claramente identificable como el símbolo codificado, a pesar de ser trazada
de manera imperfecta.
 Un punto por cada símbolo dibujado dentro del limite de tiempo.
 Un punto si el niño después de darse cuenta de que ha cometido un error 
dibuja de manera espontánea el símbolo correcto, junto o arriba de la
respuesta incorrecta.
 No incluya las respuestas de los reactivos de muestra.
 No deben contarse los reactivos que no resolvió, ya se por tiempo o por que
paso de alto.
 Si el niño no es capaz de contestar ningún reactivo, anote puntuación 0.
CLAVES (CL)
Si el menor tiene una puntuación perfecta de 59
puntos, incluya puntos por bonificación de tiempo,
según la tabla.

PUNTUACION NATURAL TOTAL DE CLAVES A: 65 puntos con

bonificación de tiempo.

PUNTUACION NATURAL TOTAL MAXIMA DE CLAVES BA: 119 ptos.

 VOCABULARIO (VB)
REACTIVOS CON DIBUJOS 1-4:
Las respuestas marginales inapropiadas, las generales, las
descripciones f uncionales, los ademanes y las
respuestas personalizadas, se califica con 0 p untos.

REACTIVOS VERBALES 5-36:

Evalúe con cuidado las contestaciones:
 Comentarios adicionales, no afectan la puntuación.
 Respuesta de 2 o 1, acompañadas de una contestación inutilizada,
se califica con 0.
 Si proporciona varias respuestas que varían en calidad, pero
ninguna inutiliza, se califica la mejor contestación.
 VOCABULARIO (VB)
2 puntos:
 Un buen sinónimo (sombrero-gorro).
 Un uso principal (una sombrilla se usa para quitarse la lluvia de
encima).
 Una clasificación general a la que pertenece la palabra (una
vaca es un animal).
 Una o más características principales (el abecedario son todas
las letras).
 Varias características menos definitivas pero concretas, que de
manera acumulativa indican comprensión de la palabra (una
bicicleta tiene r uedas y un manubrio).
 Para lo verbos, un ejemplo definitivo (absor ber agua como una
esponja).
 VOCABULARIO (VB)
1 punto:
 Una respuesta que es correcta pero muestra falta de contenido
(un sombrero es algo que te pones).
 Un sinónimo vago o menos pertinente (obedecer es portarse
bien).
 Un uso menor, no elaborado (una bicicleta es algo que montas
para hacer ejercicio).
 Un atributo que es correcto pero que no constituye una
característica definitiva o distintiva y que no mejora después
del interrogatorio (una vaca es algo que da leche).
 Un ejemplo que utiliza de la palabra en si, sin elaboración
(tienes que saber el abecedario para poder leer).
 Una definición correcta de una forma relacionada de la palabra
(define obligación en vez de obligar).
 Una interpretación incorrecta, no elaborada de la palabra (un
reloj te dice cuando debes ir a la escuela).
 VOCABULARIO (VB)
0 puntos:
 Una contestación verbal que no demuestra comprensión real
después del interrogatorio (sombrero vaquero).
 Una demostración que no se elabora en palabra (sombrilla,
demuestra el uso de esta).
 Respuestas que no son totalmente incorrectas pero que,
después del interrogatorio, son imprecisas, triviales o
demuestran falta de contenido (los padres lo hacen (I), te dejan).

PUNTUACION NATURAL TOTAL MAXIMA: 68 puntos.

SUCESION DE NUMEROS Y LETRAS (NL)

Todas las respuestas correctas están listadas en el

protocolo de registro, el niño solo necesita proporcionar 
una de las contestaciones correctas para reci bir cr éditos.

 Cada ensayo se califica con 1 p unto, si el niño rec uerda

todos los números y letras en sec uencia correcta, incl uso
si evoca las letras antes q ue los números.
 La puntuación de los reactivos es la s uma de las
puntuaciones en los tres ensayos de ese reactivo. Para
cada uno puede obtener hasta 3 p untos de calificación.

PUNTUACION NATURAL MAXIMA TOTAL: 30 puntos.

MATRICES (MT)

Encierre en un circulo el numero correspondiente a la

respuesta del niño en cada reactivo. Las respuestas
correctas estan impresas en negritas.

Si el niño no responde o expresa q ue no sabe la respuesta,

encierra NS en un circulo.

Califique con 1 punto las respuestas correctas.

PUNTUACION MAXIMA TOTAL: 35

 COMPRENSIÓN (CM)
 En los reactivos con un solo concepto general, la respuesta del niño
debe reflejar éste para obtener 1 o 2 puntos de calificación.

 En los reactivos con conceptos generales múltiples, la respuesta del

niño debe reflejar cuando menos, dos conceptos generales
diferentes para obtener 2 puntos de calificación.

 Si las respuestas del niño expresan el mismo concepto general de la

respuesta inicial, califique con 1 punto.

PUNTUACION NATURAL MAXIMA TOTAL: 42 puntos .

 BUSQUEDA DE SIMBOLOS (BS)
Registre el tiempo de terminación en el protocolo de registro. Si no concluye la
pr ueba dentro del tiempo limite, registre 120 segundos.

Utilice la platilla de calificación de búsqueda de símbolos:

 Si el niño marco la casilla indicada por la plantilla, la respuesta es correcta.
 Registre el numero de respuestas correctas e incorrectas al final de cada
pagina del cuadernillo.
 Los reactivos que no respondió, ya se por salto o falta de tiempo, no se
toman en cuenta.
 La puntuación natural total es el numero de respuestas correctas menos el
numero de respuestas incorrectas.

PUNTUACION NATURAL TOTAL MAXIMA DE BUSQUEDA DE SIMBOLOS

A: 45 puntos.

PUNTUACION NATURAL TOTAL MAXIMA DE BUSQUEDA DE SIMBOLOS

B: 60 puntos.
FIGURAS INCOMPLETAS (FI)
 Si el menor responde únicamente señalando, anote SC
para indicar que el niño señalo correctamente o SI
cuando es incorrecto.
 Si los niños no sa ben o no p ueden recordar el nom bre
exacto, pueden utilizar sinónimos.
 Si el niño señala el l ugar correcto, pero da una
elaboración ver bal que inutiliza la respuesta, se califica 0
puntos.
 Califique con 1 punto si el niño señala correctamente la
parte faltante dentro de un tiempo de 20 seg undos.

PUNTUACION NATURAL TOTAL MAXIMA: 38 Puntos.

 REGISTROS (RG)
Si el niño concluye el reactivo antes del limite de tiempo de 45 segundos,
detenga el cronómetro registre el tiempo preciso.

Utilice la plantilla de calificación de registros para verificar las respuestas:

 Las marcas sobre los objetos estimulo se califican como correctas y
aquellas que están sobre los objetos no estimulo son incorrectas. En
el protocolo se registran ambas respuestas.
 Reste el total de resp uestas correctas de las incorrectas en cada
reactivo. Si el total es de 60 o más, utilice la tabla para bonificación
por tiempo.

La puntuación natural total para registro es la s uma de los 2 reactivos.

PUNTUACION NATURAL TOTAL MAXIMA: 136 puntos.

INFORMACIÓN (IN)
Es importante que se evalúe con c uidado las respuestas:
 Afirmaciones adicionales q ue no forman parte de la
respuesta, no afectan la p untuación.
 Respuesta de 1 punto, acompañadas de una
contestación inutilizada, se califica con 0 p untos.
 Si proporciona varias resp uestas que varían en calidad,
pero ninguna inutiliza, se califica la mejor contestación.

Califique 1 punto por cada resp uesta correcta

PUNTUACION NATURAL TOTAL MAXMA: 33 puntos.

 ARITMETICA (AR)
Una respuesta se considera correcta si es numéricamente acertada,
incluso si el niño no expresa correctamente las unidades. Se
aceptan respuestas numéricas alternas solo si se acompañan de la
unidad correcta.

Si el niño corrige de manera espontánea una respuesta errónea dentro

del limite de tiempo, califiq ue con 1 punto.

Otorgue 1 punto a las respuestas correctas y 0 puntos a las incorrectas

o la ausencia de estas dentro de 30 seg.

PUNTUACION NATURAL MAXIMA TOTAL: 34 puntos.

PROTOCOLO DE REGISTRO

WISC-IV
ESCALA DE
INTELIGENCIA PARA
NIÑOS.
PROTOCOLO DE REGISTRO
Suministra espacio para:
 La estimación de la edad del niño
 Puntuaciones naturales totales
 Puntuaciones escalares de subpruebas
 Suma y perfiles de puntuaciones escalares y
compuestas
 Comparaciones de discrepancias a nivel índice y
subpruebas
 Fortalezas y debilidad en las subpruebas
 Puntuaciones de procesos
 Observaciones conductuales
ESTIMACION DE LA EDAD
CRONOLOGICA DEL NIÑO

La edad del niño es importante de bido a los

gr upos normativos, los cuales están
divididos en intervalos de cuatro meses.

INGRESAR LA FECHA DE EVALUACION

FECHA DE NACIMIENTO DEL NIÑO
 ESTIMACION DE LAS PUNTUACIONES
NATURALES TOTALES DE
SUBPRUEBAS.
Una puntuación natural total es la s uma de las
puntuaciones de los reactivos, incl uyendo inversión y lo
no aplicado al punto de inicio. Escri bir la puntuación
natural total en la casilla al final de la s ubpr ueba.

Después de haber obtenido la puntuación natural total de

cada subpr ueba, se realiza la conversión a p untuación
escalar. (Apéndice A, Apéndice C).
PAGINAS: 218-266
OBTENCION DE LAS SUMAS DE
PUNTUACIONES ESCALARES

Los paréntesis en las casillas de puntuaciones

escalares indican las subpruebas suplementarias.
NO DEBEN SUMARSE

Solo se permite una

sustitución para obtener 
una puntuación índice
Para CIT.
DETERMINACION DE PUNTUACIONES
COMPUESTAS
Se deben convertir las puntuaciones compuestas con ayuda de las
siguientes tablas:

A-2 (comprensión verbal),

A-3 (razonamiento perceptual),
PAGINA 251

A-4 (memoria de trabajo),

A-5 (velocidad de procesamiento),
PAGINA 252

A-6 (índice total).

PAGINA 253
DETERMINACION DE PUNTUACIONES
COMPUESTAS

Cada tabla incluye:

INDICE
RANGO PERCENTIL
NIVEL DE CONFIANZA
INTERVALO DE CONFIANZA

Laspuntuaciones que se obtienen a partir de

un instr umento psicométrico, supone solo
una estimación de la aptit ud que esta
midiendo.

Siempre existe un margen de error, de bido a

que el comportamiento varia en espacios y
tiempos
TRAZADO DE LOS PERFILES DE LAS
PUNTUACIONES
PAGINA DE ANÁLISIS

WISC-IV
ESCALA DE
INTELIGENCIA PARA
NIÑOS.
COMPARACIONES DE
DISCREPANCIAS

 NIVEL ÍNDICE
Transferir las puntuaciones de los índices de la
pagina resumen a las columnas apropiadas de
puntuación escalar 1 y puntuaciones escalar 2.

Estimar la diferencia entre las puntuaciones

índice. Se anota en la columna de diferencia
señalando si el valor es positivo o negativo.
COMPARACIONES DE
DISCREPANCIAS

El cuadro B-1 proporciona las diferencias

requeridas entre puntuaciones índice para ser 
significativo estadisticamente (valores críticos)
a niveles de 0.15 y 0.05 para cada gr upo de
edad.

Anotando S cuando la diferencia es significativa

(mayor o igual).
COMPARACION DE DISCREPANCIAS

Para todas las diferencias significativas, el

cuadro B-2 ofrece el porcentaje de niños en la
muestras estadística que obtuvieron
discrepancia igual o mayor entre las
puntuaciones índice (tasa base).

Es necesario señalar muestra general o nivel de

capacidad, y localizar el valor absoluto de la
puntuación de diferencia.
COMPARACIONES DE
DISCREPANCIAS

Para llenar la parte de nivel de s ubpr ueba hay que

transferir las p untuaciones escalares de las s ubpr uebas
apropiadas de la pagina de res umen.

Coloque las diferencias, señalando si el valor es positivo o

negativo.

Cuadro B-3 presenta las diferencias req ueridas entre

puntuaciones de s ubpr ueba para alcanzar la significación
estadística.
NIVEL .15 área sombreada
NIVEL .05 área en blanco
Cuadro B-4 incluye el porcentaje de niños que
obtuvieron discrepancias igual o mayor entre
puntuaciones escalares (tasa base).
DETERMINACION DE FORTALEZAS Y
DEBILIDADES

Con la mayoría, se utiliza la media total de las

subpr uebas, pero cuando existen diferencias
significativas entre ICV y IR P, se utiliza una media
de estos índices.

Se transfieren las p untuaciones escalares, se s uman

ya sea 10 o tres de cada índice y se dividen entre el
numero de s ubpr uebas y se anota la p untuación
media.

Se estima la diferencia con respecto a la media y la

puntuación escalar.
DETERMINACION DE FORTALEZAS Y
DEBILIDADES

El cuadro B-5 muestra los valores críticos que

representan las diferencias mínimas de
puntuación que se requiere alcanzar.

Si la diferencia es igual o mayor al valor critico,

es estadísticamente significativo. Si es
positiva se considera fortaleza (F), en caso
de ser negativa se considera de bilidad (D).
ANALISIS DE PROCESO

WISC-IV
ESCALA DE
INTELIGENCIA PARA
NIÑOS.
CONVERSION DE PUNTUACION
NATURAL A PUNTUACION ESCALAR

Después de haber obtenido las puntuaciones

naturales totales de las tres subpr uebas, se
convierten a puntuación escalar de proceso
con la tabla A-8. (PAGINAS 256-266)
CONVERSION DE PUNTUACION
NATURAL A TASA BASE

Tabla B-7 presenta los porcentajes acumulativos de la muestra de

estandarización (tasa base)
COMPARACION DE DISCREPANCIAS
DEL NIVEL DE PROCESO

Para la comparación de discrepancias hay q ue transferir 

las puntuaciones naturales en las col umnas apropiadas,
se resta y anota la diferencia.

Se utiliza
la tabla B-8 para determinar RE TENCION DE
DIGITOS DIRECTO E INVERSO en la muestra. Al
obtener  una discrepancia igual o mayor (tasa base).
Latabla B-9 se utiliza para determinar las
diferenciass entre puntuaciones escalares
diferencia
(valor critico).
INTERPRETACIÓN CUALITATIVA
INTERPRETACION CUALITATIVA

 CIT
 PUNTUACIONES COMPUESTAS
 PUNTUACIONES POR SUBPRUEBA
 ANALISIS DE DISCREPANCIAS
 FORTALEZAS Y DEBILIDAD
 EJEMPLO

PUNTUACIONES CATEGORIAS RANGO INTERVALO

INDICE COMPUESTAS
PERCENTIL DE
CONFIANZA
TOTAL 95 PROMEDIO 37 90-100
ICV 99 PROMEDIO 47 92-106
IRP 90 PROMEDIO 25 83-98
IMT 102 PROMEDIO 55 94-109
IVP 94 PROMEDIO 34 86-101
 EJEMPLO
INDICE ESCALA PUNTUACION CATEGORIA
ESCALAR
ICV SEMEJANZAS 9 PROMEDIO

VOCABULARIO 13 (F) ARRIBA DE PROMEDIO

COMPRENSION 8 DEBAJO DE PROMEDIO
INFORMACION 12 ARRIBA DE PROMEDIO
PALABRA EN CONTEXTO 8 DEBAJO DE PROMEDIO
IRP DISEÑO CON CUBOS 10 PROMEDIO

CONCEPTO CON DIBUJOS 8 DEBAJO DE PROMEDIO

MATRICES 7 DEBAJO DE PROMEDIO
FIGURAS INCOMPLETAS 11 PROMEDIO

IMT RETENCION DE DIGITOS 10 PROMEDIO

SUCESIONDE NUMEROS Y 11 PROMEDIO

LETRAS

ARITMETICA 13 ARRIBA DE PROMEDIO

IVP CLAVES 10 PROMEDIO

BUSQUEDA DE SIMBOLOS 8 DEBAJO DE PROMEDIO

REGISTRO 8 DEBAJO DE PROMEDIO
EJEMPLO
En la escala de eval uacion de los procesos
intelect uales WISC-IV se obtuvo una puntuacion en
la escala total de promedio, con un intervalo de
confianza entre 90 y 100.
Obtiene un indice de compresion ver bal promedio
(ICV). Muestra un nivel adec uado de vocabulario
que indica un buen potencial nat ural, ha adquirido
informacion sociocultural y socieducativa apropiada.
Muestra un nivel de pensamiento f uncional abstracto
de acuerdo a su edad. Muestra baja compresion de
las normas del medio y alg unas limitaciones en los
juicios pragmaticos.
EJEMPLO

En el índice de razonamiento percept ual (IRP) es el

más bajo de todos los índices de WI SC-IV. Al
valorar sus habilidades, el sujeto es capaz de
discriminar vis ualmente detalles y de jerarq uizar los
significativos de los menos importantes. Se observa
capacidad de organización e integración
visoconstr uctiva. Se aprecia una baja ejecucion en
las tareas que implican razonamiento espacial y
conceptuación de estímulos ver bales.
EJEMPLO
En la valoración de la memoria de tra bajo (IMT), este
índice es de mayor rango percentil de todo el perfil.
Muestra un buen desempeño en retención de dígitos y
sucesión de números y letras (promedio en am bos),
y por arriba del promedio en aritm ética, ya que es
capaz de resolver pro blemas numéricos de mediana
y alta complejidad de ac uerdo a su edad. La
subpr ueba de aritmética es una de las de mayor 
puntuación en toda la escala. Se ve una buena
capacidad de sec uenciación mental.