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FACULTAD DE INGENIERIAS
PLAN DE ASIGNATURA
BÁSICO
HUMANÍSTICO
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL X
ELECTIVO
OPTATIVO
UBICACIÓN ASIGNATURA: (Semestre/
OCTAVO SEMESTRE
ano)
POSGRADO
PREGRADO X
NIVEL DE FORMACIÓN:
TECNOLÓGICO
TÉCNICO
No. HORAS
Presenciales 5
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
Independientes 7
TOTAL HORAS 12
CREDITOS ACADÉMICOS: 4
PRERREQUISITOS: HIDROLOGÍA
HIDRAULICA
CORREQUISITOS:
PRESENCIAL X
A DISTANCIA
MODALIDAD:
TUTORIADA
VIRTUAL
OBLIGATORIA X
CARÁCTER DE LA ASIGNATURA:
ELECTIVA
TEORICA
TIPO ASIGNATURA: PRÁCTICA
TEÓRICO-PRÁCTICA x
JUSTIFICACIÓN
El agua es la vida misma, las redes de servicios son factor primario para las comunidades y su desarrollo
desde la misma captación, tratamiento de potabilización, distribución, consumo y conducción, tanto de
aguas servidas como de aguas pluviales, permiten que concentremos todos nuestros esfuerzos para dar
garantías de unas buenas prácticas técnicas, combinando la teoría con la realidad comparativa, con todos
los criterios establecidos por las entidades rectoras nacionales y por las Empresas prestadoras del servicio
domiciliario.
OBJETIVO GENERAL
El docente debe realizar una breve presentación del curso indicando los propósitos que se tienen desde el
punto de vista científico de la disciplina que se desarrolla para la formación humana y profesional del
estudiante, en el marco metodológico del: aprender a aprender, investigar para producir e innovar y
desarrollo del pensamiento crítico. En el desarrollo del trabajo durante todo el semestre, realizar un trabajo
con un proyecto real práctico, aplicable a la asignatura para quedar con un documento final, de consulta
profesional en el ejercicio de sus deberes y obligaciones como ingenieros. Aplicación de la normatividad
vigente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocimiento de la ley de servicios públicos, para conocer y aplicar los derechos.
Aplicar los criterios propios del diseñador enmarcado en la correlación con los establecidos por
normas nacionales y de Empresas Prestadoras de servicios públicos.
Formar un profesional que esté capacitado en el campo laboral a nivel de cualquier otro egresado
de cualquier facultad del País y en cualquier empresa.
Crear cultura de investigación y de análisis aplicables a un proyecto real.
Manejar las habilidades lógicas de diseño, aplicables en la determinación y solución de redes de
servicio.
Desarrollo de un proyecto real completo en transcurso de toda la asignatura, aplicando los
conocimientos adquiridos por temas, desde el primer día de clase hasta el final con la entrega y
sustentación.
Asumir una posición profesional – técnico – Económica enmarcada entre diseño y presupuestos
para argumentar con criterios viabilidad de un proyecto y conclusiones
PRINCIPIOS DE FORMACION Y METAS DE APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE
COMPETENCIAS
A. COMPETENCIA DE APRENDIZAJE Y DOMINIOS GENERALES:
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de interpretar, argumentar y proponer
soluciones a problemas y situaciones propias de la disciplina.
B. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
-COMPETENCIA INTERPRETATIVA:
En el proceso integrado Enseñanza–Aprendizaje de los temas a desarrollar de la asignatura, permite
desarrollar las capacidades de análisis básicas propias del conocimiento adquirido más la profundización
que cada cual realice dentro del trabajo práctico establecido para consultar, desarrollar, organizar e
interactuar, comunicando la información de las experiencias en el campo de acueductos, alcantarillados y
Gas. Además de desarrollar una mentalidad abierta y flexible con capacidad de análisis frente al desarrollo
de la ingeniería ambiental en el campo de aplicación social.
-COMPETENCIA ARGUMENTATIVA:
El proceso de enseñanza a seguir en el curso privilegia el aprendizaje del saber hacer y del aprender a
aprender, por tanto el desarrollo de la asignatura posee un esquema estructurado que comprende cinco
etapas, a saber: la primera es la preparación de los temas que brindan en el estudiante una situación
problema, la segunda es la exposición del contenido, donde se analizan textos, imágenes y se cuestiona,
se dan ejemplos y se plantean problemas. La tercera etapa comprende el desarrollo de las competencias
con acciones interpretativas, argumentativas y propositivas para que en la cuarta etapa el estudiante
establezca relaciones con la tecnología, las E.P.S.P.D, el diseño, los modelos económicos, entre otros.
Por último, se complementa el conocimiento teórico con la práctica, es decir el trabajo práctico en un
proyecto real que va desde el primero hasta el último día de clase con la orientación permanente y
continua extra clase del profesor.
-COMPETENCIA PROPOSITIVA:
Las acciones y actitudes favorecen positivamente a las condiciones de interpretación de los análisis de
flujos y su conceptualización aplicables al campo real. Estas acciones constituyen el fundamento de las
competencias ya que favorecen la interpretación, la argumentación y la proposición de soluciones.
METODOLOGÍA GENERAL
1. Se formulan los dominios a alcanzar en cada Unidad temática en términos de desarrollo de
competencias hermenéutica, Investigativas, Valorativas, Productivas o la que considere el docente,
según sea el interés de formación científica de los estudiantes con esta disciplina.
3. Se relaciona la bibliografía básica que se debe consultar para cada unidad y las lecturas
complementarias sugeridas, se relacionan páginas web que se recomiendan revisar y links.
4. Se indica en la estrategia metodológica el tipo de apoyo tutorial para cada unidad, durante el
desarrollo del trabajo en todo el semestre.
CONTENIDO PROGRAMATICO
1.11 Acuerdo
1.12 CARDER
1.13 EPSPD
1.14 Colectores interceptores
2. La ley de servicios públicos
domiciliarios -
2
2.1 ley 142 y 143/94 Normatividad –
La ley de servicios públicos Acueductos Teoría y
2.2 Crecimiento poblacional
domiciliarios - Métodos Población diseño AUTOR Corcho
2.3 Métodos Población futura
futura Freddy
2.4 trabajos temas de investigación en
grupo
2.5 Período de diseño económico
3.1. Consumos determinación
3.2. Qmedio diario – QM diario – QM Diseño de Acueductos
horario – Qdiseño – ejemplo practico y Alcantarillado AUTOR
3 con los alumnos Silva L.FEDITORIAL
Consumos - Sistemas de 3.3.Sistemas de abastecimiento de Univ. Javeriana
abastecimiento de Aguas Aguas EDICIÓN
3.4 Bocatomas Segunda 1978 TIPO
3.5 Trabajo practico en grupo Consulta
3.6 aplicación de perfiles
4. Procesos de tratamiento de agua: los Elementos de diseño
desarenadores para acueductos y
criterios de diseño Alcantarillado AUTOR
4.1 Ejemplo práctico con los alumnos Ricardo Alfredo López
4 4.2 los floculadores ejemplo practico EDITORIAL
Procesos de tratamiento de agua - Escuela Colombiana de
4.3 Criterios los sedimentadores de
Criterios los sedimentadores de floc Ingeniería EDICIÓN
floc.
4.4 Criterios ejemplo practico Primera 1986 TIPO
4.5 la filtración procesos y filtros lentos Consulta.
4.6 desinfección del agua
Manual de
Potabilización del
Agua, AUTOR Jorge
5.1 bombas Arturo Perez Parra
5.2 tipos y clases de tuberías EDITORIAL
5.3 Tanques de Abastecimiento Universidad Nacional
5.4 Golpe de Ariete de Colombia EDICIÓN
5
5.5 Tanques quiebre de presión Tercera TIPO
Bombas - tipos y clases de tuberías -
5.6 Redes de distribución Consulta.
Redes de distribución
5.7 Sistema ramificado ejemplo de Manual de tratamientos
diseño del Agua, AUTOR
5.8 Golpe de Ariete Departamento de
5.9 Tanques quiebre de presión Redes Sanidad del Estado de
cerradas o malladas Nueva York
EDITORIAL limusa
Noriega Editores TIPO
Consulta.
6.1 Criterios de diseño
6.2 Caudal de diseño
6.3 Caudales
6.4 Costos
6.5 Trabajo practico en grupo
6
6.6 Método científico
Criterios de diseño
6.7 Método longitudes
6.8 Equivalentes
6.9 Superficie de energía
6.10 Hardy Cross
6.11 Ejemplo de diseño
6.12 Trabajo practico en clase.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA