ACTIVIDAD 4 DEL MÒDULO FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR

TIC: ACTIVIDAD INTEGRADA A LAS TIC

GUSTAVO ENRIQUE RUIZ DOMÌNGUEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

MORROA- SUCRE

2018
 ACTIVIDAD INTEGRADA A LAS TIC

CONTEXTO INSTITUCIONAL

Nombre del Establecimiento Educativo: Institución Educativa San Francisco de Asís

Municipio de ubicación del E.E: Macondo
NATURALEZA: Oficial
JORNADA: Mañana y Tarde
NIVEL(ES) EDUCATIVO QUE OFRECE: Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria, Educación Media y Formación Complementaria.

En lo referente a la infraestructura educativa, la institución cuenta con 35 salones de clases, 2

laboratorios, 2 aulas para talleres de arte, 5 salas de informática con 157 computadores
distribuidos, un aula inteligente, un aula de bilingüismo, una biblioteca bien dotada, 3 baterías
sanitarias, una aula múltiple, una cancha de futbol, una cancha de mini fútbol, una cancha de
microfútbol y baloncesto y una sede administrativa.

Además se cuenta con: aula de nativos digitales, 2 centros convergentes y 150 tabletas,
proporcionadas por el Ministerio de las TIC, en el marco de la estrategia de la formación y acceso
a las nuevas tecnologías.

Misión

La Institución Educativa San Francisco de Asís, atiende la formación inicial de maestros y los
niveles de preescolar, básica, primaria, básica secundaria. Desarrollando su proceso educativo
sobre el avance de la pedagogía como orientación crítica-social; acompañada de la
implementación en ciencia y tecnología, para responder a los requerimientos del contexto
histórico- científico actual, dentro de un ambiente democrático, inclusivo, sostenible e integral.

Visión

La Institución Educativa San Francisco de Asís, en el año 2020, será recocida en el ámbito
Municipal y Departamental, por implementar y liderar procesos tecnológicos y científicos que
permitan la formación de un estudiante competente y crítico en el contexto histórico actual.
 ACTIVIDAD INEGRADA A LAS TIC
1. GENERALIDADES

1.1- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I.E. SAN FRANCISCO DE ASIS

1.2- LUGAR: MACONDO 1.3- FECHA: 6 DE OCTUBRE / 2018
1.4- AREA: HUMANIDADES 1.5- ASIGNATURA (s): LENGUA CASTELLANA
1.6- CICLO: III 1.7- GRADO: 5° 1.8- I.H.S: 5
1.9- AÑO: 2018 1.10: SABER CONCEPTUAL: EL MITO
1.11- EDUCADOR(ES) FORMADOR(ES): GUSTAVO ENRIQUE RUIZ DOMÍNGUEZ
2. PLANEACIÓN O DESARROLLO
2.1. ESTÁNDAR (ES)DE 2.2. COMPETEÑCIAS 2.3. DESEMPEÑOS
COMPETENCIA Y DBA (EVIDENCIAS)
• Una competencia gramatical referida a las reglas
sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas Cuadernillo de mitos que
que rigen la producción de enunciados lingüísticos. evidencian la tradición oral.
• Una competencia textual referida a los
mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de los enunciados (aspecto estructural del discurso).
las relaciones entre los elementos • Una competencia semántica referida a la
constitutivos de un texto literario y entre este capacidad de reconocer y usar los significados y el
y el contexto. léxico de manera pertinente, según la exigencia del
contexto de comunicación.
• Una competencia pragmática o sociocultural
referida al reconocimiento y al uso de reglas
contextuales de la comunicación.
3. PROBLEMA O PROBLEMAS DEL CONTEXTO:

En los últimos años, nuestros estudiantes han dado poca relevancia a los valores e importancia
que tiene la oralidad y la tradición cultual; lo que ha hecho que muchos de los aspectos de la
cultura de nuestros ancestros carezcan de importancia para ellos. Por esta razón se busca que los
estudiantes recopilen mitos que puedan ser registrados en el computador y recreados para ilustrar
a nuestras próximas generaciones.

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo propiciar en los estudiantes el aprovechamiento de

las TIC para la recolección y recreación de mitos que reflejen la cultura de la región?

4. ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS ESTUDIANTES:

Actividad 1. ANALISIS DE SABERES PREVIOS

Duración: 5 Minutos
Pasos: Conversatorio para identificar las historias de tradición oral de la comunidad, se realizan
preguntas tales cómo ¿Sabes qué es mito?, ¿has escuchado algún mito?, ¿por qué razón crees que
existieron los mitos?, ¿En la actualidad existen mitos?, ¿Sabes para qué se usan Microsoft Word
y Paint?
Recursos: Humano.

Actividad 2. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

Duración: 30 Minutos
Pasos: En este aparte de la clase se propone la apropiación de los conceptos básicos sobre qué es
Mito, su estructura, elementos, clasificación y se crea un espacio de encuentro de niños y adultos
de la comunidad donde se narren historias tradicionales.
Recursos: Humano, texto guía y carteles

Actividad 3. ANALISIS DE CASOS REALES

Duración: 20 minutos
Pasos: En este paso se proponen situaciones del contexto real del estudiante donde este establezca
relaciones entre los saberes previos y adquiridos reflexionando sobre la importancia del
aprovechamiento del tiempo libre.
Taller “Mi mito, mi mundo” con ayuda de los padres de familia, los estudiantes visitan las
familias de la comunidad para grabar las historias (Mitos) de tradición oral narradas por los
adultos para luego digitalizarlas.
Recursos: Humano, grabadora, cámara, computadora o Tablet

Actividad 4. CONTEXTUALIZACION Y APLICACIÓN

Duración: 20 minutos
Pasos: Recopilación de las historias tradicionales (Mitos) narradas por los adultos mayores de la
comunidad; a través de la creación de cuadernillo ilustrado, creado en Word, Power Point y con
ilustraciones hechas en Paint a partir de imágenes descargadas de la red. Con esta actividad los
estudiantes se apropian de los saberes, los aplican en el contexto y se propongan actividades que
enriquezcan su trabajo en tiempo libre.
Recursos: papel, lápiz, plantillas, pc, Tablet o portátil.
Actividad 5. EVALUACION DE LAS EVIDENCIAS
Duración: 25 minutos
Pasos: En este paso se aplicara el instrumento de evaluación (rubrica) con el propósito de valorar
la pertinencia de las actividades propuestas en el desarrollo de las competencias.
Recursos: papel, fotocopias.

Actividad 6. SOCIALIZACION DE LAS EVIDENCIAS

Duración: 20 minutos
Pasos: Se exhibirán los cuadernillos realizados en Word o Power Point, e ilustrados con la
recopilación de mitos y posteriormente se expondrán en el periódico mural de la institución.
Recursos: hojas de block, impresiones, papel de colores, periódico mural.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL
Evidencia de desempeño 1: Conversatorio
Ponderación: 30%
Indicadores Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
bajo básico alto superior
Producción Elabora Elabora Diseña Construye
textual preguntas con preguntas, a preguntas preguntas acerca de
ayuda de un partir de las teniendo en
los mitos,
texto guía. características, de cuenta la atendiendo a su
los mitos. estructura de un
contexto regional y
mito, haciendo
aspectos
mejoras gramaticales,
continuas.ortográficos y
comunicativos.
Nota: 10 4.0 7.0 8.6 10.0
Evidencia de desempeño 2: Cuadernillo en Word o Power Point que ilustrada Mitos.
Ponderación: 30%
Indicadores Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
bajo básico alto superior
Producción Participa de los Realiza Diseña y Diseña, organiza y
textual. encuentros de cuadernillo que organiza el socializa el
tradición oral ilustra la cuadernillo de cuadernillo de
escuchando recopilación de recopilación de recopilación de los
mitos de los mitos de los mitos de mitos de tradición
adultos. tradición oral en tradición oral oral.
su comunidad.
Nota: 10 4.0 7.0 8.6 10.0
RÚBRICA DE COMPRENSIÓN LECTORA
Evidencia de desempeño 3: Reconstrucción de un mito con imágenes creadas en Paint
Ponderación: 40%
Indicadores Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
bajo básico alto superior
Comprensión Transcribe un Reconstruye un Reconstruye un Reconstruye un
lectora mito teniendo mito teniendo en mito mito ilustrándolo
en cuenta su cuenta su ilustrándolo con con imágenes
clasificación clasificación. imágenes. editadas en Paint.
Nota: 10 4.0 7.0 8.6 10.0

6. REFERENCIAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2003). ESTÁNDARES BÁSICOS DE

COMPETENCIAS DE LENGUAJE. BOGOTÁ.