Escuela Nacional para Maestras de Jardines de

Niños

Curso: Literatura Infantil y Creación Literaria

Mtra. Angélica Cuéllar Cabrera

Grupo 304

Integrantes:
Anguiano Navarro Laura Verónica
López Vivar Brenda Lizbeth
Romero Larrauri Guadalupe
Treviño Tenorio Luisa Karen
Vázquez Villa Paulina
 
 LITERATURA (COTIDIANAS)

Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Lenguaje
Indicador de observación:
-Relaciona experiencias personales con los contenidos vistos en el aula.
-Comunica o expresa sus experiencias vividas.
-Socializa con sus demás compañeros
Nombre: ​“Vamos a leer”
Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​25 minutos
Material:
❖ Un cuento
INICIO:
La docente pedirá a los alumnos que se coloquen con su silla en un círculo al centro del
salón, pues llegó el momento de leer. Preguntará a los alumnos ¿Qué es lo que se necesita
para poder leer? (Se escucharán las propuestas de los alumnos y en caso de que haya
faltado una, la mencionara la educadora). Mostrará el libro a los alumnos y comenta el
nombre del libro, quién lo escribió y quien lo ilustró. Esto con la finalidad de que el alumno
identifique que los libros los escriben e ilustran diferentes personas.
DESARROLLO:
La docente en leerá el libro haciendo énfasis en lo que está sucediendo (sonidos e
interpretación), así mismo irá cuestionando a los alumnos: ¿Que creen que siga? ¿Les ha
pasado esto en su casa o con algún amigo?
CIERRE:
La docente en formación lanzará una serie de preguntas con la finalidad de que los niños
logren identificar lo que sucedió en el cuento o lo que haya sido significativo para ellos, lo
que sientan que les ha pasado en su vida o bien si creen que se pueda cambiar algún texto
del cuento.
Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Lenguaje
Indicador de observación:
° Selecciona un cuento de su interés
° Expresa sus sentimientos respecto a lo leído.
° Describe a uno o más personajes dentro de una historia.
° Relaciona lo que le han leído con sus experiencias.
Nombre: ​“Hora de leer”
Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​25 minutos
Material:
➔ 2 cuentos diferentes.

INICIO:
Se organizará al grupo en media luna en el centro del salón. Les presentaré el título de 2
cuentos y les diré lo siguiente “Necesito que presten mucha atención al cuento porque
ustedes me van a describir a los personajes y los lugares que sean mencionados. ¿Para
poner atención que debemos hacer?” (Se escuchan las diferentes respuestas de los niños)
Enseguida focalizó las reglas de convivencia para que les queden claras).
Posteriormente realizaré la siguiente pregunta “¿De qué creen que van a tratar estos
cuentos?” (Se señalan ambos cuentos). Posteriormente se les pedirá que elijan uno de esos
dos cuentos con relación a su interés.
DESARROLLO:
Contaré el cuento dándole la entonación indicada, y se realizarán breves pausas para
mostrarles a los alumnos las imágenes del cuento y de la misma manera darles detalles
más específicos del contenido. De esta manera los niños podrán recibir información
descriptiva para posteriormente puedan expresar sus ideas. Así mismo podrán expresar
ciertas cosas que les causa la narración del cuento y podrán compartir experiencias vividas.
CIERRE:
Al terminar de narrar el cuento realizaré las siguientes preguntas al grupo:
¿Cómo creen que era “x” personaje?
¿En qué lugar se encontraban los personajes principales? ¿Cómo era este lugar?
¿De qué color imaginas que era la ropa del personaje principal?

Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Lenguaje
Indicador de observación:
° Está atento e interesado por conocer los contenidos.
° Reconoce las partes de un libro (título, portada, contraportada, etc).
° Comparte su opinión con el grupo.

Nombre: ​“Conociendo distintas formas de comunicarnos”

Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​20 minutos.
Material:
➔ 1 cuento
Inicio
Se organizará al grupo en media luna en el centro del salón. Y les diré lo siguiente “El día
de hoy vamos a leer un cuento en dónde se mostrarán distintas maneras en las que las
personas o animales se comunican. Vamos a prestar atención permaneciendo en nuestro
lugar y guardando silencio”

Desarrollo
Como primer instancia presentaré el título del libro a los niños. Y les hablaré sobre las
partes que conforman un cuento (título, portada, contraportada) Contaré el cuento dándole
la entonación indicada, y se realizarán breves pausas para mostrarles a los alumnos las
imágenes del cuento y les preguntare continuamente “¿De qué manera se comunican los
personajes?

Cierre
Al terminar de narrar el cuento realizaré las siguientes preguntas al grupo:
1. ¿Todos los personajes del cuento hablaban de la misma manera?
2. ¿Cómo eran sus formas de hablar?
3. ¿Los personajes del cuento podían comunicarse a pesar de tener un lenguaje
diferente?
Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Lenguaje

Indicador de observación:
● Comunica o expresa sus experiencias vividas.
● Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de los hechos.

Nombre:
¿Cuéntamelo todo?
Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​25 minutos
Material: ​Cuento
INICIO:
La maestra les pedirá a los niños que se sienten sobre el suelo formando un semicírculo,
comenzará mostrando el cuento y les dirá las partes que conforma un cuento, despues les
preguntará ¿ de qué creen que trate el cuento?, escuchará las respuestas previas.

DESARROLLO:
se comenzará leyendo el cuento y se harán pausas para poder preguntarles a los niños
acerca de lo que se vaya leyendo en la historia del cuento. ¿Qué creen que pase?, ¿Por
qué creen que pasó?, etc.

CIERRE:
La maestra hará recuperación del cuento leído, les comenzará preguntando,¿les gusto el
cuento? y luego hará diversas preguntas las cuales pueden ser
● ¿ De qué trató el cuento?
● ¿Qué personajes forman parte del cuento?
● ¿Qué parte les gusto más del cuento?
● ¿creen que el cuento se relacione con experiencias vividas?
Fecha:

Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Lenguaje

Indicador de observación:
-Respeta normas y reglas de convivencia.

-Escucha la lectura de un cuento.

Nombre: ¿Qué cuento será?

Descripción de la situación didáctica

Tiempo destinado:​​ 20 min
Material:
​ 1 cuento

INICIO: ​Organizaré al grupo en medio círculo, dentro del salón de clase, las daré las pautas
para participar y para que guarden silencio a continuación les mostraré el cuento, les diré el
título y el autor.

DESARROLLO: ​Les comenzare a leer el cuento y en dos ocasiones haré una pausa para
preguntarles ¿Qué creen que pase?, ¿Qué personaje creen que va a salir?

● CIERRE: ​Al finalizar el cuento les haré unas preguntas relacionadas al cuento
¿Cómo se llamó el cuento?
¿De qué trato?
¿Qué les gustó más?
¿Qué personajes fueron los del cuento?
Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Lenguaje
Indicador de observación:
°Describe objetos o personas
°Al hablar muestra seguridad y utiliza un volumen adecuado
°Respeta normas y reglas de convivencia.

Nombre: ​¿Quién cuenta el cuento?

Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​25 minutos
Material: ​Un cuento ilustrado

INICIO:
Se organizará al grupo en semicírculo en el centro del aula. Se les mencionará que ha
llegado la hora de contar un cuento y que para ello debemos estar en silencio y poner
mucha atención para poder escuchar la lectura y saber lo que sucede.

DESARROLLO:
Se les dirá que en esta ocasión, uno de ellos va a contar el cuento: “Hoy, uno de ustedes va
a contar la historia de hoy”. Se pedirá que levante la mano quien quiera participar en la
lectura y se elegirá a uno. “Tú vas a contar el cuento de hoy, Vas a observar muy bien las
imágenes que hay y vas a contarnos lo que pasa y cómo son los personajes para que todos
nos los imaginemos. Si quieres, podemos ayudarte para contar el cuento”
El niño narrará el cuento de acuerdo a lo que ve y podrán participar los demás, al contar la
historia cuando se le dificulte seguir.
Si el cuento es extenso, se puede seleccionar a dos o más niños para que pasen a contar
su historia (uno a la vez)
CIERRE:
Cuando se termine la narración del cuento, se harán preguntas a los niños sobre lo que se
contó.
¿Qué sucedió?
¿Quién o quiénes estaban?
¿Cómo eran?
¿En dónde?

Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Lenguaje
Indicador de observación:
°Demuestra sus emociones y sentimientos ante una situación.
°Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de los hechos.
°Al hablar muestra seguridad y utiliza un volumen adecuado
°Respeta normas y reglas de convivencia.

Nombre: ​¿Qué hubiera pasado?

Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​25 minutos
Material: ​Un cuento

INICIO:
Se organizará al grupo en semicírculo en el centro del aula. Se les mancionará que ha
llegado la hora de contar un cuento y que para ello debemos estar en silencio y poner
mucha atención para poder escuchar la lectura y saber lo que sucede.
DESARROLLO:
Se contará el cuento a los niños dando las pausas y entonaciones adecuados a la historia.
Se trabajará con el factor sorpresa preguntando a los niños qué creen que pasará después
cuando la situación lo amerite. Se involucrará a los niños en la lectura de cuento
cuestionándolos sobre si las acciones que lleva a cabo un personaje son correctas o no y
por qué.
CIERRE:
Se realizará una ronda de preguntas sobre la lectura.
¿Cuál fue tu parte favorita del cuento y por qué?
¿Qué personaje te agradó más y por qué?
¿Qué personaje no te agradó y por qué?
¿Qué hubiera pasado si __ ​mencionar algún personaje _ ​ _ hubiera ___ ​mencionar otra
acción ​__? (Ejemplo: ¿Qué hubiera pasado si Cenicienta se hubiera quedado en casa en
vez de ir al baile con el príncipe?)
 EDUCACION FISICA Y ARTES (PERMANENTES)

Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Motriz
Indicador de observación:
° Activa su cuerpo en diferentes posiciones y coordina a la vez su respiración
° Realiza marchas coordinadas siguiendo el ritmo de los pies.

Nombre: ​“Coctel de frutas”

Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​20 minutos
Material: ​Ninguno
INICIO:
Se les indicará a los niños que nos dirigiremos al patio para nuestra clase de Educación
Física, así que todos deberán caminar hasta el lugar en orden y formados.
Llegando al patio se les indicará que formen un círculo tomados de las manos y
posteriormente, se sentarán en el piso. Se les dirá que realizaremos una actividad en la que
deberemos ser cuidadosos porque nos vamos a mover mucho y debemos evitar accidentes.
DESARROLLO:
Una vez que todos estén sentados en el piso formando un círculo, se comenzará la
actividad. Se les asignará a los niños el nombre de una fruta y se les pedirá que la
recuerden para que puedan participar. La variedad de frutas puede ser de 3 hasta 5
dependiendo el número de niños. Se corroborará que todos recuerden su fruta asignada:
“Levante la mano a quién le tocó ​manzana, ​levante la mano a quien le tocó ​uva… e
​ tc​.”​
Se darán las instrucciones del juego:
➔ Mencionaré una fruta. Los niños que tengan esa fruta deberán levantarse de su lugar
y sentarse en otro.
➔ Cuando diga “Coctel de frutas”, todos nos levantaremos a buscar otro lugar.
Reglas del juego:
➔ Cuando busquemos un lugar, debemos caminar rápido respetando a mis
compañeros, no los empujamos ni corremos.
 ➔ No nos podemos quedar en el mismo lugar cuando sea nuestro turno de levantarnos.
Se hacen varias rondas para asegurarse de que cada grupo se frutas se ha movido por lo
menos 3 veces.
CIERRE:
Para finalizar, se pide a los niños que nos levantemos en nuestro lugar y nos tomemos de
las manos. Como actividad de relajación se cuenta lo siguiente: “Vamos a imaginar que
somo un globo ​y para inflarnos debemos soplar.” (Soplamos varias veces estirando los
brazos para estirar el círculo). “Ya está muy inflado ¡va a explotar!” y hacemos sonido de
explosión y todos (sin soltarnos de la mano) nos juntamos en el centro del círculo. De nueva
cuenta se “infla el globo y explota”
Esta actividad se lleva a cabo varias veces para asegurar que los niños están en estado de
relajación.

Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Motriz
Indicador de observación:
● Dibuja figuras reconocibles
● Colorea respetando el margen
● Hace trazos sencillos
Nombre: ​Sensaciones que dan color
Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​30 minutos
Material: ​dibujos de animales un Pez y un pulpo de tamaño oficio y pinturas de diferentes
colores.
INICIO
les daré la indicación de que volteen sus sillas de modo que me vean a los ojos, les
mostrare los materiales a los alumnos y se les preguntaré ¿Qué creen que hagamos con
estos materiales?, escucharemos las posibles respuestas.
se les mostrará a los alumnos las figuras de los animales se les harán diversas preguntas,
¿saben qué animales son?, ¿ saben donde viven?, ¿saben de qué color son?, luego se les
dirá que colorearemos a los animales con la pintura pero que NO se hará uso de pinceles si
no de los dedos se les hará una demostración, se harán puntos con las llemas de los dedos
lo más pegados que se puedan, intentaremos no salirnos del contorno de la figura y se
colorea lo de afuera del color que tenga que ir.
se les darán las indicaciones de que no debemos pintar los dibujos que no sean suyos, no
se deben de pintar la moviliario y compartir las pinturas con mis compañeros.
se les dará la indicación que regresen las sillas a su lugar.

DESARROLLO:
se le pedirá la ayuda a dos alumnos a los cuales se les dará un dibujo diferente para que
ellos puedan entregarlos, se les dirá que les pregunten a sus compañeros ¿ quieres este
dibujo?, luego se les entregará una charola con diferentes colores de pintura, se les
preguntará a los alumnos ¿ qué es lo que haremos?, escucharemos las respuestas y se
reafirmará lo que se tiene que hacer y que son las cosas que no debemos hacer.
se les dará la indicación de que pueden comenzar.

CIERRE:
Al ir terminando sus dibujos se pondrán en un lugar del salón que ellos deseen para que sus
demás compañeros puedan ver el dibujo que realizó.
se les dará la indicación que recorran todo el salón y observen los dibujos de los demás al
terminar de observar todos los dibujos se les comenzará hacer diversas preguntas
● ¿Qué fue lo que más se les complicó?
● ¿Fue fácil colorear con los dedos?
● ¿Qué parte les gusto mas?
● ¿Qué sensaciones experimentaron cuando tocaron la pintura con los dedos?
● ¿Qué te pareció los dibujos de tus compañeros?
Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Lenguaje y Socio-afectivo
Indicador de observación:
° Reacciona a los sonidos que escucha
° Hace sonidos musicales espontáneamente con su cuerpo o con algún objeto
° Distingue aspectos rítmicos (rápido y lento)
° Reconoce diversos timbres musicales
° Los niños relacionan los sonidos que escuchan con las fuentes sonoras que los emiten.

Nombre: ​“Adivinando sonidos”

 Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado:
Material:
➔ Disco CD (Audios con sonidos de distintas fuentes sonoras)
➔ Grabadora
➔ Imágenes representando las distintas fuentes sonoras.

INICIO:
Se organizará al grupo de manera individual dentro del aula. Se ordenarán las sillas de los
alumnos frente a mi. Iniciaré la actividad preguntando lo siguiente ¿Ustedes saben jugar el
juego de las adivinanzas? ¿Como se juega? (Se escucharan los distintos puntos de vista de
los alumnos). Posteriormente les diré lo siguiente “El día de hoy vamos a jugar loteria de
sonidos. Les voy a poner un disco el cual tendrá distintos sonidos. A estos sonidos se les
llama fuentes sonoras. Ustedes tendrán que identificar qué objeto, animal o acción es la que
suena y tendrán que decir la respuesta alzando su mano y esperando que yo les de la
palabra”
DESARROLLO:
Una vez que los niños estén sentados en sus lugares. Pondré el disco a un volumen apto
para que todos puedan escuchar sin problema alguno. En caso de ser 1er grado, se irán
mostrando imágenes que representen las diferentes fuentes sonoras para que logren
relacionar los sonidos con las imágenes.
En caso de ser 2do y 3er grado se colocaran imágenes pegadas en el pizarrón y se pondrá
el disco, de esta manera los niños irán relacionando los sonidos con las imagénes. (Para
2do grado se pondrá una cantidad más pequeña)
CIERRE:
Una vez que se haya concluido la reproducción del CD se les pedirá a los niños que
identifiquen a qué contexto pertenece cada uno de las fuentes sonoras. Es decir, tendrán
que identificar si pertenecen a fuentes de sonido del entorno, de la naturaleza, producidos
por el cuerpo, producidos con instrumentos presentes en el aula o sonidos de distintas
grabaciones. Al finalizar se les harán preguntas como las siguientes ¿Ustedes que otro
sonido pueden realizar con las partes de su cuerpo? De los sonidos que escuchamos ¿Qué
sonido recuerdan qué era lento? ¿Qué sonido recuerdan que era rápido?
Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Motriz
Indicador de observación:
- Reacciona a los sonidos que escucha
- Distingue aspectos rítmicos (rápido y lento)
- Como se expresa con el cuerpo con relación a sus emociones y sentimientos
Nombre: ​“¡A bailar!”
 Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​25 minutos
Material:
❖ Grabadora
❖ CD con diferentes ritmos y géneros musicales

INICIO:
Se les pedirá a los niños que formen una fila para trasladarnos al salón de cantos y juegos,
en donde nos convertiremos en bailarines de emociones por un tiempo. Al llegar al salón de
cantos y juegos, se les preguntará a los niños si alguna vez han bailado con su familia, si
les gusta bailar y como bailarian si estuvieran: felices, tristes, enojados, fastidiados, con
hambre, entre otras.
DESARROLLO:
La docente explicará a los alumnos que se les pondrán diferentes canciones, que irán de lo
lento a lo rapido y estas las tendrán que bailar de acuerdo a un estado de ánimo diferente;
¿como bailas si estas feliz? ¿como lo harías si estas triste o enojado?
Se les dará la consigna de que cada que cambie de canción tendrán que cambiar el estado
de ánimo para poder bailar de diferentes formas.
CIERRE:
La docente explicará a los alumnos porque es posible que dependiendo tu estado de ánimo
cambies la forma de bailar y cuestionará de qué manera les gusto bailar mas y por que.

Fecha:
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Motriz
Indicador de observación:
- Camina sobre una sola línea
- Ubica la distancia que existe entre él y un objeto
Nombre: ​“Los transportistas de conos”
 Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​40 minutos
Material:
❖ Conos
❖ Cuerda

INICIO:
La docente pedira al grupo que formen una fila para poder salir al patio a realizar educación
fisica. Al llegar al patio la docente pedira a los alumnos que tomen a una pareja, de
preferencia que trabajen de manera mixta. Cuando las parejas esten formadas la educadora
preguntara si han caminado por una sola linea manteniendo el equilibrio (escucharan con
atencion a los compañeros), asi mismo se les enseñaran los conos y se les preguntara para
que creen que sirvan.
DESARROLLO:
La docente pedira a las parejas que tomen un cono cada pareja, uno de ellos tendran que
colocarse el cono en la cabeza para poder caminar sobre la cuerda que estara extendida al
centro del patio, se les dara la siguiente consigna: “el primer integrante que salga, tendra
que caminar por la cuerda sin pisar el suelo (sera como una cuerda floja), quien pierda el
equilibrio tendra que regresar y volver a salir, al llegar al otro extremo regresaran corriendo
para poder darle el cono a su compañero/a y salga de la misma manera”.
CIERRE:
La docente cuestionara si se les hizo complicada la actividad, si ya lo habian realizado
antes el hecho de pasar por una cuerda sin pisar el suelo y si se les hizo que fue muy largo
el recorrido.

Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación: Treviño Tenorio Luisa Karen

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
motriz
Indicador de observación:
*Ubica la distancia que existe entre un objeto y otro
*Se desplaza al frente y atrás con respecto a un objeto.
*Ubica la distancia que existe entre él y un objeto

Nombre: “Juguemos Golf”

Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​35 min
Material:
● Pelotas de golf
● Obstáculos
● Cajas de cartón con hoyos para meter las pelotas
● Palos de golf

INICIO:
Los alumnos estarán sentados en su lugar, dentro del salón de clases, les diré que las
pautas para poder participar y en seguida les mostrare una imagen de palos de golf,
empezare a preguntarles acerca del deporte ¿si lo conocen?, ¿lo han jugado?, ¿de qué
creen qué trata? y por último les diré “Nos vamos a divertir demasiado, es hora de jugar
golf”. saldremos al patio donde ya estarán ubicadas las cajas de cartón, los obstáculos, las
pelotas y los palos de golf.
DESARROLLO:
Formare equipos para ver quienes empezarán el juego, les volveré a decir las pautas para
poder jugar y las reglas del juego, cuando ya tengan toda la información, les voy a repartir
los palos de golf, y comienza el juego.
cada que vayan pasando un obstáculo, irá saliendo el siguiente niño o niña, hasta que
puedan pasar todos.
cada que vayan pasando los obstáculos, tendrán un punto los equipos.

CIERRE:
Al finalizar la actividad les empezaré a cuestionar sobre las dificultades que tuvieron, los
retos que pudieron enfrentar y cómo lo resolvieron, ¿qué les gustó más de la actividad?.
Fecha:​​ 19 de octubre de 2018
Grado: Grupo:

Nombre de la educadora:

Nombre de docente en formación:

Asistencia de niños: Asistencia de niñas: Total:

Área de desarrollo:
Lenguaje - Socio afectivo
Indicador de observación:
● Demuestra sus emociones y sentimientos ante una situación.
● Construye frases y oraciones para expresarse de forma comprensible.
● Relaciona experiencias personales con los contenidos vistos en el aula.
● Participa de manera pasiva o activa en las actividades realizadas.
● Utiliza de manera concreta y lógica lo que desea comunicar.
● Cómo se expresa con el cuerpo con relación a sus emociones y sentimientos.

Nombre: ​“Las emociones y los monstruos”

 Descripción de la situación didáctica
Tiempo destinado: ​30 minutos
Material:
➔ Titeres “Monstruos de colores fluorescentes”
➔ Cortinas oscuras
➔ Cuento “El monstruo de colores”
➔ Escenografía
➔ Telón

INICIO:
Se organizará a los grupos del Jardín de Niños “Suecia” en el salón de cantos y juegos. Se
les pedirá que se sienten de “chinito” al centro del salón. Una vez que los niños estén
sentados en sus lugares correspondientes se les dará la siguiente consigna “¿Quién ha ido
a una obra de teatro? Levantando mi mano y respetando el turno de mis compañeros
comparto mi respuesta. (Se escuchan las respuestas de los alumnos) Bien, pues el día de
hoy vamos a tener una obra de teatro aquí en nuestra escuela. Para poder disfrutar de esta
obra es necesario que guardemos silencio y escuchemos con atención el cuento. ¿Ustedes
saben que son las emociones?” (Se escuchan las participaciones de los niños) y se les da
una breve explicación haciéndoles saber que las emociones son distintas maneras de
sentirnos ante ciertas situaciones y se les da un ejemplo. Posteriormente se cerraran las
cortinas para qué el salón quede oscuro.
DESARROLLO:
Se comenzará a narrar el cuento de manera teatral haciendo uso de los títeres. La obra de
teatro se llevará a cabo de manera colaborativa por las docentes en formación.
CIERRE:
Una vez que se haya terminado de narrar el cuento se les harán las siguientes preguntas a
los alumnos de forma general continuando haciendo uso de los títeres:
1. ¿Ustedes alguna vez se han sentido tristes, enfadados, alegres, con miedo,
tranquilos o sienten mucho amor por alguien?
2. ¿Cuando te has sentido triste?
3. ¿Cuando te has sentido enfadado?
4. ¿Cuando te has sentido alegre?
5. ¿Cuando has sentido miedo?
6. ¿Cuando has sentido tranquilidad?
7. ¿Cuando sientes mucho amor?  
 
Cuando se haya terminado de realizar las preguntas anteriores se les dará una pequeña
conclusión sobre las diversas emociones que los seres humanos podemos sentir y en
seguida se les preguntará lo siguiente:
● ¿De qué manera podemos expresar con nuestro cuerpo que estamos tristes,
enfadados, alegres, que sentimos amor o qué sentimos miedo o tranquilidad?