AÑO: Tercero

BLOQUE: I
COMPETENCIAS: Resolver problemas de manera autónoma, manejar técnicas eficientes,
validar procedimientos y resultados y comunicar la información
matemática.
EJE: Manejo de la información
TEMA: Nociones de probabilidad
CONTENIDO: 9.16.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las
características de eventos complementarios y eventos mutuamente
excluyente e independiente.
APRENDIZAJES Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente
ESPERADOS: excluyentes e independientes.
ESTÁNDARES: Identificar la probabilidad teórica, ubicar en la recta numérica números
fraccionarios dados dos puntos cualesquiera.

Intenciones didácticas: Que los alumnos expresen la medida de la probabilidad mediante

una fracción común, una expresión decimal o a través de un porcentaje y formalicen la
escala de la probabilidad.

Productos de la sesión: Actividades contestadas en su cuaderno.

Actividades de inicio:

Duración: 20 minutos.

De manera grupal:

1. Socializar el aprendizaje esperado.

2. Comunicar los criterios de evaluación.
3. Realizar una lluvia de ideas sobre la noción de probabilidad, cuestionando a los
alumnos lo siguiente: ¿Qué pasa si lanzamos un huevo al piso?
Ya se sabe que va a caer por efecto de la gravedad. Es un evento determinista ya
se sabe que ocurrir antes de realizarlo. No influye al azar.
Si lanzamos una moneda, ¿Qué pasará? No podemos estar seguros de que va a
caer. Puede caer águila o sello. Es decir, no se puede predecir, influye el azar, hay
probabilidad y eso se mide con la probabilidad.
 4.- Mediante la página de internet de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=SZeBNolP9gs, se presenta un video de 2:58
minutos donde se explica de manera interactiva que es una escala de probabilidad.

5.- En plenaria, mediante las opiniones de los alumnos, se formula el concepto de

probabilidad, el concepto de evento, qué es el espacio muestral, ¿Se pude medir la
probabilidad? ¿Cómo?

Actividades de desarrollo:

Duración: 25 minutos.

6.- De manera grupal resolver con participaciones de los alumnos ¿Cuál es la

probabilidad de que al lanzar una moneda caiga águila?
 ¿Cuántos casos posibles hay en el experimento?
 ¿Cuántos casos son favorables?
 Entonces la probabilidad es
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
 Probabilidad = 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠

 Se puede de representar en fracción, decimal y porcentaje

Dibujo Fracción Decimal Porcentaje

Representa la respuesta usando una recta numérica.

7.- Validación: De manera grupal analizar y contestar, al lanzar una moneda al aire:
pueden ocurrir dos eventos, el evento A. obtener sol. y evento B. obtener águila. Estos
eventos son complementarios ¿Por qué?
8- Organizados en parejas, resuelvan la siguiente actividad y hacer plenaria para validar
resultados.

Porqué los eventos son

Situación
Al girar una ruleta con
números de 1 al 8:
a A. La probabilidad de
obtener número par.
B. La probabilidad de
obtener número impar.
Al lanzar un dado al aire:
b A. La probabilidad
obtener un 4.
B. La probabilidad de Evento B: 5/6
obtener un número
diferente a 4.
Eventos
complementarios
Cuando giras una ruleta, la
probabilidad que salga par
Espacio muestral: es 1 de 2 (1/2), entonces
1,2,34,5,6,78 la probabilidad de que sea
impar es 1 de 2 (1/2).
Evento A: 1/2 Pero si sumamos la
probabilidad de los dos
Evento B: ½ eventos 1/2 + 1/2
obtenemos como
resultado 1.
Cuando lanzas un dado y
Espacio muestral: que salga 4 es 1 de 6
1,2,3,4,5,6 posibilidades (1/6),
de entonces la probabilidad
Evento A: 1/6 de que no sea 4 es 5 de 6
posibilidades (5/6).
Pero si sumamos la
probabilidad de los dos
eventos 1/6 + 5/6
obtenemos como
resultado 1.

Actividades de cierre

Duración: 5 minutos
9.- De manera grupal representen en la recta numérica las situaciones de la actividad
anterior.

Evento A: + Evento B:
1/2 1/2

Situación a
0 1/2 1
 Evento A: 1/6 + Evento B: 5/6

Situación b
0 1/6 2/6 3/6 4/6 5/6 1

10.- Hacer la conclusión, definiendo que es probabilidad y como se representa

haciendo énfasis en la equivalencia entre fracción, decimal y porcentaje.
¿Qué características tiene los eventos complementarios?

Sugerencias didácticas
Según las necesidades de su grupo puede trabajar sesiones previas sobre noción de
fracción y operaciones con fracciones. se puede utilizar el video
https://www.youtube.com/watch?v=Sc7Iucx6rgc de eventos complementarios.

Recursos materiales
Computadora, proyector de cañón e internet

Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación

Se realizará heteroevaluación mediante la técnica de análisis del desempeño, usando una
lista de cotejo.
Nombre Comprendió Representa la Identifica las Nivel de
del alumno la noción de probabilidad en características de los desempeño
probabilidad fracción, decimal eventos
y porcentaje complementarios

Sesión 2

Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de eventos los eventos
mutuamente excluyentes.
Productos de la sesión. Actividades contestadas en el cuaderno.

Actividades de inicio

Duración: 10 minutos
1.- En plenaria, cuestionar a los alumnos ¿es posible obtener águila y sello al mismo
tiempo?

2.- Mediante la página de internet de YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=sd133RlDLBA .Se presentan un video de 2:06
minutos donde se muestra una introducción a lo que son los eventos mutuamente
excluyentes. Es importante recalcar que los eventos también se pueden representar de
manera fraccionaria o como porcentaje.
3.- En plenaria, mediante las opiniones de los alumnos, se formula el concepto de evento
mutuamente excluyente y se registra en la libreta

Actividades de desarrollo

Duración: 20 minutos
4.- Organizados en parejas, resuelvan la siguiente actividad, realicen plenaria para verificar
los resultados.
Porqué los eventos son
Situación Eventos
mutuamente excluyentes
Porque si un evento sucede
significa que el otro no puede
Tenemos una urna con 9
ocurrir. La probabilidad de que
pelotas: 3 verdes, 4
Espacio muestral: 3 salga verde es 3 de 9
azules y 2 rojas. ¿Cuál es
verdes, 4 azules, 2 posibilidades (3/9), y la
la probabilidad de sacar
rojas probabilidad que salga rojo es
una verde o una roja?
a 2 de 9 (2/9), son mutuamente
5/9
Evento A: 3/9 excluyentes porque o saco una
verde o saco una roja, no
A. Sacar una verde.
Evento B: 2/9 ocurren simultáneamente y su
probabilidad la obtenemos
B. Sacar una roja
sumando las probabilidades
3/9 + 2/9 = 5/9 = 0.55
Porque si un evento sucede
Sacar una carta de un Espacio muestral: 52 significa que el otro no puede
mazo estándar. cartas ocurrir. La probabilidad de que
salga as es 4 de 52
b
A. Que salga un as. Evento A: 4/52 posibilidades (4/52), y la
probabilidad que salga rey es 4
B. Que salga un rey. Evento B: 4/52 de 52 (4/52), son mutuamente
excluyentes porque o saco un
 as o saco un rey, no ocurren
simultáneamente y su
probabilidad la obtenemos
sumando las probabilidades
4/52 + 4/52 = 8/52 = 0.15

Actividades de cierre

Duración: 20 minutos
5.- Representa en la recta numérica las situaciones de la actividad anterior.

Evento A: 3/9 + Evento B: 2/9

Situación a
0 3/9 5/9 1

Evento A: 4/52 Evento B: 4/52

Situación b
0 4/52 5 8/52 10 15

6.- Hacer la conclusión, haciendo énfasis en la equivalencia entre fracción, decimal y

porcentaje.
¿Qué características tiene los eventos mutuamente excluyentes?

Sugerencias didácticas
Puede solicitarse que los alumnos inventen una situación o problema que sean eventos
mutuamente excluyentes. Puede descargarse el video previamente si no se cuenta con
internet.
Recursos materiales
Materiales: computadora, proyector de cañón e internet
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación
Se realizará heteroevaluación mediante la técnica de análisis del desempeño, usando una
lista de cotejo.
Nombre del Representa la Identifica las características Nivel de
alumno probabilidad en de los eventos mutuamente desempeño
fracción, decimal y excluyentes
porcentaje

Sesión 3

Intención didáctica de la sesión: Que los alumnos analicen las características de eventos
los eventos independientes.
Productos de la sesión: Actividades contestadas en el cuaderno

Actividades de inicio

Duración: 10 minutos
1- En el aula, en plenaria, cuestionar a los alumnos qué pasaría si ya lanzaste el dado 10
veces y no has obtenido el número 6, lo lanzas de nuevo. ¿Cuál es la probabilidad de
sacar un 6 en el siguiente lanzamiento?

2- Mediante la página de internet de YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=BHTxS4b2dsU&feature=fvst se presentan un
video de 2:06 minutos donde se muestra una introducción a lo que son los eventos
independientes. Es importante recalcar que los eventos también se pueden
representar de manera fraccionaria o como porcentaje.

3- En plenaria, mediante las opiniones de los alumnos, se formula el concepto de

eventos independientes y se registra en la libreta.

Actividades de desarrollo

Duración: 30 minutos
4.- Organizados en parejas, resuelvan la siguiente actividad. (Los alumnos completan a
tabla) y realicen plenaria para verificar los resultados.
Porqué los eventos son
Situación Eventos
independientes
Porque si un evento
sucede no afecta la
probabilidad de otro
evento.
Espacio muestral: La probabilidad de que
Lanzar un dado y una 1,2,3,4,5,6, águila, sol. en el primer evento sea
moneda. ¿cuál es la un número mayor a 4 es
probabilidad de obtener Evento A: Número mayor 2/6. La probabilidad de
a
un número mayor a 4 en a 4: 2/6 que en el otro evento
el dado y águila en la sea un águila es 1/2.
moneda? Evento B: Obtener águila: Para obtener la
1/2 probabilidad es
necesario multiplicar las
probabilidades de cada
evento 2/6 x 1/2 = 2/12
= 1/6
Se tiene una caja con 3 Espacio muestral: Un evento no afecta la
pelotas rojas y dos Roja, roja, roja, blanca, ocurrencia del otro
blancas. blanca porque se regresa la
En la primera extracción pelota a la caja.
sale una roja y se regresa Evento A: obtener rojo La probabilidad de que
a la caja. ¿Qué la primera extracción
b
probabilidad hay de Evento B: obtener rojo salga roja es 3/5
obtener una pelota roja La probabilidad de que
en la segunda extracción? en la segunda extracción
salga roja es también es
3/5 por que se regresa a
la caja.
Se tiene una caja con 3 Espacio muestral: ES EVENTO
pelotas rojas y dos Roja, roja, roja, blanca, DEPENDIENTE
blancas. blanca Porque un evento afecta
En la primera extracción la ocurrencia del otro
sale una roja y se deja Evento A: obtener rojo porque NO se regresa la
c fuera de la caja. Ahora pelota a la caja.
¿Qué probabilidad hay de Evento B: obtener rojo La probabilidad de que
que salga una pelota roja? después de la primera la primera extracción
extracción. salga roja es 3/5
La probabilidad de que
en la segunda extracción
 salga roja es también es
2/4=1/2 por que NO se
regresa a la caja la
primera extracción que
fue roja.

Porque si un evento
Al lanzar una moneda en Espacio muestral: águila, sucede no afecta la
el primer volado obtener sol probabilidad de otro
sol, en el segundo volado evento. La probabilidad
águila y en el tercero sol. Evento A: Obtener sol en de que en el primer
el primer volado: 1/2 volado sea sol es 1/2, la
probabilidad de que el
Evento B: Obtener águila segundo volado sea
d
en el segundo volado: 1/2 águila es 1/2 y la
probabilidad de que sol
Evento C: Obtener sol en es 1/2. Para obtener la
el tercer volado: 1/2 probabilidad es
necesario multiplicar las
probabilidades de cada
evento 1/2 x 1/2 x 1/2 =
1/8

Actividades de cierre

Duración: 10 minutos
5.- De manera grupal, representar en la recta numérica la primera situación de la actividad
anterior.

2/12 o 1/6 Son 2/12 o 1/6 de 1/2

Situación a
0 1/12 Evento B: 1/2 1/2 1

6.- De manera grupal, hacer la conclusión haciendo énfasis en las características de los
tres tipos de eventos:
 EVENTOS
Mutuamente
Independiente Complementarios
Excluyentes

Cuando la Cuando la suma de

Cuando los eventos
probabilidad de un las probabilidades
no pueden ocurrir
evento no es de los eventos da el
de forma simultánea
afectada por el total del espacio
(al mismo tiempo)
resultado del otro. muestral.

Sugerencias didácticas
En la situación b, podría necesitarse hacer el diagrama de árbol para ejemplificar la
solución que efectivamente se pueden formar 8 posibles soluciones.
Recursos materiales
Computadora, proyector de cañón e internet.
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación
Se realizará heteroevaluación mediante la técnica de análisis del desempeño, usando una
lista de cotejo.
Nombre Comprendió Representa Identifica las Identifica las Identifica las Nivel de
del la noción de la características de características características desempeño
alumno probabilidad probabilidad los eventos de los de los eventos
en fracción, complementarios eventos independientes
decimal y mutuamente
porcentaje excluyentes