Primera Entrega Psicologia Evolutiva

PSICOLOGIA EVOLUTIVA
PRIMERA ENTREGA
YULI LICED YAKELINE ARIAS CALDERON Cód. 1711980531
PAULA ANDREA GARCIA COBO Cód. 1711981060
NATALY SOLANGIE VIAFARA GAITAN Cód. 1711982561
YOLANDA ROCIO ESTRADA Cód. 1611982281
MONICA GARZON MARTINEZ Cód. 1711982785
PRESENTADO A:
DIANA JURADO
INSTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
FACULTAD DE PSICOLOGIA
2017
OBJETIVO GENERAL
Promover el desarrollo socio-afectivo en niños de edad prescolar, con el fin de garantizar un
proceso eficaz de conocimiento y aprendizaje, por medio de estrategias que promuevan un
ambiente de armonía y respeto en el contexto escolar, familiar y social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 promover un equilibrio social y emocional en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
 Describir el estado actual de la dimensión socio-afectiva de los estudiantes en su ámbito
escolar por medio de la observación de una jornada de clase.
 Socializar y hacer partícipe a la maestra titular del aula en el desarrollo del estudio de
caso, para que aplique las estrategias generadas en su proceso de enseñanza aprendizaje y
se le dé continuidad al fortalecimiento del desarrollo socio-afectivo de los estudiantes
INTRODUCCION
La primera infancia es una etapa fundamental por la que pasamos todos los seres humanos, que
inicia desde el proceso de gestación hasta los cinco años de vida. Durante este proceso se
desarrollan en niños y niñas una serie capacidades, habilidades y potencialidades vitales para los
diferentes procesos o etapas por las que pasa un niño y del cual se debe velar por sus derechos
como atención a la salud, educación, peligro físicos, índices de maltrato etc.
El impacto del desarrollo socio afectivo cumple un papel fundamental en la construcción de la
personalidad y el desarrollo de sus habilidades en etapa escolar, donde se abre la posibilidad de
generar integridad y socialización con el entorno en que se desenvuelve, estableciendo relaciones
con los padres, hermanos, amigos y demás personas con la que se tiene contacto; de esta forma se
logra crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a al
mundo al igual que la manera de tomar sus propias decisiones.
En el presente trabajo nos hemos propuesto profundizar en aspectos muy importantes para el
desarrollo armónico en esta primera etapa de los infantes. En el cual se pretende mostrar la
importancia de la dimensión socio – afectiva la cual abarca la familia, aspectos como la figura de
apego, la escuela, temperamento, seguridad, experiencia, socialización, procesos familiares, entre
otros.
Frente a la ejecución de este proyecto se quiere fomentar y concientizar docentes y padres de
la importancia de la socioafectividad en el desarrollo de los niños y el papel fundamental que
juega durante la etapa escolar, haciéndolos participes de la inclusión educativa.

Como estudiantes de Psicología es necesario generar procesos de sensibilización hacia la
comunidad docente, de esta manera podemos contribuir a la mejora de la calidad de la educación
de los estudiantes; generando a través del mismo, un impacto que se verá reflejado en la calidad
del proceso investigativo, teniendo en cuenta que lo más importante es el desarrollo de los niños
en la primera infancia. A través del desarrollo de técnicas, que beneficien y mejoren la calidad en
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
FICHA N.º 1
La Salud Emocional en la Infancia: Componentes y Estrategias de Actuación en la

Escuela
Perpiñán Guerras, Sonsoles (2013). Salud Emocional en la Infancia: Componentes y
Estrategias de Actuación en la Escuela. Madrid, España: Narcea Ediciones.

Síntesis
La base de muchos trastornos de tipo emocional en los seres humanos es la valoración
cognitiva que hacemos de la realidad la interpretación subjetiva que hace cada quien de sí
mismo dependiendo de la situación.
En la infancia es donde se construye el propio “yo” por esos es importante dotar a los
niños con experiencias sociales beneficiosas y afectivas para que se logren adaptar a la
sociedad y no sufran en el futuro.
Cada día es más recurrente diferenciar problemas de conducta en los infantes como lo
duro que para los niños aceptar la tolerancia a la frustración o relacionarse entre
compañeros, los adultos sirven como un modelo de aprendizaje, ya sea sus padres, abuelos,
tíos, medios televisivos hasta los mismos videojuegos.
Se deben trasmitir hábitos emocionales sanos para prevenir la aparición de trastornos
futuros, el libro hace referencia a la importancia que tiene la afectividad y la experiencia en
la generación de la personalidad del infante, nos encontramos en un mundo globalizado
donde los adultos mantienen tan ocupados que se olvidan de cuidar lo más importante en
sus hijos, el Afecto y su estabilidad emocional.
La salud emocional es el estar bien fisca y mentalmente y el estar preparado para
afrontar todo lo que vivimos en la cotidianidad, es no sufrir de ningún trastorno o
enfermedad mental.
Es importante que tengamos una serie de componentes que permitan generar un
equilibrio emocional y evitar que aparezcan las enfermedades de la mente. Según Goleman
los componentes de inteligencia emocional son: Conocimiento de las propias emociones,
manejo de las emociones, la automotivación, el reconocimiento de las emociones de los
demás, el establecimiento de las relaciones.
La salud emocional está directamente relacionada con la inteligencia emocional,
inteligencia emocional es la habilidad para manejar los sentimientos y las emociones,
discriminar entre ellos y utilizar esos conocimientos para dirigir los pensamientos y las
acciones. (Salovey y Mayer 1990).

FICHA N.º 2
La Lectura Mediada de Literatura Infantil como Herramienta para la Alfabetización

Emocional
Riquelme, Enrique, & Munita, Felipe. (2011). La lectura mediada de literatura infantil
como herramienta para la alfabetización emocional. Estudios pedagógicos (Valdivia),
37(1), 269-277.
Síntesis
Una de las herramientas más importantes que existen en el momento es la llamada
literatura mediada permitiendo que al infante explorar y relacionarla con las experiencias
vividas, generando un desarrollo emocional y social en los infantes en el cual el adulto es el
lector y se encarga de personificar y contextualizar la experiencia de lo relatado en la lectura.
Dicha herramienta que es un gran baluarte para la psicología es de gran importancia para
el transcurso del desarrollo integral en los infantes ya que logra desarrollar emociones en los
infantes, y adicional empezaran a adquirir vocabulario y lenguaje, generando una respuesta
emocional ya que con las actuaciones del adulto el niño puede interpretar un sentimiento o
una emoción.
La relación padre e hijo es de gran importancia para el perfeccionamiento del proyecto
ya que ellos son el factor principal en esta investigación.

FICHA N.º 3
El Colegio Durante la Primera Infancia.

Trujillo A. (2009). El colegio en la primera infancia. En consejos y orientaciones para una
infancia feliz (PP. 259 - 263). Bogotá (Colombia): Copyright.

Síntesis.
La capacidad que poseemos los adultos es incomparable ante la capacidad de adaptarse
de un niño en diferentes lugares, ya que para ellos son situaciones nuevas en las cuales
debemos brindarles apoyo y comprensión. Es por ende que el proceso de adaptación del
niño a la escuela se debe hacer controladamente, profesionales recomiendas que este
procesos se haga al iniciar su etapa escolar, como primera instancia que el niño vaya pocas
horas mientras se adapta, permitirle que si desea llevar un juguete de su preferencia lo haga,
esperarlo a la salida para proporcionarle mayor seguridad, estar pendiente de sus alimentos
y estar en contacto con su profesor o profesora a cargo.

Durante esta etapa en niño desarrolla su primera relación con la escuela, proceso
mediante el cual la familia juega un papel fundamental ya que es la encargada de fomentar
las bases de una buena capacidad personal, esta fase es esencial para su evolución y
determinación de características como físicas, motrices, socio-efectivas y lingüísticas.
La escuela como su propio nombre lo indica lo podemos definir como ese
complemento adicional para el desarrollo de los niños durante sus primeros años de vida,
facilitando la habilidad de establecer nuevas relaciones, fortaleciendo aspectos como;
psicológicos, de socialización, autonomía, desarrollo emocional, seguridad y comunicación
en pro del desarrollo de su personalidad.
Por otro lado en la escuela el menor puede fortalecer su proceso de socialización
potenciando su autonomía futura. Es importante resaltar que la relación que existe entre la
escuela y el entorno familiar debe servir para fortalecer lo aprendido en la escuela a través
del dialogo e intercambio de experiencias.

FICHA N.º 4
Desarrollo Emocional. Clave para la Primera Infancia
Armus, Duhalde, Oliver & Woscoboinik. (2012). Desarrollo emocional. Clave para la primera
infancia. 30 de Octubre del 2017, de Unicef.

Resumen:
El desarrollo infantil, comprende edades entre los cero a siete años de vida. Dicha etapa es
en la que se compone principalmente la parte individual en la distribución de la subjetividad en
cuanto a oportunidades y capacidades. Desde una perspectiva integral se puede inferir aspectos
independientes de los niños, los actores que hacen parte de la perspectiva integral. Incluyendo a
familiares, adultos que juegan un papel importante dentro de la crianza fomentando el cuidado,
afecto, estimulo, valores y protección necesaria para su desarrollo. Desde el nacimiento de los
niños se crea la capacidad fundamental de relacionarse socialmente, pero esta habilidad solo
podrá desarrollarse siempre y cuando estén sus cuidadores hay, para establecer esa relación, no
obstante es de vital importancia la enorme influencia en el aspecto cognitivo, emocional y
social, relacionados entre sí. Dentro de dichas características podemos encontrar diferentes
elementos que aportan al desarrollo infantil. Como son; Sostén emocional, respuesta que
permite el apego directo con el cuidador, con el fin de fortalecer las condiciones de sus
necesidades. La constitución de la regulación afectiva, dicha característica es fundamental ya

que durante este proceso los niños quedan a meced de los educadores y esa confianza que
se les pueda trasmitir es lo que les va a permitir contacto físico y emocional,
permitiéndole entrar en confianza y aprender a regular sus emociones.
Por otro La constitución de la confianza hace parte del nivel emocional del infante
la cual le permitirá saber que puede contar con sus cuidadores en el momento que los
necesite. Convirtiéndose a través de su proceso de maduración en un niño que puede
explorar el mundo y preparase de manera individual. No obstante se entrelazan muchos
otros factores que permiten las relaciones interpersonales, la influencia y fortalecimientos
de los vínculos afectivos, ya que el desarrollo del cerebro de los niños depende
principalmente de las experiencias vividas y en la organización del mismo. Uno de los
estímulos más importantes durante la etapa de desarrollo de un bebe es la comunicación
pre verbal y verbal, a través de las caricias de los adultos hacia los menores ya que desde
el inicio de sus primeros meses el tocar y mirar es la fuente principal de comunicación
entre niños y cuidadores. Cada uno de estos aspectos se logra a través del contacto visual,
dialogo sonoro, dialogo tónico, el sostén físico y el contacto.
Por último es importante que tengamos en cuenta o conozcamos el valor agregado
que juega la figura materna y paterna en el desarrollo del niño, partiendo de que es el
primer lugar donde empiezan a tener sus propias experiencias, siendo como tal los
cuidadores una modelo a seguir durante su crecimiento.

FICHA N.º 5
Conflictos Propios del Desarrollo Social de 0 a 6 años
Ocaña L, Rodríguez N. (2011). Conflictos propios del desarrollo social de 0 a 6 años. En
Desarrollo socioafectivo (pp.22 - 26). Madrid (España): Paraninfo.
Síntesis.
Los conflictos propios del desarrollo social en niños de 0 a 6 años se producen debido
a los conflictos que ellos mismo presencian entre adulto y entre otros niños. Durante su
proceso de crecimiento y madurez el niño experimenta nuevas habilidades y destrezas
que le producen conflictos internos consigo mismo en especial cuando se produce una
reacción de interés, deseo y motivación por la cual genera ciertas reacciones de conflicto,
es natural que el niño presente conflicto o pelee con los demás niños pero también es
muy importante que sean resueltos para que el infante pueda avanzar en su proceso
evolutivo. Por otro lado es importante combinarse como fuente de aprendizaje para que
de esta manera puedan generar hábitos, rutinas y asimilación de las normas de
convivencia.
Es de vital importancia saber reconocer en que momento la rabieta de un niño entre la
edad promedio de cinco años se está convirtiendo en un recurso para conseguir lo que
quiere, esto nos ayudara a tomar acciones frente a la situación y proporcionar al niño
estímulos de desarrollo social adecuados.
Dentro de esta etapa educativa existen varios aspectos fundamentales del desarrollo
social como la ansiedad de separación con su cuidador primario; esta etapa surge cerca
del octavo mes cuando la figura principal como la madre lo deja a cuidado de otras
personas, ya que se crea una dependencia total entre niño y cuidador. Entender la función
de la conducta del niño sus antecedentes y factores es muy importante, ya que esto nos
ayudara a entender la forma más adecuada de manejar estas conductas agresivas en los
menores, algunas de las formas para afrontarla es el modelamiento del conflicto,
reducción de estímulos discriminatorios, negativos, la extinción, corrección, coste,
respuesta, etc.
FICHA N.º 6
La Percepción de los Padres Sobre la Crianza de los Hijos
García-Méndez, M., Rivera Aragón, S. & Reyes-Lagunes, I. (2014). La percepción de los
padres sobre la crianza de los hijos. Acta Colombiana de Psicología, vol. 17 (2), pp. 133-
141. DOI:10.14718/ ACP.2014.17.2.14
Síntesis.
Los padres son de mucha importancia en el acompañamiento al desarrollo de los hijos
favoreciendo la base a las actividades física, emocional e intelectual de los niño hasta la edad
adulta; la familia juega un papel fundamental, así como las personas que rodean al niño que
puede ayudar o perjudicar el desarrollo del niño; siendo las prácticas de crianza las que hacen
que el niño se desarrolle perfectamente en cuanto a valores, rutinas, relaciones, interacciones y
vínculos afectivos entre los padres y así desarrollar mejor sus habilidades facilitando el
desarrollo emocional con su entorno; estas prácticas serán diferentes en cada niño porque cada
ser humano es diferente.
Factores que implican las prácticas educativas siendo el niño el que construye
conocimientos, permitiéndole construir y comprender el mundo, siendo tan importante tener
en los hogares normas para educar a los hijos sin deducir que por ello no recibirá amor al
contrario será un instrumento para modelar su conducta. Y las prácticas autoritarias se
relacionan con reacciones externas contra la agresión y con comportamientos agresivos no
cooperadores. Concretando actividades específicas sin olvidar las normas que sean claras y
preestablecidas ya que son muy importantes para generar los hábitos en los niños siendo
consistentes y que no dependan del estado de ánimo de los adultos; siendo las normas las que
generaran en el niño autonomía, seguridad, responsabilidad, la autoestima, y abrirse a la
comunicación con sus padres utilizando planes de socialización.

FICHA N.º 7
El Papel de la Dimensión Afectiva en la Adquisición del Lenguaje Materno.
Calderón Rivera, E., (2017) El papel de la dimensión afectiva en la adquisición del
lenguaje materno Alteridades, vol. 27, (53), pp. 11-22
Síntesis.
El niño expresa el comportamiento que expresa el niño es el que aprendió en los
primeros años de vida; siente y entiende más de lo que puede expresar y a medida que esto
pasa el niño aprende asociar palabras, acciones que son evidentes en el exterior, pero
también es valiosa la conducta del interior siendo la de la conciencia y los sentimientos
donde el mediador es el pensamiento y mediante estas características construimos nuestra
personalidad, el primer lenguaje del infante es la expresión por medios de risas, llanto, y
otros sonidos de sentimientos y necesidades y es tan esencial porque el niño empieza a
socializarse con su entorno.
La socialización de la dimensión afectiva y pensamiento es vista como el desarrollo de
la conducta de los estímulos sociales, cuando la madre le está lactando el mundo físico se
desarrolla lentamente por lo cual en sus etapas iniciales el niño requiere que quien lo cuide
lo alimente lo asee, lo vista entre otras sea su madre e identifica fácilmente las emociones
positivas y negativas. El segundo año de vida los niños demuestran grandes destrezas
motoras, cognitivos y de lenguaje, extrae las regularidades de todo lo que se habla
alrededor de él como los patrones visuales, auditivos.
También es importante destacar que el lenguaje tiene dos tipo de conductas la vocal y la
verbal ; la vocal son los sonidos , y la verbal es la que percibe el niño ya sea por su madre o
terceros, el niño recibe estos estímulos específicamente de la madre

FICHA N.º 8
El Arte en la Educación de la Primera Infancia: una Necesidad Impostergable
Mendívil, L. (2011) El Arte en la Educación de la Primera Infancia: una Necesidad
Impostergable. Educación, Vol. XX, (39), pp. 23-36. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5056872.pdf
Síntesis.
Es importante partir que el ser humano parte del arte para representar su mundo, creando
sentidos y significados, transmitiendo experiencias no necesariamente demanden comprensión
estimulando el pensamiento y los sentimientos, ofreciéndonos tanto a los adultos como a los
niños diferenciarnos ya que cada una posee un distintivo , dándose una serie de cambios, que
el ser humano se muestra resistente y es por esto que el arte debe ser muy importante en la
primera infancia recuperando su protagonismo, para vincular el conocimiento fomentando el
diálogo entre disciplinas; no solo la filosofía y las historia sino también la poesía; ejercitando
se esta forma la mente para hacerla capaz de relacionar su contexto de producción y diferentes
puntos de vista , favoreciendo una manera de pensar de forma libre y abierta basado en la
empatía , la proyección y la identificación.
La comprensión abre paso a la acogida, a la emoción, siendo el arte una manifestación de
la naturaleza el hombre, trayéndole consigo numerosos beneficios a los niños desarrollando y
descubriendo su propio criterio del arte que lo rodea y de suyo mismo desarrollando la
expresión , la percepción, la concentración , la autoestima y siendo el espacio donde los niños
interactúan ya que se acondiciona a varios elementos como la funcionabilidad, ser
transformable y generar momentos de creación, así como la danza la música, la pintura, el
teatro se dan de forma natural para expresar las experiencias de las condiciones humanas
siendo la educación artística la que construye un territorio de cultura promoviendo la igualdad
entre nosotros y los otros, la tolerancia dotándonos de identidad, de experiencias que nos
permite realizar una elaboración de quienes realmente somos.

FICHA N.º 9
Pautas de Crianza y Desarrollo Socio Afectivo en la Infancia
Cuervo M, Á. (2010). Pautas de crianza y desarrollo socio afectivo en la infancia.
Diversitas Perspectivas en Psicología, vol. 6, (1), pp. 111-121
Síntesis.
En esa etapa se dan muchos cambios, resaltando la importancia del acompañamiento
familiar y también de las personas que interactúan con él, brindando el crecimiento
personal, social y cultural del niño para el niño es necesario tener espacios con ellos para
no dejar que factores negativos como el estrés invada la interacción con los niños dado
que ellos también sentirán eso, es tan importante tener un modelo a seguir y es ahí donde
la familia será ese primer modelo la familia ;donde ellos aprenderán los roles,
habilidades, normas, modelos que los niños aprenden durante el periodo de la primera
infancia.
Debemos enseñarnos a convivir con los factores de riesgo que existen para prevenir
una afectación mayor; ya que aumentan la probabilidad de daño a futuro en el niño, es
por eso tan importante generará factores protectores que hacen al individuo menos
vulnerables, la familia, los amigos etc. son de vital acompañamiento; estos factores de
riesgos generan el niño estrés, depresión agresividad.
La familia y las pautas se crean con estrategias, definiendo quien dirigirá ese proceso
en el niño que la principal es padre y madre, siendo de vital importancia porque es así
cómo se iniciara a inculcar en el niño esas normas dentro del hogar; estas pautas de
crianza generan en el niño mayor desarrollo y habilidades, y se brindan con amor.

FICHA N.º 10
Maltrato Infantil y Desarrollo: Hacia una Revisión de los Factores de Resiliencia
Gabriela M. (201, 13 de julio). Maltrato infantil y desarrollo: hacia una revisión de los
factores de resiliencia. SCIELO, Vol. 9, No 19.
Síntesis.
El maltrato infantil es uno de los fenómenos más estudiando desde diferentes
disciplinas como psicológica, jurídica, social, etc. En la cual se manifiestan múltiples y
serias consecuencias en el desarrollo de los niños; estas se subdividen en daños físicos,
emocionales, abandonos, negligencias y abuso sexuales. Produciendo un alto índice de
depresión, bajo nivel de autoestima, agresividad entre otros. Los niños maltratados tienen
altas posibilidades de que en su adultez puedan incorporar comportamientos negativos
como poca capacidad para relacionarse con los demás, Por otro lado dentro de las
consecuencias más comunes producto del maltrato infantil es que a largo plazo el niño
presente consecuencias psicopatológicas y conductas problema a lo largo de la vida;
Cabe resaltar que no todos los infantes asumen las diferentes situaciones que se le
presenta de la misma manera, dado a esto no todos logran acoplarse de manera
satisfactoria en diferentes contextos interpersonales.
Es importante que tengamos en cuenta un término que juega un papel fundamental
en los conflictos propios del desarrollo infantil en niños de cero a seis años como es la
resiliencia la cual podemos definir como proceso que permite retomar algún tipo de
desarrollo a pesar de la ocurrencia de una situación traumática para el (Cyrulnik, 2003).
Existen diferentes elementos vinculados a la resiliencia como los factores internos

del maltrato infantil, enfocado hacia la importancia de las relaciones primarias (vinculo
de apego). Este factor se vincula en el concepto de cohesión familiar la cual ejercen
calidez y apego entre niños y cuidadores fortaleciendo vínculos de apego seguro. Caso
contrario pasa cuando los niños maltratados tienden a desarrollar un apego inseguro,
dentro del cual los aspectos cognitivos tales como inteligencia y madurez cognitiva es un
proceso fundamental en niños que han sufrido signos de maltrato.
Otro de elementos o factores es denominado; aspecto cognitivo, la cual hacen
referencia a la inteligencia y la madurez cognitiva. Las habilidades cognitivas en la
solución de problemas, es conocida en niños con dificultad en su desarrollo cognitivo,
por lo tanto se aplica para la adaptación de niños maltratados, los niños resilientes
muestran mejor capacidad de control de sus impulsos, en la codificación e interpretación
de la situación por la cual está pasando adquiriendo mayor habilidad en la solución de
problemas, gracias a la metodóloga que se desarrolla con este factor asociado a la
resiliencia.
Existen muchos otros factores asociados a la resiliencia como: El sí mismo o
factores contextuales o externos de resiliencia donde se evalúa aspectos familiares y extra
familiares, en pro del fortalecimiento de la resiliencia individual de los niños
maltratados.
FICHA N.º 11
Familia y Primera Infancia: un Estado del Arte.
Duarte, Jakeline, Zapata, Leidy Patricia, & Rentería, Rubiela. (2010). FAMILIA Y
PRIMERA INFANCIA: UN ESTADO DEL ARTE. 1994-2005. Estudios pedagógicos
(Valdivia), 36(1), 107-116.
Síntesis.
Esta investigación esta direccionada directamente a la primera infancia colombiana y
la importancia de la vinculación familiar en el progreso de su personalidad integral, se ha
evidenciado que la cuidado a la niñez y la educación que se brinda en Colombia son
grandes problemas las deficiencias en la actualidad, existen diversas normativas para la
protección de los infantes pero solo es administrado por una unidad especial llamada
ICBF, esta se encarga de velar por el cuidado y los derechos de la primera infancia.
Colombia es un país donde existen gran cantidad de niños en estado de vulnerabilidad
y que gran parte de estos infantes mueren en Colombia por falta de cuidados.se generan
acciones o programas dirigidos a mejorar
La relación de las familias con el niño para potencializar el desarrollo del ser humano.
Esta investigación se realizó exactamente en el valle de aburra y fueron objeto de
investigación tanto instituciones del estado, privadas, comunitarias, eclesiásticas entre
otras instituciones estas se han dedicado a solucionar las diversas dificultades de los
infantes, se tomaron algunos programas de desarrollo a la niñez, obtenido como resultado
el bajo interés en la investigación niñez y en que los proyectos no tenían una continuidad
o un seguimiento para lograr un cambio, además se identificó que existen muchas
familias solo en cabeza de mama, y que de igual modo en las familias conformadas por
mama y papa cotidianamente se identifica que la mama sigue siendo el cuidador

primario.
FICHA N.º 12
Educación Socioafectiva y Prevención de Conflictos Interpersonales en los
Centros Escolares.
Trianes Torres, M. V., & García Correa, A. (2002). Educación socioafectiva y prevención
de conflictos interpersonales en los centros escolares. Revista Interuniversitaria de
Formación del profesorado, (44).
Síntesis.
La competencia emocional y social es la habilidad para comprender, manejar y
expresar los aspectos emocionales de nuestra propia vida de tal manera que seamos
capaces de manejar las tareas cotidianas como el aprender, el establecer relaciones
interpersonales y sociales, resolver los problemas de cada día y adaptarnos a las
complejas demandas del crecimiento y del desarrollo. Incluye varios aspectos tanto de la
comprensión y de la expresión emocional como del manejo de la experiencia emocional
interna y de la conducta expresiva. La competencia en la expresión emocional incluye el
uso apropiado y correcto de la expresión facial. La competencia en el aprecio emocional
incluye el reconocimiento y la comprensión tanto de la expresión corporal como de la
experiencia emocional interna y la de los demás y una correcta apreciación de aspectos
emocionales relevantes en el contexto social. (Jadue, 2002).
Los alumnos que poseen una alta competencia emocional conocen tanto sus
emociones como las de los demás; las expresan en forma adecuada y pueden controlarlas
durante sus actividades cognitivas y sociales de manera tal que les facilitan la ejecución
de dichas actividades. Por lo tanto, la fortaleza y la debilidad en competencia emocional
en los estudiantes pueden predecir su éxito en las interacciones sociales y en otros
ámbitos tales como el rendimiento escolar, particularmente cuando las circunstancias
requieren el manejo de las emociones y/o adecuadas relaciones sociales. (Jadue, 2002).
FICHA N.º 13
Factores Psicológicos que Predisponen al Bajo Rendimiento, al Fracaso y a la
Deserción Escolar.
Jadue, J. "Factores psicológicos que predisponen al bajo rendimiento, al fracaso ya la
deserción escolar." Estudios pedagógicos (Valdivia) 28 (2002): 193-204.
Síntesis.
“Las dificultades emocionales y de la conducta en los escolares constituyen un serio y
difícil problema tanto para la educación y la salud mental de los estudiantes como para
los padres cuyos hijos no logran en la escuela un rendimiento acorde con sus esfuerzos y
expectativas. La mayoría de los alumnos que presentan dificultades emocionales y
conductuales poseen leves alteraciones en su desarrollo cognitivo, psicomotor o
emocional, sin que –en general– puedan ser asignados a categorías diagnósticas
específicas tales como retardo mental, síndrome de déficit atencional o trastornos
específicos del aprendizaje.” (Jadue, 2002).
El aprendizaje de un estudiante dentro del aula va ligado al manejo de y competencias

que tutor desarrolle, ya que en ocasiones estos no tienen la habilidad para el manejo de
las distintas emociones que los niños en esta etapa pueden poseer.
En el mayor de los casos los docentes puedan detectar con facilidad cualquier tipo de
conducta adaptativa del estudiante. Por lo tanto el docente debe reconocer si la
metodología que está implementando es acorde a la edad en los niños a los cuales está
formando, de lo contrario no habrá buen rendimiento escolar.
Los problemas emocionales y conductas en los niños dificultan su proceso de
aprendizaje. Generalmente cuando un niño empieza a presentar alteraciones
conductuales y emocionales, se le dificulta también tener una concentración ocasionando
bajo rendimiento en su aprendizaje. Es muy posible que en esta etapa de desarrollo se
confunda con ciertas patologías que en el mayor de los casos se considera normal dichas
patologías como problemas familiares, extrema problema entre otras posibles que
resultan alterando el correcto aprendizaje de los infantes, ocasionando lo que conocemos
comúnmente como abandono o deserción escolar.
FICHA N.º 14
La Lectura Como Estrategia Para el Desarrollo Socioafectivo en Niños y Niñas
de Ciclo Dos.
Gómez Mahecha, B. Y., & León Gómez, L. V. (2016). La lectura como Estrategia para
el Desarrollo Socio afectivo en Niños y Niñas de Ciclo Dos. Desarrollo socioafectivo,
p.p 1-3.
Síntesis.
Las lecturas tienen un valor bastante importante en el desarrollo de aprendizaje del
niño ya que se puede “evaluar” su habilidad y destreza esto le permite socializar cada
experiencia al encontrase con algo nuevo lo que le permita debatir y escuchar bajo
diferentes puntos de vista y no todo bajo su misma realidad.
Permite reconocer su talento y potencialidad fortalece su aprendizaje lo que les permite
educarse desde muy temprana edad, recordando la influencia que tiene la escuela y el
hogar para que estos niños puedan desarrollar su propósito a cabalidad “vida académica”
la lectura tiene impacto positivo, ya genera creativa para que el estudiante, desarrolla
comunicación, aumenta su imaginación impulsado su inteligencia emocional, académica
intelectual, social y afectiva.

FICHA N.º 15
Desarrollo Socio Afectivo
Ocaña, L. (2011). El desarrollo social del niño de 0 a 6 años Desarrollo socioafectivo.

Editorial (Paraninfo) P.P 15-24
Síntesis.
El desarrollo socio afectivo es un proceso que fortalece al niño en todos los aspectos
de su vida ya que le permite desenvolverse en el entorno en que se encuentra, lo que le
permite establecer relaciones interpersonales donde se empieza a ver conductas las cuales
están ligadas a las normas, valores y principios que utilizan, esta dimensión permite al
niño construir su propia identidad le da bienestar y equilibrio.
En este proceso de cambios obtiene y desarrollo capacidades y habilidades que le
darán pautas claras de cómo vivir social e individualmente.
Esta dimensión también permite crear lasos de afectividad, donde el niño empieza a
adquirir conocimientos partiendo de sus relaciones interpersonales donde se involucra a
padres, familia, escuela, amigos y sociedad.

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YOLANDA ROCIO ESTRADA Cód. 1611982281

MONICA GARZON MARTINEZ Cód. 1711982785

INSTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

Promover el desarrollo socio-afectivo en niños de edad prescolar, con el fin de garantizar un

proceso eficaz de conocimiento y aprendizaje, por medio de estrategias que promuevan un

ambiente de armonía y respeto en el contexto escolar, familiar y social.

 promover un equilibrio social y emocional en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

 Describir el estado actual de la dimensión socio-afectiva de los estudiantes en su ámbito

escolar por medio de la observación de una jornada de clase.

se le dé continuidad al fortalecimiento del desarrollo socio-afectivo de los estudiantes

como atención a la salud, educación, peligro físicos, índices de maltrato etc.

El impacto del desarrollo socio afectivo cumple un papel fundamental en la construcción de la

personalidad y el desarrollo de sus habilidades en etapa escolar, donde se abre la posibilidad de

generar integridad y socialización con el entorno en que se desenvuelve, estableciendo relaciones

mundo al igual que la manera de tomar sus propias decisiones.

apego, la escuela, temperamento, seguridad, experiencia, socialización, procesos familiares, entre

Frente a la ejecución de este proyecto se quiere fomentar y concientizar docentes y padres de

la importancia de la socioafectividad en el desarrollo de los niños y el papel fundamental que

juega durante la etapa escolar, haciéndolos participes de la inclusión educativa.

Como estudiantes de Psicología es necesario generar procesos de sensibilización hacia la

comunidad docente, de esta manera podemos contribuir a la mejora de la calidad de la educación

el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La Salud Emocional en la Infancia: Componentes y Estrategias de Actuación en la

Perpiñán Guerras, Sonsoles (2013). Salud Emocional en la Infancia: Componentes y

Estrategias de Actuación en la Escuela. Madrid, España: Narcea Ediciones.

mismo dependiendo de la situación.

sociedad y no sufran en el futuro.

tíos, medios televisivos hasta los mismos videojuegos.

Se deben trasmitir hábitos emocionales sanos para prevenir la aparición de trastornos

futuros, el libro hace referencia a la importancia que tiene la afectividad y la experiencia en

la generación de la personalidad del infante, nos encontramos en un mundo globalizado

sus hijos, el Afecto y su estabilidad emocional.

La salud emocional es el estar bien fisca y mentalmente y el estar preparado para

afrontar todo lo que vivimos en la cotidianidad, es no sufrir de ningún trastorno o

Es importante que tengamos una serie de componentes que permitan generar un

los componentes de inteligencia emocional son: Conocimiento de las propias emociones,

manejo de las emociones, la automotivación, el reconocimiento de las emociones de los

demás, el establecimiento de las relaciones.

La salud emocional está directamente relacionada con la inteligencia emocional,

inteligencia emocional es la habilidad para manejar los sentimientos y las emociones,

acciones. (Salovey y Mayer 1990).

La Lectura Mediada de Literatura Infantil como Herramienta para la Alfabetización

vividas, generando un desarrollo emocional y social en los infantes en el cual el adulto es el

lector y se encarga de personificar y contextualizar la experiencia de lo relatado en la lectura.

infantes, y adicional empezaran a adquirir vocabulario y lenguaje, generando una respuesta

La relación padre e hijo es de gran importancia para el perfeccionamiento del proyecto

ya que ellos son el factor principal en esta investigación.

El Colegio Durante la Primera Infancia.

infancia feliz (PP. 259 - 263). Bogotá (Colombia): Copyright.

niño a la escuela se debe hacer controladamente, profesionales recomiendas que este

y estar en contacto con su profesor o profesora a cargo.

mediante el cual la familia juega un papel fundamental ya que es la encargada de fomentar

determinación de características como físicas, motrices, socio-efectivas y lingüísticas.

La escuela como su propio nombre lo indica lo podemos definir como ese

facilitando la habilidad de establecer nuevas relaciones, fortaleciendo aspectos como;

psicológicos, de socialización, autonomía, desarrollo emocional, seguridad y comunicación

en pro del desarrollo de su personalidad.

Por otro lado en la escuela el menor puede fortalecer su proceso de socialización

del dialogo e intercambio de experiencias.

Desarrollo Emocional. Clave para la Primera Infancia