Agradecimientos Este volumen nacié en un aula, bajo la forma de un curso singular y audaz cuyo nombre era parecido al que hoy titula este libro'. Antes, du- Fante y después de ese dispositivo bastante experimental -es decir: con las expectativas de la preparacion, el goce del durante y la extrafia sensacion de la conclusién- cultivé debates en torno a algutios de los temas que aqut se tratan, y es por ello que creo oportuno dejar seritado mi agradecimiento ‘2 quienes impulsaron su realizacién y colaboraron en su desarrollo, Claudia Romero y Natalia Zacarias, y a los alumnos participantes de! mismo, muy especialmente a Jacqueline Robledo Monti, Magdalena Cardoner y Veré- nica Nowosad. ‘Quiero asimismo expresar mi reconocimiento y gratitud a quienes fueron locutores y compaiieros en las reflexiones ia Gerstenhaber y Andrea Viscon' ‘quienes compartimos los seminarios de Juego y Educacion en el Instituto y a Ruth Hart, maestra e interlocutora imprescindible; a Claudio ‘Amor, por sus propuestas en el seminario de doctorado que Rousseau y que se han volcado en el capitulo histérico del libro; a Rosana Guber, por eh modo en que sus clases contribuyeron a profundizar mi mi- rada etnografica y a Inés Dussel, por el estimulo que representaron sus propuestas sobre cultura visual y educacién. Al equipo del proyecto Apren~ er Escribiendo (UCES), donde la “clase” se vio sometida a muchas pre- ingela Menchén, Alejandra Saguies, (0s Lanusse, Berfiarda Ossella y Julieta Tosso. A Jas itos alumnos del curs® Problemas Educativos Contemporaneos (UdeSA), por sus testimonios y reflexion: tas partes del libro. A Carlos de mi tesis terminaron empujéndome al caj tensidn a su sobrino (ya que a esta altura, con tantos pr ‘escuchados, me cuesta imaginarlo sin Diego al lado). También a Estanislao ‘Antelo, por sus comentarios y aportes sobre asuntos aqui tratados. A De Kaplan, por confiar en mi escritufa y conver mente, a mi padres y hermanos, y muy especialmente a mi hija Lara, informante clave para el texto que abre este libro, “La plaza y el pelotero”. Nom 1. Curso de formacién gyanzada: “El juego y la clase: tado por Daniel Brailovsky en la Universidad Torcuato Di EL REINO DE LA cLase (PROLOGO), POR CLAUDIA ROMERO LA PLAZA Y EL PELOTERO (INTRODUCCION) sensnnnennnsnnen {Un ReconmuDO POR EL LIBRO ennnenins D3 Capiruto 2. Algunos componentes de la clase post-tradicional Inclusién de expresiones artisticas: las imagenes y problemas.