DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Las Redes Sociales y el Rendimiento académico en los

estudiantes de nivel superior en el Perú.

Autores:
Alvarado Saucedo Sandra Pamela
Marrufo Rodríguez Jorge Fernando
Llanos Becerra Omaly

DOCENTE Luis Antonio Tejada Vargas

Clase:5216 Fecha: 10 de Julio del 2018

 Las Redes Sociales y el Rendimiento académico en los
estudiantes de nivel superior en el Perú.
Resumen: Tanto en el Perú como en el extranjero el bajo rendimiento académico del
nivel superior es una preocupación alarmante ya que son ellos lo que hacen mal el uso
de las redes sociales, tales como Facebook, WhatsApp y Twitter, en tal sentido se
consideró como enfoque teórico principal a la influencia de las redes sociales y del
rendimiento académico. Esta investigación trato de responder a la siguiente pregunta:
¿Cuál es la influencia del uso de las redes sociales en el rendimiento académico en los
estudiantes de nivel superior en el Perú? La metodología de esta investigación se
desarrolló a partir de referencias empíricas, los cuales se identificaron y se
seleccionaron conformándose un listado de 13 títulos con la finalidad de determinar la
influencia del uso de las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes
de nivel superior. Las estrategias utilizadas fueron directamente de la base de datos de
artículos empíricos, cada uno un solo instrumento de medición; las encuestas. Como
principal resultado se determinó influencia positiva: adquisición de nuevos
conocimientos, información compartida, diversas metodologías de estudio, nuevas
oportunidades de aprendizaje y una construcción colectiva en los estudiantes
universitarios; así como también se determinó influencias negativas: Adicción,
asignaturas reprobadas, malas calificaciones, falta de atención en clase y muchas faltas.
Palabras clave: Redes sociales, influencia, adicción, internet, estudiantes, impacto e
investigación.

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 Introducción:
En la actualidad las redes sociales se
han convertido en un medio de
comunicación global, así mismo un
espacio de ocio entretenido e
informativo que conlleva a la pronta
emisión y recepción de información.
Tanto en el Perú como en el extranjero,
el bajo rendimiento académico de
estudiantes de nivel superior es una
preocupación alarmante, ya que son
ellos los que hacen mal uso de las redes
sociales, tales como Facebook,
WhatsApp y Twitter. Hoy en día sobre
este tema se ha hecho varios estudios,
entre los más importantes tenemos los
siguientes:
El primero, estudia la adicción de los
estudiantes a las redes, donde Gómez,
Roses y Farrias (2011) citado por Díaz,
confirma que estos consideran no pasar
excesivo tiempo y que este no resta
tiempo a sus estudios o vida académica
tal y como se recoge en el estudio de
Eyyam, Menevis y Doçiuer ni a su vida
personal o social fuera de Internet, de
que las redes sociales están inmersas
de tal modo en nuestras culturas que
provocan una inteligencia colectiva, en
tanto que podremos afirmar que
proveen de oportunidades para el
aprendizaje colaborativo y la
construcción colectiva del conocimiento
en los universitarios. (Díaz, 2014, pág.
13).
El segundo, definido como el uso
académico de las redes sociales en
universitarios, se presenta un estudio a
partir de una encuesta administrada a
una representativa de estudiantes de la
Universidad de Málaga y dos grupos de
discusión, analizan las vastas
posibilidades comunicativas que de
estos canales podrían considerarse
para sacar provecho educativo. Se
discuten cales son las redes más
adecuadas para su uso académico, que
tipo de actividades pueden tener mejor
acogida entre los estudiantes y que
herramientas de las redes sociales
podrían ser más útiles para propósitos
académicos. Los resultados indican que
el consumo de redes sociales de la
población estudiada es muy alto. Así
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mismo, observaron que los estudiantes
presentan una actitud favorable a que
los docentes utilicen las redes como
recurso educativo. Sin embargo, la
frecuencia con la que los estudiantes
dan un uso académico a las redes es
más bien escasa y, en promedio, las
actividades académicas con frecuencia
de uso más elevada son aquellas que
parten de la iniciativa de los propios
estudiantes, como la solución de dudas
interpares o la realización de trabajos de
clase. (Gomez, 2012, págs. 133-138).
Sin embargo, autores como Cueva
(2015) citado por Yanqui, señala que el
uso de las redes sociales si influye en la
vida de los estudiantes de manera
positiva y a la vez negativa si no son
usadas correctamente, donde los
estudiantes desconocen de lo influyente
que pueden llegar a ser las Redes
Sociales, hasta hace pocos años eran
desconocidas y las estas pueden ser
profesionales o de ocio, y tiene
diferentes características, como el uso
excesivo de esta, por el cual se vuelven
adictos y olvidan su compromiso como
estudiantes. (Yanqui, 2017, pág. 13).
Del mismo modo Conde, Ruiz, y Torres-
Lana (2010) citado por Maldonado en su
estudio realizado en España, que
pretendía establecer relación entre el
tiempo que lo alumnos se conectan a
una red social y su rendimiento
académico, tomaron como muestra 78
alumnos y alumna de tres instituciones
de la ciudad de Tenerife y utilizando
como instrumento una entrevista
semiestructurada individual,
previamente obteniendo el
consentimiento de los participantes al
acceso a sus notas académicas. Los
autores identificaron que el tiempo
promedio que cada alumno se
conectaba a las redes sociales era de
dos horas diarias, y concluyeron que los
alumnos se conectaban más tiempo
frente a un ordenador, faltaban más a
clases y tenían más asignaturas
reprobadas, pero que su rendimiento en
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 matemáticas y lengua no estaban
relacionado directamente con las horas
que pasa en las redes sociales.
(Maldonado, 2015, págs. 1-6).
También, se afirma que la masiva y
vertiginosa irrupción de las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC)
a la que asistimos actualmente, ha
transformado sustancialmente las
formas en que se aprende enseñan,
comunica, trabaja, y por ende, en cómo
se vive. Toloza, 2012, citado por
Maldonado:
Entonces simultáneamente la
conectividad plena de los participantes
de las redes sociales, que conforman
inicialmente una fortaleza también
constituye una debilidad: nuestro
alumno está constantemente tentado
por el entorno en el que se está
desenvolviendo para hacer cualquier
cosa, menos para estar atento a lo que
está sucediendo en la universidad…”.
(Maldonado, 2015, págs. 4-6).
Así mismo, Gaibor en su encuesta
realizada a estudiantes de nivel superior
afirma que: algunos jóvenes en proceso
de formación académica dediquen
hasta 14 horas en actividades
relacionadas a las redes sociales, y que
todos los encuestados en promedio
dediquen 7 horas diarias a estas
actividades, descuidando su tiempo de
estudio autónomo. Por lo expuesto
anteriormente y los resultados de la
investigación realizada, concluye que: el
rendimiento académico de los sujetos
de estudio se ve afectado por el uso de
las redes sociales cuando el tiempo de
acceso a estas es prolongado e
indiscriminado, a pesar de que estas
redes tienen un gran potencial para
mejorar actividades de carácter
cognitivo y educativo con la correcta
supervisión de un docente. (Gaibor,
2016, pág. 7)
Cabe decir que, Cuji en su investigación
realizada en la ciudad de Riobamaba en
los estudiantes de la universidad Isabel
de Godín, afirma que las redes sociales
ayudan en la educación ejerciendo una
influencia importante en el Rendimiento
Académico de los estudiantes,
demostrando que el aprendizaje a
través de las redes sociales ayuda de
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mejor manera a adquirir nuevos
conocimientos en el rendimiento
académico, ya que se cuenta con
diversas, estructuras y metodología
fáciles de adquirir dentro de las redes
sociales UNACH, sede Ecuador. (Cuji,
2015, pág. 12).
Se puede decir que, en la actualidad los
jóvenes estudiantes utilizan la
tecnología para realizar cualquier tipo
de tarea y actividad, especialmente las
redes sociales como un medio de
comunicación. Ellos no se dan cuenta
que el uso que se le dé a esta
herramienta puede ser perjudicial si
pasamos mucho tiempo en ella y no la
utilizamos para actividades importantes
como por ejemplo en la parte académica
y beneficiosa porque le permite estar
conectado y comunicarse con sus
amigos y familiares en cualquier parte
del mundo, inclusive puede hacer video
llamadas, compartir fotos y sobre todo
en la parte académica puede compartir
información, chatear con el profesor y
sus compañeros, ingresar a foros de
discusión, etc. (Lagla, 2017, pág. 9).
Hay que tener en cuenta que no existen
estudios científicos que confirmen el
papel positivo o negativo de las redes
sociales, no obstante la experiencia nos
indica que estas, no son negativas en sí
mismas y son una potente herramienta
para interactuar con otras personas,
siendo capaces de generar canales de
expresión, espacios de debate y
sistemas para el intercambio de
información, música, videos, etc., en
donde cualquiera puede convertirse en
emisor y producir sus propios
contenidos; sin embargo un uso
descontrolado de ellas, puede incidir en
un menor rendimiento escolar y este
derivar en malas calificaciones. (Lagla,
2017, págs. 2-3)
Otra interesante vía de comunicación
institucional es el portal de alumnos y
padres de familia que poseen
instituciones por vía web, donde permite
que los alumnos pueden consultar
calificaciones, materias y cursos
académicos, historial, calendario de
eventos, constancias en línea, tesorería,
estado de cuentas, programas
internacionales, centro de atención y
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 servicio a alumnos (CASA), servicio
social, becas, y reglamentos.
Volviéndose en un factor favorable del
uso de las redes sociales, tanto para
jóvenes y padres de familia. (Brito, 2012,
pág. 24).
Cabe decir que, tal importancia ha
obtenido las redes sociales en nuestra
población universitaria que de ser una
diversión en el tiempo libre ha pasado a
formar parte de una obligación, es una
necesidad para poder estar en contacto
con personas conocidas.
Generalmente, se consideran como
“servicios basados en la web que
permiten a sus usuarios relacionarse,
compartir información, coordinar
acciones y en general, mantenerse en
contacto”, formando gran parte del
tiempo invertido por los universitarios,
relacionados directamente con sus
estudios, siendo de gran influencia
positiva. (Sierra, 2012, pág. 2).
También, Martelo en su investigación
experimental, concluye que el uso de
redes sociales en contextos académicos
no incide de manera positiva en el
rendimiento académico de los
estudiantes de la Universidad de la
Guajira, sede Riohacha; no obstante, la
red social de mayor uso fue Facebook,
seguida de Twitter, Instagram,
YouTube, Google+ y otras. (Martelo,
2017, pág. 7).
Como reconocemos siempre, es
importante planificar la incorporación de
las tecnologías, en este caso las redes
sociales, como comentan Ortega y
Gacitúa (2008) citado por Martínez;
pues estas aportan un valor añadido
claro y diferenciado, son atractivas,
sencillas y usables, fomentan la
comunicación, permiten la flexibilización
de los procesos de enseñanza-
aprendizaje… Sin embargo, para
garantizar un uso eficaz y duradero de
las redes sociales, es necesario que las
instituciones apuesten y creen las
estructuras necesarias y que estas
estén acompañadas de formación
continua y de investigación para evaluar
el impacto y efectividad del uso de las
redes sociales en una Universidad
actual. Como consecuencia de todo ello,
podemos concluir que los estudiantes
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universitarios practican un uso intensivo
de las redes sociales de tipo generalista,
hasta el punto de afirmar que, en efecto,
forman parte de sus vidas y de sus
tareas cotidianas; con ellas, están
prácticamente «conectados» durante
todo el día. Sin embargo, a pesar de ello
su utilización académica es escasa.
(Martínez, 2015, págs. 14-15).
A pesar de que, se encontró que el uso
de internet es un factor en contra del
adecuado aprendizaje del universitario,
en el grupo de estudiantes con bajos
niveles de procrastinación y alto
rendimiento académico, se observó una
situación diferente, ya que este tipo de
estudiantes realizan un uso optimizado
del internet, en donde, existe un control
del tiempo destinado a esta actividad y
una selección de sitios web que sean en
favor de su aprendizaje. Este resultado
sugiere que el uso del internet podría ser
un factor a favor o en contra del
desempeño académico universitario
donde todo dependerá del control
consciente y los objetivos que se
desprendan de su uso. (Galarza, 2017,
págs. 11-12).
Así como también, en los resultados
obtenidos de la investigación realizada
por Tejeda, se pudo observar que el
100% de los alumnos encuestados
utilizan las redes sociales, y se
evidencio que el 57% de los mismos es
de su predilección Facebook ya que
esta es más amplia en actividades de
entretención en el cual se pueden subir
imágenes, videos, crear grupos, utilizar
sus diversas aplicaciones entre otros
aspectos. La mayoría de los alumnos
coincide que dicha red social propicia la
comunicación logrando así una amplia
relación social. El 39% de los alumnos
dedican todo el día a las redes sociales
incluso dentro de la instalación
educativa, de esta manera pueden
detectarse consecuencias mayores
como el abandono de los estudios con
repercusiones en el rendimiento
académico debido al tiempo que
intervienen. (Tejeda, 2015, págs. 88-
90).
Tomando en cuenta estos elementos
empíricos y teóricos, la presente
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 investigación pretendió dar a conocer la
influencia de las redes sociales en el
rendimiento académico de los
estudiantes de nivel superior. En tal
sentido, se consideró como enfoque
teórico principal a la influencia de las
redes sociales en el rendimiento
académico, asimismo, se tomó en
cuenta los aportes de las teorías sobre
rendimiento académico y redes
sociales. Dichas
teorías nos ayudaron a explicar y
describir la influencia negativa de las
redes sociales en el rendimiento
académico. Por ello, una vez elaborado
las bases teóricas, la pregunta de
investigación se formuló en los
siguientes términos: ¿Cuál es la
influencia del uso de las redes sociales
en el rendimiento académico en los
estudiantes de nivel superior en el Perú?
Por ello, y en base a la formulación del
problema de investigación, se planteó
como objetivos: Determinar la influencia
de las redes sociales en el rendimiento
académico de los estudiantes del Perú.
Y determinar las consecuencias de las
redes sociales en el rendimiento
académico de los estudiantes en el
Perú.
Esta investigación se justifica
principalmente por motivos teóricos,
debido a que, hasta la actualidad, varios
estudios han reportado que hay
influencia negativa de las redes sociales
en el rendimiento académico en los
estudiantes de nivel superior; sin
embrago, muy pocos trabajos pretenden
explicar lo importante que es tratar este
tema. En tal sentido, este estudio
pretendió dar cuenta de la influencia
negativa existente en dicho fenómeno,
que servirá para la toma de medidas
preventivas ante tal sentido.

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