Great Free Teen Romance Novels and Books For Self Education

+ 89 2
89 4 Matemática 1o Básico
Texto del estudiante
5
Romina Salazar Durán
Margarita Sprovera Aranda
4
/ Texto del estudiante
123 7 3
Matemática 1o Básico
+1
Edición especial para el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.
Romina Salazar Durán, Profesora general básica
Margarita Sprovera Aranda, Psicóloga
Créditos
Autores Editora
Romina Salazar Durán Pamela Meza Silva
Diseñadora
Colaboradores Pamela Meza Silva
Alejandra Stevenson Valdés
Fernanda Piderit
Jeannette Zárate
Carla Castillo
Paula Rojas
Recrea Ltda.
Germana Castillo Corvalán

Sandy Díaz Miranda
Marisol Figueroa Monsalve Matemática 1° Básico
Alejandra Jiménez Lafuente ISBN: 978-956-9282-01-0
Loreto Magnani Sottorf N° de propiedad intelectual:
Ivonne Salinas Matalón 224375
Elizabeth Sánchez Escobar 3ª edición
Olga Torres Mardones Santiago de Chile
Equipo Matemática Fe y Alegría Chile
Se terminó de imprimir esta 3ra edición de 11.500 ejemplares en Diciembre de 2014

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Este libro pertenece a:
Nombre:
Colegio:
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Curso:
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través del

establecimiento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cuídalo para que te
sirva durante todo el año.
Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el año, guardarlo
en tu casa.
¿Cómo es mi libro?
Unidad 1: Números hasta 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Contar números hasta 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Comparar números hasta 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Ordenar números hasta 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
De todo un poco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Unidad 2: Adiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Historias de números. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Historias de adiciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
5
Estrategias para sumar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
De todo un poco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Unidad 3: Sustracciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Historias de sustracciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Estrategias para restar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Relación entre a dición y sustracción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Cálculo mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
De todo un poco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Unidad 4: Geometría. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Figuras 2D y 3D. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Figuras 2D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
A la derecha, a la izquierda, arriba y abajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
De todo un poco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Unidad 5: Números hasta 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Contar hasta 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Comparar y ordenar números hasta 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Sumar números hasta 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Restar números hasta 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
2 [ Matemática 1° básico ]
3
Estrategias de suma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Resolución de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Sumas relacionadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Restas relacionadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Sumas y restas relacionadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Cálculo mental: dobles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
De todo un poco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Unidad 6: Patrones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Patrones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Igualdad y desigualdad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
De todo un poco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Unidad 7: Pictogramas y Tablas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Pictogramas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
De todo un poco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Unidad 8: Medición. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

Tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Meses y días de la semana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Longitud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
De todo un poco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Unidad 9: Más sobre los números . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

Números ordinales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Estimación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Contar números hasta 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
De todo un poco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
Anexos (material recortable). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
[ Unidad 1 ] 3
1 Números hasta 10
Unidad
En esta Unidad aprenderás a...
2 6 8 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
[ Unidad 1 ] 5
Contar números hasta 10
Tengo seis años.

¿Cuántos años tienes?
¿Tienes 6 ó 7 años?
¿Cuál de los dos grupos de cubos representa la edad de nuestra amiga?

Márcalo con una X.
1. Cuenta los elementos y luego represéntalos con tus cubos.
Ejemplo
a)
b) c)
d) e)
f) g)
Cuenta, escribe el número y pinta la cantidad de cubos.
a) b)
Resuelve los ejercicios de la página 2 de tu cuaderno.
[ Unidad 1 ] 7
Contar y escribir números hasta 10
Escribe los números.
Cuenta y escribe el número de elementos de cada grupo.
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
i) j)
[ Unidad 1 ] 9
Ejemplo
a)
b) c)
d) e)
f) g)
[ Unidad 1 ] 11
¿Cuántas flores hay?
1. Cuenta y escribe el número de elementos.
Ejemplo
2. Cuenta y escribe el número de elementos que hay de cada tipo.
Ejemplo
¿Con cuántas bolitas está jugando Pepe?
[ Unidad 1 ] 13
Necesitas dibujar
1 manzana más
para tener 3 manzanas.
¿Qué debo hacer?
1. Dibuja los globos que faltan.

Ejemplo
a)
b) c)
8 6
2. Pinta los cubos que faltan.
Ejemplo a)
8 8
b) c)
3
d) e)
5 2
f) g)
9 10
José tiene 5 pelotas, si 3 de ellas entran en la casita ¿cuántas pelotas le quedan?
[ Unidad 1 ] 15
Comparar números hasta 10
Evaluación
Así no podemos jugar.
1. Escribe el número de elementos y marca con X los grupos que tienen la

misma cantidad.
Ejemplo
a)
5 5
b) c)
2. Haz una X sobre los grupos que tienen la misma cantidad.
Ejemplo
a)
b)
Hay que repartir material a 7 niños. Indica cuánto falta de cada uno.
1. 2.
[ Unidad 1 ] 17
Evaluación
¿En cuál de los dos grupos hay más elementos?
1. Compara y une con una línea.
=
5 = 5
Hay la misma cantidad de que
2. Compara y marca con una X.

Hay menos que
Hay más que
Cuenta y pinta en la cuadrícula cuántas abejas y flores ves en la imagen.

¿De cuál hay más?
[ Unidad 1 ] 19
Evaluación
¿Hay más pelotas o lupas?
1. Cuenta y escribe el número.

5
2
Ejemplo
¿De cuál hay menos?
a) ¿Más? b)¿Menos?
c) ¿Menos? d)¿Más?
2. Compara.
Ejemplo
7 es más que 5
a)
es más que 5
b)
es más que 5
3. Compara y pinta los cuadrados.
Ejemplo
4 es menos que 5
a)
es menos que 5
b)
es menos que 5
Pinta el número de elementos de cada grupo y marca con una X donde hay
más elementos.
[ Unidad 1 ] 21
21
Evaluación
Cuenta y escribe cuántos elementos hay de cada tipo.
1. Compara.
Hay 8
Hay
2. Compara y marca con una X.
Hay menos que
Hay más que
3. Trabaja con tu compañera o compañero.
7 es menor que 10. 10 es mayor que 7.
a) 7 y 10 b) 8 y 1

c) 5 y 3 d) 4
y 9
Encierra en un círculo el niño que tiene más bolitas y marca con una X el niño
que tiene menos bolitas.
[ Unidad 1 ] 23
Ordenar números hasta 10
Cuenta y une al número correspondiente de la cinta numerada.
1. Pinta y escribe.
Ejemplo
a)
b)
c)
2. Cuenta y une al número correspondiente de la cinta numerada.
a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pinta de acuerdo al número que se indica en la cinta numerada.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
[ Unidad 1 ] 25
Juan va al piso 4 ¿cuántos pisos le falta subir?
1. Escribe los números en la cinta numerada.
1 2 3 5 7 8
2. Construye y completa.
5 6 7

a) b)
3. Completa las secuencias ordenadas de menor a mayor.
1 2 3 5 6 7 8
2 5 7
3 5 7 8
Completa la secuencia.
5 8 9 10
[ Unidad 1 ] 27
Juan va al piso 1 ¿cuántos pisos le falta bajar?
1. Escribe los números en la cinta numerada de mayor a menor.
10 9 7 5 1
2. Construye y completa.
7 6 5
a) b)
3 8
3. Completa las secuencias ordenadas de mayor a menor.
5 3 2 9 7
Completa la secuencia.
8 6 5 3 5 8
2 3 6 9 8 7
[ Unidad 1 ] 29
¿qué número va justo antes del 4?
¿qué número va justo después del 4?
1. Completa.
Antes Después Antes Después
5 7
6 6
5 7
9 4 6
3 2 4
7 7 9
5 8 10
2 1 3
2. Completa.
a) Antes b)Antes c) Después d) Después
2 7 6 9
10 9 3 4
6 3 8 2
5 5 7
Completa las siguientes tablas con los números que correspondan.
6 8 5
3 5 2 4
1 3 7
4 6 8 10
[ Unidad 1 ] 31
a) b) c) d) e) f)
7 8 9 10 4 7 6 5 5 6 8 5 3 2
3. Completa la secuencia según los ejemplos.
Ejemplos
7 8 9 10 4 3 2 1
a) b)
8 7 6 3 5 6
c) d)
9 7 4 5 6
e) f)
2 3 8 10
Completa las siguientes secuencias.
6 8
3 5
[ Unidad 1 ] 33
De todo un poco
Contar y comparar
1. Cuenta para completar.
Ejemplo
a) b)
3 10
c) d)
2. Pinta la cantidad de cubos faltantes.
Ejemplo
3
5 6

Orden y secuencia
3. Completa.
a) Antes b) Antes c) Antes Después
9 7 1 3
4 2 7 9
2 6 4 6
4. Cuenta y une al número correspondiente de la cinta numerada.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Completa la secuencia según los ejemplos.
Ejemplos
2 3 4 5 10 9 8 7
a) 7 8 b) 5 4
c) 5 8 d) 6
[ Unidad 1 ] 35
2 Adiciones
Unidad
4
6 2+4=6
2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4+2=6
[ Unidad 2 ] 37
Historias de números
¿Cómo puedo completar

éstos 5 cubos?
Parte
5
Total
2
Parte
1. Representa la historia de números con tus
Ejemplo a)
Parte Parte
4 5
6 9
Total
2 Total
4
Parte Parte
b) c)
Parte Parte
2
4 9
Total
2 Total
Parte Parte
1. Cuenta y completa el esquema de números
2. Dibuja una historia de acuerdo al esquema
2
3
1
Resuelve los ejercicios de la página 17 de tu cuaderno
[ Unidad 2 ] 39
También puede ir
este número aquí
¿Está bien? No está bien.
El diagrama puede estar en

diferentes posiciones, te tienes
que fijar en que las partes estén
unidas al total
8 6 6 2
6
8 8
6 2 2 2 8
1. Representa la historia con tus y completa.
2 3
2 y _____
_____ 3 forman ____
5
a) b)
_______ y _______ forman 6. _______ y _______ forman 5.
1. Completa usando tus .

a) b)
6 6
_______ y _______ forman 6. _______ y _______ forman 6.
c) d)
6 6
_______ y _______ forman 6. _______ y _______ forman 6.
[ Unidad 2 ] 41
Con mis cubos puedo comprobar

que 2 y 5 forman 7.
5 2
1. Usa tus para comprobar los esquemas.

Ejemplo
4
7
3
4
_______ 3 forman 7.
y _______
a) b)
6 8
_______ y _______ forman 6. _______ y _______ forman 8.
c) d)
1 2
3 8
_______ y _______ forman ______. _______ y _______ forman ______.
e) f)
6
8 9
4
_______ y _______ forman ______. _______ y _______ forman ______.
Cuenta la cantidad de cubos y completa los esquemas.

a) b) c)
Parte Parte Parte
Total Total Total
Parte Parte Parte
[ Unidad 2 ] 43
Soy el Señor X. Mi nombre es un número que cambia todo el

tiempo y ustedes tienen que descubrirlo. Descubre mi nombre y
pinta de amarillo de acuerdo al ejemplo
Ejemplo
1
2
3
1. Completa y descubre nuevos nombres del Señor X.

Ejemplo
1 2
3 3 3 .
Soy el Señor _____
2 1
1 y _______
_______ 2 forman ______
3 . 2 y _______
_______ 1 forman ______
3 .
a) 1
4
Soy el Señor _____
1 4
.
3 2
2 3
b)
____ y ____forman ____ ____ y ____forman ____ ____ y ____forman ____
Trabaja con tu compañero o compañera. Escriban todas las

combinaciones que forman 6, 7, 8 y 9.
[ Unidad 2 ] 45
Historias de adiciones
¿Cuál es mi nombre?
¡Yo sé!
____ y ____ forman ____
1. Pinta según el ejemplo.
Ejemplo
10 10
1 9 9 1
a) b) c)
10 10 10
2 8 8 2 7 3
d) e)
10 10
3 7 4 6
f) g)
10 10
5 5 6 4
1. Completa y pinta.
a) b) c)
6 y 4 forman _______ 9 y _______ forman 10 _______ y 3 forman 10
d) e) f)
2 y 8 forman _______ 3 y _______ forman 10 _______ y 5 forman 10
2. Pinta los cuadritos y responde. ¿Qué diferencia hay?

10 10
2 8 8 2
[ Unidad 2 ] 47
Historias de Adiciones
¿Cuántas abejas Hay 3 abejas en las flores y 4 volando.

hay en total? En total hay 7 abejas
3 y 4 forman 7
3+4=7
1. Completa las adiciones y pinta los cuadritos correspondientes.

Ejemplo a)
2 2
6 5
4 3
2
_____+ _____ 6
4 = ______ 2
_____+ _____ = _______
b) c)
3 5
10 8
7 3
_____+ _____ = _______ _____+ _____ = _______
1. Completa el esquema de números y las adiciones.
_____+ _____ = _______
1 5
6 _____+ _____ = _______ 6 _____+ _____ = _______
5 1
[ Unidad 2 ] 49
¿A qué podría corresponder el número 4, el número 2 y el número 6 en esta

imagen?
4
?
2

1. Completa según el ejemplo.
Ejemplo a)
3 4
? ?
6 5
3
_____+ _____ 9
6 = _______ _____+ _____ = _______
b) c)
4 4
3 1
? ?
_____+ _____ = _______ _____+ _____ = _______
d) e)
3 2
2 4
? ?
_____+ _____ = _______ _____+ _____ = _______
Dibuja una historia de acuerdo al esquema.
3
?
1
_____
3 + _____
1 = _______
[ Unidad 2 ] 51
¿Cómo se relacionan estas tres adiciones con el número del sombrero?
3 + 1= 4
1 + 3=
2 + 2=
Observa y completa según el ejemplo.
Ejemplo
2
1
_____+ 1 = _____
_____ 2
3 2
_____+ ____ 3
1 = _____
1
_____+ 2 = _____
____ 3
a) b)
4 5
4
_____+ _____ = _____ 5
_____+ _____ = _____
5
_____+ _____ = _____
4
_____+ _____ = _____
5
_____+ _____ = _____
4
_____+ _____ = _____ 5
_____+ _____ = _____
Pinta, completa y une con el sombrero correspondiente.
1 3 2
+
a) +
b) + 3
c) +
d) + 4
e) +
f) +
5
g) +
[ Unidad 2 ] 53
¿Me pueden ayudar

a buscar todas las
combinaciones
de números que
sumados forman 6? Te faltaba esta

1. Escribe y pinta según el ejemplo.
Ejemplo a)
7 8
1 6
_______+ _______ _______+ _______
6 1 _______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
2 5
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______ _______+ _______
_______+ _______ _______+ _______
b) c)
9 10
_______+ _______ _______+ _______
_______+ _______ _______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______ _______+ _______
_______+ _______ _______+ _______
_______+ _______ _______+ _______
Inventa, completa y pinta combinaciones de números para cada ejercicio.
a) + b) +
c)
+ d) +
e)
+ f) +
g)
+ h) +
i)
+ j) +
[ Unidad 2 ] 55
Estrategias para sumar
Primero comienza contando

desde donde hay más
volantines.
4, 5 y 6
2, 3, 4, 5, ¡ay!,
¿dónde iba?, ¿hay alguna forma
de hacerlo más rápido?

1. Completa las siguientes adiciones comenzando por el número mayor.
Ejemplo a)
6 _____
_____+ 2 = _______
8 _____+ _____ = _______
b) c)
_____+ _____ = _______ _____+ _____ = _______
2. Suma partiendo del número mayor y completa. Usa tus
Ejemplo a)
Saltas
2 + 5 = ___
7 7 + 3 = ___
5, 6 , 7 7, , ,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b) c)
4 + 3 = ___ 4 + 6 = ___
4 , , , 6 , , , ,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d) e)
3 + 5 = ___ 2 + 8 = ___
5, , , 8 , ,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mi hermano se ganó 1 peluche en el juego de las

argollas y mi hermana 2 peluches.
¿Cuántos peluches ganaron en total?
_____+ _____ = _______
Ganaron en total ____ peluches.
[ Unidad 2 ] 57
Puedes partir saltando desde el número mayor.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 + 1 = 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ =

Suma.
Ejemplo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 + 1 = ____
7 1
____ 8
+ ____ = ____
3 1
a) ____ + ____ = ____ 9 1
d) ____ + ____ = ____
4 1
b) ____ + ____ = ____ 6 1
e) ____ 2 1
+ ____ = ____ g) ____ + ____ = ____
5 1
c) ____ + ____ = ____ 8 1
f) ____ + ____ = ____
Ejemplo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 + 2 = ____
2 1
____ + ____ = ____
3 2
h) ____ 2 8
+ ____ = ____ j) ____ + ____ = ____
6 2
i) ____ + ____ = ____ 2 7
k) ____ 2 4
+ ____ = ____ l) ____ + ____ = ____
Ejemplo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 + 3 = ____
7 3
____ + ____ = ____
6 3
m)____ 3 5
+ ____ = ____ ñ) ____ + ____ = ____
3 4
n) ____ 2 3
+ ____ = ____ o) ____ 1 3
+ ____ = ____ p) ____ + ____ = ____
1. Tito y Susi jugaron al bingo. Sigue las instrucciones y sabrás.
El primer número es la
suma de 2 y 1, el próximo
número es la suma de 2 y
2, el siguiente número es la
suma de 5 y 3 y el último
número es la suma de 1 y 1.
¿Quién ganó el bingo?
1 8 3
Tito 4
Susi 8 2
[ Unidad 2 ] 59
2
Recuerda cuando
6 +
No me acuerdo cómo trabajábamos con los 4
debo completar el 2 cubos representando las
diagrama de números, partes. ____ + ____ = ____
2 4 6
¿me pueden ayudar?
4 Gracias, se me había olvidado

sumar las partes para
obtener el total.
1. Suma
y completa los esquemas según el ejemplo.
Ejemplo
4
4 5 9
____ + ____ = ____ 9 +
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) b) c)
5 4
____ + ____ = ____ + 6 3
____ + ____ = ____ + 7 2
____ + ____ = ____ +
d) e) f)
1 5
____ + ____ = ____ + 9 1
____ + ____ = ____ + 4 4
____ + ____ = ____ +
2. Completa los esquemas de números y comprueba con tus cubos.
Ejemplo
? 10
3 7 3 7
a) b) c) d)
1 3 6 2
8 6 4 2
e) f) g) h)
7 1 5 9
2 4 3 1
Pepe le dio 3 bolitas a Juan. Si le quedan 4 bolitas, ¿cuántas bolitas tenía Pepe antes?
Pepe Juan
[ Unidad 2 ] 61
¿Cuál de las dos

adiciones es correcta? 6
2 4
2 + 4 = 6
4 + 2 = 6

Completa cada esquema y escribe las dos adiciones en cada ejercicio.
Ejemplo a)
6 5
6
4 2
4
_____+ 2 = ___
_____ 6 ____+ ____ = ____
2
_____+ 4 = ___
_____ 6 ____+ ____ = ____
b) c)
6 6
____+ ____ = ____ ____+ ____ = ____
____+ ____ = ____ ____+ ____ = ____
1. ¿Cuántas sumas se pueden escribir cuando las partes son iguales?
____+ ____ = ____
____+ ____ = ____
2. Completa.
a) b)
3
6 7
6
_____+ _____ = _______ _____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______ _____+ _____ = _______
1 2 4
[ Unidad 2 ] 63
De todo un poco
Adiciones
1. Suma usando el esquema y completa las adiciones.
a) b)
2 2
3 6
1 4
_____+ _____ = _______ _____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______ _____+ _____ = _______
2. Suma contando hacia adelante desde el número mayor.
a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 4
______ + ______ = ______
b)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 6
______ + ______ = ______
3. Escribe las dos adiciones para cada esquema de números.
Resolución
a) de problemas
5 b) 8
? ?
1 2
_____+ _____ = _______ _____+ _____ = _______
Resolución de problemas
1. Observa y resuelve.
a) En el juego de tirar las argollas a la rana, lancé
cuatro veces y acerté sólo una vez.
¿Cuántos tiros jugué en total?
Jugué ____ tiros en total.
b) Para subirse a la cama elástica, a Susi le

faltaban 3 monedas y a Tito le faltaban 6.
¿Cuántas monedas les faltaban en total?
Les faltaban ____ monedas en total.
c)
3 2 1 4
? ? ? ?
2 3 4 1
El Señor X es el número: ________
[ Unidad 2 ] 65
3 Sustracciones
Unidad
1
6 6 1 5
____ - ____ = ____
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6
5 6 - ____
____ 1 = _____
5
5 6 - 5
_____ _____ = _____
1
6
1 6
_____ - _____
1 = 5
_____
[ Unidad 3 ] 67
Historias de sustracciones
Había 8 limones en la repisa y

se cayeron 3. ¿Cuántos limones
quedaron en la repisa? 3
8
5
Y la resta sería:
8 - ____
____ 5
3 = ____
Observa y completa como en el ejemplo.
Ejemplo a)
1 6 1 5
____ - ____ = ____ 2 5 2
____ - ____ = ____
6 5
5 3
b) c)
3 ____ - ____ = ____ ____ - ____ = ____

2
7 8
4
6
1. Observa la imagen. Completa el esquema y la sustracción
10 ____ - ____ = ____
2. Completa las sustracciones para cada esquema.
2 3
7 ____ - ____ = ____ 9 ____ - ____ = ____
5 6
[ Unidad 3 ] 69
Historias de sustracciones
¿A qué podría corresponder el número 9, el número 5 y el número 4

en esta imagen?
5
9
?
9 - ____
____ 4
5 = _____

Ejemplo a)
3 4
7 9
? ?
7 - ____
____ 3 = _____
4 ____ - ____ = _____
b) c)
1 3
8 8
? ?
____ - ____ = _____ ____ - ____ = _____
d) e)
3 2
4 7
? ?
____ - ____ = _____ ____ - ____ = _____
2. Completa los esquemas y pinta los cuadritos.
a) b)
6 - 5 = 1 8 - 5 = 3
Invité a mi cumpleaños a 7 compañeros. 3 de ellos eran niños.

¿Cuántas niñas invité al cumpleaños?
____ - ____ = _____
[ Unidad 3 ] 71
Estrategias para restar
¿Cómo se relacionan los pimentones con los cubos en la imagen?

¿Por qué algunos cubos están marcados con una X?
Los elementos se marcan cuando se

sacan o quitan del grupo.
Hay 6 cubos, se marcan 4 y quedan 2.
Es decir:
6-4=2
1. Marca los elementos que se deben quitar y pinta las barras.

Ejemplo a)
10 - 4 = 6 9 - 8 = 1
b)
c)
8 - 6 = 2 6 - 2 = 4
2. Marca con una X y completa como en el ejemplo.
Ejemplo a)
5 -___
___ 3 =___
2 7 -___
___ 1 = ___
b) c)
9 - ___
___ 5 = ___ 5 - ___
___ 2 = ___
Completa los esquemas y las sustracciones de acuerdo con las imágenes.

a)
7 - ____ = _____
____
7
b)
____ - ____ = _____
[ Unidad 3 ] 73
Retrocede como lo mostramos

en la cinta numerada.
Debo retroceder 3 puestos.

¿En qué lugar quedaré?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Completa como en el ejemplo.

Ejemplo a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 - 2 = 5 5 - 1 = ____
b) c)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9 - ____ = ____ ____ - ____ = ____
2. Completa como en el ejemplo.
Ejemplo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 - 2 = 1
a) b)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 - 1 = ____ 7 - 3 = ____
c) d)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 - 1 = ____ 10 - 3 = ____
e) f)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 - 1 = ____ 8 - 2 = ____
g) h)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 - 1 = ____ 9 - 1 = ____
Rosa ganó 3 globos en una rifa. Si ahora tiene 8 globos en total, ¿cuántos
globos tenía antes de ganar?
_____ _____ = _____
Rosa tenía _____ globos al inicio.
[ Unidad 3 ] 75
¿Por qué en un diagrama aparece un signo de adición y en el otro un signo

de sustracción?
2 2
5
3
2 + 3 = 5 5 - 2 = 3
Para encontrar el todo debemos sumar las partes,

pero cuando falta una de las partes debemos
restarle al todo la parte conocida.
1. Completa y pinta los cubos restados.

Ejemplo a)
2 1
6 6 - ____
____ 4
2 = _____ 2 ____ - ____ = _____
4
b) c)
1
8 ____ - ____ = _____ 5 ____ - ____ = _____
5
2. Completa tal como muestra el ejemplo.
Ejemplo a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 4
4 4 - ____
____ 1
3 = _____ 10 10 - ____
____ 4 = _____
1
b) c)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 1
7 ____ 6 = _____
7 - ____ 3 3 - ____
____ 1 = _____
d) e)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 5 - ____ = _____
____ 2 8 8 - ____ = _____
____ 6
2 6
f) g)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9 ____ 1
9 - ____ = _____ 8 8 - ____ = _____
____ 5
1 5
[ Unidad 3 ] 77
¿A qué podría corresponder el número 6, 4 y 2 en esta imagen?.

6 - 4
_____ 2
_____ = _____
6 - 2
_____ 4
_____ = _____
4
6
2
1. Observa y completa siguiendo el ejemplo.
Ejemplo a) b)
2 1
9 7
7
9 - ____
____ 7
2 = _____ ____ - ____ = _____ ____ - ____ = _____
9 - ____
____ 2
7 = _____ ____ - ____ = _____ ____ - ____ = _____
2. Escribe las sustracciones y pinta las barras.esafío
Ejemplo a)
4 7 - ____
____ 3
4 = _____ 1 ____ - ____ = _____
7 4
3 7 - ____
____ 4
3 = _____ 3 ____ - ____ = _____
b) c)
8 ____ - ____ = _____ 3 ____ - ____ = _____
10 5
2 ____ - ____ = _____ 2 ____ - ____ = _____
a)
Hay 6 amigos ____ - ____ = _____

jugando en el patio.
4 son niños y
2 son niñas
____ - ____ = _____
b)
Tenía 3 frutas. ____ - ____ = _____
En la mañana me
comí 2 frutas.
Me queda 1 fruta.
____ - ____ = _____
[ Unidad 3 ] 79
Relación entre adición y sustracción
¿Son correctas ambas afirmaciones?
4
7
3
4 3 = _____
____ + ____ 7 7 3 = _____
____ - ____ 4
En la feria compré 4 manzanas

rojas y 3 manzanas verdes.
¿Cuántas manzanas compré
en total?
1. Usa tus y completa según el ejemplo.
Ejemplo
5
5
8
3 8 5 3
_____ - _____ = _____
3 5 8
_____ + _____ = _____
a)
_____ + _____ = _____
8
_____ - 6 2
_____ = _____
b)
_____ - _____ = _____
1 6 7
_____ + _____ = _____
c)
_____ + _____ = _____
9
_____ - 4 5
_____ = _____
Completa las operaciones relacionadas con cada esquema.
a) b)
1 9
______
+ ______ =
______ ______
+ ______
=
______
8 10
7 ______
- ______ =
______
1 ______
- ______ =
______
c) d)
6 5
______
- ______ =
______ ______
- ______ =
______
9 7
3 ______
+ 2 ______
+ ______
=
______ =
______ ______
[ Unidad 3 ] 81
Cálculo mental
Esta tarjeta me dice que Esta cinta numerada me dice

8+2=10 que 10-8=2
10 - 8=
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3
8
5
1. Completa según indica cada tarjeta de puntos. Comprueba con la cinta

numerada.
Ejemplo a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6
_____ + 4 10
_____ = _____
_____ +
_____ = _____
b) c)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

_____ +
_____ = _____
_____ +
_____ = _____
2. Pinta cada tarjeta según la adición que se indica.
Ejemplo a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3
10
3
_____ + 7 10
_____ = _____ 7 2
_____ + 8 10
_____ = _____
b) c)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4
_____ + 6 10
_____ = _____ 9
_____ + 1 10
_____ = _____
d) e)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
_____ + 5 10
_____ = _____ 8
_____ + 2 10
_____ = _____
Escribe 9 sumas posibles para formar 10.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) b) c)

_____ +
_____ = _____
_____ +
_____ = _____
_____ +
_____ = _____
d) e) f)

_____ +
_____ = _____
_____ +
_____ = _____
_____ +
_____ = _____
g) h) i)

_____ +
_____ = _____
_____ +
_____ = _____
_____ +
_____ = _____
[ Unidad 3 ] 83
De todo un poco
1. Completa.
3
9
2. Completa las restas marcando lo que quitaste.
a) b)
____ 4 = _____
8 - ____ 2 = _____
7 - ____
____
3. En el árbol había 9 manzanas y se cayeron 4, ¿cuántas manzanas quedan en

el árbol?
_____ - _____ = _____
4. Dibuja las flechas y escribe la resta.
a) b)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 - ____
____ 2 = _____ 10 - ____
____ 3 = _____
5. Completa las restas asociadas a las frutas.

_____ -
_____ = _____

_____ -
_____ = _____
6. La mamá compró 9 empanadas. Laura se comió 3 empanadas.

¿Cuántas empanadas quedan?
_____ - _____ = _____
Quedan _______ empanadas.
[ Unidad 3 ] 85
4 Geometría
Unidad
_________ Pirámide _________ Cilindro _________ Prisma
_________ Esfera _________ Cono _________ Cubo
[ Unidad 4 ] 87
Figuras 2D y 3D
¿En qué se diferencian

estas figuras?
1. Observa y completa cuántas figuras 3D hay de cada una.
_________ Pirámide _________ Cilindro _________ Paralelepípedo
_________ Esfera _________ Cono _________ Cubo
88
2. Recolecta objetos como los siguientes y responde las preguntas.
a) ¿Cuál de ellas pueden rodar?

b) ¿Cuáles se pueden apilar?
c) Sepáralas en dos grupos, las que pueden rodar y las que no.
1. Nombra objetos que se parezcan a las siguientes formas 3D.
2. Marca con una X las formas que no pueden rodar.
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 4 ] 89
Figuras 2D y 3D
¿Sabes qué figura plana

obtengo si apoyo mi cubo en
una hoja y dibujo sus bordes?
1. Recolecta.
a) Tócales todas sus caras y bordes.
b) Con ayuda de tu profesor o profesora, elige 4 de ellas, ponlas encima de

tu hoja de block y dibuja sus bordes.
c) ¿Puedes dibujas todas las caras de las figuras 3D que trajiste?

¿Cuáles sí? ¿Cuáles no?
90
2. Encierra la figura 3D que se usó para estampar.
Ejemplo
¿Cómo ve Pablo desde arriba las siguientes figuras 3D? Une con una línea.
Cuadern
o de eje
rcicios
91
Figuras 2D
1. Elige algunas de las figuras de la página 215. Recórtalas y ordénalas de

alguna manera. Explica cómo las ordenaste.
Ejercitamos
2. Recorta y pega las figuras de la página 217. Ordénalas por tamaño.
Dibuja y pinta.
Grande
Pequeño
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 4 ] 93
Figuras 2D
Mi figura tiene más triángulos

que la tuya...¿cuál es?
1. Forma las figuras con tu tangrama de la página 217 A.
a) b) c)
3 7
1 5
6
2
Con el tangrama
1. Construye un y pégalo en este espacio.
2. Construye una nueva figura 2D, pégalo en el siguiente espacio.
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 4 ] 95
Figuras 2D
1. Forma líneas. Usa color para las líneas rectas y color para las curvas.
Ejemplo a) b)
Líneas 7 Líneas Líneas
Líneas 3 Líneas Líneas
c) d) e)
Líneas Líneas Líneas

Líneas Líneas Líneas
Completa el dibujo siguiendo las indicaciones.
Líneas 8
Líneas 5
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 4 ] 97
A la derecha, a la izquierda, arriba y abajo
1. Encierra en un .
Ejemplo
a) A la
derecha
de
b) A la
izquierda
de
c) A la
derecha
de
98
2. Marca con una X según el ejemplo.
Arriba de la a) Abajo de la
b) A la derecha de la c) A la izquierda de la
Dibuja un animal a la izquierda del árbol y una casa abajo de la nube.
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 4 ] 99
De todo un poco
1. Une las figuras 3D con las 2D que resultarían al estampar una de sus caras.
2. Marca con una X el objeto que tiene forma de cilindro.
3. Observa las huellas que dejaron los objetos en el mueble y une cada objeto
con su huella.

4. Marca con una X la figura 2D que es distinta de las demás.
5. Encierra el o los caminos que están formados por líneas curvas.
6. Dibuja: una pelota a la derecha de la niña; una silla a la izquierda de la niña

y un pájaro arriba de la niña.
[ Unidad 4 ] 101
5 Números hasta 20
Unidad

19 10
19
diecinueve 1 9 9
10 y 9 10 y 4
19
es cinco más que 14 19
es mayor 14
14 es cinco menos que 19 14 es menor 19
+ -
10 y 9 10 y 1
8 + 6 =
10 + 4 = 14 16 + 3 = 19 18 - 7 = 11
[ Unidad 5 ] 103
Contar hasta 20
1. Cuenta y escribe.
Ejemplo a)
11
b) c)

2. Forma grupos de 10, cuenta y escribe.
Ejemplo a)
15
b) c)
¿Cuántos tickets tiene cada niño?
a) 10
b) 10
c) 10
d) 10
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 105
Contar hasta 20
¿Puedes unir las tarjetas con

el número correspondiente?
1. Pinta los puntos correspondientes al número dado.

Ejemplo a)
17 13
b) c)
15 19

d) e)
20 11
f) g)
18 12
Une según corresponda.
12 14 16
15 13
17
19
11
18
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 107
Contar hasta 20
Recuerda: 10 y 8 forman 18.

18 es 10 y 8
¿Cómo completo
el esquema de números?
1.Representa con tus pinta y completa.

Ejemplo a)
11 12
10 10 1 11 .
____ y ____ forman ____ 10 10
____ y _______ forman _______ .
11 12
1 10 1 11 .
____ + ____ = ____ 10
____ + _______ = ________ .
b) c)
13 14
_______ y _______ forman _______ . _______ y _______ forman _______ .
13 14
_______ + _______ = _______ . _______ + _______ = _______ .

2. Pinta y completa.
a) b)
15 _____ y _____ forman _____ . 16 _____ y _____ forman _____ .

15 16
______ + ______ = _____ . ______ + _____ = _____ .
c) d)
17 _____ y _____ forman _____ . 18 _____ y _____ forman _____ .

17 18
______ + ______ = _____ . ______ + ______ = _____ .
e) f)
19 _____ y _____ forman _____ . 20 _____ y _____ forman _____ .

19 20
______ + _____ = _____ . ______ + ______ = _____ .
10 ____ está formado por ____ y ____.

14 14
4 ____ = ____ + ____.
a) b)
____ está formado ____ está formado
por ____ y ____. por ____ y ____.
12 12 19 19
____ = ____ + ____. ____ = ____ + ____.
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 109
Comparar y ordenar números hasta 20
Recuerda que el número mayor es el

que representa mayor cantidad.
14 es mayor que 15
porque llego primero al
15 en la cinta numerada.
¿O no?
15
14 es mayor que
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1. Marca con una X en la cinta numerada, el número menor y encierra el

número mayor, luego completa.
Ejemplo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
más que
Hay __________________ globos __________ pelotas.
(más o menos)
14 es mayor que 12 12 es menor que 14

a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Hay __________________ sándwiches __________ que bebidas.

(más o menos)
es mayor que es menor que

b)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Hay __________________ manzanas acarameladas __________ palomitas de maíz.

(más o menos)
c)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Hay __________________ paletas __________ caramelos.

(más o menos)
Completa utilizando tu cinta numerada.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Antes Después Entre

11 10 12
16 18 20
19 13 15
13 17 19
17 14 16
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 111
¿Cómo supiste que había Representé las cantidades

3 peces azules más que y las comparé.
peces anaranjados?
Ejemplo
14 ‘ que
mas
Tiene 2 cubos ______________ 12 14 mayor que
es ___________________ 12
(más que o menos que) (mayor que o menor que)
12 menos que
Tiene 2 cubos________________ 14 12 menor que
es ___________________ 14

a)
Tiene 2 cubos ______________ es __________________

Tiene 2 cubos ______________ es __________________

(mayor que o menor que)
(más que o menos que)
b)
Tiene 2 cubos ________________ es __________________

Tiene 2 cubos________________ es __________________

Compara y completa. Usa tus .

16 18
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
16 Tiene 2 cubos _____________________

18 16 es _______________________
18
18 Tiene 2 cubos _____________________ 16 18 es _______________________ 16
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 113
Comparé.
¿Cómo lo sabes si no
¡Yo gané 3 tickets más que tú! los contaste?
¿Me enseñas?
1. Representa con tus cubos, pinta y compara restando.

Ejemplo
1
tiene ______ cubo __________________
menos que
17 18
17 es ______________
menor que 18
a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
tiene ______ cubos ________________________

15 13 (más que o menos que)
15 es_________________________________________
13

b)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
19 16 tiene ______ cubos ________________________

es_________________________________________
c)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
12 14 tiene ______ cubos ________________________

es_________________________________________
1. Compara y responde.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a) Compara. ¿Hay más paletas o más palomitas?________________________________

b) ¿Cuántos paquetes de palomitas de maíz menos que paletas hay?_______________
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 115
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
¿Cómo puedes ordenar

estos números?
¿Cuál número es el menor? 8

¿Cuál número es el mayor?
20
Ordena los números de
menor a mayor
1. Compara, ordena y completa.

Ejemplo
a)
13 19 15 18 16 17
¿Cuál número es el menor? 13 ¿Cuál número es el menor?
¿Cuál número es el mayor? 19 ¿Cuál número es el mayor?
Ordena los números de menor a mayor. Ordena los números de menor a mayor.
13 15 19
b) c)
16 20 15 13 15 12
¿Cuál número es el menor? ¿Cuál número es el menor?
¿Cuál número es el mayor? ¿Cuál número es el mayor?

d) e)
19 11 17 12 10 20 16 19
f) g)
6 16 4 14 18 17 13 12
Mira los números en el tren y ordénalos de mayor a menor.
11 15 10 20 14
Escribe los números que son Escribe los números que son
menores que 15. mayores que 15.
________ ________ ________ ________ ________
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 117
Sumar números hasta 20
55 10
10
1. Representa con tus cubos y luego suma utilizando la estrategia mostrada en

la cinta numerada.
Desafío Ejemplo
a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
13
9 + 4 = _____________ 8 + 11 = _____________
b) c)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
7 + 5 = _____________ 12 + 3 = _____________
d) e)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
6 + 13 = _____________ 16 + 3 = _____________

f) g)
9 + 3 = ___ 2 + 13 = ___
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
h) i)
6 + 12 = ___ 3 + 16 = ___
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
j) k)
5 + 7 = ___ 1 + 19 = ___
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
l) m)
11 + 8 = ___ 18 + 1 = ___
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
n) ñ)
4 + 15 = ___ 5 + 11 = ___
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
¿Por cuál número

empiezo a sumar?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a) b)
9 + 9 = ___ 7 + 7 = ___
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 119
Ya representé ambas cantidades.

Entonces 14 más 5
Ahora las sumo.
es igual a 19.
1. Representa, dibuja el material base 10 y suma.

Ejemplo
1 2
+ + 15
12 + 3 = ___
3
1 5 1 5
a)
+ +
10 + 4 = ___

b)
+ + 6 + 11 = ___
c)
+ + 14 + 5 = ___
¿Qué números
debo poner en los
rectángulos amarillos?
Ejemplo

SUMA
8 14
Entran +6 Salen
a) b)
SUMA SUMA
+11
?
Entran +12 Salen Entran Salen
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 121
Te voy a enseñar una nueva
forma de sumar usando los
esquemas de números.
Descompón el número de dos

dígitos en decenas y unidades.
Luego, a la unidad le sumas la
otra cantidad.
13 + 4 = 17
10 10
13 17
3 +4 7
1. Representa con tus cubos y completa las sumas.
Ejemplo
a)
12 + 6 = 18 11 + 8 =
10
10 10 11
12 18 1 +___
2 +6 8

b) 16 + 3 = c) 18 + 1 =
10 10
16 18
6 +___ 8 +___
d) 12 + 4 = e) 15 + 2 =
10 10
12 15
2 +___ 5 +___
1. Suma.
a) 13 + 5 = b) 14 + 3 =
+___ +___
c) 12 + 4 = d) 13 + 6 =
+___ +___
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 123
Restar números hasta 20
¿Se hace igual que en la suma?.
1. Representa con tus cubos, dibuja y resta.
Ejemplo

1 9
- - 14
19 - 5 = ___
5
1 4 1 4
a)

- - 13 - 3 = ___

b)
- - 18 - 7 = ___
c)
- - 13 - 1 = ___
¿Qué números debo

poner en los rectángulos
amarillos?
Ejemplo
RESTA
16 -5
11
Entran Salen
a) b)
RESTA RESTA
Entran -6 Salen -7
Entran Salen
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 125
Para restar 12 a
19, debo
restar primero 2
y después 10.
1. Representa con tus cubos, dibuja y resta.

Ejemplo
1 9
- - 4
19 - 15 =__
1 5
1 4 4
a)
- - 13 - 16 = ___

b)
- - 18 - 17 = ___
c)
- - 13 - 11 = ___
a) b) c)
1 3 1 9 1 5
- - -
1 1 1 7 4
d) e) f)
1 8 1 4 1 6
- - -
1 2 2 6
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 127
14 - 6 = ___
1. Representa con tus cubos, tacha los puntos restados y completa la resta.
Ejemplo
11 - 5
= 6
a)
12 - 3 =

b)
16 - 7 =
c)
13 - 8 =
1. Pinta y resta tachando los puntos en la tarjeta.
a)
16 - 3 =
b)
12 - 5 =
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 129
¿Se podrá restar usando el

esquema de números?.
Descompón el número de dos

dígitos en decenas y unidades,
y luego a la unidad le restas la
otra cantidad.
16 - 4 = 12
10 10
16 12
6 -4 2
1. Representa y completa las restas.

Ejemplo
a)
17 - 5 = 12 19 - 3 =
10 10 10
17 12 19
7 -5 2 9 3
-___

b) 13 - 2 = c) 18 - 6 =
10 10
13 18
3 2
-___ 8 6
-___
d) 13 - 3 = e) 15 - 4 =
-___ -___
1. Resta.
a) b) c) d)
16 - 5 = ________ 15 - 4 = ________ 19 - 8 = ________ 12 - 1 = ________
e) f) g) h)
19 - 5 = ________ 17 - 3 = ________ 18 - 4 = ________ 16 - 2 = ________
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 131
Estrategias de sumas
¿Por qué 9 y 3 es lo mismo que
sumar 10 más 2 ?.
9 + 3 = 12
10 + 2 = 12
10 + 2 = 12
9 + 3 = 12
1. Suma.
Ejemplo
9 + 3 = 12
10 + 2 = 12
a)
9 ____
____ + 7 = ____
10 ____ = ____
____ +

b)
7 ____
____ + 5 = ____
10 ____ = ____
____ +
c)
8 ____
____ + 6 = ____
10 ____ = ____
____ +
d)
7 ____
____ + 4 = ____
10 ____ = ____
____ +
1. Pinta los puntos de las tarjetas usando la estrategia de sumar formando 10.
a) b)
8 + 7 = _______ 10 + 5 = _______ 9 + 2 = _______ 10 + _______ = _______
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 133
8 + 5 = ____ 8 ___ = ___

2 10
___ +
10 3
___ + 13
___ = ___
No entiendo...¿Por qué
8 + 5 = 13 8 + 2 = 10 hiciste estas dos sumas?
+ 3 = 13
10
Porque tengo que hacer 2

sumas para usar la estrategia
de formar 10.

Ejemplo
8 + 2 =10
8 + 7 = 15
+ = 15
10 5
a)
+ =
9 + 5 =
+ =

b)
+ =
7 + 6 = + =
c)
+ =
8 + 5 = + =
1. Completa.
a) b)
9 + 5 = ___+___=10 8 + 7 = ___+___= 10
10 +___=
___ 10 +___=
___
c) d)
6 + 6 = ___+___=10 9 + 9 = ___+___= 10
10 +___=
___ 10 +___=
___
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 135
Mira a Pepe: hizo una torre de

16 cubos. Si usó 10 cubos rojos,
¿cuántos cubos verdes uso?
10 + ? = 16
1. Representa y completa.
Ejemplo
María ganó 11 en el juego de las a) Rosa tiene 5 para comprar fichas
$ $
argollas y 6 en el juego de la rana. y Ana tiene 3 .

¿Cuántos tickets ganó María en total? ¿Cuántas monedas tienen entre las dos?
+ 1 1 +
+ +
6
1 7
17
María ganó ________ en los juegos. Entre las dos tienen ________ .
$

b) c)
Al vendedor del kiosko le quedaban 7 El recolector de de bebida encontró
Su esposa le llevó 12 más. ¿Cuántas en el basurero 12 . Una familia le dio
manzanas acarameladas le quedan ahora? 5 más. ¿Cuántas latas tiene ahora?
+ +
+ +
El vendedor tiene ahora ______ . El recolector de latas tiene ahora _____ .
Representa con tus cubos y completa.

Juan hizo 3 tiros al blanco como
muestra la imagen.
¿Cuántos puntos sacó en total?
Juan sacó ______ puntos en total
+ +
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 137
19 - 7 = 12
Se le volaron 7 globos. Si tenía 19

¿Qué le pasó al globos, ¿cuántos globos le quedan?
vendedor de globos? 19 - 7 = 12
Ejemplo a)
El vendedor tiene 18 para vender. Rosa ganó 15 en los juegos y le regaló
Vendió algunos y le quedaron 5 . 8 a sus amigas. ¿Cuántos tickets le
¿Cuántos sándwiches vendió? quedan a Rosa?
- 1 8 -
- -
5
1 3
13
Vendió _______ . A Rosa le quedan _______ .

b) c)
Pepe y Juan juntaron 16 para comprar María compró 15 . Si 8 son dulces.
$
fichas en los juegos. Pepe puso 9 ¿Cuántos paquetes de palomitas son
$
¿Cuántas monedas puso Juan? saladas?
- -
- -
Juan puso ________ . María compró ________ saladas.

$
Juan necesita caminar 11 cuadras para ir desde su casa

al parque de diversiones. Paró en un almacén y observó -
-
que le quedaban 3 cuadras para llegar al parque.
¿Cuántas cuadras hay desde su casa al almacén?
Almacén
Desde su casa al almacén hay _________ cuadras.

Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 139
Sumas relacionadas
8 8 + _____
_____ 6 = 14
_____ 8
14 14
6 6

_____ +
_____ = 14
_____
8 + 6 = 14
_____ _____ _____
6 + 8 = 14
_____ _____ _____
Ejemplo
a)
5
_____ +
_____ =
_____
9 9
_____ + _____
7 = _____
16 13

16 8
_____ +
_____ =
_____

7 7 + 9 = 16
_____ _____ _____

2. Pinta y completa.
Ejemplo a)
8 8 + 9 = 17
_____ _____ _____ 7 7 +
_____ _____ =
_____
17
9 9 + 8 = 17 5
_____ + 7 =
_____ _____
_____ _____ _____
1. Observa la imagen y completa.
a) El tiene _______ y _______ b) El tiene _______ y _______
¿Cuántos globos tiene en total? ¿Cuántos globos tiene en total?
8 8
8 + 4 =
_____ _____ _____ 4 + 8 =
_____ _____ _____
4 4
El tiene en total ______ globos. El tiene en total ______ globos.
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 141
Restas relacionadas
8 8 14 - 8 = _____
_____ _____ 6
14 14 14 - 6 = _____
8
_____ _____
6 14 - 8 = _____
6 6
_____ _____

_____ -
14 - 6 =
_____ = 8
_____
1. Pinta, tacha y completa.

Ejemplo a)
9 16 -
_____ _____ = _____
7 18 - _____
7 = 11 16
_____ _____
18 7
_____ - 9 = _____
_____

11 18 - 11
_____ _____ = _____
7
b) c)
6
_____ - 6 = _____
_____ 8 15 -
_____ _____ = _____
14 15

14
_____ -
_____ = _____
_____ -
_____ = 8
_____

d) e)
11 -
_____ _____ = _____ 5
_____ - 5 =
_____ _____
11 12
8
11 -
_____ _____ = _____
_____ - 7 = _____
_____
f) g)
6 17 - 6 = _____
_____ _____ 10 -
_____ _____ = _____
17 10

_____ -
_____ = _____ 7
_____ -
_____ = _____
3
1. Completa.
a)
18
_____ 10
- _____ 8
= _____
18
_____ 8
- _____ 10
= _____
b) 15
_____ 8
- _____ 7
= _____
15
_____ 7
- _____ 8
= _____
c) _____ - _____
14 5 = _____
9
14

_____ 9
- _____ = _____
5
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 143
Sumas y restas relacionadas
10 + 5 = 15
15 - 5 = 10
1. Representa con tus y completa.

Ejemplo
12
17 12 + _____
_____ 5 = 17
_____ 17 - _____
_____ 5 = 12
_____
5
a)

8
_____ + _____
5 = 13
_____
_____ -
_____ = _____

2. Representa y cuenta la historia inversa.
Ejemplo
Ana ganó 7 en el juego de la rana y Ana ganó en total 16 . Si en el juego
9 en el juego de la argolla. de la argolla ganó 7 .
¿Cuántos tickets ganó en total? ¿Cuántos tickets ganó en el juego de la rana?
_____ + _____
7 9 16= _____ _____ - _____ = _____

Ana ganó en total 16 . Ana ganó en el juego de la rana ______ .
El vendedor de sándwiches hizo 18 . Al vendedor de sándwiches le quedan por

A la hora de almuerzo vendió 14 . vender 4 .
¿Cuántos sándwiches le quedan por vender? A la hora de almuerzo vendió 14 .
¿Cuántos sándwiches hizo en total?
18 14
_____ - _____ = _____
_____ + _____ = _____
Le quedan por vender _______ . El vendedor hizo ________ en total.
1. Muestra con un dibujo cómo se relaciona: 15 - 4 = 11 con 11+ 4 = 15
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 145
Cálculo mental: dobles
Adivina cuántos puntos tengo en

todo este papel. Te doy una pista: Se le volaron 7 globos. Si tenía 19
en la otra mitad tengo la misma globos, ¿cuántos globos le quedan?
cantidad de puntos. 19 - 7 = 12
¿Cuántos puntos tengo en total?
3
8
5
1. Dibuja el doble de elementos dados y completa.

Ejemplo
a)
6
_____ + 6 12
_____ = _____ 4 +
_____ _____ = _____
6 12
El doble de ____ es igual a ____ 4 es igual a ____
El doble de ____
b) c)
8
_____ +
_____ = _____ 5
_____ +
_____ = _____
8 es igual a ____
El doble de ____ 5 es igual a ____
El doble de ____

2. Representa los dobles y completa.
Ejemplo a)
2
_____ + 2 4
_____ = _____ 5
_____ +
_____ = _____
2 4
El doble de ____ es igual a ____ 5 es igual a ____
El doble de ____
b) c)
9
_____ +
_____ = _____ 7
_____ +
_____ = _____
9 es igual a ____
El doble de ____ 7 es igual a ____
El doble de ____
Representa el doble de círculos y completa.

_____ +
_____ = _____
El doble de ______ es igual a ______
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 5 ] 147
De todo un poco
Contar
1. Pinta la cantidad de puntos que indica el número.
a) b) c)
8 15 18
Valor posicional
2. Dibuja y completa.
a)
______ y ______ forman

12 12
______ y ______ forman
b)
______ y ______ forman

16 16
______ y ______ forman

Comparar y ordenar números
3. Pinta y compara las cantidades.
a)
es _______________________
es _______________________
17 15
b)
es _______________________
es _______________________
14 11
4. Completa.
a) 17 11 12 10 b) 16 19 15 20
c) Ordena de mayor a menor. 15 13 17 12
[ Unidad 5 ] 149
De todo un poco
Suma y Resta
1. Suma contando hacia adelante desde el número mayor. Usa la cinta numerada.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a) 13 6 = _____
_____ + _____ b) 12 4 = _____
_____ + _____
c) 15 3 = _____
_____ + _____ d) 11 3 = _____
_____ + _____
2. Dibuja y suma.
a) b)
15 + 4 = ___ 11+ 7 = ___
+ +
3. Dibuja 10 y resta.
a) b)
13 - 2 = ___ 18 - 5 = ___
- -
4. Suma formando 10 y pinta los puntos correspondientes.
a) b)
9 + 5 = _______ 10 + _______ = _______ 7 + 6 = _______ 10 + _______ = _______

5. Suma utilizando el esquema de números.
a) b)
11 + 4 = 13 + 6 =
6. Resta utilizando el esquema de números.
a) b)
16 - 5 = 14 - 3 =
Sumas y restas
7. Completa.
a) 8 _____ + _____ = _____
13
5 _____
= _____
+ _____
b)
16 9
_____ - _____ 7
= _____
_____ - _____
16 7 = _____
9
VI-Operaciones inversas
8. Escribe la operación inversa.
a) _____ _____ = _____
7 4 11
_____ + _____ = _____
b)
_____ - _____
17 9 = _____
8 _____ _____ = _____
[ Unidad 5 ] 151
6 Patrones
Unidad

AB
+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3 5 9 11
-2 -2 -2 -2 -2 -2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 9 7 3
[ Unidad 6 ] 153
Patrones
Tu patrón es fácil: golpe de pierna -

aplauso - golpe de pierna - aplauso.
Al golpe de pierna lo llamaremos A
y al aplauso, B. Tu patrón es AB.
¿Este es igual, entonces?
A A B A A B
Si en vez del aplauso pongo A y en

vez del golpe de pierna pongo B,
entonces...¿cuál sería el patrón?
1. Observa y realiza las acciones. Luego, completa.
Ejemplo a)
¿Qué se repite en este patrón? ¿Qué se repite en este patrón?

Representa el patrón con letras Representa el patrón con letras
A B A B A B
¿La regla para formar el patrón es? AB ¿La regla para formar el patrón es?

b) c)

¿La regla para formar el patrón es? ¿La regla para formar el patrón es?
d) e)

¿La regla para formar el patrón es? ¿La regla para formar el patrón es?
1. Une el patrón con la regla correspondiente.
ABC
AAB
AB
ABB
AABB
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 6 ] 155
Patrones
¡Vamos a extender secuencias
siguiendo una regla dada!
¿Cuál podría ser la opción que

continúa la secuencia?
1. Continúa siguiendo la regla dada.

Ejemplo
2. Continúa siguiendo la regla dada.

Ejemplo

3. Completa siguiendo la regla dada.
Ejemplo
1. Con el material recortable de la página 219 construye patrones rítmicos.

Luego pégalos aquí.
a)
Regla
AB
b)
Regla
ABC
c)
Regla
ABB
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 6 ] 157
Patrones
¿Cuál es la regla que siguen

estas secuencias?
1. Pinta y completa según el ejemplo. Usa tus cubos.

Ejemplo
a)
Regla AB Regla
b) c)
Regla Regla

2. Encuentra las siguientes reglas que forman cada patrón.
Ejemplo a)
La regla para formar el patrón es... La regla para formar el patrón es...
ABC
b) c)
La regla para formar el patrón es... La regla para formar el patrón es...
1. ¿Cuál podría ser la figura que viene a continuación?
¿Cuál es la regla?
2. ¿Cuáles podrían ser las tres figuras que vienen a continuación?.
_____ _____ _____
¿Cuál es la regla?
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 6 ] 159
Patrones
¿Qué es esto? Los números corresponden a

¿Me puedes ayudar? la cantidad de ventanas.
¡Ah! Entonces es un
patrón numérico..
1 2 4 1 2 4 1 2 4
Regla ABC
1. En la siguiente secuencia cada término corresponde a la cantidad de

ventanas de cada edificio. Completa y encuentra la regla.
Ejemplo a)
1 4 4 1 4 4 1 4 4
La regla del patrón es ABB La regla del patrón es
b) c)
La regla del patrón es La regla del patrón es

2. Completa y pinta según la regla observada.
Ejemplo a)
Regla AABB Regla
b) c)
Regla Regla
d) e)
Regla Regla
1. Pinta y completa según la regla dada.

a) b)
Regla ABB Regla ABC
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 6 ] 161
Patrones
1, 2, 3, 4, 5, 6, sigue con el 7 y el 8.
¿Cuántos saltos das entre cada elemento?

Entonces, la regla de tu patrón es...
Observa este nuevo ejemplo usando

tu cinta numerada
2 4 6 8 +2 +2 +2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Encuentra una regla para el patrón.

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 Ejemplo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
5 6 7 8 9 10 11 12 Una regla del patrón es agregar o sumar 1
a)
3 5 7 9 11 13 15 17 Una regla del patrón es agregar o sumar

2. Completa.
+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 Ejemplo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3 5 7 9 11 13 15 17
¿Por qué lo continuaste así? Una regla del patrón es: +2
a)
2 3 4
¿Por qué lo continuaste así? Una regla del patrón es:
b)
9 11 13 15
¿Por qué lo continuaste así? Una regla del patrón es:
Dibuja y completa con las imágenes que podrían seguir en la secuencia.
2 4
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 6 ] 163
Patrones
¡Ya sé!
Va de 1 en 1, pero hacia abajo.
Es lo mismo que ir quitando 1 a
¡Sigue con el patrón!
cada número. La regla del patrón
es -1. ¡Ahora te toca a tí!
5 - __
10 - 9 – 8 – 7 – 6 - __ 4 - ___
3 - ___
2
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Muy fácil, en mís números

la regla del patrón es -2
8 - ___
16 – 14 – 12 - 10 - ___ 6 4 - ___
- ___ 2
-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
1. Continúa la secuencia numérica y escribe la regla del patrón.

Ejemplo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
20 15 10
La regla del patrón es restar o quitar 5
a) 1 2 3 4 b) 20 18 16
La regla del patrón es agregar o sumar La regla del patrón es restar o quitar

c) d)
5 10 18 17 16 15
2. Continúa la secuencia numérica y escribe la regla del patrón.

-2 -2 -2 -2 -2 -2 Ejemplo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
15 13 11 9 7 5 3
La regla del patrón es restar o quitar 2
a) b)
6 9 12 20 17 14 5 2
c) d)
11 9 5 3 1 10 13 14 16
La regla del patrón es restar o quitar La regla del patrón es agregar o sumar
1. Encierra en un O una regla que corresponda a la secuencia numérica.
9 12 15 18 5 9 13 17
a) +2 b) -3 c) +3 a) +3 b) +4 c) -3
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 6 ] 165
Igualdad y desigualdad
5 + 5 = 10 7 + 3 = 10
5+5=7+3
1. Compara y completa.
¿Por qué no hay equilibrio?
3+2 no es igual 4+2
¿De qué otra forma puede quedar

en equilibrio?
______ + 3 = 4+2

2. Compara y completa según tu experimentación.
a) Para que la balanza se equilibre necesito:
Agregar al plato derecho ______ cubos
2+7 no es igual 2+5 ¿De qué otra forma podrías igualarlo?
b)
Para que la balanza se equilibre necesito:
Agregar al plato izquierdo ______ cubos
6+3 no es igual 7+4 ¿De qué otra forma podrías igualarlo?
1. En grupos experimenten las siguientes situaciones y registren en sus

cuadernos dos soluciones para que las balanzas queden en equilibrio.
a) b)
c) d)
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 6 ] 167
De todo un poco
1. ¿Cuál podría ser la figura que viene a continuación?
2. ¿Cuáles podrían ser las figuras que vienen a continuación?
________ ________ ________ ________
3. Completa según la regla del patrón. Dibuja las figuras 2D correspondientes.
_______________ _______________
4. Pinta según la regla de los patrones dados.
a) b)
Regla ABB Regla ABC

ABC

5. ¿Cuáles podrían ser las figuras que vienen a continuación? Dibújalas.
6. Completa la secuencia numérica para cada caso.
a) b)
7 9 11 12 10 8
7. Compara y completa
Para que la balanza se equilibre necesito:
3+ _____ = 5+5
_____ + 4 = 5+5
[ Unidad 6 ] 169
7 Pictogramas y tablas
Unidad

4
2
3
Fruta Nº de votos
Frutas favoritas
4
5
2
3
a) ¿Cuál fue la fruta favorita?
b) ¿Cuántos niños votaron?
[ Unidad 7 ] 171
Pictogramas y tablas
Aquí está el resultado obtenido

¿Quién ganó?
de la elección del compañero o
compañera que estará a cargo
de organizar nuestras fiestas.
1. Representa con tus cubos los votos que recibió cada estudiante.

2. Representa con tus en el pictograma.
Actividades programadas para las fiestas de fin de año.
Días de
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
actividades
Nº de
actividades
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
1. Cuenta los juguetes y represéntalos con en el pictograma.
2. ¿De qué juguetes hay menor cantidad? ¿Cuántos hay? ¿De qué juguetes
hay mayor cantidad? ¿Cuántos hay?
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 7 ] 173
Mes Cumpleaños
1. Representa los cumpleaños en la tabla dibujando palitos.

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCTUBRE NOV. DIC.
2. Representa con una en el pictograma.
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCTUBRE NOV. DIC.

3. Representa el número de pelotas que ganaron los estudiantes en las
competencias de aniversario.
Felipe Pepa Pedro Antonia
3
Pictograma
Estudiante Nº de
1. Responde.
¿Cuántas ganó Antonia?

¿Quién ganó la competencia?
¿Cuántas ganó Felipe?
¿Cuántas ganó Pedro? ¿Quién ganó menos pelotas?
¿Cuántas ganó Pepa?
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 7 ] 175
Preferencia de comida
niños niñas
Comida para la convivencia

1. Completa la tabla y responde las Comida Niños Niñas
preguntas marcando con una X.
6 7
a) ¿Cuántos niños votaron?
b) ¿Cuántas niñas votaron?
c) ¿Cuál fue la opción menos votada por los niños?
d) ¿Cuál fue la opción menos votada por las niñas?
e) Entre las opciones más votadas de los niños y niñas.

¿Cuál tuvo mayor votación?
¿Cuánto más?

2. Observen el pictograma y completen.
Preferencias de jugos
¿Cuántos estudiantes votaron en total?
Marca con una X la opción preferida
Marca con una X la opción menos votada
¿Cuál es la diferencia entre la opción más votada y la menos votada ?
1. Observa el pictograma y responde.
Sabor de jugo favorito a) ¿Cuántos participantes votaron?
b) ¿Cuántos tipos de jugo hay?
c) ¿Cuál fue la opción favorita?
d) ¿Cuál fue la opción menos votada?
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 7 ] 177
De todo un poco
1. Observa la tabla, completa dibujando una carita.
Encargado de organizar las fiestas patrias Estudiante Nº de

votos
3
7
5
6
a) ¿Quién ganó la votación?
b) ¿Cuántos votos obtuvo?
2. Observa el pictograma, completa la tabla y responde.

Frutas favoritas votadas
Fruta Nº de votos
a) ¿Cuál fue la fruta favorita?
b) ¿Cuántos niños votaron?

3. Observa el pictograma y completa.
Preferencias de jugos de frutas
a) ¿Cuál es el sabor de jugo favorito? _______

b) ¿Cuántos estudiantes votaron por el sabor de jugo de piña? _______
c) ¿Cuántos estudiantes votaron en total? _______
d) ¿Cuál es la diferencia entre la opción más votada y la menos votada? _______
4. Observa la tabla y responde.
Comida para la
convivencia del 1o A a) ¿Cuántos niños votaron? _______
Niños Niñas b) ¿Cuántas niñas votaron? _______
6 7 c) ¿Cuántos niños y niñas prefirieron completos? _____
4 5 d) ¿Cuál fue la opción preferida de las niñas? ______
e) ¿Cuál fue la opción menos preferida de los niños?

3 8 _______
[ Unidad 7 ] 179
8 Medición
Unidad

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Lenguaje Matemática Educación Lenguaje Música

Fisica
Historia y Educación Ciencias Matemática Lenguaje

Geografía Tecnoógica Naturales
Artes Historia y Matemática Educación Ciencias

visuales Geografía Física Naturales
[ Unidad 8 ] 181
Tiempo
1. Trabaja con tu y midan cuanto demoran en realizar las siguientes

actividades.
a) b)
Escribir tu nombre Abotonarte el delantal

c) d)
Lavarte las manos Sacarle punta a un lápiz

2. Ahora, con tu midan cuánto demoran utilizando aplausos y golpes de pie.
Comparen.
Tú Tu compañero/a
a)
Aplausos Aplausos
Golpes de pies Golpes de pies

Abotonarse la cotona
b)
Aplausos Aplausos

Lavarse las manos
c)
Aplausos Aplausos

Escribir tu nombre
3. ¿Quién se demoró más? ¿cómo lo supieron?
Observa las imágenes. Marca con una X la acción que te demora más tiempo.
Almorzar Vestirse Atar cordones Recreo
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 8 ] 183
Tiempo
1. Une las actividades al momento del día correspondiente.
Mañana Tarde Noche
Almorzar Levantarse Desayunar Dormir Llegar al colegio

3. Observa y encierra con color rojo lo que ocurre primero y con color azul lo
que ocurre al final, durante un día.
En recreo Despertar Desvestirse
Vestirse Dormir En clases
1. Ordena las actividades temporales escribiendo el número correspondiente y

únelas con el momento del día en que se realiza la actividad.
a) Vestirse
b) Salir de clases
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 8 ] 185
Meses y días de la semana
1. Comenta con tu .
¿Cuántos meses tiene un año?

¿Qué meses no tienen nombre en el calendario?
¿Cuál es tu mes favorito? ¿Por qué?
¿En qué meses comemos sandía y uva?
¿En qué mes tenemos vacaciones de invierno?
¿En qué mes se celebra navidad?
2. Realiza las siguientes actividades en tu calendario.
a) Escribe los nombres de todos los meses del año.

b) Pinta el mes en el que estas de cumpleaños.
c) Encierra el mes que tiene menos días.
186
2. Realiza las siguientes actividades con los días de la semana.
Mi semana Lunes Martes Juan
cho Miercoles Jueves Viernes Sabado Domingo
a) ¿Cuántos días tiene una semana? _______

b) Nombra los días de la semana.
c) ¿Cuántos días vienes al colegio? _______
d) Entonces ¿Cuántos días no vienes al colegio? _______
e) Escribe en el horario una actividad común que realicen los días lunes, martes,
miércoles, jueves y viernes.
f) Escribe en los días que no vienes al colegio alguna actividad que te gustaría
realizar.
1. ¿Quién soy? Une según corresponda
a) Tengo 12 meses. domingo
b) Tengo 7 días. septiembre

c) Soy el primer mes del año. año
d) Soy el último día de la semana. enero
e) Soy el mes en que se celebra el semana
cumpleaños de Chile.
Cuadern
o de eje
rcicios
187
Longitud
1. Representa torres y pinta.
a) La torre azul es más alta que la torre verde.

b) La torre roja es más baja que la torre verde.
Torre Torre Torre Torre

verde Roja Azul
verde
2. Completa.
a) La torre más alta es de color _____________________________________________.
b) La torre más baja es de color ____________________________________________.

4. Con tu , comparen, comenten y completen.
- ¿Quién es más alto?¿Por qué?

- ¿Quién es más bajo?¿Por qué?
- ¿Quién es más alto y el más bajo
del curso?
a) Yo soy _____________________________________________________ que mi compañero/a.

(más alto/a o más bajo/a que)
b) Mi compañero/a es ______________________________________________________ que yo.
(más alto/a o más bajo/a que)
c) El mueble más alto de mi sala de clases es: ______________________________________
d) El mueble más bajo de mi sala de clases es: _____________________________________
¿Qué escalera deben usar?
________________________________________________
________________________________________________
¿Por qué?
________________________________________________________
________________________________________________________
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 8 ] 189
Longitud
1. Representa los trenes y pinta.

Tren Rojo
Tren Rojo Tren Azul

Tren Verde
a) El tren azul es más corto que el tren rojo.

b) El tren verde es más largo que el tren rojo.
2. Completa
a) El tren es más largo es de color_____________________________.
b) El tren más corto es de color _______________________________.

3. Con tu comparen, comenten y completen.
¿Qué es más largo, tu brazo o tu pierna?¿Por qué?

¿Quién tiene el brazo más largo?
¿Quién tiene la pierna más corta?
a) Mi pierna es ______________________________________________________ que mi brazo.

(más larga o más corta que)
b) Mi brazo es ______________________________________________________ que mi pierna.
(más largo o más corto que)
Compara y completa.
¿Cuál es más largo? ¿Por qué?

¿Cuál es más corto? ¿Por qué?
a) El estuche es _______________________________________________________ que la regla.

b) La regla es _____________________________________________________ que el estuche.
a) El estuche es _______________________________________________________ que el lápiz.
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 8 ] 191
Longitud
1. Compara y completa.
a) ¿Cuál cuerda es la más larga? Márcala con una X.
La cuerda amarilla es ______________________________________________ la cuerda azul.

La cuerda azul es ______________________________________________ la cuerda amarilla.
b) ¿Cuál es más alto? Márcalo con una X.
El árbol es ___________________________________ el poste de luz.

(más alto o más bajo que)
El poste de luz es__________________________________ el árbol.

2. Utiliza los recortables de la página 217 B , compara las longitudes de las
hojas usando la línea de partida dada. Completa con más corto, más
largo, más corto que y más largo que.
a) La hoja A es la ______________________. b) La hoja D es la________________________
c) La hoja B es ___________________________ d) La hoja B es __________________________

la hoja C. la hoja D.
A B C D
1. Observa a los personajes y estima cuál de ellos es más alto. Márcalo con una X.
Carlos Paula Profesora Martín
2. Usa los recortables de la página 217 C y compara la altura de los personajes

utilizando la línea de comparación y completa con más alto, más bajo,
más alto que y más bajo que.
a) Martín es el___________________________ b) La profesora es la_____________________
c) Carlos es _________________________ que d) Paula es __________________________ que

Martín Carlos
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 8 ] 193
De todo un poco
1. Marca con una X lo que realizas por la mañana.
Almorzar Levantarse Salir de clases
2. Marca con una X lo que realizas por la noche.
Llegar al colegio Dormir Desayunar
3. Marca con una X lo que realizas por la tarde.
Dormir Tomar once Levantarse

4. Completa con las siguientes palabras: meses , días de la semana ,
diciembre , junio , sábado y domingo .
a) Hay 12 _____________________ en un año.
b) Los días del fin de semana son __________________ y ____________________.
c) Son 7 los _________________________________________.
d) En __________________________ se celebra la navidad y el año nuevo.
e) _____________________ es el mes número 6.
5. Completa según corresponda
a) b)
La botella es __________________ la caja. El lápiz es __________________ la regla.

(más alta o más baja que) (más largo o más corto que)
La caja es __________________ la botella. La regla es _________________ el lápiz.

(más alta o más baja que) (más larga o más corta que)
6. Observa, compara y completa.
a) Pablo es _________________________ María.

b) María _________________________ la mamá.

(más alta o más baja que)
c) ¿Quién es el más alto? __________________.
Pablo María Mamá d) ¿Quién es el más bajo? _________________.
[ Unidad 8 ] 195
9 Más sobre los números
Unidad

1º 3º
4º
2º
1º
más jaibas en la caja

Estimo que hay _______________________
Estimo que hay ____________
menos que 10.
(más que o menos que) en la arena.
que _____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
32 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
[ Unidad 9 ] 197
Números ordinales
1. Une según corresponda.
izquierda derecha
a) Es tercera desde la izquierda. • c) ¿Quién está en el sexto lugar •

desde la derecha?
b) Es segunda desde la derecha. • d) Quién está en cuarto lugar •

desde la izquierda?

2. Realiza las siguientes actividades
Dibuja una estrella en el sexto pino. Ejemplo
1˚
a) Dibuja un huevo bajo el tercer pollo.
6˚
b) Dibuja una cruz en el quinto banderín.
2˚
1. Completa con los números ordinales para mostrar el orden.
1˚
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 9 ] 199
Estimación
Miren: en cada caja entran 10 Estima cuántos pescados

pescados y 10 jaibas. Hoy la pescó don Mario.
pesca no me alcanzó para llenar
las cajas.
¿Cuántos pescados van a llevar?
¿Qué es estimar?
¿Me ayudan?
1. Sin contar las cantidades estima cuántos hay.

Ejemplo
a)
menos que
Estimo que hay _______________________ 10. Estimo que hay ______________________ 10.
(más que o menos que) (más que o menos que)

2. Estima y marca con una X según corresponda.
¿Cuántos pescados compró Ejemplo a) ¿Cuántas gaviotas hay?
la mamá?
Menos de 10 Más de 10 Menos de 10 Más de 10
b) ¿Cuántas toallas hay en la playa? c) ¿Cuántas conchitas usó la niña?
Menos de 10 Más de 10 Menos de 10 Más de 10
1. Sin contar estima cuántas jaibas hay.
Estimo que hay _______________________ jaibas.
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 9 ] 201
Estimación
¿Cómo puedo saber sin contar?

Estima: ¿hay más
conchitas o más jaibas
en la playa?
1. Compara ambos grupos estimando.

Ejemplo
10
¿Donde hay más conchitas?
conchitas en cajas que _____________________________________.

Hay más ____________________________ conchitas en los collares
a)
10
¿Donde hay más conchitas?
Hay más _____________________________________ que _______________________________________

b)
¿Dónde hay más ostiones?

Hay más _____________________________________ que _______________________________________
c)
¿Donde hay más huevos?

Hay más _____________________________________ que ______________________________________
1. Completa. Recuerda no contar.

a) Estima con cuántas bolitas se llenaría el frasco A:
______ con 20 ______ con 10 A B
b) Estima cuántas bolitas hay en el frasco B:

______ 10 ______ entre 10 y 20 ______ más de 20
c) Estima cuántas bolitas más tiene el frasco B que el frasco A:
______ 10 ______ entre 10 y 20 ______ menos de 10
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 9 ] 203
¿Qué diferencia hay entre el

número 24 y el 34?
1. Completa apoyándote con la tabla del 100.

Tabla del 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
25
El chancho se encuentra en el número _______.
a) El pollo se encuentra en el número _______.
b) El pato se encuentra en el número _______.
c) La oveja se encuentra en el número ______.

2. Cuenta y completa
Ejemplo
Si la oveja avanza 3 cuadros. ¿Cuál será su posición nueva?
Cuento hacia adelante 3 unidades desde el 25.
26 27 28 3 unidades más que 25 es

______ 28
.a) Si el pato retrocede 4 cuadros. ¿Cuál será su posición nueva?
Cuento hacia atrás 4 unidades desde el 40.
38 39 4 unidades menos que 40 es

______
b) Si el pollo avanza 2 cuadros. ¿Cuál será su posición nueva?

Cuento avanzando 2 unidades desde el 35.
2 unidades más que 35 es

______
Descubre los números secretos de los personajes.
Mi número se Mi número se
encuentra entre encuentra entre
el 33 y 35. el 29 y 31.
¿Qué se hace en la tabla del 100 cuando avanzo 10 unidades

y retrocedo 10 unidades?
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 9 ] 205
¿Qué hace?
1, 10, 2, 20, 3, 30, 4, Tabla del 100 ¿Ustedes entienden?
40, 5, 50, 6, 60, 7, 70,
8, 80, 9, 90 y 10, 100.
1. Completa.
Ejemplo a)
El 87
se encuentra en el número ______. La se encuentra en el número ______.
b) c)
La se encuentra en el número ______. La se encuentra en el número ______.
2. Cuenta y completa.
Ejemplo
¿Cuánto debe avanzar la gaviota para encontrarse con la jaiba?
44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
10 unidades más que 43 es:

______ 53

a) ¿Cuánto debe retroceder la jaiba para encontrarse con la gaviota?
10 unidades menos que 53 es

______
b) ¿Cuánto debe retroceder el ostión para encontrarse con la estrella de mar?

10 unidades menos que 87 es

______
c) ¿Cuánto debe avanzar la estrella de mar para encontrarse con el ostión?

10 unidades más que 77 es

______
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 9 ] 207
¿Cuántas vacas hay aquí?

Corral 5
Corral 4
Corral 3
Nosotros las agrupamos Corral 2

de a 5 en los corrales y así
vemos si están todas.
Corral 1
¿Nos ayudan a contarlas?
1. Con tu compañero o compañera, representen con los cubos el

número de vacas que hay en cada corral.
Cuenta de 5 en 5 apoyándote en la tabla

numérica.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a) ¿Cuántas vacas hay? _________
11 12 13 14 16 17 18 19
b) ¿Cuántos corrales hay? _________
21 22 23 24 26 27 28 29
31 32 33 34 36 37 38 39 c) Si hubiese 10 corrales.
41 42 43 44 46 47 48 49 ¿Cuántas vacas habría? _________
51 52 53 54 56 57 58 59
61 62 63 64 66 67 68 69 d) ¿Qué tienen en común los números
71 72 73 74 76 77 78 79 que contaste en la tabla numérica?
81 82 83 84 86 87 88 89
91 92 93 94 96 97 98 99

2. ¿Cuántas patas de pollo hay en total?
Cuenta de 2 en 2 apoyándote en la tabla
numérica.
1 2 3 4 5 6 7 9
11 13 15 17 19
21 23 25 27 29
31 33 35 37 39
41 43 45 47 49
51 53 55 57 59
61 63 65 67 69
71 73 75 77 79
81 83 85 87 89
91 93 95 97 99
a) ¿Cuántas patas de pollo hay? ________

b) ¿Cuántos pollos hay? ________
Representen con los cubos las patas de los c) Si hubiese 50 pollos. ¿Cuántas patas
pollos. contarías? ________
d) ¿Qué tienen en común los números que
contaste en la tabla numérica?
1. Cuenta y completa las secuencias numéricas. Apóyate en la tabla de 100.

a) Cuenta hacia atrás (de mayor a menor) de 1 en 1 desde el número 73.
73
b) Cuenta de 2 en 2 hacia adelante (menor a mayor) desde el número 46.
46
c) Cuenta de 5 en 5 hacia atrás (mayor a menor) desde el número 95.
95
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 9 ] 209
¡Buena idea tuviste!

¿Nos ayudan a contar los huevos?
Tengo una idea para
contar los huevos...
1. Con tu compañero o compañera representen la cantidad de huevos

de la imagen anterior utilizando sus barras de cubos.
Tabla del 100

100
a) ¿Cuántos cubos hay sobre la mesa? _______ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
b) ¿Cuántas barras de 10 cubos se necesitan
para contar 100 cubos? _______ 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
c) Unan las diez barras de cubos y vean si se
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
parece a la tabla del 100.
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
2. Observa la tabla de 100, cuenta de 10
en 10 hacia adelante y hacia atrás. 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

3. Cuenta y completa.
Desafío Ejemplo a) Cuenten de 10 en 10 desde el número
Cuenten de 10 en 10 desde el 4. Primero de menor a mayor y luego de
número 2. Primero de menor a mayor y mayor a menor.
luego de mayor a menor. 1 2 3 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 15 16 17 18 19 20
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 25 26 27 28 29 30
21 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 35 36 37 38 39 40
31 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 45 46 47 48 49 50
41 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 55 56 57 58 59 60
51 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 65 66 67 68 69 70
61 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 75 76 77 78 79 80
71 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 85 86 87 88 89 90
81 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 95 96 97 98 99 100
91 93 94 95 96 97 98 99 100
¿Qué tienen en común los números? ¿Qué tienen en común los números?
b) Cuenten de 10 en 10 desde el número 7. c) Cuenten de 10 en 10 desde el número 9.

Primero de menor a mayor y luego de primero de menor a mayor y luego de
mayor a menor. mayor a menor.
1 2 3 4 5 6 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 10
11 12 13 14 15 16 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 18 20
21 22 23 24 25 26 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 28 30
31 32 33 34 35 36 38 39 40 31 32 33 34 35 36 37 38 40
41 42 43 44 45 46 48 49 50 41 42 43 44 45 46 47 48 50
51 52 53 54 55 56 58 59 60 51 52 53 54 55 56 57 58 60
61 62 63 64 65 66 68 69 70 61 62 63 64 65 66 67 68 70
71 72 73 74 75 76 78 79 80 71 72 73 74 75 76 77 78 80
81 82 83 84 85 86 88 89 90 81 82 83 84 85 86 87 88 90
91 92 93 94 95 96 98 99 100 91 92 93 94 95 96 97 98 100
¿Qué tienen en común los números? ¿Qué tienen en común los números?
Completa con los números que faltan para llegar a la meta.

Desafío
Meta
Inicio
-10 +10
34 -10
+10
+10
Cuadern
o de eje
rcicios
[ Unidad 9 ] 211
De todo un poco
1. Escribe la posición que ocupa la niña, ordenándolos de derecha a izquierda.
2. Ordena las fruteras para que la primera sea la que tenga más manzanas.
3. Cuenta y escribe el número de elementos que hay en cada ejercicio.

a) b)
c) d)

4. Completa.
Tabla del 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a)El chancho se encuentra
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
en el número _______.
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
b) El pollo se encuentra 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
en el número _______.
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
c) El pato se encuentra 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
en el número _______. 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
d) La oveja se encuentra
en el número ______. 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
5. Completa.
a) Cuenta hacia atrás (de mayor a menor) de 1 en 1 desde el número 47.
47
b) Cuenta de 2 en 2 hacia adelante (de menor a mayor) desde el número 65.
65
c) Cuenta de 5 en 5 hacia atrás (de mayor a menor) desde el número 95.
95
d) Cuenta de 10 en 10 hacia adelante (de menor a mayor) desde el número 15.
15
e) Cuenta de 2 en 2 hacia atrás (de mayor a menor) desde el número 49.
49
[ Unidad 9 ] 213
214
Anexo
Recortables Unidad 4
215
216
Anexo
3
1 2
6 7
5
Página 190
A B C D
Página 191
217
Anexo
[ Unidad 9 ] 219
Solucionario
Solucionario Libro de 1° Básico
Unidad 1: Números hasta 10 Ejercitamos pág. 16 b) 4

1. a) 4 – 3 c) 5
Desafío pág. 7 b) 10 – 10
Ejercitamos pág. 25
a) c) 2 – 3
b) Ejercitamos pág. 17
2.
Desafío pág. 9
a) 8 b) 7
c) 10 d) 5
e) 6 f) 9
g) 4 h) 2
i) 3 j) 1
Desafío pág. 17
Ejercitamos pág. 10 1. 1 - 3 - 4 2. 2 - 1 - 4 Desafío pág. 25
a) 3 b) 5 c)
6
Ejercitamos pág. 11 2.
d) 7 e) 9
Hay menos que
f) 10 g) 6
Desafío pág. 11 Hay más que 1. 4 – 6 – 9 – 10
8 – 10
Ejercitamos pág. 12 Desafío pág. 19 2. b) 7 – 8 – 9
4 5 9 c) 1 – 2 – 3 – 4
1. 3. 3 – 6 – 8 – 9
4 – 6 – 9 – 10
Desafío pág. 27
2.
10 2 8 7–6–4–3
5-2-6-4-5
1.
a) ¿Más? b)¿Menos?
4 5 1
c) ¿Menos? d)¿Más? 1. 8 – 6 – 3 – 2
Desafío pág. 13
Ejercitamos pág. 21 2. b) 5 – 4 – 3 – 2
7
2. b) 8 c) 6 c) 9 – 8 – 7 – 6
Ejercitemos pág. 14 3. b) 3 c) 2 3. 6 – 4 – 1
1. 10 – 8 – 6 – 5
Desafío pág. 21
Desafío pág. 29
a)
9-7- 4
4-6-7
b)
1-4-5
Que sucede pág. 22
10 - 6 - 5
c) 3 - 3 - 8 -10 - 8 - 2
Ejercitemos pág. 15 Ejercitamos pág. 30
1. 5
2. 1. 8 – 10 5
2.
a)
2–4 3
8 Hay menos que Hay más que
6–8 8
b) c)
4–6 9
3 Ejercitamos pág. 23 1–3 2
d) e) 3. 7 - 3
5 2
Desafío pág. 23 Ejercitamos pág. 31
f) g)
2. a) 1 – 9 – 5 – 3
9 10 b) 6 – 8 – 2 – 4
Ejemplo c) 7 – 4 – 9 – 6
Desafío pág. 15
d) 10 – 5 – 3 – 8
2 bolitas
a) 5
221
Desafío pág. 31 Unidad 2: Adiciones Ejercitamos pág. 43
7 4-6 b) 1
4 5 Ejercitamos pág. 38
4
2 6-8 a) 3
5 9 Ejercitamos pág. 39 1 y 3 forman 4
Ejercitamos pág. 32 b) c) 2
b) 5 - 6 7 10
c) 4 - 3 c) 9 8
d) 3 - 4 2 2 y 8 forman 10
e) 7 - 6 d) 6

f) 4 - 1 8
Desafío pág. 39 2
3. a) 5 5 6 y 2 forman 8
1. 6
b) 4 e) 5
1
c) 8 - 6 9
d) 3 Ejercitamos pág. 41 4
e) 1 - 4 a) 4 5 y 4 forman 9
f) 7 - 9 6
2 Desafío pág. 43
Desafío pág. 33 a) 2
5 - 7 - 8 - 9 - 10 / 10 - 9 - 7 - 6 - 5 5
b) 3 3
1-2-4-5-6 / 9-8-7-6-4
5 b) 3
Evaluación 2 8
Contar y comparar pág. 34 5
1. b) 8 - 8 c)
Desafío pág. 41 7
c) 2 - 3
1. 8
d) 2 - 10 1
a) 6
Hay menos que Ejercitamos pág. 45
a) 4 1
5 1
Hay más que 5 5
1 y 5 forman 6 1 4
b) 4
2.
6
3 2 3 2
4 y 2 forman 6 5 5
5 6 c) 4 2 3
6
Orden y secuencia pág. 35 2
3. 8 – 8 – 2 4 y 2 forman 6 Soy el Señor: 5
3–3-8 d) 3 b) 3 y 1 forman 4
1-7-5 6 2 y 2 forman 4
3 1 y 3 forman 4
4.
3 y 3 forman 6
Desafío pág. 45
a) 2 Combinaciones para el 6:
6 1y5–2y4–3y3–4y2–5y1
4 Combinaciones para el 7:
2 y 4 forman 6 1y6–2y5–3y4–4y3–5y
5. 2–6y1
a) 5 - 6 c) 6 - 7 b) 4 Combinaciones para el 8:
b) 7 - 6 d) 8 - 7 - 5 8 1y7–2y6–3y5–4y4–5y
4 3–6y2–7y1
4 y 4 forman 8 Combinaciones para el 9:
1y8–2y7–3y6–4y5–5y
4–6y3–7y2–8y1
222
Ejercitamos pág. 46 3+1=4 Ejercitamos pág. 57
1. 2+2=4 1.
a) b) 1 + 4 = 5 a) 7 + 3 = ___
10
4+1=5 7, 8 , 9 ,10
b)
2+3=5
c) b) 4 + 3 = ___
7
3+2=5
Ejercitamos pág. 47 4 , , ,
5 6 7
Desafío pág. 53
d) c) 4 + 6 = ___
10
e) 7 8 9 ,10
6 , , ,
f) d) 3 + 5 = ___
8
g) 6 7 8
5, , ,
Desafío pág. 47 e) 2 + 8 = ___

10
1. 8 , ,
9 10
a) 6 y 4 forman 10
Desafío pág. 57
a) 1 + 7 =
b) 9 y 1 forman 10 1
3+5=
3
c) 7 y 3 forman 10 4+4= 2
6+2= 1+2=3
d) 2 y 8 forman 10 7+1= 3
5+3= Ejercitamos pág. 58
e) 3 y 7 forman 10 2 + 6 = a) 4 b) 5
c) 6 d) 10
f) 5 y 5 forman 10 e) 7 f) 9
b) 1 + 8 = g) 3

2. 8+1=
2+7= Ejercitamos pág. 59

7+2= h) 5 i) 8
3+6= j) 10 k) 9
Ejercitamos pág. 48 l) 6
6+3=
a) 2 + 3 = 5 4 + 5 = m) 9 n) 7
Ejercitamos pág. 49 5 + 4 = ñ) 8 o) 5
b) 3 + 7 = 10 p) 4
c) 1 + 9 =
c) 5 + 3 = 8
9 + 1 = Desafío pág. 59
Desafío pág. 49 2 + 8 = 1. Susi
1. 4 8 + 2 = Ejercitamos pág. 60
8
3 + 7 = 1.
4
7 + 3 = a) 9
4+4=8
5
2. 1 + 5 = 6 4 + 6 = 9
5+1=6 4
6 + 4 =
Ejercitamos pág. 50 b) 9
5 + 5 =
a) 4 + 5 = 9 3
Desafío pág. 55 9
Ejercitamos pág. 51 6
a) 2+3 b) 1+3
b) 4 + 3 = 7 c) 9
c) 5+4 d) 2+8
c) 4 + 1 = 5 7
e) 4+4 f) 1+1
d) 3 + 2 = 5 9
g) 6+1 h) 2+1
e) 2 + 4 = 6 2
i) 3+7 j) 4+2
Desafío pág. 51 d) 6
a) 3 + 1 = 4
1. a) 5 + 4 = 9 6
b) 6 + 1 = 7 1
c) 6 + 3 = 9 e) 10
a) 1 + 3 = 4 9

10
1
223
f) 8 Evaluación pág. 65 Ejercitamos pág. 73
4 Resolución de problemas 2.
8 a) 4 a)
4 b) 3
2. a) 9 6 7 - 1 = 6
___ ___ ___
b) 9 9 b) c)
c) 10 c) 5
d) 4
e) 9 9 - ___
___ 5 = ___
4 5 - 2 = 3
___ ___ ___
f) 5 Unidad 3: Sustracciones
g) 8 Desafío pág. 73
h) 10 2
a) 3
7
Desafío pág. 61 Ejercitamos pág. 69 5
7 b) 7 – 4 = 3 7–2=5
c) 8 – 6 = 2
1
a) 3 + 2 = 5 Desafío pág. 69 10
2+3=5 1. 4 9
5 10 10 – 1 = 9
6
3 2 10- 4=6 Ejercitamos pág. 74
2. 7 – 5 = 2 1. a) 5 -1 =4
Ejercitamos pág. 63 b) 9 - 3 = 6
9–6=3
b) 8 c) 3 – 1 = 2
1. a) 9 – 4 = 5 Ejercitamos pág. 75
4 4 2. a) 3 b) 4
b) 8 – 1 = 7
4+4=8 c) 5 d) 7
c) 8 – 3 = 5
4+4=8 e) 1 f) 6
c) 4 + 3 = 7 Ejercitamos pág. 71 g) 2 h) 8
3+4=7 d) 4 – 3 = 1
e) 7 – 2 = 5 Desafío pág. 75
7
3
2. 8
4 3 a) 5 5
Desafío pág. 63 6 8–3=5
1. 1 1 5
2. a) 1 + 2 = 3 b) 5
2 + 1 = 3 Ejercitamos pág. 76
8
b) 3 + 4 = 7 3 1.
4 + 3 = 7 a) 1
Desafío pág. 71 2
Evaluación pág. 64 3 1
1. a) 2+ 1 = 3 7
b) 2 + 4= 6 4
2. a) 7 7–3=4 2 – 1 = 1.
b) 4 4 b) 3
3. a) 5 + 1 = 6 Ejercitamos pág. 72 8
b) 8 + 2 = 10 5
1.
a)
8 – 5 = 3.
9 - 8 = 1
c) 1
b)
c) 5
4
8 - 6 = 2 6 - 2 = 4
5 – 1 = 4.
224
Ejercitamos pág. 77 7-1=6 Evaluación pág. 85
2. c) 4 4.
9
5
4+5=9
Desafío pág. 81
a) 8 – 1 = 7 5. 5
b) 10 – 9 = 1 7
c) 9 – 3 = 6 2
d) 7 – 2 = 5 7–5=2
7–2=5
6. 3
1.
a) 9 + 1 = 10 9
6
9
10 9–3=6
1
1. b) 5 + 5 = 10 Unidad 4: Geometría
a) 5
1
6 5
1. Pirámide: 1
7–1=6 c) 7 + 3 = 10 Esfera: 1
7–6=1 7 Cilindro: 7
10 Cono: 1
b) 2 3
5 Paralelepípedo: 4
3 Ejercitamos pág. 83 Cubo: 1
5–2=3 2.
5–3=2 a) b)
3. a) tarro, gorro de cumpleaños.
Ejercitamos pág. 79 b) caja de leche, caja de remedio,
2. a) 4 – 1 = 3 c) d) caja de fósforo, caja cudrada.
4 – 3 = 1 Desafío pág. 89
b) 10 – 8 = 2 e) 1.
10 – 2 = 8 Cubo cuadrados
c) 5 – 3 = 2 Cilindro y cono círculos
5 – 2 = 3 Desafío pág. 83 Prisma triangular triángulos y
a) 1 + 9 = 10
Desafío pág. 79 rectángulos
b) 8 + 2 = 10
a) 4 2.
c) 4 + 6 = 10
6 d) 9 + 1 = 10
2
e) 3 + 7 = 10
6–4=2
f) 6 + 4 = 10
6–2=4
g) 2 + 8 = 10
b) 2 Ejercitamos pág. 91
h) 7 + 3 = 10
3 i) 5 + 5 = 10 2
1
3–2=1 Evaluación pág. 84
3–1=2 1. 6
2.
a) b)
a) 6
8
2
6+2=8 4 = _____
8 - ____
____ 4 2 = _____
7 - ____
____ 5 Desafío pág. 91
Ejercitamos pág. 81 3. 4
b) 1 9
7 5
6 9–4=5
Quedan 5 manzanas.
225
Desafío pág. 93 Unidad 5: Números hasta 20
2.
1. a) 12
b) 13
c) 14
1. 2. a) 16
b) 17
c) 18
Desafío pág. 95
1. Desafío pág. 99 Desafío pág. 105
16
14
15
1.
a)
Evaluación pág. 100
1.
Ejercitamos pág. 97 b)
2.
a) Líneas 2
Líneas 4 c)
b) Líneas 2
2.
Líneas 2

c) Líneas 10
d)
Líneas 0
3.
d) Líneas 10
Líneas 1 e)
e) Líneas 4
Líneas 1
4. f)
Desafío pág. 97
5. g)
Desafío pág. 107
6.
1.

1.
a) 10
12
2
10 y 2 forman 12
226
10 + 2 = 12 19 = 10 + 9 Desafío pág. 115
b) 10 a) Hay más paletas
2. a) 1 – 3: 13
13 b) 5
3 b) 1 – 7: 17
c) 1 – 8: 18
10 y 3 forman 13 Ejercitamos pág. 116
10 + 3 = 13 1. a) 16
c) 10 18
Ejercitamos pág. 110a) Hay
14 16 – 17 – 18
4 menos paletas de dulces que
b) 15
caramelos
10 y 4 forman 14 20
20 es mayor que 16
10 + 4 =14 15 – 16 – 20
16 es menor que 20
c) 12
a) 10 b) Hay menos globos que pelotas 12 – 13 – 15
15 20 es mayor que 15
5 Ejercitamos pág. 117
15 es menor que 20
d) 11
10 y 5 forman 15 c) Hay más tikets que fichas 19
10 + 5 = 15 20 es mayor que 19 11 – 12 – 17 – 19
b) 10 19 es menor que 20 e) 10
16 20
Desafío pág. 111
6 10 – 16 – 19 – 20
10 – 12 11
10 y 6 forman 16 15 - 17 19 f) 4
10 + 6 = 16 18 – 20 14 16
c) 10 12 – 14 18 4 – 6 – 14 – 16
17 16 – 18 15 g) 12
7 18
Ejercitamos pág. 113 12 – 13 – 17 – 18
10 y 7 forman 17
a) Más que /mayor que
10 + 7 = 17 Desafío pág. 117
Menos que / menor que
d) 10 20 – 15 – 14 – 11 – 10
b) 13 – menos que – 15
18 10 – 11 – 14 / 15 – 20
8 13 – mayor que – 15
15 – más que - 13 Ejercitamos pág. 118
10 y 8 forman 18 1. a) 19
15 – menor que – 13
10 + 8 = 18 b) 12
e) 10 Desafío pág. 113
c) 15
19 2 – menos que / menor que
d) 19
9 2 – más que / mayor que
e) 19
10 y 9 forman 19 Ejercitamos pág. 114
10 + 9 = 19 1.
f) 12
f) 10 a)
g) 15
20
2 h) 18
10
2 – más que i) 19
10 y 10 forman 20 Mayor que j) 12
10 + 10 = 20 k) 20
Ejercitamos pág. 115 l) 19
Desafío pág. 109 b) m) 19
14 es 10 y 4 19 – 16 = 3 n) 19
14 = 10 + 4 3 más que ñ) 16
a) 10 19 – mayor que 16 Desafío pág. 119
12 c) a) 18
2
14 – 12 = 2 b) 14
12 es 10 y 2 2 menos que Da lo mismo porque son iguales.
12 = 10 + 2 12 – menor que 14
b) 10 Ejercitamos pág. 120
19 a)
9
19 es 10 y 9 1 4
227
Ejercitamos pág. 121 c) Desafío pág. 129
12 + 4 = 16
b)
10 10
12 16
c) 2 +___
4 6
d)
13 + 6 = 19
Desafío pág. 121
a) 5 / 17 10 10
13 19
b) 9 / 20 3 +___
6 9 a)
a) Ejercitamos pág. 124
11 + 8 = 19 a) 1 3
3 10
13 - 3 = ___
1 0 1 0
10 10
11 19 b)
1 8
+___ 9 1 8
7 11
18 - 7 = ___
1 1 1 1
Ejercitamos pág. 123 c) 1 3
b)
16 + 3 = 19 1 12
13 - 1 = ___
Desafío pág. 131
1 2 1 2
a) 11
10 10
16 19 Desafío pág. 125 b) 11
6 3
+___ 9 a) 13 - 7 c) 11
d) 11
b) 15 - 8
c) e) 14
18 + 1 = 19 Ejercitamos pág. 126 f) 14
a) g) 14
10 10 h) 14
8 1
+___ 9
1.
Ejercitamos pág. 127 a) 16
d)
12 + 4 = 16 b) 6 – 16
10 10 c)
12 16
b) 12
2 4
+___ 6 2 – 12
c) 14
e) 4 – 14
15 + 2 = 17 Desafío pág. 127
d) 11
1 – 11
10 10
15 17 Desafío pág. 133
5 2
+___ 7 a) 5

Desafío pág. 123
a)
13 + 5 = 18
Ejercitamos pág. 128 5 – 15
10 10
a) 12 - 3=11 b) 11
13 18
3 +___
5 8
b) b) 16 - 7=9 c) 13 - 8=5
14 + 3 = 17
1 – 11
10 10
14 17
4 +___
3 7
228
Ejercitamos pág. 134 Desafío pág. 135 Ejercitamos pág. 141
a) 14 a)
9 + 1 = 10 16 - 3 = 13
10 + 4 = 14
10 10
16 13
b) 13 6 -3 3
7 + 3 = 10
10 + 3 =13 b)
12 - 3 = 9
c) 13
8 + 2 = 10
10 + 3 = 13 10 -3 7 Desafío pág. 141
12 9
Desafío pág. 135 2 2
a) 8 – 4
a) 14 8 + 4 = 12
9 + 1 = 10 Ejercitamos pág. 136 12
10 + 4 =14 1. b) 4 – 8
b) 15 a) 5 4 + 8 = 12
? 5 7 = 12
8 + 2 = 10 7
12
10 + 5 = 15 Ejercitamos pág. 142
12
c) 12 1.
6 + 4 =10 Ejercitamos pág. 137 a) 16 – 7 = 9
10 + 2 = 12 2. 16 – 9 = 7
d) 18 a) 8 b) 8
9 + 1 = 10 15 15 - 8 = 7
? 14 – 6 = 8
10 + 8 = 18 14 – 8 = 6
7
Ejercitamos pág. 136 b) 8 c) 7
a) Entre las dos tienen 8 12 12 - 8 = 4 15 – 8 = 7
?
15 – 7 = 8
c) Ejercitamos pág. 143
b) El vendedor tiene ahora 19 10
¿ 10 + 8 = 18 d) 3
c) El recolector de latas tiene ahora 17 8 11 – 3 = 8
18 11 – 8 = 3
Desafío pág. 137 e) 7
Desafío pág. 137 12 – 5 = 7
3 12 – 7 = 5
11 11 - 3 = 8
? f) 11
17 – 6 = 11
Ejercitamos pág. 138 17 – 11 = 6
1. a) 15 - 8=7 g) 3
Ejercitamos pág. 134 7 10 – 3 = 7
a) 10 – 7 = 3
11 - 5 = 6
b) 16 – 9 = 7 Desafío pág. 143
5
7 a)
10 -5 10
11 6 c) 15 – 8 = 7 18
1 1 7 8
b) Desafío pág. 139 15
Desde su casa al almacen hay 8 7
16 - 7 = 9
cuadras. c) 5
14
10 -7 3 Ejercitamos pág. 140 9
16 9
6 6
1. Ejercitamos pág. 144
a) 5 + 8 = 13 1.
c) 8 + 5 = 13
13 - 8 =
a) 8
5
13
5
10 -8 2
13 5
13 – 5 = 8
3 3
229
Ejercitamos pág. 145 a) 10 b) 14 - 3 = 11
2. Ejemplo: 17
16 – 7 = 9 10 – 11 – 12 – 17 10 -3 10
9 b) 15 14 11
4 1
a) 18 – 14 = 4 4 + 14 = 18 20
4 18 15 – 16 – 19 – 20 Suma y resta
c) 17 – 15 – 13 – 12 7.
Ejercitamos pág. 146 Evaluación pág. 150 a) 8 + 5 = 13
1. a) 4 + 4 = 8 Suma y resta 5 + 8 = 13
8 1. b) 9
a) 19 16
b) 8 + 8 = 16 7
16 b) 16
c) 5 + 5 = 10 c) 18 Operaciones inversas
10 d) 14 8.
2. a) 11 - 4 = 7
a) 15 + 4 = 19 b) 8 + 9 = 17
2. a) 5 + 5 = 10
10
b) 9 + 9 = 18 Unidad 6: Patrones
b) 7 + 11 = 18
18 Ejercitamos pág. 154

c) 7 + 7 = 14 a) Golpe de pierna/mano en la cabeza
14 AB
Desafío pág. 147
10 + 10 = 20 3. Ejercitamos pág. 155
10 - 20 a) 13 - 2 = 11 b) Golpe de pierna/mano en la cabeza/
aplauso
Evaluación pág. 148 ABC
Contar c) Mano en la cabeza/golpe de pierna
1. b) 18 - 5 = 13 AB
a) 8 d) Golpe de pierna/salto/salto
ABB
4. e) Aplauso/aplauso/salto
a) 14 AAB
b) 15
Desafío pág. 155
ABC
AAB
c) 18 AB
10 + 4 = 14 ABB
b) 13 AABB

Valor posicional Ejercitamos pág. 156
2. 1.
a)
10 y ______
______ 2 forman 12 10 + 3 = 13 2.
10
12 12
2 1D y ______
______ 2U forman 12
Evaluación pág. 151 Ejercitamos pág. 157
b)
5. 3.
10 10 y ______
______ 6 forman 16 a) 11 + 4 = 15
16 16
6 1D y ______
______ 6U forman 16 Ejercitamos pág. 158
10 10 1. a) AAB
11 15
b) ABC
Evaluación pág. 149 1 +4 5
c) ABB
Comparar y ordenar números
b) 13 + 6 = 19 Ejercitamos pág. 159
3.
a) 17 mayor que 15 2. a) AB
15 menor que 17 10 10 b) ABB
13 19 c) AAB
b) 14 mayor que 11 3 +6 9
11 menor que 14 Desafío pág. 159
4. 6.
a) 16 - 5 = 11
1. ABC

10 10
16 11
6 -5 1
230
2. ABB 2. Mayo: 1
Junio: 0
Julio: 2
3.
Agosto: 2
Septiembre: 0
Ejercitamos pág. 160 Octubre: 1
4.
1. a) 224224224 / AAB Noviembre: 3
b) 442244224422 / AABB Diciembre: 1
c) 421421421 / AB
2. Evaluación pág. 169
5.

6. a) 13 – 15 – 17 – 19 2 Desafío pág. 175

b) 6 – 4 – 2 2 3 3 Pepa
5 2 Pedro
7. 3 cubos 2
7 6
6
Desafío pág. 161 6 Ejercitamos pág. 176
1. a) 18
Unidad 7: Pictogramas y tablas b) 23
c) Sándwich
Ejercitamos pág. 172 d) Yogurt
1. Pedro: 8 cubos e) Yogurt; 1
1. a) 2
Felipe: 5 cubos
Ejercitamos pág. 163 Pepa: 6 cubos
2. a) 5 – 6 – 7 – 8 +1 Antonia: 7 cubos Comida para la convivencia
b) 17 – 19 +2 Comida Niños Niñas
Desafío pág. 163 2. Martes: Insertar imagen de barra 6 7
6-8 de 2 cubos
9 6
Miércoles: Insertar imagen de un
Ejercitamos pág. 164 3 10
cubo
1. a) 5 – 6 – 7 1
Jueves: Insertar imagen de barra
b) 14 – 12 2 Ejercitamos pág. 177
de 4 cubos
Ejercitamos pág. 165 Viernes: Insertar imagen de barra 2. 30
c) 15 – 20 – 25 5 de 7 cubos Frutilla
d) 14 – 13 1 Naranja
Desafío pág. 173 8
2. a) 3 – 15 – 18 3
Cuerda: 5
b) 11 – 8 3 Desafío pág. 177
Barco: 7
c) 13 – 7 2 13
Pelota de fútbol: 7
d) 11 – 12 – 15 – 16 1 4
Pelota pequeña: 9
Desafío pág. 165 Durazno
Ejercitamos pág. 174 Naranja
+3
1.
+4 Evaluación pág. 178
1. 3
2. a) 2 cubos Enero: 1
Febrero: 1
b) 2 cubos Marzo: 2
Abril: 1
2.
Evaluación pág. 168 Fruta Nº de votos
1. 3
5
3
4
231
e) Pregunta abierta
f) Sábado Jugar, Domingo salir al
2. a) Más bajo
parque.
15 b) Más alta
Desafío pág. 187
c) Más alto
d) Más baja
3. a) Piña Evaluación pág. 194
b) 12 1.
c) 33
d) 6
4. a) 13
b) 20 Ejercitamos pág. 188 2.
c) 13
d) Pizza
e) Hamburguesas
3.
Unidad 8: Medición
2. 4.
a) Azul a) Meses
b) Rojo b) Sábado - Domingo
1. Preguntas abiertas
c) Días de la semana
Ejercitamos pág. 183 Ejercitamos pág. 189 d) Diciembre
2. Preguntas abiertas 4. Preguntas abiertas e) Junio
Desafío pág. 183 5.
Desafío pág. 189 a) Más alta
Preguntas abiertas
Preguntas abiertas Más baja
Ejercitamos pág. 184 b) Más corto
Ejercitamos pág. 190 Más largo
1. 6.
a) Más alto
b) Más baja
c) Mamá
1. 2. a) Verde d) María
b) Azul
3. Preguntas abiertas Unidad 9: Números hasta 100
3.
a) Más corto 1.
b) Más largo
Desafío pág. 185
a) Vestirse
c) Más largo
2 3 1
b) Salir de clases
1. a) Más corta
1 3 2
Más larga
b) Más alto Ejercitamos pág. 199
Más bajo 2.
a) Dibuja un huevo bajo el 3º pollo.
Desafío pág. 193
2.
1.
a) 7 6˚
b) lunes, martes, miércoles, jueves, b) Dibuja una cruz en el 5º banderín.
viernes, sábado y domingo.

c) 5 2˚
d) 2
232
a) 52, 51, 50, 49, 48, 47, 46, 45, 44, 43 5.
43 a) 46 – 45 – 44 – 43 – 42 – 41 – 40
b) 86, 85, 84, 83, 82, 81, 80, 79, 78, 77 b) 67 – 69 – 71 – 73 – 75 – 77 – 79
77 c) 90 - 85 - 80 - 75 - 70
2˚ 4˚ 3˚ 1˚ 5˚ c) 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87 d) 25 – 35 – 45 – 55 – 65 – 75 – 85
87 e) 47 – 45 – 43 – 41 – 39 – 37 – 35
Ejercitamos pág. 200 Ejercitamos pág. 208
1. 1.
a) más que a) 25
b) 5
Ejercitamos pág. 201 c) 50
2. d) Que terminan en 5 o 0 y que se
a) menos de 10 ubican en la fila del centro y la del
b) menos de 10 final del tablero.
c) más de 10
17 2. 12, 22, 32, 42, 52, 62, 72, 82, 92
14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94
Ejercitamos pág. 202 16, 26, 36, 46, 56, 66, 76, 86, 96
1. a) Hay más conchitas en los 8, 18, 28, 38, 48, 58, 68, 78, 88, 98
collares que en cajas 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100
Ejercitamos pág. 203 a) 100
2. b) Hay más en la bolsa que en la b) 50
caja. c) 50
c) Hay más en las bandejas que en
los canastos. Desafío pág. 209
a) 72, 71, 70, 69, 68, 67, 66, 65, 64, 63,
Desafío pág. 203 62
a) con 10 b) 48, 50, 52, 54, 56, 58, 60, 62, 64, 66,
b) entre 10 y 20 68
c) 10 c) 90, 85, 80, 75, 70, 65, 60, 55, 50, 45,
1. Ejercitamos pág. 210
a) 35 b) 10
b) 40
c) 27 Ejercitamos pág. 211
a) 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94
Ejercitamos pág. 205 b) 7, 17, 27, 37, 47, 57, 67, 77, 87, 97
2. c) 9, 19, 29, 39, 49, 59, 69, 79, 89, 99
a) 36 – 37
36 Desafío pág. 211
b) 36 – 37 44, 24, 34, 44
37 Evaluación pág. 212
1. 5˚
Desafío pág. 205 2. 4˚, 1˚, 2˚, 3˚
34 – 30 3.
24 a) 37
1. c) 62
a) 77 d) 96
b) 43 Evaluación pág. 213
c) 53 4.
a) 73
b) 31
c) 68
d) 19
233
234
BIBLIOGRAFÍA
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Santos Guerra, M. (1998). Evaluar es Comprender. Buenos Aires: Magisterio del Río de La Plata.
Vigotsky, L. (1962). Thought and Language. Cambridge, MA: MIT Press.
Wiske, M.S. (1999). La Enseñanza para la Comprensión. Buenos Aires: Paidós.
[ Unidad 9 ] 235
+ 89 2
89 4 Matemática 1o Básico
5
Romina Salazar Durán
4
/ Texto del estudiante
123 7 3
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Great Free Teen Romance Novels and Books For Self Education

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Germana Castillo Corvalán

Se terminó de imprimir esta 3ra edición de 11.500 ejemplares en Diciembre de 2014

Edición especial para el Ministerio de Educación.

Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través del

Unidad 1: Números hasta 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

De todo un poco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Unidad 5: Números hasta 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Unidad 6: Patrones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Unidad 7: Pictogramas y Tablas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Unidad 8: Medición. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

Unidad 9: Más sobre los números . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

Anexos (material recortable). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

Tengo seis años.

¿Cuál de los dos grupos de cubos representa la edad de nuestra amiga?

1. Cuenta los elementos y luego represéntalos con tus cubos.

Cuenta, escribe el número y pinta la cantidad de cubos.

Resuelve los ejercicios de la página 2 de tu cuaderno.

Escribe los números.

Resuelve los ejercicios de la página 3 de tu cuaderno.

Cuenta y escribe el número de elementos de cada grupo.

Cuenta y escribe el número de elementos de cada grupo.

Resuelve los ejercicios de la página 4 de tu cuaderno.

¿Cuántas flores hay?

1. Cuenta y escribe el número de elementos.

¿Con cuántas bolitas está jugando Pepe?

Resuelve los ejercicios de la página 5 de tu cuaderno.

¿Qué debo hacer?

1. Dibuja los globos que faltan.

José tiene 5 pelotas, si 3 de ellas entran en la casita ¿cuántas pelotas le quedan?

Resuelve los ejercicios de la página 6 de tu cuaderno.

Así no podemos jugar.

1. Escribe el número de elementos y marca con X los grupos que tienen la

Resuelve los ejercicios de la página 7 de tu cuaderno.

¿En cuál de los dos grupos hay más elementos?

1. Compara y une con una línea.

Hay la misma cantidad de que

Cuenta y pinta en la cuadrícula cuántas abejas y flores ves en la imagen.

Resuelve los ejercicios de la página 8 de tu cuaderno.

¿Hay más pelotas o lupas?

1. Cuenta y escribe el número.

¿De cuál hay menos?

3. Compara y pinta los cuadrados.

Resuelve los ejercicios de la página 9 de tu cuaderno.

Cuenta y escribe cuántos elementos hay de cada tipo.

2. Compara y marca con una X.

Hay menos que

Hay más que

7 es menor que 10. 10 es mayor que 7.

Resuelve los ejercicios de la página 10 de tu cuaderno.

Cuenta y une al número correspondiente de la cinta numerada.

Pinta de acuerdo al número que se indica en la cinta numerada.

Resuelve los ejercicios de la página 11 de tu cuaderno.

Juan va al piso 4 ¿cuántos pisos le falta subir?

1. Escribe los números en la cinta numerada.

3. Completa las secuencias ordenadas de menor a mayor.

Resuelve los ejercicios de la página 12 de tu cuaderno.

Juan va al piso 1 ¿cuántos pisos le falta bajar?

1. Escribe los números en la cinta numerada de mayor a menor.

3. Completa las secuencias ordenadas de mayor a menor.

Resuelve los ejercicios de la página 13 de tu cuaderno.

¿qué número va justo antes del 4?

¿qué número va justo después del 4?

___ y _ forman 6. _ y ___ forman 5.

___ y _ forman 6. _ y ___ forman 6.

___ y _ forman 6. _ y ___ forman 6.

___ y _ forman 6. _ y ___ forman 8.

___ y _ forman . _ y _ forman __.

___ y _ forman . _ y _ forman __.

y forman y forman y forman

y forman

___+ _ = ___ _+ _ = _____

___+ _ = _____

___+ _ = ___ _+ _ = _____

___+ _ = ___ _+ _ = _____

___+ _ _+ ___

___+ _ _+ ___

___+ _ _+ ___

___+ _ = ___ _+ _ = _____

___+ _ = _____