GUIA PARA LA

ELABORACIÓN DEL
PLAN DE ASESORÍA DEL
ASESOR TÉCNICO
PEDAGÓGICO DE
EDUCACIÓN BÁSICA
CICLO ESCOLAR 2016-2017
por:
Mtra. Claudia América Magaña Flores

Noviembre del 2016

ÍNDICE DE CONTENIDO
Fases
1. DIAGNÓSTICO
2. PLANEACIÓN DE LA ASESORÍA
3. IMPLEMENTACIÓN DE LA ASESORÍA
 4. SEGUIMIENTO DE LA ASESORÍA
5. EVALUACIÓN DE LA ASESORÍA

REFERENCIAS

NOTA: el Plan de Asesoría está en proceso de construcción y se está tomando como base el
Diplomado de formación Inicial de la función de ATP (lenguaje oral y escrito, pensamiento
matemático, Especial y Educación Física) de la UPN-CNSPD y el Sistema Básico de Mejora
del ciclo 2016-2017 de la SEP

1. DIAGNÓSTICO
Revisa el diagnóstico realizado por la supervisión desde las siguientes dimensiones:
a) La asesoría que requiere el profesor,
b) las necesidades educativas del alumnado,
c) los problemas en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
d) los problemas educativos de la institución,
e) los apoyos educativos que solicitan los padres de familia,
f) la diversidad del contexto escolar,
g) las necesidades de organización y funcionamiento de la escuela.
 2. PLANEACIÓN
La planeación de la asesoría se realiza con base en las metas, objetivos y acciones
establecidas en la Zona o Sector Escolar. Toma en cuenta en el diagnóstico, la modalidad
de las escuelas y al contexto sociocultural y lingüístico de la comunidad.

Transcriba el Plan de Trabajo de su organización.

PLANEACIÓN se transcribe del Plan de Trabajo del Supervisor o Jefe de Sector y

confirmar que se contemplan los siguientes elementos:

Diagnóstico

¿Dónde estamos?

Se determinará el rol de actividades que parten del diagnóstico de la situación que

guarda cada escuela, estrategias de apoyo, asesoría, retroalimentación y evaluació n
que sea pertinente así como recursos disponibles para el logro de las metas y objetivos
esto con base en la revisión de los análisis de resultados en evaluaciones internas
(productos 8va. Sesión ciclo anterior) y evaluaciones externas. Reconocer las
fortalezas con que cuentan y con esta base plantean las mejoras que requieren las
prácticas de enseñanza y de gestión para atender las necesidades educativas.
Identificar a los alumnos en riesgo con la intención de minimizar las barreras de
aprendizaje y lograr la participación, para garantizar el acceso, permanencia y el
egreso de todos los alumnos.

Establecer la ponderación de las Prioridades Educativas.

¿Cuál de las cuatro? Normalidad mínima, Abatir el rezago y el abandono escolar,

Convivencia Escolar o Mejora del aprendizaje.

También hay que tomar en cuenta las condiciones del Sistema Básico de Mejora (CTE y
profesionalización del Supervisor)

PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: que identificaron en la fase inicial con la

autoevaluación.
OBJETIVOS: METAS:

Contesta la preguntas: ¿Cuánto? ¿De qué manera? ¿Cuándo?

¿Incluye el que queremos lograr? ¿Para qué lo Cada objetivo tiene sus metas
vamos a hacer?

¿Enfatiza una idea o área de logro? ¿Está la

intención, estado final esperado o logro a ser
alcanzado? ¿Es alcanzable? ¿Su progreso puede
ser medido u observado?

3. IMPLEMENTACIÓN DE LA ASESORÍA

ACCIÓN DESTINATARIO (puede ser el

Transcribirla del Plan de Trabajo del supervisor, el directivo, docente, padres
Supervisor o Jefe de Sector de familia, estudiante y autoridade s
educativas de cualquier nivel que te sea
solicitado)
Anota el PPI que le fortalece en caso de
ser de las funciones referidas por la
CNSPD

TIPO DE ASESORÍA REQUERIDA TIEMPO

Individual (especificar a quien: docente, Fecha de las fases importante tener
autoridad, padre, alumno, etc), al colectivo cronograma
escolar, grupal, asesoría con o sin
seguimiento en la práctica, a la comunidad,
en línea, etc.

ACTIVIDADES EVIDENCIA
(orientales a partir de los indicadores de Recuerda que la necesitaremos para
los PPI de tu función) ATP en lenguaje nuestra Evaluación del Desempeño
 oral y escrito, pensamiento matemático,
especial o Educación Física .
Con el visto bueno de tu autoridad
(supervisor o jefe de sector)

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Escribe los instrumentos y estrategias que La que se estableció en el Plan de Trabajo
se establecieron en el Plan de Trabajo del del Supervisor o Jefe de Sector
Supervisor o Jefe de Sector

4. SEGUIMIENTO DE LA ASESORÍA (Cronograma y obtención de evidencias de

la asesoría )
Realice una tabla donde organice la información. Incluya una columna donde indique la
acción, el tipo de asesoría que se requiere (individual, al colectivo escolar, grupal, asesoría con
o sin seguimiento en la práctica) en otra columna argumente.

Anote también, cuales han sido las mejores prácticas educativas en la escuela.
También es importante revisar y tomar nota de las actividades que llevan a cabo los alumnos
para que pueda identificar el trabajo que lleva a cabo el profesor.

5. EVALUACIÓN DE LA ASESORÍA
Informes cuantitativo y cualitativo :

La evaluación de la asesoría se llevará a cabo a través de la rendición de cuentas con la

elaboración de informes de la asesoría.

Los informes tendrán dos elementos: cuantitativos y cualitativos. Los numéricos presentan
estadísticos de cuántas asesorías: presenciales o en línea, a cuántos maestros, en cuánto tiempo,
los avances en los logros obtenidos por los maestros partiendo de sus evaluaciones (si elevaron
o no sus puntajes en los indicadores de las metas y objetivos trabajados, exámenes de
PLANEA) y en los logros de aprovechamiento en los aprendizajes de los niños (si mejoraron
los indicadores de eficiencia terminal en el grupo, la escuela, la zona o el sector. Todo puede
ser medido.
La parte cualitativa del informe estará en función de la reflexión de los avances en la mejora
de los indicadores por cada indicador abordado, argumentando las decisiones de los proyectos
de asesoría emprendidos y los retos del ATP en dos ámbitos:

a) Personales: La mejora de su propio perfil como ATP basado en las dimensiones, parámetros
e indicadores para el ATP de Lenguaje oral y escrita o Pensamiento Matemático y su trayecto
formativo.

b) Profesionales: El logro de los avances en el perfil de los docentes (de cualquier función) que
asesora en la zona escolar (todos los mencionados) y de los desempeños de los niños como
indicadores de éxito en su función de asesor.

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

El contexto No considera el Considera el Considera el Considera el

interno y externo entorno histórico, entorno histórico, entorno social, entorno histórico,
de la escuela político, social, político, geográfico, cultural y político, social,
geográfico, cultural pero no incluye el económico de la geográfico, cultural
y económico de la entorno cultural, escuela, pero no y económico de la
escuela. social y económico incluye el entorno escuela.
de la escuela. histórico, político y
10puntos geográfico. 20puntos
12puntos
16puntos

Características No hay descripción Describe de manera Describe de manera Describe de manera

contextuales y del de las características confusa clara y precisa clara y precisa las
ámbito de del contexto escolar y características algunas características del
intervención del ámbito de mínimas necesarias características del contexto escolar y del
intervención del contexto escolar y contexto escolar y del ámbito de
10 puntos del ámbito de ámbito de intervención
intervención. intervención. 20 puntos
12 puntos 16 puntos

Tipo de asesoría No describe el tipo de No describe de Describe de manera Describe de manera

requerido asesoría que manera clara el tipo clara el tipo de clara y puntual el tipo
requiere el contexto, de asesoría que asesoría que de asesoría que
no incluye requiere el contexto requiere el contexto requiere el contexto
 argumentos de su escolar pero incluye escolar pero no escolar,
elección argumentación de su incluye argumentando de
10puntos selección argumentación de su manera sólida su
12puntos selección elección.
16puntos 20puntos

Función del ATP No identifica la Identifica de manera Identifica pero no Identifica y explica
función ni el sentido confusa e imprecisa explica con claridad y con claridad y
de la asesoría técnico la función y el sentido precisión la función y precisión la función y
pedagógica. de la asesoría técnico el sentido de la el sentido de la
10 puntos pedagógica. asesoría técnico asesoría técnico
12 puntos pedagógica. pedagógica.
16 puntos 20puntos

Orientación de la No explica a quienes Explica de manera Explica de manera Explica de manera

práctica del ATP dirige su asesoría, ni limitada y limitada pero detallada y ordenada
las cualidades de los desordenada a ordenada a quienes a quienes dirige su
sujetos a los cuales la quienes dirige su dirige su asesoría, así asesoría, así como
orienta. asesoría, así como como las cualidades las cualidades de los
10 puntos las cualidades de los de los sujetos a los sujetos a los cuales la
sujetos a los cuales la cuales la orienta. orienta.
orienta. 16 puntos 20 puntos
12 puntos

Papel y función No menciona el papel Menciona el papel y Le confiere algún Confiere gran valor e
desempeñada. ni la función que la función que valor e importancia al importancia al papely
desempeña en su desempeña en su papel y a la función a la función que
asesoría técnico asesoría técnico que desempeña en desempeña en su
pedagógica pedagógica, pero no su asesoría técnico asesoría técnico
10 puntos hace referencia al pedagógica. pedagógica.
valor ni a la 16 puntos 20 puntos
importancia que
tiene.
12 puntos

Carácter reflexivo La narrativa carece La narrativa plasma La narrativa plasma La narrativa

de la práctica del de ideas reflexivas algunas ideas que algunas ideas que plasma múltiples
ATP y fundamentadas no reflexiona de reflexiona de ideas que
sobre: Su práctica, manera manera reflexiona de
los problemas que fundamentada, fundamentada, manera
enfrenta al sobre alguno de los sobre algunos de fundamentada
realizarla, su papel siguientes los siguientes sobre todos los
y sus funciones. aspectos: análisis aspectos: análisis siguientes
10puntos de su práctica, de de su práctica, de aspectos: análisis
los problemas que los problemas que de su práctica, de
enfrenta al enfrenta al los problemas que
realizarla, de su realizarla, de su enfrenta al
papel y de sus papel y de sus realizarla, de su
funciones. funciones papel y de sus
12puntos 16puntos funciones.
20puntos
Las ideas referidas Las ideas Algunas ideas La mayoría de las Todas las ideas
a la práctica del expuestas carecen expuestas tienen ideas expuestas expuestas tienen
ATP de relación, relación, tienen relación, relación,
congruencia y congruencia y congruencia y congruencia y
secuencia lógica, secuencia lógica, secuencia lógica, secuencia lógica,
no son acordes con acordes con los acordes con los acordes con los
los objetivos y objetivos y objetivos y objetivos y
cualidades de una cualidades de una cualidades de una cualidades de una
narrativa con narrativa con narrativa con narrativa con
carácter reflexivo. carácter reflexivo. carácter reflexivo. carácter reflexivo.
10puntos 12puntos 16puntos 20puntos

Características del La narrativa está La narrativa está La narrativa está La narrativa está
texto narrativo escrita con escrita con escrita con algunos escrita sin errores
múltiples errores de múltiples errores de errores de de redacción, de
redacción, de redacción, de redacción, de ortografía y
ortografía y de ortografía y de ortografía sintaxis, lo cual
sintaxis. No fue sintaxis. Fue y/sintaxis, lo cual hace que sea de
entregada en entregada en dificulta su lectura. fácil lectura. Fue
tiempo y con los tiempo, pero no Fue entregada en entregada en
requisitos con la forma tiempo y forma. tiempo y forma.
solicitados. requerida, ya que 16puntos 20puntos
10puntos faltan elementos
como la portada y
la bibliografía.
12puntos

Elementos No identifica los Identifica de Identifica de Identifica de

constituyentes de la problemas manera confusa manera clara y manera clara y
asesoría técnico- educativos algunos de los precisa algunos de precisa diversos
pedagógica asociados a la problemas los problemas problemas
gestión y educativos educativos educativos
organización asociados a la asociados a la asociados a la
escolar, así como a gestión y gestión y gestión y
la enseñanza y a organización organización organización
las prácticas escolar, así como a escolar, así como a escolar, así como
educativas de la enseñanza y a la enseñanza y a a la enseñanza y
directivos y las prácticas las prácticas a las prácticas
docentes. educativas de educativas de educativas de
10puntos directivos y directivos y directivos y
docentes. docentes. docentes.
12puntos 16puntos 20puntos

Carácter No explica de Explica de manera Explica de manera Explica de manera

argumentativo del manera argumentada argumentada argumentada
papel y de las argumentada las algunas de las múltiples ideas todas las ideas
funciones del ATP ideas referidas al ideas referidas al referidas al papel y referidas al papel
papel y las papel o a las a las funciones de y las funciones de
funciones de su funciones de su su asesoría su asesoría
asesoría técnico- asesoría técnico- técnico-pedagógica técnico-
pedagógica. pedagógica. 16puntos pedagógica.
10puntos 12puntos 20puntos

TOTAL