INFORME DE SÍNTESIS DE LA APLICACIÓN DE UN MODELO DE

EVALUACIÓN

EDWIN TABARES CÁRDENAS

Estudiante-Aprendiente

ALIXANDRA HURTADO PINO

Docente -Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER, UDES

PROGRAMA ESPECIALIZACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TIC PARA LA

ENSEÑANZA

Marquetalia, noviembre, 2018.

 INTRODUCCION

Las tecnologías de la información y la comunicación constituyen un campo

de sumo interés para muchas personas, siendo su uso cada vez mayor en todos los
ámbitos de la vida. La educación no puede quedar de lado ante ellas. En particular, la
evaluación de los software educativos representa otra labor que deben abordar los
docentes, cuando se empleen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma
efectiva y para la cual no están preparados, (Cova y Arrieta, 2008).

La evaluación de los materiales curriculares digitales tiene una importante

justificación hoy en día, a tenor, de la cantidad de nuevos materiales didácticos
digitales que están surgiendo en los últimos años. Los «nuevos» materiales digitales
traen consigo nuevas funciones y usos diferentes suponiendo distintos modos de
concebir y entender la enseñanza en unos y otros. En algunos casos, se trata de
«simples» materiales que han sufrido escasas modificaciones o transformaciones
respecto a los materiales impresos y en otros, se trata de materiales de una gran
complejidad tanto desde el punto de vista del diseño como en sus implicaciones
pedagógicas. En general, se trata de materiales que son desconocidos para el
profesorado y demandan una importante participación para las familias en la toma de
decisiones sobre los mismos. Igualmente, los resultados de investigación recientes
ponen de relieve importantes carencias tanto en su contenido como en su diseño
formal y una buena parte de estos recursos no han sido ni evaluados ni
experimentados, lo que determina un importante grado de incertidumbre en relación
a sus posibilidades de utilización didáctica (Rodríguez, Bruillard y Horsley, 2015;
Gómez Mendoza, Braga García y Rodríguez Rodríguez, 2016).
 Jclic.
Esta herramienta de autor permite el diseño de paquetes utilizando un interfaz
visual muy intuitivo. El libro o paquete resultante contiene distintas páginas o pantallas
cada una con un ejercicio de distinto tipo. Se dispone de actividades variadas:
asociación simple, juegos de memoria, actividad de exploración, identificación,
información, puzzle. etc. El objeto de aprendizaje puede ser cada actividad o página y la
secuencia didáctica el paquete completo de actividades. El resultado es un archivo ZIP y
una página HTML que despliega su contenido con tecnología Java a través de un
navegador web.
 Este modelo, desarrollado originalmente por James “Jim” A. McCall para la
Fuerza Aérea de los Estados Unidos en el año de 1977, fue una de las primeras métricas
de calidad implantadas con éxito, al punto de mantenerse plenamente vigente al día de
hoy.

La intención de McCall era “cerrar la brecha entre los usuarios y los

desarrolladores” (McCall, 1978), y para ello intentó plasmar en su esquema la visión del
usuario al mismo tiempo que las prioridades del desarrollador. Para ello identificó tres
perspectivas principales que a su juicio caracterizaban la calidad de un producto de
software. Dichas perspectivas son: Revisión del producto (capacidad de cambio),
Transición del producto (capacidad de adaptación) y Operaciones del producto
(características básicas del producto). Cada una de estas perspectivas está dividida en
una serie de factores de calidad que la configuran, de esta forma los factores de
Revisión son: facilidad de prueba, flexibilidad y facilidad de mantenimiento. Los
factores de Transición son: portabilidad, reusabilidad e interoperabilidad. Y finalmente
los factores de Operación: exactitud, confiabilidad, eficiencia, integridad y facilidad de
uso. Cada uno de los factores, a su vez, y para facilitar su evaluación, abarca un grupo
de criterios que lo determinan. Así, por ejemplo, el factor de facilidad de uso, dentro de
la perspectiva de Operaciones del producto, está conformado por los criterios de
facilidad de operación, facilidad de comunicación, facilidad de aprendizaje y formación.
Cuadro 1 – Diagrama de Mc Call – Criterios asociados a factores de calidad
Nombre del RED: El ordenador y sus componentes
Autores: Mónica Albiñana Cid, Enrique Boix López, Roberto Herrero Ramos.
Modelo de calidad de Mac Call: Este modelo de calidad fue presentado por
(Richards, 1977) y propone una serie de factores de calidad.
Repositorio: Biblioteca de actividades Jclic
https://clic.xtec.cat/repo/index.html?lang=es&subject=mat&level=PRI
Utilidad: Paquete de actividades donde se trabajan las partes del ordenador, software,

hardware, tipos de memoria, Periféricos de entrada salida y mixtos, unidades de

almacenamiento por medio de actividades de emparejamiento, sopas de letras,

puzzles.

Área de utilidad: Tecnología

Factor Descripción Criterios de

criterios Valoración
Alto Medio Bajo
Facilidad de uso Facilidad de
operación, facilidad
de comunicación,
x
facilidad de
aprendizaje,
formación.
Integridad

Control de accesos,
x
facilidad de
auditoria, seguridad.

Completitud,

consistencia,
x
 trazabilidad.

Corrección rastreabilidad

Precisión,
x
consistencia,
tolerancia a fallos,
Fiabilidad modularidad,
simplicidad,
exactitud.

Eficiencia en
x
Eficiencia ejecución, eficiencia
en almacenamiento

Facilidad de Modularidad,
mantenimiento simplicidad,
consistencia,
x
concisión, auto
descripción.

Facilidad de
prueba Modularidad,
simplicidad e
instrumentación
adecuadas.
x
Flexibilidad
Capacidad de
expansión,
x
generalidad y
modularidad
eficientes.

Reusabilidad Generalidad,
modularidad,
independencia entre
x
sistema y software.
Interoperabilidad
Modularidad,
compatibilidad de
x
comunicaciones,
compatibilidad de
datos y
estandarización de
datos.

Portabilidad
Auto descripción,
modularidad,
x
independencia entre
sistema y software,
independencia del
hardware.
Nombre del RED: Ofimática Básica.
Autores: Brahayan Christiam Ramírez Burneo
Modelo de calidad de Mac Call: Este modelo de calidad fue presentado por
(Richards, 1977) y propone una serie de factores de calidad.
Repositorio: Biblioteca de actividades Jclic
https://clic.xtec.cat/repo/index.html?lang=es&subject=mat&level=PRI
Utilidad: Proyecto de actividades Jclic de Ofimática Básica. Se hace énfasis en los
programas de Word, Excel, PowerPoint, Access por medio de actividades de
emparejamientos, llenado de espacios, interpretación de textos, relación de imagen
texto, armados de rompecabezas, búsqueda de palabras en sopas de letras, solución de
crucigramas.
Área de utilidad: Tecnología

Factor Descripción Criterios de

Valoración
Alto Medio Bajo
Facilidad de uso Facilidad de
operación, facilidad
de comunicación,
x
facilidad de
 aprendizaje,
formación.
Integridad

Control de accesos,
x
facilidad de
auditoria, seguridad.

Completitud,

consistencia,
x
trazabilidad.

Corrección rastreabilidad

Precisión,
x
consistencia,
tolerancia a fallos,
Fiabilidad modularidad,
simplicidad,
exactitud.

Eficiencia en
x
Eficiencia ejecución, eficiencia
en almacenamiento

Facilidad de Modularidad,
mantenimiento simplicidad,
consistencia,
x
concisión, auto
descripción.

Facilidad de
prueba Modularidad,
simplicidad e
instrumentación
adecuadas.
x
Flexibilidad
Capacidad de
expansión,
x
generalidad y
modularidad
eficientes.

Reusabilidad Generalidad,
modularidad,
independencia entre
x
sistema y software.

Interoperabilidad
Modularidad,
compatibilidad de
x
comunicaciones,
compatibilidad de
datos y
estandarización de
datos.

Portabilidad
Auto descripción,
modularidad,
x
independencia entre
sistema y software,
independencia del
hardware.
Nombre del RED: Introducción a las fracciones.
Autores: José Ignacio Leiva.
Modelo de calidad de Mac Call: Este modelo de calidad fue presentado por (Richards,
1977) y propone una serie de factores de calidad.
Repositorio: Biblioteca de actividades Jclic
https://clic.xtec.cat/repo/index.html?lang=es&subject=mat&level=PRI
Utilidad: Paquete con ejemplos, definiciones y ejercicios de fracciones para repasar o
introducir al alumno en las fracciones a través de
Área de utilidad: Tecnología

Factor Descripción Criterios de

Valoración
Alto Medio Bajo
Facilidad de uso Facilidad de
operación, facilidad
de comunicación,
x
facilidad de
aprendizaje,
formación.
Integridad

Control de accesos,
x
facilidad de
auditoria, seguridad.

Completitud,

consistencia,
x
 trazabilidad.

Corrección rastreabilidad

Precisión,
x
consistencia,
tolerancia a fallos,
Fiabilidad modularidad,
simplicidad,
exactitud.

Eficiencia en
x
Eficiencia ejecución, eficiencia
en almacenamiento

Facilidad de Modularidad,
mantenimiento simplicidad,
consistencia,
x
concisión, auto
descripción.

Facilidad de
prueba Modularidad,
simplicidad e
instrumentación
adecuadas.
x
Flexibilidad
Capacidad de
expansión,
x
generalidad y
modularidad
eficientes.

Reusabilidad Generalidad,
modularidad,
independencia entre
x
sistema y software.
 Interoperabilidad
Modularidad,
compatibilidad de
x
comunicaciones,
compatibilidad de
datos y
estandarización de
datos.

Portabilidad
Auto descripción,
modularidad,
x
independencia entre
sistema y software,
independencia del
hardware.

Valoración de aplicación de Estándares a los RED analizados.

Estándares para el diseño de

Recursos Educativos Digitales

Reda:
Presente Ausente
 El ordenador y sus

componentes

 Ofimática Básica.

 Introducción a las fracciones.

Objetos y

Secuencias
 Información e

Interacción

Independencia.

Variedad de

Actividades

Simplicidad.

Esfuerzo

Cognitivo.

Feedback

Inmediato.

Contador de

Aciertos/Fallos.

Refuerzo

Significativo.

Diseño
Análisis de

Respuestas.
Estructural en

los
Tratamiento del

Error.

Recursos Uso Individual /


Educativos Colectivo

Digitales. Tiempo de Uso.


 Predominio de la

Interacción.

Aleatoriedad.

Propuestas

Complementarias.

Diseño del Navegabilidad.


Entorno
Instrucciones.

audiovisual.
Ventanas

Emergentes.

Carga de

Contenidos.

Simbología.

Tipografía.

Iconografía.

Resolución de

Pantalla.

Economía.

Uso del Color.

 Marcas y Hojas

de Estilo.

Refuerzo Textual.

Uso del Lenguaje.

Accesibilidad Tipo de Fuente.

en los recursos
Control del

Educativos. Usuario.

Uso del Teclado.


Multiplataforma.

Ayuda

Contextual.

Navegación

Clara.

Condiciones Estándares

Técnicos.
técnicas para

la
Editor de

Recursos.

Producción Plugins Gratuitos.


recursos.
Navegador Web.

 Informe.

Después de analizar cada uno de los Reda propuestos para esta actividad y de cara al
modelo de calidad Mc Call, se evidencia que los mismos cumplen con la gran mayoría de
criterios establecidos por el modelo de calidad a pesar de la simplicidad de su contenido.
Cada uno de los Reda analizados comparten similitudes gracias a la aplicación utilizada
para su realización.

En lo referente a los mismos cumplen con los factores de usabilidad de acuerdo a la

facilidad de uso de los mismos, el factor de integridad posee el nivel más bajo de
apreciación ya que por ser un recurso abierto no posee protección de acceso o auditoria
de acceso, el factor de corrección se aplica oportunamente ya que cada una de sus
funcionalidades, aunque básicas corresponden con su especificación, los factores de
fiabilidad y confiabilidad se puede mencionar que los Reda no presentan fallos aparentes,
los tres REDA muestran eficiencia en su ejecución, y almacenamiento, así mismo cada
uno de ellos demuestra gran calidad en cuanto a facilidad de prueba, flexibilidad, los
factores de reusabilidad, interoperabilidad, portabilidad se dan de acuerdo a que se
encuentran presentes varios entornos en la red que soportan dichos Reda pero es de
aclarar que cada uno de ellos son variaciones y avances del software original.

Conclusiones.

 Las características evaluadas en los anteriores Recursos Educativos Digitales

Abiertos son similares ya que su diseño parte del uso de una misma aplicación,
para los mencionados se trata de Jclic, la cual brinda una posibilidad limitada de
actividades a realizar y el compartir de características y cualidades en su diseño
y uso.
 La calidad de un producto no es algo que se añade al final como si se pintara de
un color su exterior, es algo que se cuida a lo largo de todo el proyecto de
construcción. Y la falta de calidad puede causar problemas graves al 10
producto. También puede provocar pérdidas inestimables y consecuencias
 enormes. Entonces es mejor desarrollar el software con la calidad más alta que
posible. La ausencia de defectos, la aptitud para el uso, la seguridad, la
confiabilidad y la reunión de especificaciones son elementos que están
involucrados en el concepto de calidad del software. Sin embargo, la calidad del
software debe ser construida desde el comienzo, no es algo que puede ser
añadido después Humphrey

Bibliografía.

 Cova, A. y Arrieta, X. (2008). Modelo de evaluación de software educativo en el

área de la física. Tesis doctoral inédita. Universidad del Zulia. Doctorado en
Ciencias Humanas. Maracaibo, Venezuela.
 Gómez Mendoza, M. A., Braga García, T. y Rodríguez Rodríguez, J. (2016).
Balance y análisis sobre la investigación del texto escolar y los medios digitales.
Memorias de la Conferencia Regional para América Latina de la IARTEM.
Colombia: Universidad Tecnológica de Pereira.
 Humphrey,W.S. Bad Software: What To Do When Software Fails.1997
 McCall, J.A., Cavano, J.P., “A Framework for the Measurement of Software
Quality”, ACM Software Quality Assurance Workshop, 1978.
 Ministerio de Educación Nacional. (2012). Recursos Educativos Digitales
Abiertos. Bogotá D.C., Cundinamarca, Colombia: Graficando Servicios
Integrados. Disponible en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/reda/REDA2012.pdf
 Rey Piedrahita , A. (2015). Evaluacion de Calidad de Tecnlogia Eduativa.
Obtenido de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/cap2.html
 Rodríguez, J., Bruillard, E. y Horsley M. (Eds) (2015). Digital Textbooks,
What’s New? Santiago de Compostela: IARTEM/Servizo de Publicacións USC.
http://www.usc.es/libros/index.php/spic/c atalog/book/759