SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 05

Reconocemos de qué está

compuesto el guano
¿Qué función cumplen los ciclos naturales?
El guano de las islas fue un recurso muy importante para la
economía del país entre finales del siglo XVIII y comienzos
del XIX. Su valor radica tanto en su composición química
como en su rol en el ciclo del nitrógeno. Investigarlos
será el reto para nuestros estudiantes en esta sesión.
Por ello, indagarán sobre el ciclo natural del nitrógeno,
junto con los del carbono y del agua; asimismo, el rol de
estas sustancias en las funciones de los seres vivos y su
importancia en la conservación de los ecosistemas.

Antes de la sesión

Si tienes el recurso, anticipadamente mira un video sobre los ciclos

naturales; caso contrario, lee la información de los anexos de esta sesión y
reprodúcelos.
Elabora fichas sobre los ciclos del nitrógeno, carbono y agua.
Revisa en el libro Ciencia y Ambiente 6 las páginas 98, 99.
Elabora dos gráficos sobre un ecosistema, el ciclo del carbono y el ciclo del
nitrógeno.
Organiza a tus estudiantes en grupos.

Materiales o recursos a utilizar

Si se cuenta con uno, proyector multimedia.
Material web o anexos de esta sesión reproducidos.
Imágenes sobre el tema.
Cuaderno de experiencias.
Libro Ciencia y Ambiente 6.

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Área curricular de Ciencia y Ambiente

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica Describe los ciclos naturales del carbono y
físico, basado en conocimientos científicos. del nitrógeno con ayuda de gráficos.
conocimientos Explica sobre la importancia de los ciclos
científicos. naturales en un organizador visual.

Momentos de la sesión

1. INICIO
En grupo clase
Conversa con tus niños y niñas acerca de lo tratado en la sesión anterior;
recuérdales que se vio cómo la economía, en un momento de nuestra
20
minutos historia, giró en torno a la comercialización del guano de las islas.
Explícales que este recurso natural fue fundamental para la agricultura,
hasta que se empezaron a fabricar fertilizantes sintéticos.
Menciónales que el valor del guano está en su composición química,
que lo hace útil para fertilizar el suelo, de manera ecológica; es decir, sin
afectar el ecosistema.
Pide a tus estudiantes que observen la lámina de un ecosistema y traten
de recordar algunas ideas al respecto, tema tratado anteriormente.
Dialoga con tus niños y niñas en torno a las siguientes preguntas: ¿qué
componentes encontramos en el ecosistema?, ¿será posible la existencia
del hombre sin la presencia de esos componentes?, ¿qué necesitan las
plantas para fabricar su alimento?
Escucha las intervenciones de los estudiantes y anota las ideas centrales
en la pizarra.
Invita a los estudiantes a ordenar las fichas que se encuentran en la
pizarra, las cuales explican cómo se realiza el proceso de fotosíntesis.
Luego revisa con tus estudiantes las páginas 96 y 97 para confirmar cuál
es el proceso de la fotosíntesis que realiza la planta con la finalidad de
obtener sus alimentos, y que ello implica la presencia de algunos gases
importantes como el carbono y el oxígeno.

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Establece con tus estudiantes el propósito de la sesión: indagar y analizar

en imágenes y lecturas información científica sobre los ciclos naturales
que se dan en el ecosistema y la importancia que tiene para garantizar la
vida en el planeta.
Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de su cartel de
convivencia y que las pongan en práctica durante el desarrollo de la
sesión.

2. DESARROLLO
Planteamiento del problema
50
minutos

Indagamos:
Invita a tus estudiantes a que indaguen sobre lo siguiente:
¿Cómo se realiza el ciclo del nitrógeno, del oxígeno y del carbono?
(página. 98). Además, si hay los medios se puede observar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=B8koi8UCM4A el ciclo del carbono.
¿Cómo se realiza el ciclo del nitrógeno? (página 99). Teniendo en cuenta
los eventos que se realizan en los ciclos naturales, ¿consideras importante
el desarrollo de estos ciclos naturales?, ¿por qué? (páginas 98, 99 y
http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t09.htm).

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Planteamiento de hipótesis

En grupos pequeños
Invítalos a que se organicen en cuatro grupos y que ensayen algunas
posibles respuestas a las preguntas formuadas y que las registren.
Reitérales que deben registrarlas también en su cuaderno de experiencias.

Elaboración del plan de indagación

Adviérteles de la necesidad de informarse para contestar las preguntas. La

información se puede encontrar en el libro Ciencia y Ambiente 6 (páginas
98, 99), en videos, en los textos que entregarás (Anexo 2) y en imágenes
que se encuentran en los siguientes lugares de internet:

 Si se tienen los medios, observar el video https://www.youtube.com/watch?v

=B8koi8UCM4A sobre el ciclo del carbono.
 Información web http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t09.htm).

En grupo clase
Organiza a tus estudiantes en pequeños grupos y acuerda con ellos la secuencia
que seguirá cada grupo para hacer su indagación, propón estos pasos:
• Primero, de manera personal, ubicarán en sus libros las páginas
indicadas para extraer la información, o del video que se va a
presentar. Tomarán apuntes en su cuaderno.

• Analizarán la información de los gráficos del libro sobre cómo se

realizan los ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno. Con tu
ayuda, la procesarán.

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Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

En grupo clase
Analiza con los niños y niñas la información del gráfico del Anexo
2, con respecto al ciclo del nitrógeno y la presencia del guano en el
proceso. Destaca que el guano se descompone en el suelo con ayuda de
microorganismos (bacterias) para transformarse en sales.
Con ayuda de un organizador visual, que elaborarás con ellos, explica la
importancia de los ciclos naturales para las plantas y para el hombre.
A continuación, proporciónales la información acerca de cómo realizar un
informe de grupo. (ver el Anexo 1) e indica que cada grupo elabore su informe.

Argumentación

En grupos
Exponen sus informes, cada grupo nombra un representante. Indícales
qué parte del trabajo expondrá cada uno, ante toda la clase. Analizan las
preguntas planteadas al comienzo y determinan si han quedado respondidas
en su informe. Reflexiona con ellos en caso sus respuestas no estuvieran bien
encaminadas o no tuvieran suficiente sustento (recuerda que deben ser
capaces de sustentar sus respuestas con fundamentos científicos).

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Indícales que con la participación de todos construirán las siguientes ideas
fuerza sobre los ciclos naturales:
10
minutos

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• Los elementos como el carbono, oxígeno y nitrógeno se encuentran

constantemente circulando por el medio.
• Esta actividad comienza en las plantas, que son las productoras, a
través del proceso de la fotosíntesis, hasta llegar a los consumidores.
• En ambos casos se puede ver que estos ciclos naturales son
importantes porque:
Intervienen en el proceso de respiración de los seres vivos, a partir del
oxígeno proporcionado por las plantas, que es un elemento esencial para
la vida del hombre.
A partir del dióxido de carbono que la planta absorbe, esta puede realizar
el proceso de la fotosíntesis; y de esa manera puede tener los frutos que
van a ser fuente alimenticia para los demás seres vivos.
Las bacterias capturan el nitrógeno del ambiente para que pueda ser
aprovechado por las plantas y transformarlas en proteínas.
Las plantas, al ser fuente de alimento de los animales, le proporcionan a su
organismo las proteínas necesarias que luego van a ser aprovechadas por el
hombre. Las proteínas cumplen una función estructural en todo ser vivo.

Tarea a trabajar en casa

1. Investigan cómo ingresan el carbono y el nitrógeno a nuestro organismo.
2. Averigua la importancia ecológica que cumplen las bacterias.
3. Reflexionan y escriben: ¿por qué no es beneficioso quemar basura?
Recuérdales que con este material trabajarán los insumos para su álbum.

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Recursos virtuales para el docente:

http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t09.htm sobre los ciclos naturales
www.ecoportal.net/
https://biologiaudes.wordpress.com/periodo-3/ciclos-biogeoquimicos/ naturaleza interactiva

Anexo 1
Sexto Grado
Para el informe tendrán en cuenta lo siguiente:
• Introducción: ¿por qué les parece importante la indagación sobre las células?, ¿qué pregun-
tas ha respondido su estudio?, ¿en qué coincidieron sus respuestas previas con la nueva
información?
• Presentación de la información sistematizada en cuadros de resumen, organizadores visuales
o ilustraciones.
• Conclusiones, como ideas fuerza.
• ¿Qué nuevas preguntas les gustaría indagar?
• Indiquen las fuentes de donde obtuvieron la información.
• Preparen su exposición ante el grupo.

Anexo 2
Sexto Grado
El guano de las islas
El guano de aves marinas es rico en nitrógeno, oxalato amónico y úrea, fósforo y fosfatos, además
de sales e impurezas provenientes del suelo. El guano procedente de depósitos locales frescos,
como los de las islas Chincha, en Lima, suelen contener de 8% a 16% de nitrógeno (la mayoría
procedente del ácido úrico), de 8 % a 12% de ácido fosfórico, y de 2% a 3% de potasio. El excre-
mento fresco de murciélagos comedores de insectos tiene niveles de nitrógeno similares a los
procedentes de aves marinas y niveles altos de fosfato, pero el guano de murciélago generalmen-
te tiene menor valor fertilizante debido a que el nitrógeno suele liberarse en los ambientes de sus
cuevas; tiene color rojizo cuando proviene de los yacimientos del Plioceno y el Pleistoceno, y es
amarillento cuando es de formación reciente.
El guano de las islas es un recurso natural renovable que se encuentra en las superficies de las
islas y puntas del litoral peruano, lugares donde se aposentan y reproducen las aves guaneras.
Es un poderoso fertilizante orgánico utilizado con gran éxito por los agricultores y ligado desde
muchos años a nuestra historia; tiene un alto contenido de nitrógeno, fósforo y potasio, además
de muchos otros elementos nutritivos, que los convierten en el fertilizante orgánico más comple-
to del mundo. Estos yacimientos son tan antiguos que ya los incas los conocían y los empleaban
en sus cultivos, conocimiento que ha pasado de generación en generación hasta nuestros días.
Biológicamente, el guano de las islas juega un rol esencial en el metabolismo básico del desarro-
llo de raíces, tallos y hojas de las plantas, porque contiene todos los elementos fertilizantes que
aseguran su nutrición; además de tener una acción benéfica sobre la vida de los suelos. El guano
de las islas, como es de conocimiento general, son las deyecciones (excremento) de las aves ma-

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rinas, como el guanay, el piquero y el alcatraz. Las aves guaneras son prácticamente “laboratorios
vivientes”, donde se procesa el abono más completo que ha podido darse en la naturaleza. Este
se compone de restos de carne y esqueletos de los peces que han ingerido las aves, y que sufren
un proceso que los convierte en materia de fácil asimilación por las plantas.

Propiedades del guano de islas:

Abono natural no contaminante.
Biodegradable.
Incrementa la actividad microbiana del suelo.
Mejorador ideal de los suelos.
Soluble en agua, de fácil asimilación por las plantas.
No requiere agregados.

Oportunidades: El guano es un abono orgánico que, como se dijo, tiene un alto contenido de
nitrógeno, fósforo y potasio, además de muchos otros elementos menores, que lo convierten en
un abono de primera calidad. No deteriora los suelos, ni los convierte en tierra salitrosa; por el
contrario, tiene una acción benéfica sobre la vida de los suelos. Lo mejor: es un abono natural no
contaminante. Es importante promover el uso y favorecer el acceso del guano de las islas entre
los pequeños agricultores y comunidades campesinas y nativas, a fin de mejorar su producción
y productividad.
Amenazas: Están relacionadas con las variaciones climáticas, especialmente con el fenómeno
de El Niño, que afecta a las especies hidrobiológicas que son el sustento de las aves guaneras;
otro aspecto negativo es el reducido número de embarcaciones para el transporte marítimo del
guano de las islas al puerto del Callao.
Extraído de: ftp://ftp.fao.org/agl/agll/gateway/recurso_nutrientes.pdf .

En el caso del nitrógeno:

Cómo se transforma el guano:

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Importancia del nitrógeno para la vida

En 1853, tan solo en Chincha norte, existieron alrededor de 4 millones de toneladas de guano
El nitrógeno (N2) es sumamente importante para las plantas y para la producción de proteínas,
que son esenciales para la vida de los animales y del ser humano; por ejemplo, la carne, la leche
y los huevos son ricos en proteína, como también los frijoles, lentejas, pallares, garbanzos, entre
otros.
El ciclo del nitrógeno consiste en los siguientes procesos:
El nitrógeno es un gas que forma el 78% del aire; es uno de los elementos más abundantes sobre
la Tierra. El nitrógeno atmosférico no puede ser utilizado en su forma natural por los seres vivos,
sino que tiene que ser transformado en compuestos absorbibles por las plantas.
Muy pocos organismos pueden aprovechar directamente el nitrógeno del aire, la mayor parte
lo hace a través de bacterias que viven en el suelo o en las raíces de las leguminosas, en forma
de nódulos. Estas bacterias (Rhizobium) fijan el nitrógeno del aire; lo transforman en compues-
tos aprovechables (amoniaco y nitratos), y la planta los absorbe para formar proteínas. Estas
bacterias se encuentran especialmente en las raíces de las leguminosas (frijoles, alfalfa, pacae,
etc.). Artificialmente se puede inocular estas bacterias y aumentar la productividad de cualquier
leguminosa (rhizobiología).
Las plantas fabrican aminoácidos-proteínas, en reacciones químicas muy complejas, y son apro-
vechadas por los animales herbívoros para su crecimiento y formación de carne. Los carnívoros
(como es el caso de las aves guaneras) aprovechan las proteínas a través de la carne que consu-
men.
Los seres vivos, al morir, se descomponen. Debido a procesos de putrefacción o descomposi-
ción en los que intervienen bacterias y hongos, los compuestos nitrogenados retornan al medio
ambiente, para que las plantas los aprovechen posteriormente. Una parte de estos son trans-
portados por la lluvia hacia los ríos y lagos. Este proceso —llamado lixiviación— es más intenso
en zonas muy lluviosas, lo que empobrece los suelos y les hace perder su fertilidad. En un suelo
fértil, los compuestos nitrogenados están en la materia orgánica, o sea, la materia en descom-
posición. Por eso cuanta más materia orgánica tenga un suelo, más fértil será, porque contiene
compuestos de nitrógeno, esenciales para el crecimiento de las plantas.
Los animales y los humanos eliminan en excrementos y orines una parte de los compuestos
nitrogenados, los que se descomponen y regresan al medio ambiente para ser aprovechados
nuevamente. El guano de las islas contiene abundantes compuestos nitrogenados, que son alma-
cenados en las islas guaneras porque no son lavados por las lluvias a causa de la aridez.
Por procesos químicos, con intervención de bacterias, los compuestos nitrogenados pueden se
descomponen en gas nitrógeno, proceso que se denomina denitrificación. De esta forma el N2
retorna a la atmósfera para repetir el ciclo.

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