La transformación curricular

 Gap
 - Actualizado: 04/4/18 - 02:59 pm

Todo enfoque curricular para una educación integral tiene como objetivo la
búsqueda de un sujeto motivado, mediante un proceso educativo bien
intencionado.

En este proceso educativo, tiene influencia directa sobre los alumnos un conjunto
de elementos que, integrados, forman el currículo de un Sistema Educativo de una
nación, entre los cuales sobresalen los planes y programas de estudio, los
métodos, las actividades, el material didáctico, los edificios, el mobiliario escolar, el
ambiente saludable, la relación del educador con sus alumnos, las autoridades
educativas en sus respectivos niveles y los padres de familia.

De manera tal que cuando nos referimos al currículo, como muchas veces se
afirma, no solamente se refiere a la secuencia de las experiencias programáticas
posibles que se desarrollan en el ambiente escolar para lograr buenos
pensamientos y actuaciones de nuestra niñez y juventud, sino que existan dentro
del proceso formativo, otros elementos que inciden en el proceso del aprendizaje y
desarrollo del individuo que hay necesidad de aplicar, al elaborar el currículo.

Entonces, es un asunto muy complejo hablar y decir, como se ha venido

aseverando por parte de las autoridades del Ministerio de Educación, así como de
los gremios magisteriales sobre este tema que hoy es motivo de conflictos
innecesarios, que estamos en el inicio de la llamada “Transformación curricular”,
en nuestro país, sin pensar si en efecto, este proceso de modificación del currículo
como proceso y como producto ha tenido su origen en estos momentos o es el
resultado de gestiones educativas de años anteriores, incluso con la participación
de los propios educadores gremialistas.

Si en realidad por transformación curricular se entiende cambios duraderos en el

Sistema Educativo para un pensar y actuar consciente del ser humano en
sociedad, en realidad la institucionalidad de la Educación Básica General que
significó el establecimiento orgánico de los 6 a los 9 años de estudios, de manera
gratuita y obligatoria; así como la estructuración de la Educación Inicial en
Maternal, Prekínder y Kínder y, la Educación Inclusiva en forma masiva en los
años de infancia, pensamos que estos cambios educativos, por su trascendencia
social e histórica, deberían considerarse como el comienzo de la verdadera
transformación curricular y, por consiguiente, que todo cambio que ha venido
después de estos hechos concretos, significativos para la formación integral de
nuestra niñez y juventud, son innovaciones continuas que lleva adelante en este
siglo XXI, el Ministerio de Educación, ya iniciado con el establecimiento de los
Centros de Educación Básica general en todo el país.

Este concepto debería ser asimilado y reconocido por ambas partes para eliminar,
de una vez por todas, las discusiones muchas veces sin sentido y, puntos de vista
antagónicos que trastocan las condiciones necesarias para lograr la debida
intencionalidad e instrumentalidad, del cual debe estar revestido el trabajo y las
verdaderas dimensiones del currículo.

Lo que debería hacerse, en este momento, es continuar revaluando objetivamente

la dinámica de los procesos de cambios generados por la instrumentalización de la
Educación Básica General y demás procesos conexos, e incrementar con mente
abierta y pensando en el futuro, un currículo que propugne por una educación
media más humana, científica y descentralizada, a fin de desarrollar los cambios
deseables para el buen comportamiento de los alumnos en sociedad.

Esto será posible mediante la participación de todos los sectores humanos

especializados, que están involucrados de alguna manera en el proceso
educativo, pero sin mostrar protagonismo político, personal o gremialista, con una
actitud de servicio pedagógico y eficiente, dirigido hacia el fortalecimiento de los
más caros intereses de la patria.

De esta manera, tendremos como producto de este ejercicio docente, una

educación democrática, en la que exista igualdad de oportunidades para una
formación académica y cívica de calidad.

https://www.panamaamerica.com.pa/opinion/la-transformacion-curricular-723931