Consejos Sobre La Obra de La Escuela Sabatica

Departamento de Escuela Sabática de la División Sudamericana de la Iglesia Adventista del Séptimo día
La programación:
Un gran desafío
Vea también:
Principios generales de la programación AÑO 2
La clase de maestros Énfasis:
Maestros: Consejos que funcionan Programación
2007
UNA NUEVA REVISTA
En 2003 se publicó la primera revista con este título, bajo la ÍNDICE
responsabilidad del pastor Osmar Reis. Durante el año pasado, en
2006, publicamos la segunda revista; y esta que usted tiene en sus CAPÍTULO 1
manos es la tercera. Principios generales de la programación — 4
En las reuniones del Concilio Quinquenal de la División CAPÍTULO 2
Sudamericana realizadas en noviembre de 2005, en la ciudad de La programación semanal — 9
Foz do Iguazú, se decidió que orientaríamos el trabajo dentro CAPÍTULO 3
del departamento, dando un énfasis especial y diferente en cada Programas interesantes — 12
año de este quinquenio. En el año 2007 corresponde un énfasis CAPÍTULO 4
especial en la “Creatividad en la programación”, y este es, pues, La clase de maestros — 13
el de esta revista. CAPÍTULO 5
A pesar del énfasis dado, la revista no trata exclusivamente El programa de la clase — 15
de la programación. Usted encontrará un material útil sobre CAPÍTULO 6
otros aspectos de la Escuela Sabática y del trabajo del maestro. El día de los amigos — 16
CAPÍTULO 7
CÓMO USAR ESTA REVISTA Otros programas especiales — 18
CAPÍTULO 8
Básicamente, está destinada a la capacitación y la actualización Maestros: Consejos e ideas que funcionan — 19
de todo el equipo de trabajo del departamento de Escuela Sabática CAPÍTULO 9
de cada iglesia. Puede ser usada de manera más fácil en su distrito Un premio para nuestros maestros — 27
o su iglesia. Diversos
Algunas posibles formas de uso son: Bienaventuranzas de la Escuela Sabática— 28
* Usarla como contenido básico para la clase, o reunión, de Páginas Web — 29
maestros. Una de las partes de la clase, o reunión, de maestros DVD’s informativos de las misiones — 30
debería tratar sobre los métodos de enseñanza del maestro
cristiano. En ese momento, se puede comentar durante varios
sábados sobre el contenido de esta revista (solo los dos últimos
capítulos). Queremos aprovechar este espacio para
* Organizar un evento especial en su iglesia. En este caso, agradecer a los siguientes colaboradores: como
sugerimos que se dedique la tarde de un sábado más para com- secretarias y traductoras de portugués y español
partir juntos este material. Es importante elegir cuidadosamente respectivamente: Izolina Santos y Olga de Ayala.
a las personas que tendrán la responsabilidad de dirigir esta ca- Como directores de Escuela Sabática de las
pacitación. distintas uniones de la División Sudamericana:
* Organizar un evento especial en su distrito, Misión o Elvio Soto (UA), Mário Zurita Angulo (UB),
Asociación. Posiblemente este sea el método ideal. De esta forma, Carlos Sánchez (UCH), Magdiel Pérez (UE),
el evento de capacitación es organizado por el pastor de distri- Edwin Regalado (UPN), Rubén Jaimes (UPS),
to, quien lo designe o el director del departamento de Escuela Wagne Mesquita (UCB), Carlos Alberto Oliveira
Sabática de su Misión o Asociación. Es importante que, antes de (UCOB), Arilton Cordeiro (UEB), Wagner
tomar una decisión sobre la forma en que se utilizará este material Arag Olivieira (UNB), Moisés Moacir da Silva
en su iglesia, procure coordinar este asunto con el pastor de su (UNEB), Sidnei Mendes (USB).
distrito y/o la Junta Directiva de su iglesia.
Dirección editorial: Pablo M. Claverie Queda hecho el depósito que marca la ley Se terminó de imprimir el 15 de octubre de
Coordinación: Iván Samojluk 11.723. 2007 en talleres propios (Av. San Martín
Diagramación: Judith Kaiser de Romero, ISBN: 978-987-567-353-3 4555, B1604CDG, Florida Oeste, Buenos
Victor Diego Trivelato Aires).
Tapa: Victor Diego Trivelato Departamento de Escuela Sabática - División
Sudamericana - Iglesia Adventista del Séptimo Día. Prohibida la reproducción total o parcial de
Enriqueciendo la Escuela Sabática / Coordinado
IMPRESO EN LA ARGENTINA por Iván Samojluk / Dirigido por Pablo M. Claverie - esta publicación (texto, imágenes y diseño),
Printed in Argentina 3a ed. - Florida : Asoc. Casa Editora Sudamericana, su manipulación informática y transmisión ya
2007. sea electrónica, mecánica, por fotocopia u
32 p. ; il. ; 27 x 21 cm. otros medios, sin permiso previo del editor.
Tercera edición
MMVII – 19,4M ISBN 978-987-567-353-3
Es propiedad. 8 Depto. de Escuela Sabática de 1. Educación religiosa. I. Samojluk, Iván, coord.

la División Sudamericana (2007) 8 ACES (2007). II. Pablo M. Claverie, dir. III. Título. C102520C
CDD 268.4
Y M I S IÓ N
COMUNIÓN itud a Dios por el maravilloson
p a la b r a s d e grat er id a D ivisión. So
má s q u e r a q u
No tenemos o s c a d a a ñ o en nuest
n t o q u e ex p erimentam n a su iglesia. a d, sino
cr ecim i e se a g r e g a r o n l a c a n t i d
a r es lo s h ijo s de Dios que c o m p r o m et e no solo co e la ción con
mill a d u r o n o s e n u es t r a r
El crecimient
om
t ra v i d a es piritual, d n u es t ra ma yo r
e n u es s q u e
b i é n c o n l a calidad d
e n t o a r m o n i oso, sabemo M a t . 2 8 :20).
ta m ec i m i u l o ” (
, c u a n d o h a b lamos de cr b r o d e i g l es i a un “discíp o iglesia.
Dios. Y c a d a m i e m i o r i d a d c o m
o n s a b i l i d a d es hacer de i s i ó n , q u e es nuestra pr rr o l l a , en el
resp munión y e n M
a que mejo r d es a
ec e m o s e n C o s d e l a i g l es i m edio de
Así, cr d e l a s á r e a i s i ó n . P o r
E s c u e l a S a b ática es una y c o m p r o m iso con la M u e v o s a migos
La n i ó n y lo s n
b r o , u n a v i da de Comu n e r n u t r i c i ó n espiritual
p e l especial,
mie m n p u e d e t e u p a u n p a
, c a d a m i e m bro tambié L a E s c u e l a S abática oc . E l l a es una
ell a g l es i a . g l es i a
e n s e r i n t e g rados en la i o r t a e l c o ra zón de la i e l Reino de
pued u l s o r a , y p s o n a s p a r a
es es l a m á quina prop m a s , y p r e p a ra a las per
pu g a n adora de al
a g e n c i a eciendo la
verdadera v i ﬆ a E n r i q u
s c ie l o s . s es te eje m p l ar de la re n l a es p eranza
lo que col o c a m o S u r, c o
Es con placer r es d e t o d a A mérica del na serie de
o s d e l o s l íd e m p l a r , d e u
sc u e l a S a b á tica en man i l. E st e es e l segundo eje
E ienta út
u e s e a u n a h e rr a m
n t e es t e q u in quenio.
de q o s e n t regar dura
a n ea m
cinco, que pl
¡Maranata!
Köhler
Pastor Er ton División Sudamericana
la
Presidente de
Escuela Sabática • 3 | ..........................................................................................................................................

Capítulo 1
Principios generales
de la programación
E
n estas líneas podríamos hacer largas enumera- II. ASPECTOS GENERALES
ciones que contengan ideas sobre diversas formas, La ES no es un departamento aislado; por el contrario, es
métodos o estilos de programación, pero hemos ele- un engranaje importante de una iglesia mundial y madura.
gido la modalidad “formativa” antes que la “infor- Por lo tanto, debemos considerar algunos aspectos generales
mativa”... Nos parece mejor sentar bases y principios que que deben ser tenidos en cuenta en relación con su progra-
meramente describir una programación. Un dicho anóni- mación.
mo, pero sabio, reza: “Es mejor enseñar a pescar que dar un
pescado”, y apostamos a eso en estas líneas. 1. Los cuatro objetivos mundiales de la ES
El departamento de ES tiene, mundialmente, cuatro gran-
I. NUESTRA NECESIDAD des objetivos, o propósitos. Si bien son muy conocidos, los
Por tratarse de un programa que tiene algunas partes que volvemos a repasar, pues son el marco de cualquier actividad
son imposibles de reemplazar sin comprometer los objetivos o plan y, naturalmente, esto incluye también la programa-
básicos, muchas veces la programación de la Escuela Sabática ción.
puede caer en la monotonía. No es ese, sin embargo, el plan a. La fe: B El estudio diario de la Biblia.
de Dios... b. El compañerismo: Una atmósfera de paz y amor.
“[...] el funcionamiento mecánico de la escuela es de poco c. La comunidad: Planes misioneros activos.
valor [...]” (Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática, pp. d. El alcance mundial: La predicación mundial es respon-
80, 81). sabilidad de todos.
“[...] existe gran peligro de que la Escuela Sabática sea
conducida de manera tal que llegue a ser una mera forma, 2. Grandes objetivos en Sudamérica
mecánica pero sin espíritu” (Ibíd., p. 184). En el Concilio Quinquenal de Evaluación y Planificación
En una encuesta realizada entre los miembros de la de la DSA realizado en noviembre de 2005, se decidió que en
Escuela Sabática (ES) aquí, en Sudamérica, descubrimos que Sudamérica lucharíamos para que nuestras ES apuntaran en
el 44% de los encuestados consideró que el mayor desafío de dirección a tres grandes objetivos:
la ES, hoy, es el de poder presentar una programación viva, a. Hacer de la ES un instrumento que promueva y conta-
fresca y cálida. gie el deseo y el amor por el estudio de la Biblia en forma
En la evaluación que realizamos a fines de 2005, con sistemática y responsable.
los directores de ES y los líderes de todas las uniones de la b. Hacer de la ES un lugar cálido y amable, que contribu-
División Sudamericana (SA), la preocupación por la progra- ya a la conservación de nuestros miembros en la iglesia.
mación recibió el segundo lugar en importancia, solo des- c. Hacer de la ES un medio para la canalización y la capa-
pués de la preparación de nuestros maestros. citación de nuestros miembros para el programa misionero
de la iglesia.
................................................................................................................................................... | 4 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Cada programa, cada planificación, deben estar impreg- realizarán, cómo será presentada la carta misionera, etc.
nadas de estos objetivos generales. No existe la posibilidad de 4. Adaptación
trabajar en forma aislada en la ES; somos una iglesia y una Cristo se adaptaba con mucha facilidad a las diversas
familia mundial. circunstancias que le tocaba vivir. Si tenía que predicar des-
de un barco, lo hacía. Si, en cambio, solo tenía una colina,
III. LEYES BÁSICAS DE LA PROGRAMACIÓN también la usaba. Cuando trató con Zaqueo, con Nicodemo,
Siempre pensando en “formar” y no solamente en “infor- con la mujer samaritana, en todos los casos demostró una
mar”, vamos a considerar varias leyes básicas de la progra- capacidad de adaptación extraordinaria. La utilización de las
mación. parábolas, en sus enseñanzas, es otra demostración de esta
1. Es para Dios capacidad.
Todo lo que planificamos hacer en la ES debe ser analiza- Pablo fue otro ejemplo de adaptación: “Me he hecho a los
do a través de este principio: Lo hacemos para Dios... Si algo judíos como judío, para ganar a los judíos; a los que están
no puede ser hecho delante de Dios, tampoco será oportuno sujetos a la ley [...] como sujeto a la ley [...]” (1 Cor. 9:20). Así
hacerlo en el programa de la ES, pues esta cuenta con su pre- expresaba su actitud de adaptación.
sencia. Nuestra sociedad ha cambiado, en los últimos años, a pa-
“Si pues coméis o bebéis o hacéis otra cosa, hacedlo todo sos agigantados. Hoy vivimos en una sociedad muchísimo
para la gloria de Dios” (1 Cor. 10:31).
“Pero hágase todo decentemente y con
orden” (1 Cor. 14:40).
2. Dependencia
Cuando hacemos algo para Dios, de-
bemos depender de él. Esa dependencia
nos permite estar haciendo siempre su
voluntad. Cuando Cristo estaba hablando
de las dificultades futuras, les dijo a sus
discípulos:
“[...] no os preocupéis por lo que habéis
de decir, ni lo penséis, sino lo que os fue-
re dado en aquella hora, eso hablad” (Mar.
13:11)
A veces, lo planificado tiene que dar
lugar a lo inspirado. Debemos planificar
cuidadosamente nuestro accionar y luego
ponernos en las manos de Dios para que
nos guíe al ejecutar lo planeado.
3. Planificación
Hay una realidad sencilla y contunden-
te: Los buenos programas no son producto
de la casualidad ni de la improvisación, sino de la planifica- más informal y directa que la de unos pocos años atrás.
ción, el esfuerzo y el trabajo. Como plan ideal, es bueno tener En Sudamérica, tenemos un abanico muy amplio de cul-
una reunión de planificación general con toda la comisión de turas y costumbres. La iglesia necesita adaptarse y, de hecho,
ES una vez cada tres meses. lo hace en las formas de construcción, en la forma de vestir y
Esta costumbre de planificar con tiempo tiene varias ven- también en las formas de adoración. Decididamente, la pro-
tajas: gramación de la ES debe adaptarse a las diferencias culturales
a. Nos permite organizar mejor nuestra labor. Cada uno que tenemos.
sabe lo que le corresponde hacer, cómo y cuándo. Al hablar de adaptación, enseguida surge una pregunta
b. Al planificar con anticipación, podemos ofrecer un inquietante: ¿Siempre es posible o recomendable la adapta-
“menú” mucho más equilibrado que cuando vamos planifi- ción? ¿Cuál es el límite para ella? No todo lo que es bueno
cando sobre la marcha. para una sociedad lo es para Dios. Podemos adaptarnos hasta
c. Podemos hacer una promoción, o propaganda, con el límite de la voluntad de Dios.
mucha más anticipación, y esto da mucha más seriedad a la Es, pues, necesario determinar, con mucho sentido co-
labor de la comisión directiva. mún, qué partes de la programación podemos adaptar a las
La reunión de planificación puede ser sencilla: Se de- características propias de cada lugar y estar alerta para nunca
termina quién será el responsable de dirigir el programa realizar algo que pueda ser contrario a la voluntad de Dios.
cada sábado, qué tipo de música se usará, cuáles serán las 5. Atención-Interés
partes especiales dirigidas por los niños, qué sorpresas se Aunque son conceptos similares, no son idénticos. No

todo lo que logra la atención despierta el interés. Un ruido En una programación básica e ideal, se deberán contem-
puede llamar la atención, pero no necesariamente va a des- plar:
pertar el interés. Generalmente el interés se despierta cuando 52 programas semanales.
la persona ve alguna ventaja o alguna conveniencia personal, 52 programas de Clase de Maestros.
cuando ve alguna posibilidad de beneficiarse. 4 programas del Día del Amigo (ex día de las visitas).
Llama la atención: Lo diferente (lo que sale de la rutina), Segundo sábado de cada segundo mes del trimestre.
lo positivo, lo fácil, lo curioso, lo prohibido, lo inesperado, 4 programas de decimotercer sábado. Último sábado de
lo poderoso, lo informal, lo raro, lo directo, etc. Cristo logro cada trimestre.
presentar así el evangelio. Nuestro desafío es condimentar 4 programas para distinguir-condecorar a los “Maestros
con estas características el programa de la ES. Excelentes”. Primer sábado de cada trimestre.
Pero, para que no sea solo “atención” sino también “in- 1 programa de promoción de las clases de menores de
terés”, la programación de la ES debe apuntar a los valores la ES. Tercer o cuarto sábado de diciembre. (Los niños son
eternos, que no tienen precio. Cuando el miembro de ES se promovidos de Cuna a Infantes, de Infantes a Primarios y así
da cuenta de que está recibiendo valores eternos, el interés sucesivamente.)
esta asegurado. 4 reuniones de planificación. Primer sábado del tercer mes
6. Rutina-Innovación de cada trimestre. Para planificar el siguiente trimestre.
Generalmente, la rutina no llama la atención. Son más 2 reuniones de capacitación para maestros. Podría ser úl-
llamativas las innovaciones, lo que rompe la rutina. De timo sábado de abril y de octubre. (Uno por semestre.)
todos modos, hay que determinar qué cosas innovaremos 2. Días especiales
constantemente y qué cosas mantendremos como “rutinas”, Ahora que tenemos el esquema general de un año, debe-
o pilares, en nuestra programación. Se requiere una actitud mos agregarle las programaciones de los días especiales:
equilibrada. Programas de Navidad, Semana Santa, programas y even-
tos especiales de su propia iglesia y los días
especiales de la ES (que aparecen en el auxi-
liar para directores de ES).
3. Otros
Ahora, siéntase libre para incluir otros
programas y eventos como, por ejemplo:
Día de las Madres, de los Padres, de la
Mujer, de la Familia, de los Abuelos, de los
Niños, etc.
7. Unidad y amor
Sobre todo, haga todo con amor: Evite divisiones, no
hablando de colores de piel, partidos políticos o cuadros
de fútbol, etc. Procure la unidad; no imite los programas
de televisión; sea amplio para aceptar las ideas ajenas; sea V. PROGRAMACIÓN SEMANAL
humilde, ya sea que las cosas salgan bien o mal; y, por sobre Si ya tiene todo planificado con tiempo, será más fácil la
todo, ame. labor semana tras semana en la dirección del programa. Se
trata de ejecutar lo que ya ha sido planificado. De todos mo-
IV. PROGRAMACIÓN O PLANIFICACIÓN ANUAL dos, pueden surgir imprevistos, pero serán pocos.
El planificar con tiempo nos permitirá contemplar con Si lo desea, tiene a su disposición una ayuda especial para
equilibrio todos los posibles énfasis o programas especiales. la programación semana tras semana; el Auxiliar para direc-
1. Programación básica ideal tores de Escuela Sabática, que es distribuido por cada una de
las uniones. Si no lo tiene, pídalo a su Unión. (Contiene ideas para la programación semanal.)
Podrá encontrar algún material adicional en www.portaladventista.com.
Siéntase libre para hacer cambios en el orden de la programación. En cualquiera de los casos, el tiempo de duración debe
ser de ochenta minutos. Aquí le damos un par de ejemplos.
1. Programación tradicional
a. Recepción: Media hora antes del horario de inicio.
b. Momentos de adoración: 15 minutos antes de la hora de inicio.
c. Apertura: Los 20 minutos iniciales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Bienvenida
ii.Pensamiento especial
iii.Himno y oración
iv.Informativo de las misiones (carta misionera)
v.Parte especial (música, poesía, etc.)
vi.Hechos especiales: Momento que usa el director de ES para evaluar y motivar el avance de la ES.
d. Reunión y actividades por clases: 55 minutos
i.Confraternización: 10 minutos. La clase como una pequeña iglesia:
1) Confraternización
2) Pasar lista y organizar la visita a los ausentes.
3) Recoger la ofrenda
ii.Planes misioneros: 10 minutos.
1) Informe del trabajo misionero semanal.
2) Evaluación de los planes misioneros.
3) Oración intercesora por nuestros interesados.
iii.Repaso de la lección: 35 minutos finales.
1) Aquí es donde el maestro hace (a) pensar; (b) permite la participación; y © ayuda a sus alumnos a practicar lo
aprendido.
e. Cierre: Los 5 minutos finales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Conclusiones y cierre.
ii.Himno y oración final.
iii.Despedida.
Enriqueciendo la Escuela Sabática • 7 | ..............................................................................................................

2. Programación alternativa
a. Recepción: Media hora antes del horario de inicio.
b. Momentos de adoración: 15 minutos antes de la hora de inicio.
c. Apertura: Los 10 minutos iniciales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Bienvenida.
ii.Pensamiento especial.
iii.Himno y oración.
iv.Parte especial (música, poesía, etc.).
d. Reunión y actividades por clases: 55 minutos.
i.Confraternización: 10 minutos. La clase como una pequeña iglesia.
1) Confraternización.
2) Pasar lista y organizar la visita a los ausentes.
ii.Planes Misioneros B 10 minutos.
1) Informe del trabajo misionero semanal.
2) Evaluación de los planes misioneros.
3) Oración intercesora por nuestros interesados.
iii.Repaso de la lección: 35 minutos finales.
1) Aquí es donde el maestro hace (a) pensar; (b) permite la participación; y c) ayuda a sus alumnos a practicar lo apren-
dido.
e. Cierre: Los 15 minutos finales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Conclusiones.
ii.Informativo de las misiones (carta misionera).
iii.Ofrenda en conjunto.
iv. Hechos especiales. Momento que usa el director de ES para evaluar y motivar el avance de la ES.
v.Cierre.
vi.Himno y oración final.
vii.Despedida.
3. Otras variantes
a. En general, usted puede hacer las variaciones que desee. Hay, sin embargo, algunas actividades que tienen un orden
lógico. Por ejemplo: no sería correcto que la confraternización en las clases de ES fuera después del repaso de la lección;
no cumpliría su objetivo.
b. Si lo desea, puede colocar el informe, o carta misionera, y el momento de recoger la ofrenda antes o después del repaso
de la lección en clases.
c. El informe misionero y la ofrenda pueden ser realizados en general o por clases.
Cuando finalmente esté al frente de su ES dirija el programa con energía, alegría, buen humor; viva con plenitud su cris-
tianismo. Que Dios lo bendiga. INS
a bá t ic a en el mundo
La Escuela S dos del Yearbook 2007)
(Datos toma
54.022
e iglesia: 14.7
Miembros d S a b ática: 17.955
.245
eE sc ue la 21,69
Miembros d u ela S a b áti ca/iglesia: 1
ros de Esc
% de miemb 5
a n c ad a sá bado: 128.54
ncio n
áticas que fu
Escuelas Sab ctos.
s e n 3 61 id iomas y diale
a le
blica materi idiomas y d
ia lectos.
La iglesia pu d ic a e n 8 85 325 idiomas
y
La iglesia pre a en aproximadamente
e ES se publi
c dia lectos.
La lección d m á s d e 7 5 0 idiomas y
se enseña en
dia lectos, y

V
a d o I
do
Lun
nes
Capítulo 2 Sá b E
R
N
in
m
Jueves E
g o
Miércoles S
La programación semanal
Y
a en el capítulo 1 hicimos un análisis de las Leyes de la Programación e incluso analizamos, a grandes rasgos, una
anual. Aquí nos vamos a dedicar a analizar más detalladamente la programación semanal.
Existe la tendencia a esquematizar la programación de una sola forma, conservando muchas tradiciones, siguiendo
la tendencia marcada por la programación de la hora del sermón. Esto no tiene por qué ser necesariamente así. Dos
de los esquemas más usados son:
PROGRAMA TRADICIONAL 1 PROGRAMA TRADICIONAL 2
Apertura (20 min.) Apertura (10 min.)

A cargo de la Comisión de ES. A cargo de la Comisión de ES.
1. Bienvenida 1. Bienvenida.
2. Pensamiento especial. 2. Pensamiento especial.
3. Himno y oración. 3. Himno y oración.
4. Informativo de las misiones. 4. Parte especial (música, poesía, etc.).
5. Parte especial (música, poesía, etc.).
6. Hechos especiales.
Clases (55 min.) Clases (55 min.)
Confraternización (10 min.)
1. Confraternización.
2. Pasar lista y organizar las visitas.
3. Recoger la ofrenda.
Planes misioneros (10 min.)
1. Informe del trabajo misionero semanal.
2. Evaluación de los planes misioneros.
3. Oración intercesora por nuestros interesados.
Repaso de la lección (35 min. finales)
Aquí es donde el maestro (1) Hace Pensar (2) Permite la participación y
(3) Ayuda a sus alumnos a practicar lo aprendido.
Cierre (5 min.) Cierre (15 min.)
5 minutos finales: A cargo de la comisión directiva de 5 minutos finales: A cargo de la comisión directiva de
la ES. la ES.
1. Conclusiones y cierre. 1. Conclusiones.
2. Himno y oración finales. 2. Informativo de las misiones.
3. Despedida. 3. Ofrenda en conjunto.
4. Hechos especiales.
5. Cierre.
6. Himno y oración finales.
7. Despedida.

Como se podrá notar, lo que no puede tener < Elegir con anticipación los himnos que serán
alteración son los 55 minutos “sagrados” que tienen las cantados. Tanto el que dirige el canto como el pianista (o
clases de ES para funcionar como pequeñas iglesias. quien maneja el equipo de amplificación) deben saberlos.
Cómo volver más dinámica la programación < Se puede usar instrumentos musicales.
tradicional < Un sábado en especial se puede invitar a un grupo
Puede ser que, en su iglesia, sea contraproducente musical para este momento.
hacer cambios radicales. Sin embargo, puede hacer más < Contar, en pocas palabras, la historia de los
dinámica la programación tradicional al seguir algunos himnos y cantarlos.
de estos sencillos consejos: < Tener música ambiental antes de iniciar el
programa.
1. RECEPCIÓN (DESDE UNOS 30 MINUTOS ANTES) < Además de la alabanza, estos momentos pueden
' En todo el territorio de la DSA, el Ministerio ser aprovechados para elevar oraciones intercesoras,
de la Recepción está a cargo del departamento de los relatar testimonios, historias, y otras actividades que
Ministerios de la Mujer. De todos modos, las labores motiven a los miembros a llegar temprano.
en la iglesia son de “toda” la iglesia. Si en su iglesia no 3. APERTURA (A LA HORA EXACTA)
se estuviera realizando esta labor, es deber del director P Siempre de manera puntual.
de ES coordinar su realización, previa consulta con el P Se puede entregar incentivos de presencia
departamento de los Ministerios de la Mujer. puntual.
' Esta labor se debe comenzar unos treinta minutos P Usar la creatividad en la forma de hacer la
antes de la ES. apertura de la Escuela Sabática.
' La labor de la recepción no termina con la P El “auxiliar para directores” es tan solo una guía
sugerente, pudiendo hacerse adaptaciones.
P Se puede tener un preludio musical para la
apertura.
P Bienvenida, himno, oración.
P Se puede usar escenificaciones mudas sencillas,
decoración especial u otras formas para introducir el
tema general o la principal enseñanza de la lección que
estudiamos durante la semana.
P Dar oportunidad para que algunos grupos dirijan
el programa:
P Unidades de acción.
P Departamentos de la iglesia.
P División de menores.
P Hombres, mujeres.
P Grupos de la tercera edad y jóvenes, etc.
P El director siempre debe estar acompañando,
“bienvenida”, por más cálida que esta sea: implica la para que sean respetados los horarios y la secuencia del
orientación y la ayuda a las visitas, compartiendo con programa de la Escuela Sabática.
ellos el himnario, la Biblia, la lección, algún folleto o P No olvidar agradecer a los participantes después
literatura, indicándoles dónde esta el baño, etc., etc. del programa de la Escuela Sabática y motivarlos a
' Es bueno tener un libro de visitas en la entrada. participar en otras ocasiones.
' Entregar los nombres de las visitas al coordinador
de interesados. 4. INFORME MISIONERO MUNDIAL (TAMBIÉN LLA-
' Se debe tener una “Clase bíblica especial” en la que MADO “CARTA MISIONERA MUNDIAL”)
se puede recibir a las visitas. Esta debe estar localizada % Orientar a la persona encargada del informe
en el mejor lugar de la iglesia. para presentarlo de manera resumida, hasta cinco
2. MOMENTOS PREVIOS (DESDE UNOS 15 MINUTOS minutos.
ANTES)
< Si tenemos una buena programación aquí,
..] e l fu nc ionamiento
“[.
la escuela
motivaremos a los miembros a llegar temprano y así
aumentar nuestro índice de puntualidad.
m e c á n ico de
< Tener un equipo de personas para dirigir el valor [...]”
momento de la adoración musical. es de poco
1).
(COES 80, 8
< Jamás comenzar estos momentos con un “mientras
esperamos el momento del inicio del culto...” El culto ya
comienza con el acto de adoración a través de la música.
% Recuerde que puede ser
antes o después de las clases.
% Es preferible que la
historia no sea leída, sino
contada.
% El relato se puede hacer
en público o en cada clase.
% Muchas veces puede ser
escenificado o dramatizado
de manera simple (con
vestimenta típica o un objeto
tradicional de la región a la
que irán las ofrendas).
% Si es posible, usar
recursos audiovisuales en la
presentación. Tener iniciativa
y creatividad.
% A veces se puede
conseguir alguna persona que
conozca la zona o el país al que
irán las ofrendas, en cuyo caso
es bueno hacerle una pequeña
entrevista en público.
5. PALABRAS DEL DIREC-

TOR (TAMBIÉN LLAMADOS
“HECHOS ESPECIALES”) R Los responsables por los momentos previos, la
K Es el momento en que el director hace algún recepción, etc.
comentario positivo sobre alguno de los datos de la R El equipo de sonido.
tabla comparativa (cuadro comparativo) o algún otro R Los que presentarán alguna parte del programa.
aspecto que desea destacar. (1) Blanco de asistencia, (2) R Cada participante deberá recibir la secuencia de
Estudio diario, (3) Blanco de ofrendas, (4) Motivar a los la programación con anticipación.
alumnos a traer visitas. R Si es posible, elegir músicas especiales de acuerdo
K En el último sábado de cada mes, homenajear a con la lección.
los que cumplieron años. R En los casos en que se conmemoren las fechas es-
K Se puede dar pequeños premios estímulos a peciales del Día de la Madre, Día del Padre, Día del Niño
los alumnos, a los maestros o las clases que se estén y Navidad, es bueno tener un ensayo previo.
destacando en algún logro en especial. R No olvidar el “Día de los Amigos” (ex día de las visi-
K Entregar puntualmente la programación a los tas) el segundo sábado del segundo mes de cada trimestre.
maestros, a tiempo para que realicen su trabajo en las FL – INS
clases.
6. ACTIVIDADES EN LAS CLASES (DETALLES EN CA-

PÍTULO APARTE)
7. CLAUSURA
“[...] existe gran
X Dedique unos minutos a hacer una recapitulación peligro de
o una frase sobre la lección principal de la semana. que la Escuela S
X Palabras finales del director. abática sea
X Himno final y oración. conducida de m
anera tal
que llegue a ser
ORIENTACIONES PARA LA DIRECCIÓN una mera
Como ya mencionamos en el capítulo 1, es impo- forma, mecánic
sible realizar buenas programaciones si se trata de im- a pero sin
espíritu” (COES
provisar. 184).
R Pedir y confirmar con tiempo las partes del pro-
grama.
Capítulo 3
Programas interesantes
Sugerencias para la presentación de programas interesantes
A
diferencia de muchos programas de la televisión, gracias.
el programa de la ES no es para meramente entre- 12. En ocasión de las fiestas tradicionales, se puede incluir
tener... aunque, sin embargo, debe ser entretenido, partes musicales, poesías, escenificaciones, etc. (Navidad,
pero apuntar a los objetivos de la ES. Año Nuevo, Día de la Independencia de su país, etc.)
13. El programa oficial de la ES tiene actividades especiales
ALGUNAS IDEAS SUELTAS: para el Fondo de inversión, la ofrenda de cumpleaños, etc.
1. De vez en cuando pida que otra división presente la 14. Si informa algo sobre el desarrollo de la ES, entonces
música especial (menores). puede usar gráficos, pizarrón, etc.
2. Presente un mensaje o un testimonio corto de algún 15. El informe del secretario puede ser presentado en
hermano que vive lejos, es el pionero de la iglesia, el maestro forma de diálogo, dando el informe de cosas interesantes o
de más experiencia, el más nuevo, casados hace más años, acontecimientos en otras divisiones, países, comparaciones
etc. con otros trimestres, años, etc.
3. Haga algunas preguntas respecto del informe del 16. En lugar de una oración principal, tener varias oraciones
secretario después de que haya sido leído. de apenas tres o cuatro frases cada una.
4. Al presentar el informe misionero mundial, puede 17. Leer una estrofa de un himno al unísono, para poner
usar trajes y vestidos típicos, mapas, representaciones de los énfasis en las palabras.
diálogos, visitas, videos, DVDs, llamadas telefónicas, cartas, 18. Hacer resaltar alguna clase específica, invitando a
material investigado en Internet, el testimonio de alguien participar a sus miembros para dar el misionero trimestral,
que conozca ese país etc. la música especial, la oración o una entrevista con el
5. Incluya testimonio de los Grupos pequeños o filiales de maestro acerca de las actividades misioneras de la clase.
ES, un testimonio de alguien que haya sido convertido por
ese medio, etc.
6. Informe sobre las actividades que
la Escuela Sabática está desarrollando.
7. Una entrevista con alguien que
haya tenido una experiencia maravillosa
al llegar a ser adventista del séptimo
día. Testimonios de conversión.
8. Algún tópico saliente del estudio
diario de la lección: Una demostración
química, un testimonio de una persona
que aplicó lo estudiado, que se benefició
con la lección bíblica estudiada.
9. Un pequeño drama que
presente la eficacia de alguna lección
aprendida.
10. Premiar a las clases que se han
destacado en alguna realización de la
ES: Asistencia, puntualidad, estudio de
la lección,
11. Se puede hacer menciones
especiales relativas a los días especiales
de las madres, los padres, los solteros,
cumpleaños, los niños, el pastor, anciano
de iglesia, tercera edad, día de acción de
Capítulo 4
La clase de maestros
L
lamamos “reunión, o clase de maestros” a la reunión CONTENIDO DE CADA PARTE
de capacitación, crecimiento y perfeccionamiento
destinada a los maestros de la ES. Debido al aumen- 1. Confraternización
to del estrés de la vida moderna, cada vez resulta Luego de la bienvenida, el himno y la oración, viene este
más difícil poder desarrollarla con éxito. momento, que debe ser corto, ágil, ameno y diferente cada
El director de ES es el responsable general de todas las sábado. Es el momento en que se “rompe el hielo”. Debe ser
actividades de la ES; sin embargo, él puede delegar la direc- una actividad aglutinante. Más adelante, daremos algunas
ción de la clase de maestros a uno de los directores asocia- ideas al respecto.
dos.
De todos modos, lo más importante es que esta reunión 2. Capacitación didáctica
debe ser apoyada por cuatro grandes grupos de personas, Los maestros de ES pueden tener las más diversas pro-
para que sea exitosa: fesiones y, naturalmente, muchas de ellas sin ninguna re-
1. La comisión directiva de la ES. lación con la enseñanza. Necesitan una capacitación cons-
2. La comisión directiva de Ministerios Personales. tante en el arte de enseñar a los adultos (andragogía). Cada
3. Los maestros y los maestros asociados de las clases. sábado se comparte, aquí, unos minutos de capacitación
4. Los coordinadores, o promotores misioneros de cada sobre este arte. (Hay abundante material disponible para
clase (donde estén nombrados). esto, incluyendo los números ya publicados de esta revista,
Enriqueciendo la Escuela Sabática.)
Aunque es una reunión específicamente realizada para
3. Repaso de la lección
los maestros de ES, no es exclusiva para ellos; en realidad,
Se trata de un repaso de los puntos principales y, espe-
debe ser considerada una reunión abierta.
cialmente, de aquellos que pueden presentar alguna dificul-
tad especial; aquellos puntos en los que se requerirán expli-
CONTENIDO DE LA PROGRAMACIÓN
caciones especiales. De esta manera, entre todos, se compar-
En muchos casos, la falta de asistencia a la clase de maes-
ten ideas para dar estas respuestas. No se debe repasar toda
tros se debe a que la programación desarrollada es única y
la lección. Este repaso general permite, también, combinar
exclusivamente el repaso de la lección, y a veces realizada en
cuáles serán las lecciones prácticas que serán extraídas, etc.
forma completa; es decir... ¡lo mismo que estudio en casa!
Para dinamizar su clase de maestros, le proponemos cuatro
4. Coordinación misionera
partes. Analice esta propuesta en las dos opciones, de 45 ó
Este es el momento en que el director misionero de la
60 minutos:
Esquema de una programación básica – Ideal 45 min. 60 min.

Bienvenida – Himno – Oración 2 min. 2 min.
1. Confraternización: Momentos de aprestamiento o “romper el hielo”. 8 min. 8 min.
2. Capacitación dáctica: Técnicas sobre cómo enseñar mejor 10 min. 15 min.
3. Repaso de la lección: Los puntos principales y más difíciles. 15 min. 20 min.
4. Coordinación misionera: De los planes y los proyectos para ser
realizados. 10 min. 15 min.

iglesia debe aprovechar para coordinar la labor que será rea-
lizada en cada clase. Se entregan los materiales que se dis-
tribuirán entre los alumnos, se coordinan las actividades de
acuerdo con el plan misionero de la iglesia, se discute cómo
se hará la promoción de los materiales, etc.
CUÁNDO DEBE SER REALIZADA

Este es uno de los desafíos mayores. Es difícil encontrar
un horario ideal para todos. Algunas iglesias grandes solu-
cionan este problema programando dos reuniones de maes-
tros por semana, en horarios diferentes, para contemplar a la
mayoría de los maestros.
Los momentos más usados son: (1) Viernes de noche; (2)
Sábado temprano, por la mañana; (3) Después del culto de
oración, a la mitad de la semana; (4) Domingo; (5) Sábado
de tarde o de noche.
La realización de esta reunión durante el sábado tempra-
no, por la mañana, tiene grandes ventajas y desventajas: La
principal de las ventajas es que es más práctico para muchas
personas que no pueden reunirse en ningún otro momento mestral” para las maestras y los maestros de las divisiones
por razones de distancia y trabajo. Y, posiblemente, la princi- de menores de la ES, en muchos lugares se está realizando
pal de las desventajas sea los inconvenientes que se presentan una reunión “pretrimestral” para los maestros de adultos y
en caso de familias con niños, por las dificultades prácticas de jóvenes de la ES.
que esto acarrea. Esta reunión es de gran beneficio para directores de ES,
Un horario poco explorado es el del sábado por la tarde maestros y todo aquel que desee participar. Este programa se
o por la noche, que podría ser antes del Culto JA o durante lo realiza generalmente a la par del “pretrimestral” tradicio-
las reuniones sociales, etc. Por estar en las mismas horas del nal. El programa general puede durar unas dos horas y estar
sábado, se puede hacer una evaluación práctica, se estudia dividido de la siguiente manera:
la lección durante la semana teniendo en cuenta los puntos 1. evoción y didáctica 40 Minutos.
principales expuestos en esta reunión y la familia puede, 2. Tema de la lección del próximo trimestre 40 Minutos.
mientras tanto, estar en otra actividad, etc. 3. Coordinación misionera de la ES-Iglesia 40 Minutos.
De todas maneras, no hay una indicación fija acerca de El pretrimestral debe desarrollarse en un esquema de entre-
namiento para líderes, presentando los objetivos y las orienta-
ciones necesarias del departamento para cada trimestre.
El pastor del distrito, junto con los líderes de ES de su
distrito, pueden planificar día, hora y lugar de realización
del pretrimestral para adultos. En esta reunión, además de
tratar la mecánica de la ES para el trimestre, se puede tam-
bién utilizar para dar orientaciones para el crecimiento de
la iglesia. Toda nueva idea y los cambios necesarios para la
actualización de la ES y Ministerio Personal se los trata con
este grupo especial.
s finales per-
Palabra portante elegir a aunelarepa-
im te par
Es muy e cialmen ción
n e a e s p capacita
sona idó cción y para la imposible;
le ni
so de la . No es ni fácil maestro
s
ic a clase de a solo;
pedagóg r u n a
e tene lo hag
se pued uebe, pero no pendien
-
exitosa.
P r
ch a o ra ción y de os será
on mu “nada
cuándo realizar la reunión. El mejor horario es el que para hágalo c , porque con él lo bendi-
la mayoría de los maestros y los directivos sea el más con- do de D
io s
at. 1 7 :20). Dios
le” (M
veniente. imposib
ga. INS
PRETRIMESTRAL DE ADULTOS
Así como se realiza una reunión que llamamos “pretri-
Capítulo 5
El programa de la clase
E
n el número anterior de esta publicación, insistimos * Distribuir materiales tales como: Folletos, estudios bí-
en el hecho de que el maestro de la ES debe cumplir blicos, revistas y libros misioneros.
tres grandes funciones: la de ser (1) un “pastor”; (2) * Incentivar a los alumnos a asistir a las reuniones de los
un promotor; y (3) un maestro, haciendo alusión a Grupos pequeños.
las 3 “P” del maestro de ES. En el programa, o las activi- * Tener pedidos y oraciones intercesoras, especialmente
dades que debe realizar semana tras semana en su clase, se por los que están estudiando la Biblia.
deben reflejar estas tres funciones. * Los diez minutos de testimonio, o misioneros, son he-
chos en la Unidad. Cuando haya un motivo especial, puede
CONFRATERNIZACIÓN: EL MAESTRO ES “PASTOR” realizarse en general.
DE LA CLASE. DURA 10 MIN. APROX. * El primer sábado, aprovechar parte de los momentos de
Aquí, es importante el orden de las actividades. No es testimonio para promover la mayordomía cristiana.
conveniente comenzar con el momento en que se pasa el re- Este momento siempre debe ser terminado con una ora-
gistro de la asistencia. Es mejor comenzar con más calidez; ción especial, que incluirá: pedir por nuestros “interesados”,
por ejemplo: por los alumnos ausentes, por los planes misioneros de la
* Saludar en forma cariñosa a los alum- clase, la iglesia, la Misión o la Asociación
nos y dar atención especial a las visitas, y por el repaso de la lección que vendrá a
preguntando de dónde son, cómo llega- continuación.
ron, cómo se sienten, etc.
* Crear un clima de amistad, haciendo ESTUDIO DE LA BIBLIA: EL MAES-
preguntas “rompehielos”, para involucrar a TRO ES EL “PROFESOR”. DURA UNOS
todos. 35 MIN. APROX.
* Dar oportunidad para quien desee Aquí, el maestro actúa específicamen-
compartir las bendiciones, las alegrías o las te como el “profesor”. Él debería realizar,
tristezas de la semana. por lo menos, tres cosas importantes con
* Tomar la asistencia y recoger las su clase.
ofrendas. (1) Hacerla pensar.
* Determinar quién, cómo y cuándo vi- (2) Permitir su participación.
sitará a los ausentes. (3) Ayudarla a practicar lo aprendido.
* Invitar a las visitas para participar de la Procure:
clase bíblica u ofrecerles un curso bíblico. * Motivar a la clase para el estudio dia-
* Hacer planes para visitarlos en sus ho- rio de la lección.
gares. * No hacer un sermón del estudio de
* En muchos lugares se recoge la ofren- la lección.
da por clases. * Evitar la mera lectura y respuestas de
* Planificar almuerzos con la unidad, para integrar a los las preguntas de la lección.
alumnos y promover la amistad. * Crear un clima de diálogo, en el que maestros y alumnos
* Aprovechar esos encuentros para homenajear a los que participen.
cumplieron años. * Usar recursos visuales para enriquecer la comprensión
de la lección.
PLANES MISIONEROS: EL MAESTRO ES “PROMO- * Resaltar los objetivos principales.
TOR”. TESTIMONIO. DURA 10 MIN. APROX. * Mostrar cómo aplicarlos a la vida diaria de los alumnos.
Las clases que no desarrollan esta costumbre tienen la * Usar más la Biblia.
tendencia a volverse frías y egoístas. * Llevar a cada alumno a saber, sentir y responder, para
* Llenar el informe misionero, de la tarjeta de registro. que el estudio se vuelva simple, práctico y objetivo.
* Dar oportunidad para que los miembros cuenten sus * Finalizar el estudio con un llamado.
testimonios misioneros de la semana. * Este momento también puede ser cerrado con una ora-
* Promover planes misioneros de la Unidad. ción, en la que lo aprendido en la lección será lo que se resal-
* Inspirar y entrenar. te, se agradezca o se solicite a Dios.
Capítulo 6
El Día de los Amigos
E
n realidad, la programación de cada sábado debe ser en la iglesia o en las casas junto con las visitas, al despedir el
realizada pensando en que podremos tener “amigos sábado con el Culto Joven y al terminar el día con la reunión
visitantes” entre nosotros; al fin y al cabo, ese es uno social; todo un día “completo” de fiesta y alegría para agasajar
de los objetivos básicos de la ES. Sin embargo, des- a los amigos, o visitas.
de hace años se desarrolla una programación especialmente Es muy importante crear un espacio para que los herma-
destinada a nuestros “amigos”. nos puedan dar su testimonio personal a las visitas, mostran-
Inicialmente llamábamos a esta programación “El Día do las ventajas que nos da escoger vivir en Cristo.
de las Visitas” y se realizaba una vez por mes. Al hacerse
de una manera tan seguida, con el tiempo perdió su fuer- OBJETIVOS DEL DÍA DE LOS AMIGOS, O DE LAS
za o atractivo. En la actualidad, muchas iglesias han ido VISITAS
recuperando este importante día para hacer evangelismo, 1. Mostrar, a la comunidad en general, que los adventistas
y están dedicando un sábado en el trimestre para esta pro- del séptimo día son personas amigables y hospitalarias, que
gramación. En el momento de la ES, se dedica el segundo quieren compartir la confraternidad de su fe.
sábado de cada segundo mes, de cada trimestre, a esta pro- 2. Dar, a cada miembro de la Escuela Sabática, una opor-
gramación. tunidad de testificar y compartir su fe con sus amigos no ad-
Al usar la palabra “visitas”, descubrimos que daba la idea ventistas.
de que se las consideraba “no de la iglesia”; y, por eso, hace 3. Proveer otra oportunidad, a los miembros de las clases
unos pocos años cambiamos la expresión a “amigos”, o “ami- de la ES, para invitar a los miembros ausentes a frecuentar
gos visitantes”. la clase.
Lo ideal es que la programación sea de un día “comple-
to”, separado de los demás sábados del trimestre. ¿Por qué INICIATIVA
completo? Porque comienza con la ES, sigue con el sermón, La Junta de la ES tiene la primera responsabilidad en
después con el almuerzo, mas tarde con la confraternización formular los planes y organizar el “Día de los Amigos”; sin

embargo, los dirigentes sabios de la ES siempre comparti- CUANDO HAYA TERMINADO
rán sus planes con los demás departamentos de la iglesia Envíe una tarjeta a cada una de las personas que firmaron
y tratarán de incluir al director de Ministerio Personal al el libro de visitas, indicando que fue un real placer el recibir
hacer los planes y la promoción del programa. su presencia en la ES. Haga esto inmediatamente; no deje
pasar el tiempo, pues toda demora conspirará para que no
PREPARACIÓN cumpla el objetivo.
Son necesarios muchos preparativos y anticipación, si
queremos que el Día de los Amigos tenga éxito. La prepara- QUÉ PUEDEN HACER LOS MAESTROS
ción debiera incluir: 1. Invitar: Distribuir a los miembros de su clase, el sába-
1. Un reavivamiento espiritual en la iglesia. do anterior al día de las visitas, invitaciones para que durante
2. Un programa para mejorar la enseñanza en todas las la semana inviten a familiares, amigos y vecinos.
divisiones de la Escuela Sabática. 2. Estimular: A los miembros de la clase, para que invi-
3. Llevar a cabo programas de servicio a la comunidad, ten a otros.
como cursillos de verano, Plan para Dejar de Fumar en Cinco 3. Preparar: Para dar una buena lección. Evitar puntos
Días, conferencias sobre salud y trabajos de beneficencia. controvertidos y adaptar la lección a las necesidades de las
4. Un programa constante de mejoras en todos los sec- visitas.
tores de la ES. 4. Tratar: Tratar bien a las visitas, hacerlas sentir cómo-
5. Miembros de las clases que participen activamente en das, preguntarles quiénes son, de dónde vienen, si están solos
un programa continuo de visitas a los miembros ausentes. o acompañados, etc. (Este punto debería ser una constante
6. Mantener los terrenos y la iglesia en buenas condicio- cuando vemos en la clase a personas desconocidas.)
nes, para que el testimonio a la comunidad sea de orden y 5. Presentar: A las visitas, en forma amistosa, a los miem-
limpieza. bros de la clase; prestarles Biblia, himnario y lección.
7. Asegurar que su iglesia esté llevando a cabo un progra- 6. Ayudar: A participar espontáneamente en los temas
ma intenso de testificación. que estamos tratando e invitarlas a regresar el próximo sá-
8. Hacer promoción en favor del Día de los Amigos en bado.
todas las divisiones de la ES, por lo menos cinco semanas
antes de la fecha indicada. Invitar a que cada clase ore por el QUÉ PUEDEN HACER LOS ALUMNOS
éxito de ese día. 1. Invitar a sus familiares, sus amigos, sus vecinos y sus
colegas.
PUBLICIDAD 2. Hacer arreglos, con la persona invitada, para pasarla a
1. Hacer imprimir una tarjeta de invitación para ser en- buscar el sábado a la mañana e ir juntos a la iglesia.
tregada en forma personal a los amigos, a los miembros au- 3. Anunciar, a los demás alumnos de la clase, en forma de
sentes y a los interesados en perspectiva. cuenta regresiva, los sábados que faltan para el próximo Día
2. El pastor debiera extender una invitación especial a los de las Visitas.
dirigentes de la comunidad. 4. Planificar la recepción de las visitas en la clase, el pro-
3. Preparar artículos para los periódicos, la radio y la tele- grama y los contactos posteriores.
visión. Requiera ayuda al departamento de Comunicación. 5. Sacar resúmenes duplicados de la lección de la semana
4. Preparar un letrero de bienvenida para ser expuesto siguiente, para obsequiar a las visitas.
frente al templo durante la semana previa. 6. Preparar incentivos y pequeños obsequios para las vi-
sitas.
CUANDO LLEGUE EL DÍA 7. Cuidar la apariencia y el aspecto de la iglesia para este
1. Solicitar a los miembros que proporcionen medios de día.
transporte a las visitas. 8. Evitar puntos controvertidos, discusiones y debates.
2. Pedir que los amigos o las visitas firmen el libro de las 9. Fomentar una atmósfera espiritual de aprendizaje de
visitas. la Biblia.
3. Entregar una cinta o un distintivo de identificación a 10. Sentarse al lado de las visitas y facilitarles la Biblia, el
cada visitante. himnario y la Guía de Estudio de la Biblia.
4. Comenzar a tiempo. 11. Presentar las visitas a otros miembros de la iglesia al
5. Eliminar, del programa de ese día, todos los detalles de concluir el culto.
interés interno. 12. Dirigir a los niños que acompañen a las visitas, en
6. Asegurarse que el momento misionero en la clase sea forma natural, hacia las divisiones infantiles.
de interés para las visitas. 13. Contarles, a las visitas, las actividades de la iglesia y
7. Invitar a todos a quedarse para la hora del culto. mostrarles sus dependencias.
8. Tener una comida para las visitas luego del culto o ha- 14. Invitarlas a comer a su casa al terminar el culto.
cer arreglos para que sean invitados a comer en las casas de
los miembros de la ES. E. Soto – INS

Capítulo 7
Otros programas especiales
S
ería absolutamente imposible hacer un detalle de estas “verdades” están siendo predicadas en 204 países del
todas las posibles programaciones que puedan ser mundo.
realizadas en la ES, pero creemos que algunas en es- Además de la ofrenda que cada semana enviamos al
pecial merecen por lo menos unas líneas. presupuesto de evangelización mundial de la iglesia, cada
trimestre recogemos una ofrenda especial para un proyecto
LA PROGRAMACIÓN DEL DECIMOTERCER SÁBADO determinado, y llamamos a esta ofrenda “del decimotercer
Esta programación tiene dos grandes objetivos: sábado”. Cada trimestre y en forma rotativa, esa ofrenda va
destinada a una de las trece divisiones de la iglesia en el
1. Cerrar las actividades del trimestre mundo. Es importante mantener esta llama misionera en-
Cada trimestre es una unidad en lo programático y en cendida.
lo administrativo, dentro del departamento de ES. La termi- * Recordar el destino y los proyectos a los que irá desti-
nación de una etapa es, pues, ideal para evaluar y planificar nada la ofrenda. (Puede usar un mapa, fotos, proyección de
para el futuro. En este sentido, es bueno realizar alguna de un DVD, etc.)
las siguientes actividades ese día. * Participación de una o más divisiones de menores de
la ES en: canto, poesía, acróstico que se refiera a la respon-
sabilidad misionera o al lugar al que va destinada la ofren-
, por parte del direc- da. Una nota simpática es que los propios niños recojan la
* Una corta evaluación ofrenda.
es recibidas.
tor, sobre las bendicion
, por parte de la se-
* Una corta evaluación GRADUACIÓN-RECONOCIMIENTOALOS“MAESTROS
comparativa.
cretaria, sobre la tabla
s o cuatro minutos EXCELENTES”
* Un resumen de tre
nerales aprendidas Este plan de reconocimiento a los buenos y esforzados
sobre las lecciones ge
e está terminando y maestros de la ES tiene un nombre diferente en cada país
durante el trimestre qu hispanohablante de nuestra División. Lo ideal es que, al co-
lecciones del tri-
una idea del tema de las menzar cada nuevo trimestre, se realice esta ceremonia para
enzar.
mestre que está por com condecorar a los maestros que han alcanzado la meta durante
de menores puede
* Una de las divisiones el trimestre que acaba de terminar. Algunas ideas para este
para memorizar de
repetir los versículos momento:
de ser un versículo
todo el trimestre. (Pue * Lectura de algún párrafo especial sobre la labor de los
por niño.) maestros de ES. (Puede ser o no del espíritu de profecía.)
de menores pre-
* Una o dos divisiones * Entrevistarlos, pidiendo a los maestros que serán hom-
esía, acróstico etc.,
sentan algún canto, po enajeados que den sus propios testimonios.
mestre.
aprendido durante el tri * Entrega del certificado con el sello correspondiente al
rovechar el momen-
* También se puede ap nivel alcanzado y, además, algún regalo especial por parte de
niños de una divi-
to para “promover” a los la ES.
una vez al año.
sión a otra. Lo ideal es * Un alumno puede dar su testimonio sobre la labor de
los cumpleaños del
* Se puede recordar su maestro.
* Contar con la presencia del pastor o un anciano para que
mes que termina.
agradezca a los maestros, en forma pública, por su labor.
LA REUNIÓN DE PLANIFICACIÓN
2. Mantener la llama misionera de la ES encendida
Lo ideal es que, por lo menos, una vez por trimestre toda
Nuestra iglesia creció sana y equilibrada gracias a su
la comisión directiva de la ES se siente a planificar, a grandes
madurez. No solo hemos tenido la madurez espiritual en lo
rasgos, todo su accionar para el siguiente trimestre. Esto evi-
doctrinal, al tomar la decisión de apegarnos solo a lo que la
tará improvisaciones, nos permitirá presentar un “menú”
Biblia enseña, sino también en lo administrativo. Gracias a
equilibrado y podremos hacer promoción con mucha más
esa madurez, los adventistas de todas las épocas hemos en-
anticipación.
tregado una ofrenda, en la ES, destinada al desafío mundial
de “predicar a todo el mundo”. Hoy, con alegría sabemos que
Capítulo 8
Maestros:
consejos e ideas que funcionan
L
a UNEB (Unión Nordeste Brasileña) preparó una * Falta de reuniones y cultos que atiendan las necesidades
serie de trece pequeños folletos titulados “Dicas que más sentidas entre las perplejidades de la vida diaria.
funcionam” (“Consejos, o secretos, que funcionan”). 3. Una atmósfera, un ambiente apropiado de edificación
Originalmente, fueron preparados con el propósito espiritual, en donde el Espíritu Santo puede encaminar a
de ser utilizados en las reuniones de maestros de todo un tri- personas deseosas de luz. (El Señor no puede encaminar a
mestre. Son útiles para darnos una idea general de toda la personas a iglesias frías, que no vibran por la salvación de los
labor de la ES. Aquí van... perdidos.)
4. Un clima inspirador de fervor misionero. El testimonio
CONSEJO 1: ASÍ DICE EL SEÑOR... contado por algunos, cada sábado, contagia a todos. La expe-
“Como la preparación más elevada para vuestro trabajo riencia comprueba que en los grupos pequeños sucede lo si-
os aconsejo las palabras, la vida y los métodos del Príncipe guiente: todos se conocen, se aman y se ayudan mutuamente,
de los maestros. Os ruego que lo consideréis. Él es vuestro y traen a otros para sentir el mismo gozo.
verdadero ideal” (La educación, p. 282). 5. Un ambiente propicio de total inclusión en la misión
“La manera en que Cristo enseñaba era bella y atrayente, de la iglesia, con todas las fuerzas multifacéticas de cada uno
y se caracterizaba siempre por la sencillez. [...] Ancianos y jó- de los miembros.
venes, ignorantes y sabios, todos podían comprender el pleno “Si los cristianos actuaran de concierto, avanzando como
significado de sus palabras. [...] La voz del Salvador era como un solo hombre, bajo la dirección de un solo Poder, para la
música a los oídos de aquellos que habían estado acostum- realización de un solo propósito, conmoverían al mundo”
brados a la prédica monótona y sin vida de los escribas y los (Servicio cristiano, p. 95).
fariseos. [...] Jesús ilustraba las glorias del Reino de Dios por 6. Las condiciones para que los imperativos divinos tan
el uso de los incidentes y los sucesos de la tierra. Con amor conocidos se realicen a fin de que la obra sea terminada.
compasivo y tierno, alegraba, consolaba e instruía a todos los * “La obra de Dios en esta tierra no podrá nunca termi-
que lo oían; [...] Así es como él quiere que presentemos su narse antes de que los hombres y las mujeres abarcados por
verdad a otros” (Consejos para los maestros, pp. 227, 228). el total de miembros de nuestra iglesia se unan a la obra, y
aúnen sus esfuerzos con los de los pastores y los dirigentes de
COMO USAR EL MÉTODO DE CRISTO las iglesias” (Obreros evangélicos, p. 365).
1. Enseñar con el ejemplo personal. * “Podemos recibir únicamente a medida que impartimos
2. Hablar con sencillez. a otros” (El Deseado de todas las gentes, pp. 338, 339).
3. Volver las lecciones reales e interesantes. * Los más vehementes y eruditos sermones no consegui-
4. Usar ilustraciones. rán nada si el mensaje no fuere comunicado a otros por los
5. Tratar a cada alumno en forma individual. miembros que lo oyen.
6. Hacer una aplicación personal. 7. “Cuando nos hayamos consagrado plenamente y de
7. Amar profundamente a los alumnos. todo corazón al servicio de Cristo, Dios lo reconocerá por
8. Hablar con voz calma. un derramamiento sin medida de su Espíritu; pero esto no
9. Enseñar en pequeños grupos. ocurrirá mientras la mayor parte de la iglesia no colabore con
Dios” (Servicio cristiano, p. 314).
“La presencia del mismo Guía en la obra educativa de 8. La organización necesaria para que haya una acción
nuestros días producirá los mismos resultados que en la anti- continua ganadora de almas en la iglesia.
güedad” (La educación, p. 96). * “El tiempo es corto y nuestras fuerzas deben organizarse
para hacer una obra más amplia” (Servicio cristiano, p. 92).
CONSEJO 2: ¿QUÉ PROVEEN LAS CLASES DE LA ES? 9. Hacer de cada iglesia una escuela misionera continua.
Bajo la dirección del Espíritu Santo, * “Cada iglesia debe ser una escuela práctica para obreros
1. Un continuo centro organizado de atención, nutrición cristianos” (Servicio cristiano, p. 75).
espiritual, compañerismo y acción misionera. 10. Ayuda para que la Escuela Sabática sea uno de los ma-
2. La respuesta a las dos principales causas de la apostasía: yores instrumentos para conducir a las personas a Cristo y al
* Falta de compañerismo, amor y atención. conocimiento de su verdad.
* “La Escuela Sabática debería ser uno de los instrumentos perfectamente.
más grandiosos y más eficaces para traer almas a Cristo. [...] La b) Con una propuesta general para la atención integral de
Escuela Sabática, si es bien dirigida, es uno de los grandes ins- los miembros internos y externos.
trumentos de Dios para traer almas al conocimiento de la ver- c) Con los blancos de crecimiento en: alumnos, estudio
dad” (Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática, pp. 10, 128). diario, filiales y multiplicación.
* “La formación de pequeños grupos como base del es- 8. Plan de guardianes espirituales
fuerzo cristiano me ha sido presentada por Uno que no pue- a) Que los hermanos recién bautizados tengan un “guar-
de errar” (Servicio cristiano, p. 92). dián espiritual”, que se preocupe por la vida espiritual del
* Una forma de preparar a los miembros para una eficaz hermano, ayudándolo a crecer en la vida cristiana.
acción misionera es el intercambio de experiencias semanales. 9. Comisión de análisis: Plan de las cinco listas
Esta comisión debe reunirse por lo menos una vez por
CONSEJO 3: AUSENTISMO. ¿CÓMO RESOLVERLO? trimestre, para estudiar la lista de los miembros de iglesia y
1. Tener un programa de visitación permanente: de la Escuela Sabática. Que tengan al día las listas, lo que in-
a) Nuestra mayor necesidad consiste en buscar miembros cluye:
que no asisten a la Escuela Sabática. a) 1ª lista: Alumnos de Escuela Sabática que son miem-
b) El secreto del éxito, en este asunto, se encuentra en la bros de iglesia.
palabra BUSCAR. b) 2ª lista: Alumnos de Escuela Sabática que no son
c) Aplicar el plan de operación “brazos abiertos”. miembros de iglesia.
d) Cada vez que un alumno falte, el maestro coordinará o c) 3ª lista: Son miembros de iglesia que no son alumnos
designará a alguien de su clase para que lo visite. También él de Escuela Sabática (en algunos casos, aplicar el plan de la
mismo hará varias de esas visitas. división de Extensión de la Escuela Sabática).
2. Mejorar la enseñanza d) 4ª lista: Son miembros de la iglesia que no asisten re-
a) Mejorar en el arte de enseñar es una necesidad. gularmente a la Escuela Sabática y que no son alumnos acti-
b) El maestro no solo debería ser capaz de enseñar, sino vos. Estos miembros deben ser atendidos por la “Operación
también de inspirar y ayudar a los alumnos de su clase. Brazos Abiertos”.
c) Participar del curso de entrenamiento para maestros. e) 5ª lista: Son los miembros en perspectiva, y está com-
3. Atender bien todas las divisiones de la ES puesta por personas que son alumnos de la Escuela Sabática,
a) Adultos, jóvenes y niños. pero que todavía no son miembros de la iglesia. Esta lista debe
b) Crear oportunidades para que todos participen. ser atendida para formar, con ellos, una CLASE BAUTISMAL
4. Organizar bien las divisiones infantiles – Ministerio o para darles estudios bíblicos en sus hogares, de tal manera
de los Niños que se preparen para el próximo bautismo.
a) Con maestras/os que verdaderamente amen a los ni-
ños. CONSEJO 4: GUÍA PARA MAESTROS DE ES
b) Salas donde los niños se deleiten y sientan placer en 1. Propósito de la discusión de la lección
estar. a. Estudio diario. (Hacer que cada alumno tenga el gusto
c) Material adecuado para comunicar y alimentar a los de descubrir los hechos y las enseñanzas de la lección).
niños en la verdad.
d) Organizar las divisiones por edades.
5. Participación de los miembros de la
clase
a) Despertar el interés por la participa-
ción y el diálogo.
b) La participación es contagiosa.
6. Planificar buenos programas
a) Programas inspiradores; con buenos
informes por parte de la secretaria.
b) Preparados con anticipación; que no
sean improvisados y de última hora.
c) Dinamizar todas las partes del pro-
grama, incluyendo los minutos previos al
inicio de la Escuela Sabática (música, his-
torias bíblicas, experiencias, biografías de
autores de los himnos, etc.).
7. Integrando los Grupos pequeños a la
ES
a) Cada GP puede ser una clase de ES

b. Participación para aprender. (El aprendizaje ocurre en un 9. Lleva a sus alumnos a asumir responsabilidades y
contexto social. De lo que usted dice y hace, usted aprende.) acompaña el progreso de ellos.
c. Aplicar en la práctica. (La verdad que no es practicada, 10. Su comportamiento refleja los ideales cristianos.
luego es olvidada.)
d. Preparación para testimoniar. (El alumno que
habla de la Biblia en la clase enseguida estará hablan-
do de ella a otros también).
2. Tareas del maestro
a. Estudiar a fondo (la lección, el auxiliar, el espíri-
tu de profecía, los comentarios).
b. Seleccionar el enfoque central. (El más apropia-
do para la clase.)
c. Escribir una breve introducción.
d. Escribir tres o cuatro preguntas de discusión.
(Muy importante.)
e. En la clase: vaya directo a los puntos principales
de la lección.
f. Intente conseguir la participación de todos y
pregunte a cada alumno cómo piensa aplicar en la
vida el principio bíblico estudiado.
g. Pregunte al alumno como explicaría el princi-
pio bíblico a un amigo, un vecino, un familiar, etc.;
con el que podrá conversar en esta semana.
h. Termine con un resumen y haga un llamado;
agradezca la participación de todos.
i. Invítelos para la próxima semana. CONSEJO 6: ¿DÓNDE ESTÁ TU HERMANO?
j. Ore pidiendo ayuda para que cada alumno practique en (1) Preparación para las visitas
su vida diaria la lección. (Zac. 4:6; Esd. 7:10.) a. Oraciones en casa y en la iglesia por los ausentes:
3. Modelo de preguntas para la aplicación i. Para limpiarnos del pecado y para que Cristo llene
Juan estaba colocando cupones de inscripción de cursos nuestro corazón de amor por los miembros ausentes.
bíblicos bajo las puertas en una calle muy larga. De repente, ii. Para tener sabiduría y estar llenos del Espíritu Santo.
una puerta se abrió y salió José, y le dijo: “Me quedo admi- b. Recuerde que “Los ángeles de Dios os acompañarán a
rado porque alguien, en estos días de tanta prisa y de tanto las casas que visitéis” (Testimonios selectos, t. 5, p. 156).
egoísmo, se toma tiempo para visitar las casas y ofrecer un c. Estudie cualquier información que tenga sobre la per-
curso bíblico”. Y así, la conversación fue animándose. José sona.
dijo que deseaba liberarse de ciertos hábitos esclavizadores, i. ¿Es miembro de iglesia? ¿Hace cuánto tiempo?
ser libre y andar por el camino correcto. ii. ¿Cuál es su edad, ocupación e intereses actuales?
a. ¿Qué le diría a José, si estuviese en lugar de Juan? iii. ¿Cómo es el medio ambiente de su hogar, escuela, etc.?
b. ¿Cómo haría para animarlo a ser fiel a Dios, sin trans-
formarlo en un legalista? 2. Durante la visita (15-20 minutos)
a) Ore con su compañero de visita.
CONSEJO 5: VALORES DE UN BUEN MAESTRO DE ES b) Memorice el nombre de la persona visitada.
1. Inspira a los alumnos a pensar por si solos y expresar c) Aproxímese a la casa con una actitud optimista y alegre.
sinceramente sus propias ideas. d) Con afecto, tacto y gentileza.
2. Es emocionalmente estable y maduro. e) Si lo desconocen, identifíquese como un miembro de la
3. Tiene un entusiasmo contagioso para enseñar, que ins- clase de Escuela Sabática de...
pira a los alumnos el deseo de enseñar. f) Haga preguntas que sabe que son de su interés, tales
4. Es amigable, democrático, tolerante y auxiliador con como:
sus alumnos. i) Familia.
5. Comprende los problemas que más frecuentemente ii) Ocupación.
son enfrentados por sus alumnos en su trabajo. iii) Cómo encontraron la iglesia.
6. Organiza material y se prepara cuidadosamente para iv) Hace cuánto tiempo asiste.
cada encuentro con la clase. g) Presente los saludos de los miembros de su clase de
7. Se considera primariamente un maestro, en vez de un Escuela Sabática.
especialista del asunto que será estudiado. h) Demuéstrele que es importante la presencia de él o
8. Tiene una visión amplia del problema que se enseñará. ellos para el grupo.
i) Si fuere posible, proporcione una tarjeta con la firma de presentes.
los otros miembros de la clase, con un pequeño mensaje. 11. Integra los Grupos pequeños con las unidades de acción.
j) Háblele del maravilloso estudio que tuvieron hoy, en 12. Proporciona satisfacción y alegría, desarrollando en
la lección. los miembros nuevos valores tales como:
k) Mencione las partes especiales más interesantes del * Llegar a la Escuela Sabática diez o quince minutos antes
programa de Escuela Sabática y del sermón. del inicio del programa.
l) Si estuviere confrontando algún problema, escúchelo * Ocupar un lugar en su unidad y revisar la lección du-
con empatía. rante la semana o adelantarse con el año bíblico
m) Diga: “Yo entiendo”. * Tener en mano su Biblia, himnario y lección.
n) No argumente, ni condene. * Estudiar diariamente.
ñ) Lea gentilmente un texto bíblico o cuente una expe- * Participar durante el estudio de la lección.
riencia que lo haya ayudado a reaccionar positivamente ante * Traer visitas a su unidad siempre que le sea posible, y
un acontecimiento semejante. presentar al maestro y a los miembros de iglesia.
o) Atienda su necesidad. * Auxiliar al maestro, visitando a los que faltaron a la clase.
p) Dígale que toda la clase estará esperando ansiosamente * Cuando se solicita, siempre estar dispuesto a participar
verlo, el próximo sábado. del programa de Escuela Sabática.
q) Exprésele, también, que todos los miembros de la * Matricular a sus hijos en el departamento de menores.
clase están orando por él, especialmente si estuviere en- * Ser reverente; ser un ejemplo digno en la conducta, ma-
fermo. nera de hablar y vestir.
r) Para reforzar ese vinculo de amistad, invítelo para un
almuerzo de camaradería en su casa. CONSEJO 8: CÓMO SER UN EFICIENTE MAESTRO
3. Después de la visita DE ES
Anote los resultados de la visita, si fuere posible en una El maestro, para tener éxito, debe:
tarjeta apropiada, y devuelva a quien está encargado de dele- 1. ¡Tener una amplia visión de la grandeza de su obra!
gar las visitas el próximo sábado. “Los maestros tienen que esforzarse por comprender la
grandeza de su obra. Necesitan visión ampliada; porque su
CONSEJO 7: LA ESCUELA SABÁTICA IDEAL obra, por su importancia, se compara con la del ministro
Observe estos puntos y evalúe su Escuela Sabática. cristiano” (Consejos para los maestros, p. 484).
1. Está basada en una dinámica abierta de clase de 2. Ser puntual en todos los sentidos.
maestros. * Clase de maestros
2. Practica y obtiene un buen provecho durante los minu- * Escuela Sabática
tos de las actividades previas: * Reuniones de comisión y planificación
a. Recepcionistas entrenados, en la puerta. 3. Tener un profundo sentido de responsabilidad.
b. Servicio de cánticos atrayente. “Los maestros deberían reconocer su responsabilidad y
c. Otros, tales como: echar mano de toda oportunidad para perfeccionarse, a fin
* Escuchar música coral, de conjunto o de cuarteto. de rendir la mejor clase de servicio de una manera que ten-
* Programas del departamento infantil. ga por resultado la salvación de las almas” (Consejos sobre
* Historias por capítulos. la obra escuela sabática, p. 105).
3. Inicia el programa siempre en forma puntual. 4. Ser un maestro pastor; no apenas un didacta. Esto sig-
4. Sigue el programa modelo, efectuándolo de forma atra- nifica que el maestro debe:
yente, concediendo el tiempo recomendado para las activi- a) Cuidar con desvelo del pequeño rebaño bajo su res-
dades de su clase. ponsabilidad (Prov. 27:23).
5. Organiza y hace funcionar la “clase especial” para los b) Visitar a cada alumno en su hogar.
amigos visitantes. c) Nutrir bien el rebaño.
6. Cuida del departamento de los menores, proveyen- 5. Ser estudioso y amante de la buena lectura (Biblia; li-
do salas y materiales apropiados según el currículo de los bros del espíritu de profecía; libros denominacionales y de
“Eslabones de la Gracia”. otras denominaciones, que sean edificantes).
7. Se preocupa en mantener las clases pequeñas y trans- 6. Ser atento y cortés.
forma en unidades de acción, evita el discurso o la preelec- 7. Ser un ejemplo digno en conducta, en la manera de
ción, y estimula el desarrollo de cada alumno para la acción hablar y vestir, etc.
misionera y la nutrición espiritual. 8. Ser un hombre (o mujer) de mucha oración.
8. Promueve un agradable y festivo “Día del Amigo 9. Amar a cada alumno como Jesús los ama.
Visitante”. 10. No entregar su unidad al cuidado de otros por
9. Desarrolla un activo evangelismo interno y externo. cualquier motivo o razón, ¡incluso la lección de Escuela
10. Exhibe el cuadro comparativo y busca mantener el Sabática!
equilibrio entre los miembros matriculados y los miembros

CONSEJO 9: VENTAJAS DE LA INTEGRACIÓN DEL rismo; lleve también su colaboración.
PROGRAMA GENERAL CON LA CLASE DE ES 5. Sea organizado.
1. Favorece la participación: Todos son comprometidos. a) Tenga un cronograma de actividades.
2. Disminuye la bulla: El sistema es más personal y si- b) Esté preparado para todo.
lencioso. c) Sepa cómo organizar el material.
3. Aumenta el estudio diario: ¡Hay participación, el alum- d) Trabaje en equipo.
no se interesa en estudiar! e) Termine la lección en la hora correcta.
4. Fortalece la asistencia: Si el miembro falta, su ausencia 6. Esté bien vestido para la Escuela Sabática.
es rápidamente notada. a) Ropa arreglada, zapatos, cabello, etc.
5. Facilita la distribución de las lecciones: El blanco será el 7. Sea un discípulo.
a) “Quien tiene rosas, da rosas”.
b) Nadie puede dar lo que no tiene. Es necesario
recibir de Dios para transmitir a los otros.
8. Tenga un triple conocimiento: Conocimiento
de Dios, de la Biblia y del propio ser humano.
CONSEJO 11: JAMÁS OLVIDAR. SIEMPRE RE-

CORDAR...
Cuando planifique el estudio de la lección en
clase, es bueno recordar varios factores básicos.
Sugiero que frecuentemente repase la siguiente
lista, para desarrollar buenos hábitos al dirigir
esta parte de la reunión de su unidad de acción los
sábados por la mañana.
1. No utilice muchas preguntas que puedan
ser respondidas con “sí” y “no”. Estas tienden a
detener la discusión. Puede cambiar la pregunta
cerrada por una pregunta abierta, agregando “por
qué”, o “cómo”, etc.
2. No use muchas preguntas. Sea selectivo, utilizan-
do de cuatro a ocho preguntas para cada estudio (tres o
cuatro son preguntas de aplicación).
estudio de la lección en la casa. 3. Sus preguntas deben fluir en secuencia lógica. Demore
6. Todos tienen una oportunidad: En una clase de doce a más tiempo en las preguntas de aplicación que en las pregun-
veinte alumnos, solo unos tres o cuatro hablan. tas de observación.
7. Cada miembro será partícipe de la acción misionera. 4. Haga preguntas que sean claras y cortas.
8. Ayuda en la conservación. 5. No tema al silencio. Las personas necesitan tiempo para
9. Aumenta el aprendizaje: Es sabido que la persona re- pensar. Puede pensar la frase de manera diferente, si fuera
cuerda apenas el 10% de lo que escucha, y un 90% de lo que necesario, pero ¡nunca responda su propia pregunta!
escucha, ve y participa. 6. Reconozca, en lo posible, cada respuesta positivamen-
10. Aumentan los bautismos: La Escuela Sabática pasa a te, con “muchas gracias”. Pida más de una respuesta a sus
ser, realmente, una agencia ganadora de almas. preguntas. Después de un corto tiempo, las respuestas serán
espontáneas.
CONSEJO 10: QUÉ SE ESPERA DEL MAESTRO. QUE... 7. Evite un camino puramente intelectual. Ayude a sus alum-
1. No sea un “maestro-problema”. nos a ver cómo Dios está hablándoles a través de la Biblia.
2. Esté con la lección preparada. 8. Resguárdese de compartir simplemente ignorancia.
a) Resultado de una lección no preparada 9. Sea cuidadoso de no dar un tratamiento superficial al
i) Para el maestro: Inseguridad al hablar, falta de texto. Con sus preguntas, condúzcalos paso a paso a las pre-
autoridad, falta de calor, entusiasmo, informaciones equivo- ciosas gemas que están brotando hacia la superficie.
cadas y pérdida de tiempo. 10. El estudio debe resultar en acción, no apenas en una
ii) Para el alumno: Falta de aprovechamiento, indis- conversación. El maestro debe ayudar a los alumnos a saber,
ciplina, desinterés, indiferencia, resistencia al Espíritu Santo, a ir a Dios y hacer su voluntad.
rechazo final.
3. Ponga su corazón en el trabajo. CONSEJO 12: ACTITUD CORRECTA DEL MAESTRO
4. Asista frecuentemente a la clase de maestros. DELANTE DE SU CLASE
a) Porque es una fuente de ideas, fuerza y compañe- 1. Introducción
CONSEJO 13: SECRETOS PARA TENER UNA CLASE
PARTICIPATIVA
1. No use el llamado “lavado cerebral”, donde por argu-
mentos y sabiduría propia tenga que imponer sus ideas y sus
enseñanzas en la cabeza de sus alumnos.
2. No utilice el método “embudo”, martillando la verdad
en la mente del alumno, introduciéndola en el cerebro como
un embudo.
3. No utilice el método “licuadora”, por el cual ya trae la
materia totalmente lista, masticada, y el alumno apenas toma
la deliciosa “vitamina”.
4. Utilice el mejor método de participación.
Ejemplos de los métodos negativos:
* Lavado cerebral – embudo – licuadora
Ejemplos de los métodos positivos:
* Participación – diálogo – involucrar.
a) Saludar a los alumnos de manera agradable, con una
5. Lleve al alumno a aprender por sí mismo.
sonrisa franca y cautivante.
* Que sean investigadores. Que estudien la lección.
b) Dar atención a los visitantes, expresando palabras que
* ¡Que no sean meros reflectores de los pensamientos del
alivien su corazón y los hagan sentirse en familia.
maestro!
c) Desarrollar la confraternización con sinceridad y ale-
6. Evite la selección o el discurso.
gría, involucrando a todos.
* Sea el maestro de un coro y no de un solista.
d) Enfatizar los desafíos de la unidad y pedir a los miem-
7. Incentive el diálogo
bros su testimonio.
* Destaque los puntos relevantes de la lección.
2. En la presentación de la lección
* Aplique a la vida diaria de los alumnos.
a) Ante todo, el maestro eficiente deberá estar bien prepa-
8. No intente “presentar” toda la lección; es muy extensa, y
rado, para que no necesite, quizás, utilizar la Guía de Estudio
los alumnos no consiguen asimilar. Busque “descubrir” la lec-
para la presentación de la lección.
ción, simplificándola y presentando solamente lo esencial.
b) No extender la lección en forma de discurso o de ser-
9. Incentive a los alumnos a dar su opinión. Provoque,
món, hablando en voz alta.
desafíe a los alumnos a hablar.
c) Evitar la monotonía y la recitación.
10. Procure llevar a los alumnos a practicar el ministerio
d) Conversar con toda la unidad, brindando atención a
de los fieles:
cada alumno y permitiendo su participación en la lección.
* Tenga el blanco en vista: transformar su unidad en un
e) Seguir el rumbo correcto de la lección, no divagar en
equipo activo, participativo y misionero. Luche, ore y perse-
ilustraciones o pensamientos incoherentes.
vere hasta lograrlo.
f) Hacer una explicación especial sobre cada tópico.
* Use los mejores métodos: el mejor para su unidad puede
g) Evitar la lectura de notas o comentarios.
que no lo sea para otra; trabaje con sus propias herramientas
h) Alcanzar plenamente el blanco de la lección.
y con el material humano que dispone.
3. Conclusión
a) Motivar a los alumnos a estudiar la lección en la se-
mana.
b) Invitar a un alumno en potencia para estar en la cla-
se de maestros el próximo sábado.
c) Delegar entre los alumnos quién visitará a los faltan-
tes.
d) Felicitar a los miembros por la participación en
cualquier actividad que haya sido positiva durante el pro-
grama.
4. Informaciones interesantes y útiles para motivar:
Cada cien alumnos:
a. Cinco no necesitan motivación alguna.
b. Quince necesitan motivación de vez en cuando.
c. Sesenta necesitan ser constantemente motivados.
d. Quince necesitan una fuerte motivación (incons-
tantes).
e. Cinco nunca reaccionan ante cosa alguna. No sirve
de nada hacer algo.
Maestro, tome conciencia de que su obra es importante.
Los prácticos Los reflexivos
Dios necesita sus servicios.
“Los deberes de los maestros son importantes y sagra- 1. Dan todo de sí. 1. Dan un paso atrás y
observan.
dos; él ocupa la posición clave en todo el plan de la Escuela
Sabática; en sus esfuerzos descansa el destino de las almas” 2. Aprenden haciendo. 2. Piensan primero.
(MES 123).
Que sea esta su oración:
“ ‘Señor, ayúdame a hacer lo mejor que pueda. Enséñame 3. Quieren probarlo. 3. Prefieren observar antes de
a hacer mejor mi trabajo. Dame energía y alegría. Ayúdame a hacer funcionar.
compartir en mi servicio el amante ministerio del Salvador’ ”
4. Necesitan que los autoricen 4. Necesitan que les permitan
(El ministerio de curación, p. 376). a utilizarlo. observar primero.
CICLO DEL APRENDIZAJE 5. Están impacientes por 5. Necesitan tiempo para

comenzar. acostumbrarse.
No somos todos iguales
Una realidad indiscutible es el hecho de que no somos to- 6. Adquieren el conocimiento 6. Absorben a través de la
por una experiencia activa. observación reflexiva.
dos iguales. Este es un hecho reconocido por todos. La Hna.
White tiene diversas declaraciones sobre esto: “[...] todas las
mentes no son alcanzadas por los mismos métodos [...]” (El
evangelismo, p. 346). puede recibir el impacto de lo ocurrido, sufre con el perso-
“No hay dos hojas de un árbol que sean iguales; ni las naje de la historia
mentes funcionan de la misma manera; sin embargo, aun- y “siente” (empatía); la otra persona reacciona mejor po-
que esto sea así, puede haber unidad en la diversidad. [...] niéndose a “pensar” en los hechos expuestos. Ambas escucha-
Dios lo ha diseñado así [...] (Review & Herald, 4 de julio de ron la misma historia: una la “sintió” y la otra “pensó” en ella.
1899). Los que “sienten” y los que “piensan” son dos extremos de
la forma en que PERCIBIMOS las cosas:
Póngase a pensar... y se dará cuenta de que posible-
Los que sienten: Los que piensan: mente tenga esos tipos de alumnos en su clase.
1. Hacen conexiones (relacionan 1. Hacen distinciones (clasifican). Cómo procesamos esta información
con...). Algunas personas son sumamente PRÁCTICAS y ape-
nas tienen un conocimiento o una experiencia nueva...
2. Son más subjetivos (empatía). 2. Son más objetivos (hechos).
ellas son las que desean “hacer”. Otras, por el contrario,
son más bien REFLEXIVAS y, en vez de hacer ellas mismas
3. Actúan intuitivamente. 3. Actúan reflexivamente. algo, quieren “observar”.
Por ejemplo, si presentamos a dos personas un teléfo-
4. Sienten las cosas. 4. Aplican el conocimiento. no celular, una de ellas abrirá la caja, pondrá en marcha el
aparato y estará haciendo una prueba para usarlo lo más
rápido posible. El otro abrirá la caja y sacará el teléfono,
5. Preguntan: ¿Por qué? ¿Y ahora? 5. Preguntan: ¿Qué? ¿Cómo?
pero, sin embargo, dedicará un buen tiempo para leer el
manual del usuario antes de hacer muchas pruebas con el
aparato...
Por esta misma razón, no todos aprendemos de la misma De la mezcla de estos cuatro elementos, surgen los
manera. ESTILOS DE APRENDIZAJE. No hay una persona que ten-
ga un estilo “puro”; todos tenemos una mezcla de estos ele-
LAS DOS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE mentos en diferentes porcentajes.
Hay dos grandes dimensiones del aprendizaje: La for- Unos aprenden de manera experiencial-reflexiva; otros,
ma en que PERCIBIMOS las cosas y la forma en que intelectual-reflexiva; una tercera combinación es la de los
PROCESAMOS los nuevos conocimientos o experiencias. que aprenden de manera intelectual-práctica; y, finalmente,
Una es la forma en que un nuevo conocimiento llega a los de manera experiencial-práctica.
nuestra mente, y otra cosa es cómo este conocimiento o ex- Así, se forman cuatro grupos o estilos de aprendizaje...
periencia afecta nuestra vida. que precisan ser alcanzados de maneras diferentes. Los “ami-
Cómo percibimos las cosas. gos”, los “profesores”, los “científicos” y los “inventores”, por
Algunos perciben de una forma directa, en una experien- llamarlos de alguna manera.
cia subjetiva, y otros lo hacen de una manera intelectual, en Los amigos (sienten y son reflexivos)
una experiencia de pensamiento más objetiva. Estos alumnos quieren involucrarse personalmente y
Por ejemplo, ante el mismo relato dramático, una persona comprometerse con los demás. Ellos quieren responder al

tema, por medio de las relaciones interperso-
nales.
Dan importancia a sus SENTIMIENTOS.
Los profesores (piensan y son observado-
res)
Estos alumnos quieren ser competentes y
dominar toda la información. Ellos quieren
recordar la información tal como les ha sido
presentada.
Dan importancia a los DATOS (detalles de
la historia).
Los científicos (prácticos y pensantes)
Estos alumnos quieren entender y com-
prender la información. Ellos quieren razonar
la información que les es presentada.
Involúcrelos en la FORMULACIÓN de las
IDEAS.
Los inventores (sienten y son prácticos)
Estos alumnos quieren adaptar, modificar,
ampliar, explorar y crear la información. Ellos
quieren reorganizar la información de un
modo nuevo y diferente.
Deles la oportunidad de CREAR y
SOÑAR. compartan esto.
RESUMIENDO: EN CADA CLASE USTED DEBERÁ... ¿Qué tiene que ver esto con la Escuela Sabática?
1. CONECTAR al alumno con el concepto central. El punto principal de esto es que, con una certeza casi
Recordar o crear una experiencia. absoluta, USTED TIENE ESTOS CUATRO TIPOS DE
2. Compartir con ellos buenas informaciones (datos). ALUMNOS en su clase de Escuela Sabática.
Utilice la mayor cantidad de formas posibles. No podemos esperar que todos sean expertos en cubrir
3. Hacer que ellos apliquen lo que han aprendido en su las necesidades de estos cuatro tipos de alumnos; por eso,
propia vida personal. Hágales preguntas. usted, como maestro, tiene una ayuda especial en las leccio-
4. Hacer que ellos exploren nuevas posibilidades; de nes para Maestros de la Escuela Sabática, a fin de que, aun
esta manera, este aprendizaje impactará sus vidas. Haga que sin saber nada de pedagogía, pueda sacar el mejor provecho
de su lección.
En otras palabras, usted no necesita sa-
ber todos los “porqués”; sin embargo, ya tiene
una idea de todo lo que hacer, en la Escuela
Sabática, para que sus alumnos vean suplidas
todas sus necesidades.
TODO ESTO YA ESTÁ HECHO POR
Y PARA USTED... LO ÚNICO QUE FALTA
HACER ES SEGUIR CADA UNO DE LOS
CUATRO PASOS QUE APARECEN EN
EL “MATERIAL AUXILIAR PARA EL
MAESTRO”; ES DECIR:
1) Motivar.
2) Explorar.
3) Practicar
4) Aplicar.

Capítulo 9
Un premio para nuestros maestros (Resumen)
C
ada sábado, 177.532 maestros ocupan sus puestos el trimestre.
en 23.269 escuelas sabáticas, para guiar a 2.469.857 8. Participar de, por lo menos, un seminario de
hermanos en un repaso de los contenidos de la capacitación para maestros de ES.
lección de la ES. Este es un ministerio silencioso que 9. Estar presente en, por lo menos, nueve (9) sábados
algunos cumplen hace años, y lo hacen con amor. durante el trimestre en la clase de maestros. Firmará este
Además del premio que Dios les dará, sin ninguna duda, desafío el director de ES.
creemos que ha llegado la hora de reconocer a los maestros 10. Elaborar y ejecutar un plan o proyecto misionero,
que estén desarrollando una labor equilibrada. Por eso, que concuerde con el plan misionero de la iglesia, en su clase
desde 2006, estamos desarrollando este programa que hemos durante el trimestre en curso.
nombrado cariñosamente “Maestro
Excelente”. He aquí algunos
detalles.
MAESTRO EXCELENTE:
Aunque en cada país puede
adoptar un nombre diferente debido
a las costumbres propias, llámase
así en general al plan que premia a
los maestros de ES que se destacan
por su entrega a esta labor.
Los maestros que alcancen
ocho (8) de los diez (10) desafíos
propuestos recibirán un hermoso
certificado-diploma de “Maestro
Excelente”. (Vea condiciones en
www.portaladventista.com)
DESAFÍOS PARA LOS

“MAESTROS NOTA 10”
1. Visitar a todos los alumnos
de su clase por lo menos una (1)
vez en el trimestre y organizar un
plan de visitación mutua entre sus
alumnos.
2. Lograr que el 70% de los
alumnos de su clase tengan la Guía
de Estudio de la Biblia de la ES.
3. Alcanzar, con su clase, el blanco de un 70% de estudio DESAFÍOS “BONOS”:
diario de la lección. 1. Participar durante el trimestre de una (1) Escuela
4. Tener el 70% de los alumnos activos de su clase Sabática Filial o de Extensión con su clase.
participando en un Grupo pequeño. 2. Preparar y dirigir un programa de ES en la Iglesia dentro
5. Establecer y alcanzar el blanco de ofrendas de la clase. del trimestre en curso bajo la coordinación del director de
6. Anotar, en el transcurso del trimestre, un (1) nuevo ES.
amigo (no adventista) en la ES.
7. Llevar al bautismo, por lo menos, a una persona durante
Bienaventuranzas de la
Escuela Sabática
1. Bienaventurada la Escuela Sabática que tiene su programa organizado, porque sus miembros
serán fieles, alegres y ordenados.
2. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros son fieles en la oración.
3. Bienaventurada la Escuela Sabática que realiza concilios, prepara a sus maestros y rinde sus
informaciones a tiempo, porque ella será elogiada y estará bien organizada.
4. Bienaventurada la Escuela Sabática que tiene filiales, que distribuye literatura, que celebra el
Día de las Visitas, que hace obras de caridad y que tiene contactos misioneros, porque crecerá
en número de miembros y visitas.
5. Bienaventurada la Escuela Sabática cuya comisión directiva se preocupa por sus alumnos,
porque sabrá dónde está la grey de su Maestro y Gran Pastor.
6. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros son reverentes y participan a tiempo de
todo el programa, porque apreciarán la presencia del Divino Maestro.
7. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros ponen a disposición sus talentos, porque
nunca serán enterrados ni quitados, sino aumentados.
8. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyas divisiones infantiles no son aisladas ni marginadas,
porque de ellos dependerá la fortaleza de la iglesia en el futuro.
9. Bienaventurada la Escuela Sabática a la que el Divino Maestro encuentra haciendo así, porque
de ella es el Reino de los cielos.
10. Más bienaventurada es la Escuela Sabática que se vincula con sus alumnos en “Misión Global”,
porque ella alcanzará lo no alcanzado.
www.portaladventista.com
Sitio oficial de la División Sudamericana.
A partir de septiembre de 2007 incluirá material sobre ES.
................................................................................................................................. | 28 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

Páginas Web
Un buen sitio en castellano

www.escuelasabatica.cl www.aces.com.ar
Sitio con excelente material creado por personas de la Sitio de la Asociación Casa Editora Sudamericana.
República de Chile, mantenido por Raúl Medina.
La editorial de todas las lecciones de ES en castellano.
www.cpb.com.br www.sabbathschoolpersonalministries.org
Sitio de la Casa Publicadora Brasileira. Sitio oficial del departamento de Ministerios Personales y
La editorial de todas las lecciones de ES en portugués. Escuela Sabática de la Asociación General.
Un buen sitio en portugués-castellano

www.escolanoar.com
www.adventistmission.org
Sitio con excelente material, en el que colaboran unas
Sitio del departamento de Misiones Mundiales de la IASD. cuarenta personas de la UNASP. Coordinados por
Material para la promoción de las ofrendas. Wanderley Gazeta.
w.ucb.org.br UA - Austral - www.u

UCB - Central -
ww a.org.ar
- ww w.uc ob.org.br UB - Boliv iana - www.u
UC OB - Centro Oeste b.org.bo
w.ueb.org.br Uniones de Habla UCH - Chilena - ww
UEB - Este - ww Hispana w.adventistas.cl
Uniones del Brasil e - www.uneb.org.b
r UE - Ecuatoriana - ww
U NeB - Nordest w.adventistas.ec
usb.org.br UPN - Peruana Norte
USB - Sur - w w w. - www.union.org.pe
w.unb.org.br UPS - Peruana Sur -
U NB - Nor te - ww www.union.org.pe
Enriqueciendo la Escuela Sabática • 29 | .....................................................................................................................

DVD informativo de las misiones
Como comentamos en el capítulo VII, es sumamente importante mantener la noción de

que somos una iglesia mundial. Las ofrendas son, en este sentido, muy importantes.
Para promover las ofrendas así como para conocer cómo trabaja la iglesia en
distintas partes del mundo, cuáles son sus desafíos, cuáles sus logros más notables, sus
costumbres, etc., la Asociación General comenzó, ya hace un par de años, a producir un
DVD con un material informativo gráfico de primer nivel. Hasta ahora disponíamos de este
material solo en inglés.
La buena noticia es que a partir del primer trimestre de 2008, en América del Sur,
dispondremos de este hermoso material en inglés, portugués y castellano. El DVD
contiene: (1) tres historias de unos diez minutos; (2) tres historias cortas de tres a cinco
minutos; (3) testimonios cortos y curiosidades de dos a tres minutos. A veces contendrá
una presentación especial para los niños; y (4) un extra que puede ser un canto en lengua
típica, etc.
Será distribuido al precio del costo del DVD por cada Unión/Asociación/Misión.
.............................................................................................................................. | 30 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

Si usted crece,
la Escuela Sabática
también lo hace.
Consejos sobre
la obra de la
Escuela Sabática
Descubra la importancia y el
propósito de esta escuela.
Cómo se transforma en
un instrumento para alcanzar
a las personas y cuál es la
obra del coordinador de las
clases. Consejos apropiados y
permanentes del Espíritu de
Profecía para este tiempo.
Técnicas de enseñanza
Nadie nace sabiendo cuál es la mejor forma
de enseñar. Pero todos podemos aprender a
hacerlo. Esta obra va en esa dirección.
Ideas y técnicas que dan resultado

Descubra los mejores métodos didácticos para
hacer que lo que se enseña se ﬁje
en la mente de las personas.
Libros complementarios
Recuerde que cada trimestre hay un nuevo
libro complementario de las Guías de Estudio de la Biblia.
Un material de gran ayuda para el estudio de la Biblia.
Pídalos hoy mismo al coordinador de Publicaciones de su iglesia.

www.aces.com.ar / ventas@aces.com.ar
“Dichoso el hombre que...
en la ley del Señor se deleita, y día
y noche medita en ella.
Es como el árbol plantado a la orilla
de un río que, cuando llega su
tiempo, da fruto y sus hojas jamás
se marchitan” (Sal. 1:1-3).
Guías de Estudio de la Biblia

El mejor camino para que el huerto de tu fe
prospere con los frutos del Espíritu.
Manuales para maestros y directores

Recuerda que hay valiosa información y ayuda didáctica
en los manuales para cada división de la Escuela Sabática.
la div
isión de
para direc
tores y mae
stros de
la división
de Pídelos hoy mismo
ros de Manual
de maest
isión ores y de
de la división
al coordinador de

la div direct ! res y maestros
s de al para Manual para directo
maes
tro Manu
Manual para directore
res y
s y maestros de
la división de
ecto
ra dir
ual pa
Man
Publicaciones de
tu iglesia.

www.aces.com.ar

ventas@aces.com.ar
Primer trimest
re
Gracia”

Año A - “Eslabones de la

Currículum

Año A - Primer
trimestre
estre Gracia” de la Gracia”
er trim s de la Currículum “Eslabones
A - Prim labone
Año lum “Es
Currícu
Enero - marzo
de 2008

Consejos Sobre La Obra de La Escuela Sabatica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Consejos Sobre La Obra de La Escuela Sabatica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Departamento de Escuela Sabática de la División Sudamericana de la Iglesia Adventista del Séptimo día

Es propiedad. 8 Depto. de Escuela Sabática de 1. Educación religiosa. I. Samojluk, Iván, coord.

Escuela Sabática • 3 | ..........................................................................................................................................

Escuela Sabática • 5 | ..........................................................................................................................................

Enriqueciendo la Escuela Sabática • 7 | ..............................................................................................................

................................................................................................................................................... | 8 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

PROGRAMA TRADICIONAL 1 PROGRAMA TRADICIONAL 2

Apertura (20 min.) Apertura (10 min.)

Escuela Sabática • 9 | ..........................................................................................................................................

5. PALABRAS DEL DIREC-

6. ACTIVIDADES EN LAS CLASES (DETALLES EN CA-

Esquema de una programación básica – Ideal 45 min. 60 min.

Escuela Sabática • 13 | ..........................................................................................................................................

CUÁNDO DEBE SER REALIZADA

El Día de los Amigos

................................................................................................................................................... | 16 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

Escuela Sabática • 17 | ..........................................................................................................................................

................................................................................................................................................... | 20 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

................................................................................................................................................... | 22 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

CONSEJO 11: JAMÁS OLVIDAR. SIEMPRE RE-

CICLO DEL APRENDIZAJE 5. Están impacientes por 5. Necesitan tiempo para

Escuela Sabática • 25 | ..........................................................................................................................................

................................................................................................................................................... | 26 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

DESAFÍOS PARA LOS

................................................................................................................................. | 28 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

Un buen sitio en castellano

Un buen sitio en portugués-castellano

w.ucb.org.br UA - Austral - www.u

Enriqueciendo la Escuela Sabática • 29 | .....................................................................................................................

Como comentamos en el capítulo VII, es sumamente importante mantener la noción de

.............................................................................................................................. | 30 • Enriqueciendo la Escuela Sabática

Ideas y técnicas que dan resultado

Pídalos hoy mismo al coordinador de Publicaciones de su iglesia.

de un río que, cuando llega su

tiempo, da fruto y sus hojas jamás

se marchitan” (Sal. 1:1-3).

Guías de Estudio de la Biblia

Manuales para maestros y directores

También podría gustarte