NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: “UNIVERSIDAD ETAC”

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

DAVID MORALES PEREZ

TÍTULO DEL TRABAJO:

UNIDAD 7. EL NUEVO PARADIGMA NEUROLINGÜÍSTICO.

MATERIA/GRUPO: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN

EDUCACIÓN

NOMBRE DEL ASESOR:

LIC. PATRICIA THIRION ROSAS

FECHA DE ENTREGA: 28 DE OCTUBRE DEL 2018

 UNIDAD 7. EL NUEVO PARADIGMA NEUROLINGÜÍSTICO.

Durante esta última semana de trabajo se pretende que por medio de la elaboración
de un mapa conceptual comprendamos las características y postulados de la
programación Neurolingüística, así como la elaboración de un ensayo el cual tiene
como finalidad hacer un análisis de cada una de las teorías que se abordaron en este
curso y de esta manera reconocer cuales son las de mayor impacto en la educación
actual.
 ENSAYO

“Teorías contemporáneas en educación"

A través de los años se ha tratado de comprender acerca de cómo

aprendemos lo cual ha provocado que diversos científicos pero principalmente
psicólogos realicen investigaciones sobre este proceso, es por esto que han surgido
diferentes teorías que nos ayudan a comprender la manera en que se aprende y que
como docentes apoyan en nuestra intervención dentro de las aulas.

A continuación, describo las teorías de aprendizaje que ocupan un papel

fundamental dentro del ámbito educativo, las cuales nos apoyan a entender la
manera en cómo se desarrolla el proceso de aprendizaje.

La teoría humanista, reconoce a cada persona de manera independiente y que

puede lograr sus objetivos por sí sola, además de que los docentes debemos actuar
como un facilitador para que el alumno alcance sus metas, de tal manera que se
deben considerar tanto sus fortalezas como las áreas de oportunidad para que pueda
lograr lo que desee. Los estudiantes también son vistos como seres con iniciativa,
con necesidades personales de crecer, capaces de autodeterminación y con la
potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente
(Rogers, 1978). Es por esto que pretende que por medio de la autoevaluación los
alumnos reconozcan por si mismos sus potencialidades así como las necesidades
en las que se les debe brindar apoyo para que de esta manera sean críticos y
reflexivos.
 El conductismo que propone Skinner plantea que el maestro debe desarrollar
una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de
estímulos para enseñar, mientras que el alumno es considerado como un sujeto
activo, cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados realizando los
ajustes ambientales y curriculares necesarios. En la actualidad se sigue
implementado esta teoría para fortalecer conductas adecuadas en los niños.

La teoría de aprendizaje de Jean Piaget ocupa un papel fundamental en la

educación actual, la cual nos permite comprender como es el proceso del desarrollo
de la inteligencia de acuerdo a las cuatro etapas que él señala. También, nos ayuda
a reconocer como es la gradualidad de este proceso y que lo que se desarrolla en
cada etapa permite que fortalezca la siguiente, asimismo se identifica como por medio
de la experiencia los niños van construyendo su propio aprendizaje de ahí la
importancia de tener presente que las clases se desarrollen en un ambiente favorable
donde se tenga la oportunidad de manipular y explorar los diferentes materiales.
Piaget también propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia
invariable, por lo que todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden
y tampoco es posible omitir ninguna de ellas.

La Programación Neurolingüística (PNL) a través de sus técnicas y

herramientas nos permite conocer nuestro MAPA (guía para saber actuar en nuestra
vida diaria) y el de los demás para así poderlo modificar e incluso ampliar, con el fin
de alcanzar los objetivos que nos propongamos.

Mientras tanto la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, como parte

del constructivismo nos permite reconocer como el alumno ocupa el primer lugar en
el acto de enseñanza-aprendizaje, y que a diferencia del memorístico las personas
adquieren conocimientos por un largo periodo de tiempo y que esto ayuda a fortalecer
otros, de este modo se van reconstruyendo los nuevos con los que ya se tienen.

Para concluir, es importante tener en claro que cada día la sociedad cambia
por lo que cada una de las teorías aporta diversos elementos que se pueden
considerar para realizar mejores intervenciones educativas y que de esta manera los
niños puedan construir su propio aprendizaje que les permita aprender de forma
significativa, es por esto que los aportes de cada uno de los investigadores sobre el
proceso de aprendizaje nos ayuda a entender que existe una gran cantidad de
elementos que se pueden considerar para que la educación que se oferte sea de
calidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y CIBERGRAFICAS:

Arboleda, L. M. (Ene-Dic de 2007). El estudio del aprendizaje desde el modelo

asociacionista y el modelo funcionalista: un recorrido histórico. Universidad de Puerto
Rico, San Juan, 121-134. Recuperado de:
https://revistas.upb.edu.co/index.php/informespsicologicos/article/view/1689

HERNÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología

Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo.
México: Editado por ILCE- OEA 1997. Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U3/U3T8.html

Maestría en e ducación . (s.F.). Sesión 3 el paradigma conductista teorías del

aprendizaje y la instrucción. 39-52. Recuperado de:
file:///D:/SESIÓN%202/TEXT_2_S2_ParConduct.pdf

Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U5/lecturas/T3_SEM5_DESA
RROLLO.pdf

Recuperado de:
http://online%202%20SEM%204_PIAGET%20BRUNER%20VIGOTSKY.pdf
 Mapa conceptual:
La PNL es un meta-modelo
porque va más allá de una
simple comunicación, adopta
como una de sus estrategias,
preguntas claves para
averiguar que significan las
palabras para las personas
(González, 1996).
La metodología
empleada por la
Programación
neurolingüística es el
modelaje. Modelar es
el proceso de recrear
comportamientos
específicos.
Los principales antecedentes,
postulados y metodología de la
Programación Neurolingüística.
La PNL nació por
iniciativa de Richard
Bandler y John
Grinder
a) Programación proceso de
organizar los elementos de un
sistema.
b) Neuro: (del griego “Neurón”,
que quiere decir nervio),
El ser humano no opera
principio básico de que toda
directamente sobre el
conducta.
c) Lingüística: (del latín “
mundo real en que vive,
Lingua”, que quiere decir sino que lo hace a través
lenguaje). de mapas,
representaciones,
modelos a partir de los
cuales genera y guía su
conducta.
Integra tres campos
científicos:
-Teoría de la información
- La neurología
Tiene un conjunto de
- Teoría de la comunicación.
principios, métodos y
categorías que permiten
identificar y analizar
patrones de
pensamiento, valores,
conductas e
Cada persona tiene un modelo o interrelaciones.
mapa del entorno en el cual se
desenvuelve, es decir, el modelo
del mundo para cada individuo
es diferente.
 CONCLUSIONES

Considero que la elaboración tanto del ensayo como del mapa conceptual me
permitió hacer un análisis a mayor profundidad sobre en lo que consiste cada teoría
de aprendizaje y como cada una de ellas permite comprender sobre como
aprendemos y como es el proceso para que los alumnos puedan construir su
aprendizaje a partir de sus propios medios, siendo el docente un facilitador de
recursos que promuevan el deseo de seguir aprendiendo.

De igual forma, reconocí elementos claros que me permiten mejorar en mi

intervención docente y que forman parte del sustento de cada una de las prácticas
educativas.

REFERENCIAS:

Programación Neuro-Lingüística. [Fecha de consulta: 24 de octubre de 2018]

Recuperado de:

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U7/lecturas/Text_1_S7_INTR
O.pdf

Programación neurolingüística, Como apoyo al éxito comunicacional [Fecha de

consulta: 22 de octubre de 2018] Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U7/lecturas/Text_2_S7_BasT
eo25-51.pdf