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PORTAFOLIO
INFORME Y PLANIFICACIÓN DE INFORME

COMPLETO
POR:
VALERIA ESPÓSITO MORA
4º ROTACIÓN AUDICIÓN
CENTRO DE PRÁCTICA: CESFAM LA FLORESTA
TUTOR: PABLO ESPINOZA MELGAREJO
SEPTIEMBRE – OCTUBRE 2015

INFORME FONOAUDIOLÓGICO
I- IDENTIFICACIÓN DEL PACIENTE
- Nombre: Flores Eugenia Maldonado Tapia

- Rut:
- Fecha de nacimiento: 22 de Noviembre de 1956
- Edad: 59 años
- Fecha de evaluación: 8 Octubre del 2015
- Motivo de evaluación: Pérdida auditiva, postulación a audiofono
II- INSTRUMENTOS APLICADOS
 Ficha anamnesis
 Otoscopia
 Audiometría Screening
 Impedanciometría
 HHIE-S
III- OBSERVACIÓN CLÍNICA.
La paciente se muestra muy ansiosa por conocer la causa de su pérdida auditiva. Refiere
preocupación por como esta pérdida auditiva afecta su desempeño laboral. Sin embargo,
es una paciente atenta y cooperadora. La paciente comenta trabajar hace 15 años en una
empresa expuesta a ruidos de alta intensidad.
IV- ANÁLISIS DE RESULTADOS.
a) Anamnesis:
Antecedentes familiares: La paciente comenta cursar un episodio emocional fuerte debido a que
su hijo es drogadicto.
Antecedentes mórbidos: Paciente presenta presbicia. Medicamentos: Omeprazol, famotidina.
b) Otoscopia: Indemnidad anatómica de ambos oídos.

Oído derecho: conducto auditivo externo de fácil acceso, membrana timpánica de color blanco
nacarado, se aprecia mango del martillo y triangulo luminoso.
Oído izquierdo: canal auditivo externo de fácil acceso y se observa tapón de cerumen no
ocluyente.
o Audiometría:
PTP Oído izquierdo Oído derecho
VA 45 dbHL 73,75 dbHL
VO
o d) Impedaciometría:
Timpanometría Oído izquierdo Oído derecho
Curva As As
Compliance 0,1 cc 0,2 cc
Presión OM -11 daPa -27 daPa
Reflejo Acústico Oído izquierdo Oído derecho
Frecuencias Ipsi Contra Ipsi Contra
500Hz NR NR
1000Hz 95 NR
2000Hz NR NR
4000Hz NR NR
a) HHIE-S
Según el cuestionario que mide el impacto emocional y social de hipoacusia en adultos, la
paciente tiene un puntaje de 40 puntos, lo que significa que tiene una dificultad significativa
emocional y socialmente.
V- CONCLUSIÓN DIAGNOSTICA.
Paciente presenta hipoacusia sensorioneural moderada en OI y posible hipoacusia
mixta severa en OD por morfología de la curva más plana. Además presenta una
posible rigidez de cadena osicular bilateral según resultados de timpanograma.
VI- DIAGNÓSTICO FONOAUDIOLÓGICO
VII- RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS.

Se recomienda derivar a ORL para evaluación auditiva y prescripción de audífonos.
Se sugiere realizar audiometría clínica para obtener resultados de discriminación
de la palabra y así poder evaluar cuál oído es más óptimo para implementar
audífono.
Se recomienda derivación piscológica y asistente social para que la paciente pueda

recibir apoyo concreto y tener las herramientas para poder sobrellevar la crisis
emocial que cursa debido al consumo de drogas de su hijo y los factores socio-
económicos.
____________________________ ____________________________
Valeria Espósito Mora Pablo Espinoza Melgarejo

Interna Fonoaudiología UDD Fonoaudiólogo
CESFAM La Floresta CESFAM La Floresta
INFORME DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
I- NÚMERO DE SESIONES.
La evaluación de la paciente se realizó en una sesión.
II- LUGAR DE EVALUACIÓN.
El lugar utilizado para la evaluación audiológica fue el box de fonoaudiología UDD en el CESFAM La
Floresta.
III- DURACIÓN DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN.
La sesión tuvo una duración de 40 minutos aproximadamente.
IV- PARTICIPANTES EN LA EVALUACIÓN.
En la evaluación participaron la alumna interna, paciente y tutor a cargo.
V- TIPO DE EVALUACIÓN.
La evaluación fue de tipo objetiva y subjetiva.
VI- INSTRUMENTOS UTILIZADOS.
Los instrumentos utilizados en la evaluación fonoaudiológica fueron los siguientes:
o Anamnesis audiológica.
o Otoscopia
o Audiometría
o Impedanciometria
o HHIE-S
VII- DIAGNÓSTICO DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO.

o Presbicia, RFG.
VIII- RECONOCIMIENTO DE FACTORES ASOCIADOS.
La paciente presenta una apariencia seria, sin embargo es cooperadora en la intervención. Debido
a que cura una crisis emocional por el consumo de drogas de su hijo es importante realizar
derivación en busca de apoyo psicológico para poder trabajar paralelamente a la terapia, se muestra
interesada y buena disposición, lo que podría ser un factor positivo para el éxito de la terapia.
IX- OBSERVACIONES.
Paciente muy agitada con problemas respiratorios evidentes al momento de la evaluación.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
I- JERARQUIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

- Comunicación
o Educación del uso de LLF
o Lectura Labiofacial
II- CRITERIO DE JERARQUIZACIÓN

El criterio de jerarquización que se utilizara es funcional.
III- OBJETIVO(S) GENERAL(ES)

1. Que la paciente logre potenciar un sistema de comunicación funcional que le permita
desenvolverse adecuadamente en el ámbito familiar y social.
IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.1 Que la paciente logre comunicarse a través de lectura labiofacial.
V- OBJETIVOS OPERACIONALES
1.1. Que la paciente conozca la terapia de LLF, mediante explicación del terapeuta y
muestra de material.
1.2. Que la paciente logre realizar en LLF el fonema /p/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
de sombra 1/2 perfil.
1.6. Que la paciente logre realizar en LLF el fonema /p/ en palabras combinadas en
posición de frente.
posición 1/4.
posición 1/2.
posición de sombra 1/2 perfil.
1.10. Que la paciente logre realizar en LLF el fonema /p/ en frases en posición de frente.
1.11. Que la paciente logre realizar en LLF el fonema /p/ en frases en posición 1/4.
1.12. Que la paciente logre realizar en LLF el fonema /p/ en frases en posición 1/2.
1.13. Que la paciente logre realizar en LLF el fonema /p/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.14. Que la paciente logre realizar en LLF el fonema /t/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.17. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /t/ en palabras aisladas en posición
1.18. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /t/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.22. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /t/ en frases en posición de frente.
1.23. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /t/ en frases en posición 1/4.
1.24. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /t/ en frases en posición 1/2.
1.25. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /t/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.26. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /f/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.30. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /f/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.34. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /f/ en frases en posición de frente.
1.35. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /f/ en frases en posición 1/4.
1.36. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /f/ en frases en posición 1/2.
1.37. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /f/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.38. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ll/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.42. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ll/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.46. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ll/ en frases en posición de frente.
1.47. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ll/ en frases en posición 1/4.
1.48. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ll/ en frases en posición 1/2.
1.49. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ll/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.50. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /b/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.54. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /b/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.58. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /b/ en frases en posición de frente.
1.59. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /b/ en frases en posición 1/4.
1.60. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /b/ en frases en posición 1/2.
1.61. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /b/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.62. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /s/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.66. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /s/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.70. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /s/ en frases en posición de frente.
1.71. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /s/ en frases en posición 1/4.
1.72. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /s/ en frases en posición 1/2.
1.73. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /s/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.74. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /n/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.78. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /n/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.82. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /n/ en frases en posición de frente.
1.83. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /n/ en frases en posición 1/4.
1.84. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /n/ en frases en posición 1/2.
1.85. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /n/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.86. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /k/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.90. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /k/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.94. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /k/ en frases en posición de frente.
1.95. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /k/ en frases en posición 1/4.
1.96. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /k/ en frases en posición 1/2.
1.97. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /k/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.98. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ch/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.102. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ch/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.106. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ch/ en frases en posición de frente.
1.107. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ch/ en frases en posición 1/4.
1.108. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ch/ en frases en posición 1/2.
1.109. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /ch/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.110. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /g/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.114. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /g/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.118. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /g/ en frases en posición de frente.
1.119. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /g/ en frases en posición 1/4.
1.120. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /g/ en frases en posición 1/2.
1.121. Que el paciente logre realizar en LLF el fonema /g/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.122. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tl/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.126. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tl/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.130. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tl/ en frases en posición de frente.
1.131. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tl/ en frases en posición 1/4.
1.132. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tl/ en frases en posición 1/2.
1.133. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tl/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.134. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fl/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.138. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fl/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.142. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fl/ en frases en posición de frente.
1.143. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fl/ en frases en posición 1/4.
1.144. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fl/ en frases en posición 1/2.
1.145. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fl/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.146. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tr/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.150. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tr/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.154. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tr/ en frases en posición de frente.
1.155. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tr/ en frases en posición 1/4.
1.156. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tr/ en frases en posición 1/2.
1.157. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /tr/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.158. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fr/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.162. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fr/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.166. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fr/ en frases en posición de frente.
1.167. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fr/ en frases en posición 1/4.
1.168. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fr/ en frases en posición 1/2.
1.169. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /fr/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
1.170. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /gr/ en palabras aisladas en posición
de frente.
1/4.
1/2.
1.174. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /gr/ en palabras combinadas en
posición 1/4.
posición 1/2.
1.178. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /gr/ en frases en posición de frente.
1.179. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /gr/ en frases en posición 1/4.
1.180. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /gr/ en frases en posición 1/2.
1.181. Que el paciente logre realizar en LLF el dífono /gr/ en frases en posición de sombra
1/2 perfil.
VI- DEFINICIÓN Y ARGUMENTACIÓN DEL MÉTODO A APLICAR

1. SEGÚN NIVEL DE INTERVENCIÓN: Método de soporte porque el paciente usará este método
complementario para la comunicación.
2. SEGÚN MODALIDAD TERAPÉUTICA: Formal. Específica puntual con método oral.
VII- DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DE ACUERDO AL NÚMERO DE PERSONAS.

La intervención se realiza 1:1, paciente y evaluador.
VIII- PLANIFICACIÓN GENERAL DE LA INTERVENCIÓN.
1. NÚMERO DE SESIONES TOTALES DE INTERVENCION.
Se realizó una sesión de evaluación, quedando pendiente el inicio de la intervención

fonoaudiológica.
2. FRECUENCIA DE LAS SESIONES DE INTERVENCIÓN.
Se estableció una frecuencia de dos veces a la semana.
3. LUGAR
El lugar utilizado para llevar a cabo la intervención será el box de fonoaudiología en el CESFAM La
Floresta.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: Octubre
1. OBJETIVO OPERACIONAL
de frente con un nivel de logro del 80%.
posición de frente con un nivel de logro del 80%.
1.3. Que la paciente logre realizar en LLF el fonema /p/ en frases en posición de frente
con un nivel de logro del 80%.
2. ESTRUCTURA DE LA SESIÓN.
- ACTIVIDAD INICIAL: Se comienza saludando a la paciente y explicando en forma clara de los

que se hará en la actividad núcleo.
- ACTIVIDAD NÚCLEO: Se comenzará con el fonema /p/ (primer paso según el método de
lectura labio facial para pacientes con sordera postlocutiva). Se ejercitará el fonema en
palabras aisladas, combinadas y frases.
- ACTIVIDAD FINAL O DE CIERRE: Se termina la sesión con una actividad motivante para la
paciente. Se realizan las actividades con mejor desempeño durante la sesión. Se indican
tareas para la casa.
3. DURACION DE LA SESIÓN.
La sesión en total tuvo una duración de 40 minutos aproximadamente
4. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD NÚCLEO.
A. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
La actividad de plantea según el libro “Método de lectura labiofacial para pacientes con
sordera postlocutiva” de Martha Arrocet y Richard Seager. Consiste en realizar el
movimiento labial con la menor intensidad y que la paciente repita lo escuchado.
B. DURACION DE LA ACTIVIDAD:
La actividad tendrá una duración de 25 minutos.
C. MATERIAL UTILIZADO:
- Hojas blancas
- Lápiz
D. INSTRUCCIONES:
Sra Cristina le voy a decir unas palabras y usted intentará repetir lo que digo, solo mirando los labios.
E. REFUERZOS:
Los refuerzos utilizados son de tipo verbal.
F. AYUDAS EN CASO DE ERROR:

En caso de error se le repetirá de forma verbal la instrucción
G. SISTEMA DE REGISTRO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DE LA ACTIVIDAD:
Aislada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Logro
Combinada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Logro
Frase 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Logro
Registro cuantitativo.
3 Logrado
2 Logrado a repetición
1 Logrado con exageración
0 No logrado
H. OBSERVACION DEL DESEMPEÑO DEL PACIENTE:
La actividad aún no se realiza.
FINALIZACIÓN DE ACTIVIDADES
A. RESUMEN DEL DESEMPEÑO FINAL Y AVANCES DEL PACIENTE; Y REEVALUACION SI

PROCEDE.
El desempeño de la paciente durante la evaluación audiológica fue bueno, pues es una paciente
cooperadora. Es puntual y muestra interés por el proceso que se lleva a cabo.
En cuanto al avance aún no se logran cambios pues no se ha realizado aun la terapia debido a que
indica poca disponibilidad por sus horarios laborales.
II. SUGERENCIAS AL COMPAÑERO
Comenzar con la terapia fonoaudiológica, acomodando el horario en beneficio de la paciente

porque le es difícil congeniar sus turnos de trabajo.
III. ANALISIS CRÍTICO PERSONAL
Los aprendizajes que obtuve a lo largo de este proceso tienen relación el manejo de cada paciente,
personalidad y demanda de cada uno. Me di cuenta como ciertos patrones personales influyen en
la intervención y por lo mismo, son importantes de abordar al momento de planificar cada sesión y
seleccionar los ejercicios. En esta rotación en CESFAM La Floresta, considero que aprendí bastante,
si bien en un comienzo no hubo pacientes, luego pude interactuar con ellos. Fue grato compartir
con ellos.
APORTE CONCRETO A LA INSTITUCIÓN
Caja de baja lenguas para el box de fonoaudiología.

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INFORME Y PLANIFICACIÓN DE INFORME

VALERIA ESPÓSITO MORA

CENTRO DE PRÁCTICA: CESFAM LA FLORESTA

TUTOR: PABLO ESPINOZA MELGAREJO

SEPTIEMBRE – OCTUBRE 2015

I- IDENTIFICACIÓN DEL PACIENTE

- Nombre: Flores Eugenia Maldonado Tapia

II- INSTRUMENTOS APLICADOS

III- OBSERVACIÓN CLÍNICA.

IV- ANÁLISIS DE RESULTADOS.

Antecedentes mórbidos: Paciente presenta presbicia. Medicamentos: Omeprazol, famotidina.

b) Otoscopia: Indemnidad anatómica de ambos oídos.

PTP Oído izquierdo Oído derecho

VA 45 dbHL 73,75 dbHL

Timpanometría Oído izquierdo Oído derecho

Compliance 0,1 cc 0,2 cc

Presión OM -11 daPa -27 daPa

Reflejo Acústico Oído izquierdo Oído derecho

Frecuencias Ipsi Contra Ipsi Contra

VI- DIAGNÓSTICO FONOAUDIOLÓGICO

VII- RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS.

Se recomienda derivación piscológica y asistente social para que la paciente pueda

Valeria Espósito Mora Pablo Espinoza Melgarejo

INFORME DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

La evaluación de la paciente se realizó en una sesión.

II- LUGAR DE EVALUACIÓN.

III- DURACIÓN DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN.

La sesión tuvo una duración de 40 minutos aproximadamente.

IV- PARTICIPANTES EN LA EVALUACIÓN.

En la evaluación participaron la alumna interna, paciente y tutor a cargo.

La evaluación fue de tipo objetiva y subjetiva.

VI- INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

Los instrumentos utilizados en la evaluación fonoaudiológica fueron los siguientes:

VII- DIAGNÓSTICO DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO.

VIII- RECONOCIMIENTO DE FACTORES ASOCIADOS.

I- JERARQUIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

II- CRITERIO DE JERARQUIZACIÓN

III- OBJETIVO(S) GENERAL(ES)

IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS

VI- DEFINICIÓN Y ARGUMENTACIÓN DEL MÉTODO A APLICAR

VII- DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DE ACUERDO AL NÚMERO DE PERSONAS.

VIII- PLANIFICACIÓN GENERAL DE LA INTERVENCIÓN.

1. NÚMERO DE SESIONES TOTALES DE INTERVENCION.

Se realizó una sesión de evaluación, quedando pendiente el inicio de la intervención

2. FRECUENCIA DE LAS SESIONES DE INTERVENCIÓN.

Se estableció una frecuencia de dos veces a la semana.

- ACTIVIDAD INICIAL: Se comienza saludando a la paciente y explicando en forma clara de los

4. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD NÚCLEO.

F. AYUDAS EN CASO DE ERROR:

G. SISTEMA DE REGISTRO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DE LA ACTIVIDAD:

1 Logrado con exageración

A. RESUMEN DEL DESEMPEÑO FINAL Y AVANCES DEL PACIENTE; Y REEVALUACION SI

II. SUGERENCIAS AL COMPAÑERO

Comenzar con la terapia fonoaudiológica, acomodando el horario en beneficio de la paciente

III. ANALISIS CRÍTICO PERSONAL

Caja de baja lenguas para el box de fonoaudiología.

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