NUCLEO DH-

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PITALITO

VERSIÓN 01
MALLA CURRICULAR MES DÍA AÑO
FECHA:
09 15 2017

AREA MATEMATICAS
DOCENTE(S) PAOLA ANDREA LASSO MONTENGRO
ANGIE DANIELA RAMIREZ RODRIGUEZ
MARIA EDITH PATIÑO HERNANDEZ
LICETH DAJANA QUINTERO ORTIZ
YESID BENAVIDES
CURSO TERCERO PERIODO 1 INTENSIDAD SEMANAL 4

ESTANDARES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS DE NUMERACION

o Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo,

comparación, codificación, localización entre otros).
o Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación.
o Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
o Uso representaciones-principalmente concretas y pictóricas-para realizar
equivalencias de números en las diferentes unidades del sistema decimal.
o Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA:
o Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir
(longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
duración.
 o Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos
de medición.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

o Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y los presento en tablas.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS

o Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos
(numérico, geométrico, musical, entre otros).

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

o Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.

EJE O COMPONENTE Algebra y Calculo

Geométrica
Estadística
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE o Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición,
transformación y comparación en diferentes contextos; y
multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos.
o Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos
con operaciones básicas en la solución de problemas.
o Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran
operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones
numéricas.
o Realiza estimaciones y mediciones de volumen, capacidad, longitud, área,
peso de objetos o la duración de eventos como parte del proceso para resolver
diferentes problemas.
 o Describe y representa los aspectos que cambian y permanecen constantes en
secuencias y en otras situaciones de variación.
o Formula y resuelve problemas que se relacionan
con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL
AREA Formulación y ejecución
Razonamiento y Argumentación
Interpretación y representación

TÓPICO GENERATIVO ¿Cómo desarrollar el pensamiento socio-crítico y creativo para una comunicación significativa?
HILOS CONDUCTORES  ¿Cómo potenciar las habilidades lingüísticas del estudiante a través del
aprendizaje de una segunda lengua?
 ¿Qué herramientas propician el desarrollo del pensamiento y del lenguaje?
 ¿Cómo utilizar de manera efectiva los lenguajes en contextos comunicativos?
 ¿Cómo potenciar el razonamiento lógico a través del aprendizaje de conceptos
matemáticos?
 ¿Cómo reconocer los sistemas: ¿Lingüísticos, matemáticos y tecnológicos
para cualificar el desempeño comunicativo?
 ¿Cómo implementar el lenguaje técnico propio de cada área para fortalecer
las competencias comunicativas?

CONTENIDOS
METAS DE DESEMPEÑOS DE
TEMATIC CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES
COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
A S
 Utilizará la  Analiza la  Resuelve  Se interesa  Los
composición y composición y problemas de por las estudiantes
la descomposició descomposició actividades solucionan
descomposició n de números. n y realizadas problemas de
n de números  Reconoce el composición en clase. la vida ddiaria
para resolver cálculo mental de números sin dificultad,
problemas. utilizando la
 Aplicara el para restar y  Utilizo el  Participa descomposició
cálculo mental multiplicar. cálculo metal activament n y
de manera  Reconoce el para restar y e en las composición
rápida para uso del reloj y multiplicar. clases y de números.
restar dígitos y otros  Experimenta propone  Los
multiplicar. instrumentos mediciones de actividades. estudiantes
 Utilizará la para medir el tiempo usando son agiles al
 Valora las
multiplicación tiempo. el reloj. solucionar
opiniones
de dígitos (por  Identifica las  Elabora tablas operaciones
10 o por sus diferentes de doble de sus mentales.
múltiplos en tablas entrada compañero  Los
diferentes incluyendo las  Utiliza s y respeta estudiantes
situaciones) de doble sucesiones los aportes saben medir el
 Comparara entrada ascendentes y de sus tiempo con
diferentes  Analiza las descendentes compañero diferentes
tiempos sucesiones en diferentes s. instrumentos
haciendo ascendentes y contextos.  Los
lectura, uso descendentes.  Utiliza ángulos estudiantes
del reloj y otros  Identifica para el cambio organizan
instrumentos. cambios de de dirección datos en
 Interpreta los dirección en de objetos tablas de
datos objetos. doble entrada
obtenidos en y extraen
tablas de información de
doble entrada ella.
y resuelve  Los
situaciones de estudiantes
su entorno. crean patrones
 Representará para
mediante representar
patrones, sucesiones
sucesiones
 ascendentes y  Los
descendentes. estudiantes
 Ejecutará cambian de
movimiento en dirección a los
objetos del objetos,
entorno, utilizando los
haciendo ángulos.
cambio de
dirección,
teniendo en
cuenta los
ángulos.

NOTA: TENER EN CUENTA LOS TEMAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA PARA TRANVERSALIZAR (ART.14. LEY 115/94)

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

RECURSOS DE APRENDIZAJE
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VALORACIONES DESCRIPTIVAS

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
 NUCLEO DH-
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PITALITO
VERSIÓN 01
MALLA CURRICULAR MES DÍA AÑO
FECHA:
09 15 2017

AREA MATEMATICAS
DOCENTE(S) PAOLA ANDREA LASSO MONTENGRO
ANGIE DANIELA RAMIREZ RODRIGUEZ
MARIA EDITH PATIÑO HERNANDEZ
LICETH DAJANA QUINTERO ORTIZ
YESID BENAVIDES
CURSO TERCERO PERIODO 2 INTENSIDAD SEMANAL 4

ESTANDARES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS DE NUMERACION:

o Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, localización entre otros).
o Uso representaciones- principalmente concretas y pictóricas- para realizar
equivalencias de un número en diferentes unidades del sistema decimal.
o Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
o Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
 o Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,
pictogramas y diagramas de barras.

PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA

o Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones

aditivas y multiplicativas.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
o Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos
(numérico, geométrico, musical, entre otros).

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

o Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño

EJE O COMPONENTE Algebra y Calculo

Geométrica
Estadística
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE o Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición,
transformación y comparación en diferentes contextos; y multiplicativos,
directos e inversos, en diferentes contextos.
o Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran
operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones
numéricas.
o Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran
operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones
numéricas.
o Realiza estimaciones y mediciones de volumen, capacidad, longitud, área,
peso de objetos o la duración de eventos como parte del proceso para resolver
diferentes problemas.
o Describe y representa los aspectos que cambian y permanecen constantes en
secuencias y en otras situaciones de variación.
 o Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición, la dirección
y el movimiento de objetos en el entorno.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL
AREA Formulación y ejecución
Razonamiento y Argumentación
Interpretación y representación

TÓPICO GENERATIVO ¿Cómo desarrollar el pensamiento socio-crítico y creativo para una comunicación significativa?
HILOS CONDUCTORES  ¿Cómo potenciar las habilidades lingüísticas del estudiante a través del
aprendizaje de una segunda lengua?
 ¿Qué herramientas propician el desarrollo del pensamiento y del lenguaje?
 ¿Cómo utilizar de manera efectiva los lenguajes en contextos comunicativos?
 ¿Cómo potenciar el razonamiento lógico a través del aprendizaje de conceptos
matemáticos?
 ¿Cómo reconocer los sistemas: ¿Lingüísticos, matemáticos y tecnológicos
para cualificar el desempeño comunicativo?
 ¿Cómo implementar el lenguaje técnico propio de cada área para fortalecer
las competencias comunicativas?

METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMPRENSIÓN
 Expresa y aplica la  Expresa y aplica la  Se interesa por las  Expresa de manera
 Aplicara la escritura escritura de los escritura de los actividades adecuada la
de los números números números realizadas en clase. escritura de los
como parte  Idéntica la  Idéntica la  Participa números en
fundamental para multiplicación multiplicación activamente en las diferentes
expresar cualquier parcial por 2 o más parcial por 2 o más clases y propone cantidades
cantidad. dígitos. dígitos. actividades.  Resuelve problemas
 Utilizará la  Identifica las  Identifica las  Valora las de multiplicaciones
multiplicación multiplicaciones multiplicaciones por opiniones de sus parciales por 2 o
por 10, 20, 30… 10, 20, 30… compañeros y más dígitos.
 parcial por 2 o más  Comprende y utiliza  Comprende y utiliza respeta los aportes  Comprende y
dígitos la descomposición la descomposición de sus expresa las
 Utilizará la aditiva en cualquier aditiva en cualquier compañeros. multiplicaciones de
multiplicación de adicion. adicion. 10, 20,30….
por 10, 20, 30 …  Desarrolla las  Desarrolla las  Resuelve problemas
 utilizará la capacidades al capacidades al con
descomposición momento de momento de descomposición
aditiva para realizar el realizar el aditiva.
expresar cualquier pictograma. pictograma.  Resuelve problemas
adición.  Reconoce las  Reconoce las de pictogramas
 Desarrollará la diferentes unidades diferentes unidades según las
capacidad de al realizar una al realizar una situaciones dadas.
comunicación por longitud. longitud.  Resuelve problemas
medio del  Reconoce las  Reconoce las de longitudes
pictograma. fracciones de fracciones de utilizando las
 Realizara reparto por medio reparto por medio unidades
estimaciones de de su entorno. de su entorno.  Resuelve problemas
longitud utilizando  Reconoce y aplica Reconoce y aplica los de fracciones en
unidades los ángulos de 45 y ángulos de 45 y 90 grados. diferentes modos.
convencionales. 90 grados.  Realiza sucesiones
 Comprenderá las faltantes.
fracciones como  Realiza y resuelve
resultado de los ángulos de 45 y
reparto por medio 90 grados.
de diferentes
objetos
 Expresara de
diferentes formas
las fracciones de
reparto.
 Determinará los
términos faltantes
de sucesiones.
  Comprenderá y
realizara los
ángulos de 45 y 90
grados.

NOTA: TENER EN CUENTA LOS TEMAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA PARA TRANVERSALIZAR (ART.14. LEY 115/94)

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

RECURSOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VALORACIONES DESCRIPTIVAS
 BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA

NUCLEO DH-
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PITALITO
VERSIÓN 01
MALLA CURRICULAR MES DÍA AÑO
FECHA:
09 15 2017

AREA MATEMATICAS
DOCENTE(S) PAOLA ANDREA LASSO MONTENGRO
ANGIE DANIELA RAMIREZ RODRIGUEZ
MARIA EDITH PATIÑO HERNANDEZ
LICETH DAJANA QUINTERO ORTIZ
 YESID BENAVIDES
CURSO TERCERO PERIODO 3 INTENSIDAD SEMANAL 4

ESTANDARES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS DE NUMERACION:

o Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,
o Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
o Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

o Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño

PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA

o Comparo y ordeno objetos respecto atributos medibles
o Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos
estandarizados, de acuerdo al contexto

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

o Interpreto cualitivamente datos referidos a situaciones del entorno escolar
o Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS

o Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos
(Numérico, geométrico, musical, entre otros).

EJE O COMPONENTE Algebra y Calculo

Geométrica
Estadística
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE o Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos
con operaciones básicas en la solución de problemas.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL
AREA
TÓPICO GENERATIVO
HILOS CONDUCTORES
o Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos
con operaciones básicas en la solución de problemas.
o Describe y representa los aspectos que cambian y permanecen constantes en
secuencias y en otras situaciones de variación.
o Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y el
perímetro de figuras planas (especialmente cuadriláteros)
o Realiza estimaciones y mediciones de volumen, capacidad, longitud, área,
peso de objetos o la duración de eventos como parte del proceso para resolver
diferentes problemas.
o Lee e interpreta información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de
barras y/o pictogramas con escala, para formular y resolver preguntas de
situaciones de su entorno.
Formulación y ejecución
Razonamiento y Argumentación
Interpretación y representación
¿Cómo desarrollar el pensamiento socio-crítico y creativo para una comunicación significativa?
 ¿Cómo potenciar las habilidades lingüísticas del estudiante a través del
aprendizaje de una segunda lengua?
 ¿Qué herramientas propician el desarrollo del pensamiento y del lenguaje?
 ¿Cómo utilizar de manera efectiva los lenguajes en contextos comunicativos?
 ¿Cómo potenciar el razonamiento lógico a través del aprendizaje de conceptos
matemáticos?
 ¿Cómo reconocer los sistemas: ¿Lingüísticos, matemáticos y tecnológicos
para cualificar el desempeño comunicativo?
 ¿Cómo implementar el lenguaje técnico propio de cada área para fortalecer
las competencias comunicativas?
 METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMPRENSIÓN
 Identifica el uso  Utiliza la regla  Se interesa por  Emplea
de la regla, para para medir los las actividades adecuadamente
saber la medida elementos realizadas en mediciones con
de algunos pedidos. clase. ayuda de la regla
elementos.  Utiliza los  Participa  Realiza la lectura
 Analiza la lectura elementos para activamente en de grafica de
de grafica de lectura de barras de
las clases y
barras de graficas de acuerdo a las
propone
acuerdo a una barras y los situaciones
situación. escribe. actividades. dadas
 Identifica la  Ejecuta  Valora las  Resuelve
descomposición problemas de opiniones de problemas de
en sumas y descomposición sus compañeros descomposición
restas. en sumas y y respeta los de sumas y
 Comprende en restas. aportes de sus restas.
los problemas de  Ejecuta en compañeros.  Resuelve
sustracción el problemas de problemas de
uso de los sustracción el algoritmos de la
algoritmos. algoritmo. sustracción.
 Analiza cuales  Demuestra  Resuelve
son los cuales son los problemas de
problemas de problemas de agrupamiento
agrupamiento en agrupamiento según las
las situaciones según las situaciones
dadas. situaciones dadas.
 Analiza de dadas.  Resuelve
acuerdo a las problemas de
situaciones reparto según las
 presentadas  Aplica ejercicios situaciones
cuales son los de problemas de dadas.
problemas de reparto dados.  Resuelve
reparto.  Demuestra con la problemas de
 Reconoce la solución de información
información problemas, cual explicita en
explicita en es la información portadores.
portadores a explicita en  Realiza
través de los portadores. sucesiones de
problemas  Ejecuta ejercicios figuras con
dados. de sucesiones de progresión
 Reconoce las figuras con aritmética.
sucesiones de progresión  Realiza trazos de
figuras con aritmética. segmentos
progresión  Demuestra según las
aritmética ejercicios de situaciones
 Identifica la trazos de dadas.
utilidad de los segmentos.
trazos de
segmentos.
NOTA: TENER EN CUENTA LOS TEMAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA PARA TRANVERSALIZAR (ART.14. LEY 115/94)

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

RECURSOS DE APRENDIZAJE
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VALORACIONES DESCRIPTIVAS

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
 NUCLEO DH-
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PITALITO
VERSIÓN 01
MALLA CURRICULAR MES DÍA AÑO
FECHA:
09 15 2017

AREA MATEMATICAS
DOCENTE(S) PAOLA ANDREA LASSO MONTENGRO
ANGIE DANIELA RAMIREZ RODRIGUEZ
MARIA EDITH PATIÑO HERNANDEZ
LICETH DAJANA QUINTERO ORTIZ
YESID BENAVIDES
CURSO TERCERO PERIODO 4 INTENSIDAD SEMANAL 4

ESTANDARES DE COMPETENCIAS PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS DE NUMERACION:

o Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes..
 o Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas representaciones

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

o Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto
a diferentes sistemas de referencia.

PENSAMIENETO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA

o Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

o Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,
pictogramas y diagramas de barras.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS

o Describo cualitivamente situaciones de cambio y variación utilizando el
lenguaje natural, dibujos y gráficas.

EJE O COMPONENTE Algebra y Calculo

Geométrica
Estadística
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
o Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición,
transformación y comparación en diferentes contextos; y multiplicativos,
directos e inversos, en diferentes contextos.
o Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos
con operaciones básicas en la solución de problemas.
o Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran
operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones
numéricas.
 o Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición, la dirección
y el movimiento de objetos en el entorno.
o Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición, la dirección
y el movimiento de objetos en el entorno.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL
AREA Formulación y ejecución
Razonamiento y Argumentación
Interpretación y representación

TÓPICO GENERATIVO ¿Cómo desarrollar el pensamiento socio-crítico y creativo para una comunicación significativa?
HILOS CONDUCTORES  ¿Cómo potenciar las habilidades lingüísticas del estudiante a través del
aprendizaje de una segunda lengua?
 ¿Qué herramientas propician el desarrollo del pensamiento y del lenguaje?
 ¿Cómo utilizar de manera efectiva los lenguajes en contextos comunicativos?
 ¿Cómo potenciar el razonamiento lógico a través del aprendizaje de conceptos
matemáticos?
 ¿Cómo reconocer los sistemas: ¿Lingüísticos, matemáticos y tecnológicos
para cualificar el desempeño comunicativo?
 ¿Cómo implementar el lenguaje técnico propio de cada área para fortalecer
las competencias comunicativas?

METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMPRENSIÓN
 Identifica el uso de  Construye  Se interesa por  Emplea
la escritura escrituras las actividades adecuadamente
equivalente con equivalentes con realizadas en la escritura de
fracciones. fracciones. clase. fracciones por
 Compara las  Ejecuta ejercicios  Participa medio de
fracciones con de fracciones con gráficas.
activamente en
igual denominador igual  Resuelve
las clases y
denominador o problemas de
 o con igual con igual propone fracciones con
denominador. denominador. actividades. igual
 Reconoce la  Aplica problemas  Valora las denominador o
diferencia de los de adicción y opiniones de igual
problemas adición sustracción en el sus denominador.
y sustracción. contexto. compañeros y  Resuelve
 Identifica la  Aplica la división respeta los
problemas de
aplicación de los en problemas adicción y
aportes de sus
problemas multiplicativos sustracción con
multiplicación en que resuelvan compañeros. situaciones del
una situación situaciones del  contexto.
cotidiana. contexto.  Realiza
 Reconoce la  Aplica la forma problemas
aplicación de la convencional de multiplicativos
forma la división en una que le den
convencional de la situación dada. solución a
división.  Construye situaciones del
 Reconoce la graficas donde contexto.
representación de represente las  Resuelve
las fracciones. fracciones. problemas
 Identifica las  Aplica fracciones aplicando la
fracciones según según la unidad forma
la unidad de de referencia en convencional de
referencia. figuras la división.
 Identifica los geométricas.  Resuelve
problemas de  Construye problemas de la
suma de problemas de representación
fracciones en el suma de de las fracciones.
contexto. fracciones a partir  Realiza
 Analiza el de una situación problemas de
repertorio dada. fracciones según
multiplicativo para la unidad de
 resolver  Construye referencia en
divisiones. problemas de figuras
 Reconoce la división entre un geométricas.
división entre un digito.  Resuelve
digito.  Experimenta el problemas de
 Identifica el peso peso de distintos suma con
de distintos objetos. fracciones dando
objetos.  Experimenta solución a una
 Identifica la como se utiliza la situación del
aplicación de la balanza de contexto.
balanza de platillos.  Resuelve
platillos.  Aplica problemas de
 Identifica la horizontalidad, división entre un
diferencia de verticalidad, digito, para darle
horizontalidad, paralelismo y solución a una
verticalidad, perpendicularidad situación
en situaciones presentada en el
paralelismo y
dadas. contexto.
perpendicularidad.
 Utiliza el cálculo  Realiza
 Analiza el cálculo mental para experimentos
mental y las series representar donde haga
de conteo. series y conteo. comparación del
peso de
diferentes
objetos.
 Realiza una
descripción de
como utilizar la
balanza de
platillos.
 Resuelve
problemas donde
 se presente la
horizontalidad,
verticalidad,
paralelismo y
perpendicularidad
para darle
solución a
problemas de
contexto.
 Resuelve
problemas de
cálculo mental
para representar
series y conteo
NOTA: TENER EN CUENTA LOS TEMAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA PARA TRANVERSALIZAR (ART.14. LEY 115/94)

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

RECURSOS DE APRENDIZAJE
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VALORACIONES DESCRIPTIVAS

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA