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I. DATOS GENERALES
Se comunica oralmente en su lengua Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita Lista de
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las cotejo.
materna.
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas Guía de
Obtiene información del texto oral.
entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a Observación.
Infiere e interpreta información del
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario Escala de
C
texto oral. Participa en la planificación valoración
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
O Adecúa, organiza y desarrolla las de las actividades del Ficha de
saber.
ideas de forma coherente y proyecto. ”DÍA DEL LOGRO”
M Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. autoevaluació
U cohesionada. emitiendo opiniones y n
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el
N Utiliza recursos no verbales y para expone sus productos con Rúbrica
volumen de su voz para transmitir emociones, caracterizar
I verbales de forma estratégica. coherencia, sustenta.
personajes o dar claridad a lo que dice.
Interactúa estratégicamente con
C Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
A distintos interlocutores.
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas
C Reflexiona y evalúa la forma, el
y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y
I contenido y contexto del texto oral. modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Ó Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
N del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la
Lee diversos tipos de textos escritos en
que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
su lengua materna.
en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con
Obtiene información del texto
algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, Selecciona los trabajos
escrito.
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en realizados anteriormente
Infiere e interpreta información del
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas para sistematizarlas.
texto.
abordadas.
Reflexiona y evalúa la forma, el
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
contenido y contexto del texto.
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
Escribe diversos tipos de textos en su
propósito comunicativo, el destinatario y las características más
lengua materna.
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
Adecúa el texto a la situación
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
comunicativa.
información complementaria Escribe invitaciones sobre el
Organiza y desarrolla las ideas de
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas Día del logro para invitar a
forma coherente y cohesionada.
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin la comunidad educativa,
Utiliza convenciones del lenguaje
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece toma en cuenta su
escrito de forma pertinente.
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través estructura, coherencia y
Reflexiona y evalúa la forma, el
de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que cohesión.
contenido y contexto del texto
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
escrito.
saber.
TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE
E Explora y experimenta los lenguajes El estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear el Día del Logro, combinando Guía de
del arte. diferentes tonos de color que se parezcan más a su color de piel al materiales. Observación.
Y Aplica procesos creativos. hacer su autoretrato.
Evalúa y comunica sus procesos y Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros
C proyectos. artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo,
U en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para
L comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa,
T experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y
U técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea.
R Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos
A de improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha
usado y las maneras en que siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para representar el viento en una danza.
Construye su identidad como persona
E humana, amada por dios, digna, libre y
D trascendente, comprendiendo la Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
U doctrina de su propia religión, abierto acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y
C al diálogo con las que le son cercanas con los demás.
Relata acerca de las
A Conoce a Dios y asume su identidad Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
enseñanzas de Jesús que da
C religiosa y espiritual como persona acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y
en las parábolas.
I digna, libre y trascendente. con los demás.
O Cultiva y valora las manifestaciones Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus Lista de cotejo.
N religiosas de su entorno compañeros y a los que profesan diferentes credos. Escala de
argumentando su fe de manera valoración.
comprensible y respetuosa. Ficha de
Asume la experiencia del encuentro autoevaluación
R personal y comunitario con dios en su .
E proyecto de vida en coherencia con su
L creencia religiosa.
I Transforma su entorno desde el Reflexiona acerca de las
Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y
G encuentro personal y comunitario enseñanzas de Jesús que da
de la naturaleza como creación de Dios.
I con Dios y desde la fe que profesa. en las parábolas.
O Actúa coherentemente en razón de
S su fe según los principios de su
A conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE
Es de suma importancia valorar los aprendizajes que lograron los estudiantes durante el presente año, demostrando sus avances, por ende, es necesario
prepararse para el II Día del Logro, informando a la comunidad educativa el desempeño pedagógico y escolar de este periodo, en esta fecha tan importante, surge
el desafío.
¿Cómo te preparas para el día del logro? ¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?
Los estudiantes se organizarán y prepararán para demostrar sus aprendizajes a la comunidad educativa haciendo uso de diferentes materiales y recursos que
ayudarán a evidenciar sus logros.
Producto: “Exposición de trabajos”, “Elaboración de trabajos”, “Sistematización de trabajos”
IV. PRODUCTOS
SEMANA: 19-23
Sesión 1: “Participamos en la planificación del proyecto” Sesión 2: “Todos tenemos responsabilidades”
En esta sesión los estudiantes van a participar en la planificación del proyecto a
En esta sesión los estudiantes van a distribuirse diferentes tareas y
desarrollar sobre el Día del Logro. responsabilidades que desarrollarán en el Día del Logro.
Sesión 3: “Resolvemos problemas PAEV ” Sesión 4: “ Sistematizamos nuestros trabajos”
En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes ejercicios y problemas
En esta sesión los estudiantes van a sistematizar los trabajos elaborados para
Paev, haciendo uso de material concreto y estrategias variadas. presentarlos en el Día del Logro.
Sesión 6: “Diferenciamos las máquinas simples”
Sesión 5: “¿Qué nos enseñan las parábolas?”
En esta sesión los estudiantes van a diferenciar las máquinas simples,
En esta sesión los estudiantes van a leer e interpretar diferentes parábolas.
diferenciando las utilidades de estas.
Sesión 7: “Canjeamos billetes y monedas” Sesión 8: “Elaboramos recuerdos para el Día del Logro”
En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes problemas de moda y En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes recuerdos para el Día del
utilizan diferentes gráficos y tablas para ello. Logro, utilizarán diferentes materiales.
Sesión 9: : “Elaboramos invitaciones” Sesión 10 : Billetes y monedas
En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes invitaciones para la En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas
comunidad educativa y siguen ejemplos y modelos. planteadas de su entorno de doble y triple: con sum repetida o multiplicación.
Sesión 1: “Participamos en la Sesión 3: “Resolvemos Sesión 5: “¿Qué nos enseñan Sesión 9: : “Elaboramos
las parábolas?” Sesión 7: “Canjeamos billetes
planificación del proyecto” problemas PAEV invitaciones”
y monedas” (MATEMATICA)
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA) (EDUCACION RELIGIOSA) (COMUNICACIÓN)
Sesión 2: “Todos tenemos Sesión 4: “ Sistematizamos Sesión 6: “Diferenciamos las Sesión 8: “Elaboramos
Sesión 10 : billetes y monedas
responsabilidades” (PERSONAL nuestros trabajos” máquinas simples” (CIENCIA recuerdos para el Día del
(MATEMATICA)
SOCIAL) (COMUNICACIÓN) Y TECNOLOGIA) Logro” (ARTE Y CULTURA)
TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE
Otras observaciones:
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Maruja Mendoza Villar Silvia Ulloa Rodríguez
3° “A” 3° “B”
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Rocío García Rodríguez Arturo Trejo Gonzales
TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE
3° “C” 3° “D”