UNIVERSIDAD AZTECA

“POR UN MÉXICO TRASCENDENTE”

CALENDARIZACIÓN DE ASIGNATURA
MAESTRÍA: CIENCIAS DE LA EDUCACION

Nombre del Profesor(a): C DR. MIREYA HERNANDEZ RAMIREZ

Asignatura: MODELOS DE DESARROLLO CURRICULAR Ciclo: 2019-01
Del: 27-10-18 Al: 17-11-18

OBJETIVO(S) GENERAL(E) DE LA ASIGNATURA:

Analizar desde la perspectiva sociopolítica, epistemológica, psicoeducativa y técnica, las categorías conceptuales básicas de los diferentes
enfoques y modelos teorico-metodologicos que conforman el campo de la teoría curricular caracterizando los modelos componentes y
etapas de desarrollo curricular para aplicarlas.

SISTEMA GENERAL DE HABILIDADES DE LA ASIGNATURA:

- Habilidades para el manejo de las teorías curriculares:

- Habilidades para la evaluación curricular

- Habilidades para el rediseño curricular

- Análisis de nuevos modelos educativos.

 %

20
Ensayos, lecturas

20
Presentación

Proyectos

40
finales

exposiciones
%

20%
EVALUACION FINAL
 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE LA ASIGNATURA

1.-DÍAZ BARRIGA, Ángel. DIDACTICA Y CURRICULUM. Paidos. México, 1999.

2.-ORNELAS, Carlos, EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO, Fondo de Cultura Económica, México, 2006.

3.- PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2011, SEP, 2007

4.-DÍAZ BARRIGA Arceo, Frida, METODOLOGIA DE DISEÑO CURRICULAR PARA EDUCACION SUPERIOR, trillas. México, 2003.

Pág. 12-45
 EVIDENCIA DE
TEMA/SUBTEMA SEMANA ACTIVIDADES DE PROPÓSITO DE EVALUACIÓN
CLASE CLASE CONTÍNUA

I.-ANTECEDENTES, CONTEXTO Y
DESARROLLO DE LA TEORÍA
CURRICULAR
27-10-18 Cuadro sinóptico Identificar los conceptos Mapas cajas
principales respecto a la
1.1 Evaluación histórica del conceptos. teoría curricular, con el objeto
campo de la teoría curricular de fundamentar el marco
Exposición
1.2 Teoría y abordajes Presentación power teórico de su proyecto
curriculares clásicos y point- Exposición integrador.
conceptuales
1.3 Dimensiones de la
problemática curricular,
Analizar El nuevo modelo en
sociopolítica, epistemológica,
psicoeducativa y técnica. Evaluación del modelo - aprender a aprender:

1.4 Problemática curricular en las por competencias: Tarea: Reporte de

instituciones nacionales de la
-objetivos
educación superior. X equipos generan -Componentes Lectura:
curriculares Aproximaciones
situación didáctica.
2.- CONCEPTUALIZACION, -competencias metodológicas al
CONCEPCIONES DE -Humanismo -situaciones diseño curricular.
CURRICULUM Y DISEÑO didácticas
CURRICULAR -sistema evaluación=
-Fines educación-
-productos
2.1.-Conceptos básicos de teoría Objetivos
y diseño curricular.
-Portafolio
2.2.- Sociología del curriculum evidencias.
-planteamiento
2.3.-curriculum oculto y práctica Planeación
curricular
Educativa.

.
 EVIDENCIA DE
TEMA/SUBTEMA SEMANA ACTIVIDADES DE PROPÓSITO DE EVALUACIÓN
CLASE CLASE CONTÍNUA

3.- MODELOS CURRICULARES 03-NOV-18 Reporte de Lectura

Díaz Barriga Ubicar el tipo de modelo
3.1.- Modelos curriculares educativo en el que se Avance Estudio de
clásicos encuentra
3.2.- Modelos curriculares de Ejemplos de cada uno caso:
orientación tecnológica de los diferentes
3.3.- Modelos curriculares de modelos. Identificar modelo
Orientación psicoeducativa. presentaciones
Analizar la propuesta curricular
3.4.- Modelos curriculares de curricular, ubicar en los
componentes curriculares los
corresponde:
orientación sociopolítica
Situación didáctica temas del proyecto
integrador.
4.- COMPONENTES DEL
CURRICULUM Del modelo educativo
4.1.- Curriculum y campos del aprender a aprender -Objetivos
conocimiento por cada uno de los ¿Qué competencias trabajo
4.2.- Curriculum y procesos de en el aula? - perfil egreso
componentes que
instrucción
4.3.- Curriculum y formación eligieron. - mapa curricular
docente
Trabajando proyectos - organización
4.4.- Curriculum y procesos
socioeducativos formativos.
curricular
4.5.- Curriculum y ejercicio Indicar avances del
Profesional. Estudio de caso. - cartas
descriptivas

- sistema de
evaluación
 EVIDENCIA DE
TEMA/SUBTEMA SEMANA ACTIVIDADES DE PROPÓSITO DE EVALUACIÓN
CLASE CLASE CONTÍNUA

5.- ETAPAS DEL 10- -Exposición Plantear las etapas Avance Marco
DESARROLLO CURRICULAR
NOVIEMBRE del desarrollo teórico proyecto
ESTUDIOS DE CASO. curricular a partir de integrador(Taba)
5.1.- Fundamentos de una
propuesta curricular Fundamentar el sus estudios de caso.
modelo de escuela en 1.- Plantear proyecto
5.2.- Planteamiento del perfil del
integrador:
egresado el que se encuentran
5.3.- Diseño y organización del a) Diagnostico de
curriculum necesidades.
5.4.- Evaluación curricular Perfil del egresado
b)Formulación objetivos
Descripción Diseño y
c)Selección del contenido
desarrollo Curricular
d)organización del
contenido
Avance proyecto
final. )selección de actividades
de aprendizaje

f)organización de
NUEVO MODELO actividades de aprendizaje
EDUCATIVO g) Sistema evaluación.
 EVIDENCIA DE
TEMA/SUBTEMA SEMANA ACTIVIDADES DE PROPÓSITO DE EVALUACIÓN
CLASE CLASE CONTÍNUA

17 Presentación Evaluar proyectos Rubrica

Evaluación curricular. NOVIEMBRE proyectos educativos educativos

Retroalimentación

Observaciones:

C. DR. MIREYA HERNANDEZ RAMIREZ

DOCENTE DE ASIGNATURA COORDINADOR DE CARRERA