Introducción

La psicología de la educación surge como disciplina a finales de los 60´s y principios de los
70´s donde se evidencia una débil posición de las relaciones personales y falta de estudio en
las estructuras de las personalidades tomando como principio que “la educación es un hecho
psicosocial”. La doctrina se tomaba como un desarrollo cognitivo olvidando los
determinantes psicosociales quienes desarrollarían la personalidad del individuo Piaget; la
educación es la experiencia con sus padres y las relaciones con el maestro y/o adultos son
la reproducción simple
El desarrollo sociológico del niño está en función de su propio desarrollo cognitivo debido a
esto la existencia determinante del ámbito psicosocial nos hace pensar, como guas que ya
está saldada la deuda y así mismo que no es importante el estudio psicosocial tanto en la
educación básica como en la universitaria.
La psicología social se puede definir como el análisis de las relaciones interpersonales en la
educación y se subdivide cronológicamente en:
 Psicología educación: XIX-XX buscaba las medir las capacidades personales y así
aplicar leyes de aprendizaje, fue adoptado después de la segunda guerra mundo bajo
la doctrina de: evitar el fascismo con educación. Medidas tomadas como: trabajo en
grupo, sociometría dinámica grupal en el aula y factores sociales en el rendimiento
académico
 Psicología social: el efecto de la competencia en el rendimiento y la tendencia
niveladora del trabajo en grupo. Ambas teorías se dirigían hacia la facilitación social
y concluía en competencia y rendimiento esta rama se desarrolló a comienzo de los
60´s
 La sociología en la educación: “psicología social = sociología de la educación” en
búsqueda del fin social de la educación y su contenido social, la estratificación social,
igualdad de oportunidades, política educacional, y el cambio social.
El estudio de las relaciones interpersonales en el ámbito educativo: el nivel
interindividual mide la actitud tomada por el individuo en búsqueda de la identidad de
sus actitudes sus motivaciones y su aprendizaje social; a nivel grupal se puede interpretar
como el plato fuerte de la psicología social y busca determinar la cohesión grupal, redes
de comunicación formales e informales liderazgos en el aula impactos ambientales del
aula, conflictos grupales y las dinámicas de los grupos; nivel de la organización es la
ampliación de la psicología organizacional más allá de aula saliéndonos de ellas,
investigando las estructuras que tiene le individuo con su ambiente y con otros miembros,
su nivel de comunicación, bienestar psicosocial, alternativas educativas, enseñanzas
familiares y compromiso con el aprendizaje. Nivel comunitario: investiga el entorno
fuera de las instituciones educativas y se centra en el entorno del sujeto y las instituciones
que intervienen en el desarrollo del individuo (centros de salud, parques iglesias y
doctrinas familiares)
Podemos deducir desde nuestra exploración que gran parte del problema de los profesionales
en la educación como en la psicología es la interacción mal lograda con algunos compañeros
y con el resto de los actores de la institución educativa motivados por problemas de
disciplina, falta de control en el aula , falta de motivación, rigidez en las instituciones,
impedimento en la innovación de practicas el ambiente tenso de docente/alumno, falta de
reconocimiento social, padres sobre protectores y subvaloración salarial.
Eso nos conlleva a determinar que el problema radica de todas las partes involucradas en la
formación del individuo y la falta de facultades en la educación estatal (universidad nacional.
universidad distrital, universidad pedagógica) siendo un escape del fracaso el estudio de la
pedagogía y desenlaza profesionales motivacionalmente incapaces de impartir su profesión
con estimulación a sus aulas lo cual se convierte en una bola de nieve y el educando se
impregna de mala actitud frente a la educación y su motivación baja de un proyecto de vida
determinado por la pasión a una profesión y mas dirigida a lo que pueda resultar después de
las pruebas resultado de: sus creencias familiares, status socio económico, entorno social,
conexiones personales y familiares dando como ultimo ítem su formación básica sumado con
estudios alternos sumados a los convencionales dando como resultado individuos
profesionalmente infelices; nuestro desafío radica en optimizar la motivación tanto del
docente como del estudiante para ser un profesional integral pero determinantemente feliz y
orgulloso de su profesión con los argumentos motivacionales suficientes para mover
individuos y seducirlos para seguir su proyecto de vida.