Atención Tutorial Integral

Sesión 28: Desarrollando mi empatía1

Dimensión : Desarrollo Personal

Eje : Habilidades socioemocionales
Grado : Cuarto grado

¿Qué buscamos?

Que las y los estudiantes identifiquen y pongan en práctica procedimientos que

permitan desarrollar la empatía.

Materiales:

Hoja de papel bond A-4: “Lo importante de ponerse en el lugar de otro”,

plumones, cinta masking tape.

Revisión de acuerdos: Tiempo: 15’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o
100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Presentación: Tiempo: 15’

Motivación y exploración

El tutor o la tutora motivan la participación de las y los estudiantes expresando

lo siguiente: “Todos tenemos el potencial para enfrentar, superar y hasta crecer
a partir de situaciones complicadas que vivenciamos u observamos de las
vivencias de otras personas. Preguntamos ¿qué necesitamos para que ello
suceda?

A partir de las respuestas brindadas por las y los estudiantes enfatizamos: “es
importante que aprendan a identificar modelos positivos a imitar, muchas veces
éstos provienen de sus familias, amigos o de la escuela”.

Podemos agregar que ponerse en el lugar del otro, nos permite realizar una
mejor selección de los modelos a seguir y de la misma forma, comprender a
nuestros amigos y amigas que viven situaciones difíciles.

1 Adaptado de texto CEDRO: Aparicio Gutiérrez, M. Guía de Sesiones. Para organizaciones

juveniles. Lima s/a, págs.16-17
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Desarrollo: Tiempo: 40’

Información y orientación

El tutor o tutora organizará al grupo clase y les solicitará a sus estudiantes que
en forma individual rellenen las hojas: “Lo importante de ponerse en el lugar del
otro” (deben completar las frases, siendo lo más descriptivos posibles) (Ver
Anexo 1)

Luego por parejas, deberán elegir distintas situaciones de las hipotéticas

presentadas en las hojas, así como las situaciones reales que se consignan al
final de las mismas, y las representarán. Al terminar, cada uno de las y los
participantes dirán cómo cree se debe haber sentido la otra persona.

Finalmente el tutor o tutora identificará las ideas fuerza que destaquen y

enfaticen la importancia de la empatía en tanto signifique recibir y ofrecer apoyo
en momentos difíciles a los demás.

Cierre: Tiempo: 10’

El tutor o la tutora finalizarán la sesión señalando que las y los estudiantes

identifiquen sentimientos y comportamientos complicados o diferentes a los
suyos, para ello elaborarán un mapa conceptual que les permita identificar la
diversidad solicitada.

Toma de decisiones: 10 minutos

La o el tutor propone realizar una investigación en base al diálogo y reflexión

acerca de la empatía con la finalidad de que puedan utilizarla en su interacción
personal
Después deylasocial.
hora de tutoría:

Después de la hora de tutoría

Las y los estudiantes conversan con respecto a la capacidad de ponerse en los

zapatos del otro (empatía), comparten entre sí la forma de cómo lo desarrollan a
fin de optimizar este recurso.
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ANEXO 1

Lo importante de ponerse en el lugar del otro

Situación 1: Tú insultas a otro

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación 2: Tú eres insultado por otro El otro debe sentirse...

Tú te sientes…

Situación 3: Llamas a tu compañero/a por un mote que le disgusta mucho

Tú te sientes… El otro debe sentirse...

Situación 4: Tú compañero te llamo por un mote que te disgusta mucho

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación 5: Dices algunas tonterías para hacerte el gracioso en la mesa y molestan a

tu madre

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación 6: Tú madre dice algunas tonterías para hacerse la graciosa en la mesa y te

molestan

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

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Situación 7: Estás molestando con empujones a tu compañero/a

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación 8: Tu compañero/a te está molestando con empujones

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación 9: Te has burlado del novio/a de tu hermana/o se burla de ti porque se ha

caído en la puerta

Tú te sientes… El otro debe sentirse...

Situación 10: El novio/a de tu hermana/o se burla de ti porque te has caído en la puerta

de casa

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación 11|: Después de una breve discusión, comienzas a pegar a tu hermano/a

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

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Situación 12: Después de una breve discusión, tu hermano/a comienza a pegarte

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación 13: Amenazas a un compañero/a con #ajustar cuentas” a la salida de clase

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación 14: Un compañero/a te amenaza con “ajustar cuentas” a la salida de clase

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación 15: Cuentas a la vecina un secreto de tu madre

Tú te sientes… El otro debe sentirse...

Situación 16: Tu madre ha contado a tu mejor amiga un secreto tuyo

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación 17: Desobedeces a tu padre

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

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Situación 18: Tu padre no te hace caso

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Y ahora piensa en situaciones reales que te hayan sucedido

Situación en la que tú haces algo a alguien:

Tú te sientes… El otro debe sentirse…

Situación en la que alguien te hace algo:

Tú te sientes… El otro debe sentirse…