UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

GESTION AMBIENTAL
.
EDUCACION Y COMUNICACION AMBIENTAL 6-GA-ECTS; LC Versión

PRIMERA EVALUACION PARCIAL

PERIODO OCTUBRE 2014 - FEBRERO 2015
0010

Elaborado por: ZEINA MUKLES HALASA DEL CARMELO

IMPORTANTE:

 En la calificación automática se utiliza la fórmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el número de

alternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de
marcarla, si no está seguro, es preferible dejarla en blanco.
 No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes.
 Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluación que está desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

INSTRUCCIONES

Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda a la
alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluación es dicotómica, use la alternativa (A) para verdadero y la
alternativa (B) para falso.

1. Son controladores de plagas, nos ayudan a disminuir la cantidad de insectos que a veces son perjudiciales para la
salud
a. Oso Anteojos
b. Tapir
c. Armadillo

2. Se incorpora La educación ambiental al marco pedagógico en

a. en 1975 en Belgrado
b. en 1977 en Tiblisi
c. en 1987 en Moscú

3. Los tipos de educación ambiental son:

a. formal, Informal y teórica
b. formal, no formal e informal
c. la comunicación ambiental y la Interpretación ambiental

4. Un programa de educación ambiental que realiza un municipio como complemento a las actividades ambientales
que realizan los centros educativos es un ejemplo de
a. Educación Ambiental Formal
b. Educación ambiental No Formal
c. Educación ambiental Informal

5. Las Aulas de Naturaleza son un ejemplo de

a. Educación Ambiental Formal
b. Educación ambiental No Formal
c. Educación ambiental Informal

6. Qué organismos desarrollaron la agenda ecuatoriana para la educación y comunicación ambiental para el desarrollo
sustentable
a. LA CAAM, MEC y Ecociencia
b. La UNESCO Y MEC
c. MEC, la CAAM, la UNESCO y Ecociencia

7. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de la "transversalidad en el currículo"?

a. Temas relacionados con la educación ambiental que se trabajan al margen del currículo
b. Contenidos de educación ambiental que se imparten como asignatura obligatoria dentro del currículo
c. Contenidos de educación ambiental que están presentes en las diferentes etapas educativas y áreas que componen
en el currículo

8. ¿Cuáles son los objetivos de la educación ambiental que se afianzaron en Tiblisi?

a. crear conciencia, conocimiento, habilidad para resolver problemas ambientales y adquirir valores sociales a favor de
la conservación
b. crear conocimiento, sensibilizar la ciudadanía y determinar las acciones para trabajar al favor del ambiente
c. solucionar problemas ambientales y prevenir los futuros problemas ambientales

9. Una de las consecuencias más importantes de la conferencia de Estocolmo

a. la fundación de la Educación ambiental en el escenario político
b. declaración del 5 de junio como el día Mundial del Medio ambiente
c. a) y b) son correctas

10. La dimensión social de la sustentabilidad se refiere a :

a. incluir a todo el conjunto de actividades humanas relacionadas con la producción, circulación, distribución y
consumo de bienes y servicios
b. el acceso igualitario a los bienes de la naturaleza entre los distintos géneros, culturas y escalas
c. la participación directa de las personas en la toma de decisiones

11. "Las iniciativas locales nacidas para cooperar en el control del cambio climático reduciendo las emisiones de gases
de efecto invernadero" fue consecuencia de la aprobación de
a. La Conferencia Internacional de Tesalónica en 1997
b. La cumbre de la Tierra en Rio de Janeiro en 1992
c. La agenda 21

12. El convenio sobre la diversidad Biológica, el convenio sobre el cambio climático, y la Convención sobre la
desertificación se firmaron a raíz de los debates generados en
a. La Conferencia Internacional de Tesalónica
b. La cumbre de la Tierra en Rio de Janeiro en 1992
c. La agenda 21

13. ¿ Qué aspectos debemos tener en cuenta en la reconstrucción del currículo para abordar la multidimensional
realidad ambiental ?
a. Coordinar proyectos pedagógicos en las instituciones de enseñanza, generar espacios de coordinación inter
asignaturas, proyectar estrategias de enseñanza contextualizadas a la realidad socio ambiental.
b. Conciliar adecuadamente la teoría con las necesidades de cada centro, y sistemático considerando todos los
componentes curriculares como elementos interrelacionados del sistema
c. a) y b) son correctas

14. ¿Por qué el actual modelo de desarrollo no es sustentable?

a. No contempla la dimensión temporal ni territorial
b. No contempla la dimensión temporal y territorial, ni las necesidades colectivas de forma local y democrática
c. Contempla la regulación del mercado de todas las relaciones e interacciones entre pueblos y naciones

15. La siguiente premisa "los problemas ambientales deben vincularse con la economía Internacional y sobre todo con
los modelos de desarrollo" pertenece a qué conferencia
a. El Congreso Internacional de Moscú
b. La Conferencia Internacional de Tesalónica
c. La agenda 21

16. La educación ambiental como tema transversal se orienta a la comprensión y correcta interpretación de las
cuestiones ambientales
a. Si, pero también a que los alumnos desarrollen valores acordes a tales planteamientos
b. Si, pero también que los alumnos desarrollen valores y elaboren propuestas alternativas orientadas a la toma de
decisiones
c. Si, pero esto no requiere que este presente en todo el proceso de desarrollo curricular

17. Es un modelo didáctico de educación Sobre el medio ambiente

a. Modelo pedagógico clásico
b. Modelo Intervencionista
c. Modelo de educación ambiental para la sustentabilidad

18. Es un modelo didáctico de educación PARA el medio ambiente

a. Modelo pedagógico clásico
b. Modelo Intervencionista
c. Modelo de educación ambiental para la sustentabilidad

19. De las características del modelo pedagógico Intervencionista

a. Le compete a las instituciones educativas formales y no formales promover estrategias educativas

b. Es un modelo de educación para el medio ambiente
c. a) y b) so correctas

20. El tetraedro de la sustentabilidad incluye las siguientes dimensiones

a. las dimensiones biológicas, químicas, físicas del medio natural
b. la dimensión ecológica y social
c. la dimensión ecológica, económica, política y social

21. La "educación para el ambiente" tiene una perspectiva didáctica que se caracteriza por ser:
a. Dualista ecológica
b. Dualista interaccionista
c. Monista Integracionista

22. Se expresan las diferentes escalas geográficas y temporales en la educación ambiental según el orden de
magnitud de menor a mayor como:

a. Enseñanza para el ambiente- en el ambiente-hacia el ambiente

b. Enseñanza En el ambiente-Para el ambiente-Hacia el ambiente
c. Enseñanza hacia el ambienta- en el ambienta-para el ambiente

23. La educación PARA el ambiente tiene como finalidad didáctica

a. La conservación
b. La intervención
c. La sustentabilidad

24. La perspectiva didáctica de la educación EN el ambiente es

a. Dualista ecológica
b. Monista integracionista
c. Dualista interaccionista

25. La importancia de utilizar la Icnografía o imágenes en el estudio de la realidad ambiental radica en que:
a. Permite el abordaje desde la perspectiva temporal como geográfica
b. Permite una construcción del territorio secuenciada y en distintos cortes temporales
c. a) y b) so correctas

26. Los grandes ejes de la estructura de la educación ambiental se clasifican en:

a. Los procesos de degradación que son provocados por causas naturales como volcanes, erosión eólica, seísmos
b. Los procesos de enseñanza de las temáticas ambientales desde los niveles más básicos
c. a) y b) No son correctas

27. "la enseñanza de las ciencias tendría que basarse exclusivamente en la observación y las experiencias infantiles
en el mismo medio" esta cita encajaría dentro de qué modelo pedagógico
a. Modelo pedagógico clásico
b. Modelo Intervencionista
c. Modelo de educación ambiental para la sustentabilidad

28. La erosión de los suelos como producto de las practicas agrícolas es una ejemplo de
a. Proceso de degradación de la naturaleza
b. Proceso de contaminación
c. proceso de desarticulación social

29. ¿Cuál es la traducción al inglés del termino "ambientalista"

a. ecologista
b. environment
c. environmentalist

30. El termino ambientalista se usa para definir

a. a los científicos naturales

b. a los defensores y estudiosos del ambiente
c. a) y b) son correctas

31. "El estudioso de los temas ambientales, sin importar su profesión e ocupación que busca un cambio de actitud
frente a las relaciones con la naturaleza" es la definición de un
a. ecologista
b. ambientalista
c. intervencionista

32. ¿Cuál es la fuente primaria de energía en la mayoria de los ecosistemas?

a. Agua
b. Suelo
c. Sol

33. "Posición relacional de una especie o población en un ecosistema o en el espacio que ocupa en un ecosistema" es
una definición de :

a. Especie
b. Nicho Ecológico
c. Comunidad

34. La definición "la ciencia que estudia las interacciones entre los seres vivos y el medio" pertenece al termino

a. Ambientalismo
b. Ecología
c. Ecosistema

35. ¿Cuál de las siguientes frases es incorrecta?

a. Los nutrientes inorgánicos son reciclados pero la energía no

b. La energía es reciclada pero los nutrientes inorgánicosno
c. La energía no se recicla en los ecosistemas

36. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de nicho ecológico ?

a. Nos referimos a las condiciones apropiadas para que viva un organismo

b. Nos referimos al trabajo que desempeña cierto individuo dentro de una comunidad
c. Nos referimos a como ocupan las poblaciones de animales un área determinada

37. La tala indiscriminada de árboles es un ejemplo de :

a. contaminación
b. depredación
c. degradación

38. Es el problema ambiental más importante que sufre Ecuador:

a. cambio climático
b. contaminación de los acuíferos
c. destrucción de hábitats

39. La pesca por arrastre es un ejemplo de :

a. depredación
b. desequilibrio ambiental
c. delito ambiental
40. La alteración de la calidad del agua, suelo y aire de un medio a través de agentes tóxicos. es una definición de
a. Depredación
b. Contaminación
c. Desequilibrio ambiental