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FACULTAD DE INGENIERÍA UNC

INGENIERIA CIVIL

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 1
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1.- INTRODUCCION

La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta


forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella
nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de
investigación hay un proceso y unos objetivos precisos.

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,


procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún
tipo de investigación, la investigación esta muy ligada a los seres humanos, esta posee
una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información
solicitada. La investigación tiene como base el método científico y este es el método de
estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas
para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los
modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer


contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en
formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es
el modo de llegar a elaborar teorías.

La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de


elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y
aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

Por lo tanto en el presente trabajo se trata de definir algunos conceptos


relacionados con la investigación , tales como: objetivos, características, tipos,
antecedentes, importancia, etc.

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2.- MATERIALES Y MÉTODOS

 Materiales
Libros.
Fichas de resumen.
Hojas.
Una computadora.
Impresora.
Un fólder.

 Métodos

Utilizamos el método directo y el indirecto

DIRECTO: Entrevistamos a algunos ingenieros de la Universidad Nacional de


Cajamarca haciéndoles preguntas a cerca del tema.

INDIRECTO: Seguimos el siguiente proceso

o Revisión de material bibliográfico.


o Hacer fichas de resumen.
o Sistematización de la información.
o Redacción del informe.
o Revisión del informe.
o Presentación del informe.

3.- OBJETIVOS

4.- DESARROLLO DEL TEMA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

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Antes de dar la importancia sobre la investigación científica definiremos que es la


investigación científica?

CONCEPTO:

La investigación científica es el proceso riguroso y controlado que, siguiendo un


método, proporciona conocimientos científicos, trata de conocer los elementos
determinantes, concluyentes y/o influyentes que intervienen en un fenómeno,
problema o situación; es decir, la investigación científica es el procedimiento que
realiza el hombre para alcanzar la verdad contenida en el objeto. La esencia de la
investigación científica está en el uso del método científico para el conocimiento d la
solución de los problemas a tratar. Es importante, por la tanto, considerar la naturaleza
de la investigación científica, antes de proceder a la selección de los métodos y técnicas
especiales, empleados en cada caso.

La investigación científica significa también una abstracción; por cuanto esta


actividad humana es siempre el proceso que utiliza el hombre para llegar al
conocimiento de la verdad, y cada investigación se desarrolla en forma específica y
propia, adaptándose a los objetos en estudio, a sus características y problemas. En
cambio, la Investigación no Científica viene dada por creencias establecidas, sin
constatación de ésta con las fuentes originales; tal es el caso de la creencias religiosas
que se aceptan como verdades indiscutibles y la opinión de expertos en determinadas
áreas del conocimiento a las que recurrimos, cuando no disponemos de otra forma de
obtener una respuesta a cierta interrogantes.

Estas formas de obtener conocimientos, es lo que se denomina INVESTIGACIÓN


NO CIENTÍFICA la cual en muchos casos, tiene rasgos evidentes, en cuanto a su
importancia para resolver problemas, pues deja una amplio margen de duda e
incertidumbre acerca de la correcta explicación del fenómeno estudiado. Por otra parte,
los procedimientos que se utilizan para conocer por medio de esta forma no tienen
evolución, continuidad, ni progreso; es decir, no son sistemáticos y transformen en el
proceso de conocer en algo estático. Así por ejemplo, cuando aceptamos que la
frecuencia y la diversidad de virosis que ataca a la población del área metropolitana de
Caracas, son productos del alto nivel de contaminación ambiental, o que la
marginalidad es consecuencia de las migraciones internas del medio rural al sector
urbano, sin conocer las distintas explicaciones que pueden dar origen a estas
afirmaciones, estamos en posesión de una investigación no científica , que carece de
validez científica, por no estar respaldada por los estudios pertinentes. Esta
investigación no científica se puede definir como: Conocimiento basado en la
experiencia, la tradición o el criterio de autoridad, constituido por informaciones
recibidas o trasmitidas sin una crítica expresa de su origen.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y INVESTIGACIÓN NO


CIENTÍFICA .

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Hasta ahora hemos estudiado, en forma separada y aparentemente contradictoria,


los dos grandes tipos de conocimientos: el científico y el no científico. Es importante
señalar, que en la práctica, la investigación científica parte de la percepción de que el
acervo de conocimientos disponibles es insuficiente para explicar ciertos problemas.
Esta actividad no arranca en cero, porque la investigación se ocupa de problemas que
no son posibles formular fuera de algún cuerpo previo de conocimientos.

Una parte de ese cuerpo de conocimientos previos de donde arranca la


investigación, es investigación no científica y otra es investigación científica. A medida
que progresa, la investigación corrige y hasta rechaza (auto correctivo) porciones del
conocimiento en que se fundamenta tanto del no científico como el científico.

Por ejemplo, gran parte de los conocimientos que aporta la farmacología, se


originaron por la investigación no científica de práctica “médica” de uso popular, cuya
eficacia sólo habrá sido comprobada empíricamente. La investigación científica lo que
hace en estos casos es hallarle una explicación al fenómeno, bien aislado el componente
productor del efecto, o bien analizando el efecto como producto de la combinación de
varios elementos presentes en la sustancia estudiada. De esta forma, la investigación no
científica, contribuyen al desarrollo de las ciencias de la salud.

DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y NO CIENTÍFICA

NO CIENTÍFICA CIENTÍFICO

Subjetivo: está sujeto a nuestra Objetivo: a pesar de estar también


experiencia y se funda en basado en experiencias, es
nuestra opiniones, creencias, verificable por otro, pues cuenta
actividades o tradiciones. con la realidad del objeto tal cual
es.
Asistemático y Espontáneo: Sistemático y Meditado:
Se adquiere sin aplicar una Se adquiere por procedimiento
metodología planificada y sin metódico, tiende a la construcción
buscarlo sistemáticamente. de ideas racionalmente ordenadas
dentro de una totalidad.
Dogmático: Se apoya en creencias Falible: reconoce la capacidad de
y supuestos no verificados, lo que equivocarse y en consecuencia de
la hace en cierta forma infalible. Autocorregirse y pretende
Alcanzar verdades absolutas y
definitivas.

Vago e Inexacto: su definición Racional: utiliza la razón como


y descripción son poco precisas. medio esencial para llegar a su
resultado.
Particular: sus descripciones se General: se preocupa por lograr
agotan en un elemento que cada conocimiento parcial
determinado, sin preocuparse por sirva como enlace para alcanzar
hechos o situaciones, con lo que una comprensión de mayor
se relaciona el hecho prescrito. Alcance.
Parcial: ignora los antecedentes Acumulativo: parte del
y las consecuencias del hecho. Conocimiento establecido y sirve
de base a otros.

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IMPORTANCIA

Es un hecho indiscutible, que toda sociedad independientemente del marco


cronológico en que se sitúe, debe poseer una capacidad científica y tecnológica la cual
le permita desarrollarse y evolucionar si no desea parecer ahogada por las demandas
de los elementos que la constituyen, su inadecuada interacción con otros núcleos
sociales o la conjunción de ambos factores. En un mundo cada vez más integrado, es
prácticamente imposible (si no es que insensato) permanecer aislado de las tendencias
en ciencia e investigación.

Sin embargo, es necesario para una nación, establecer relaciones de intercambio,


debe entenderse por un flujo en ambas direcciones: dar y recibir. La investigación es
fuente de la verdad en todas las disciplinas del saber. Esto permite la búsqueda de
nuevos conocimientos que nos sirven como base para tomar acciones con base
científica. Los países desarrollados y las instituciones de primer nivel han sincerado la
visión de la investigación, la ciencia y la tecnología como instrumentos necesarios para
el desarrollo. Estos países e instituciones cuentan con recursos humanos especializados
y motivados en la investigación. Esto permite una fuerte tendencia al trabajo
competitivo y a la formación de equipos de investigación, lo cual logra de esta
disciplina, el alcance, la calidad y la relevancia que merece.

La investigación, es prácticamente inexistente y si bien es cierto, que primero se


deben satisfacer necesidades primarias, nadie puede negar que en la actualidad, para
que un país logre desarrollarse, debe tener ciertas independencia en el ámbito del
conocimiento.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer


contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.

Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora.

Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas,


además.

Contribuye al progreso de la lectura crítica e solución de problemas mundiales.

Según García Neri Armando (México)

La creciente importancia que la ciencia ha adquirido en nuestra sociedad y el papel


cada vez más relevante que desempeña el científico en el quehacer humano, es tema de
la presente ponencia.

Quizá uno de los aspectos más trascendentes para garantizar la continuidad y con
ello el cúmulo creciente del conocimiento, es la formación del científico. Es el eje
alrededor del cual deben de girar las acciones académicas, políticas y económicas del
tema científico.

El investigador es el creador del nuevo conocimiento al extraerlo con ingenio de la


naturaleza.

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Hoy se requiere de grupos de científicos para hurgar en los problemas del


universo. Es urgente, por ello, formar investigadores como requisito para el desarrollo
de la ciencia.

Algunos investigadores han señalado, la imperiosa necesidad de crear grupos de


investigadores independientes para lograr un verdadero desarrollo económico y social
en nuestro país.

Instituciones de educación superior como la UNAM. El CINVESTAV, la UAM y


otras apoyan decididamente a la investigación científica y se ocupan de plantear,
promover y depurar programas especiales para formar a los nuevos científicos. En la
UNAM se desarrolla más del 50% de la investigación.

Es precisamente en el proceso de la formación de investigadores, donde se ha


percibido, con toda objetividad una situación contradictoria. Se ha querido inventar
sistemas desde un escritorio, pero sin fundamento alguno de la eficiencia de los
mismos. Como resultado se han generado expectativas falsas, verdaderos espejismos
para la formación de nuevos investigadores.

A través de la historia de la ciencia, los filósofos y científicos han formulado


diversos sistemas que van desde el análisis de las etapas que recorre el científico, hasta
lograr un descubrimiento.

CONCEPTOS SOBRE INVESTIGACION

Desde el punto de vista de su etimología, investigar proviene del Latín IN (EN) y


vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir, vestigios) lo que conduce al concepto más
elemental de Investigación.

De esta manera se podría considerar a un investigador, como aquella persona que


se dedica a alguna actividad de cohorte metodológico.

A continuación se transcriben algunas definiciones del concepto Investigación con


el propósito de visualizar los diversos matices que asume el término a la luz del
pensamiento teórico:

“... el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de


análisis científico... es una actividad más sistemática dirigida hacia el descubrimiento
del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa en el análisis crítico
de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto,
que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede se la
formulación – Teoría y Praxis. “(Best, 1982:25,26).

“La investigación científica es una investigación crítica, controlada y empírica de


fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas
relaciones entre dichos fenómenos.” (Kerlinger, 1993:11).

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“La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver
problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de
operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos.” (Arias G.
1974:53).

“... La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático controlado y crítico


que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y
leyes de un determinado ámbito de la realidad... una búsqueda de hechos, un camino
para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales, - mejor-,
para descubrir no falsedades parciales” (Ander – Egg, 1992:57).

“La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,


procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y
aplicar el conocimiento.” (Tamayo, 1994:45)

“Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y


metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos,
filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La investigación
científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas
de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo”.

“Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y


metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos,
filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.”

“Se de fine la investigación como una actividad encaminada a la solución de


problemas. Su objetivo en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de
procesos científicos”. - Metodología Científica (A.L. Cervo y P.A. Bervian).

En conclusión, al considerar las definiciones antes citadas, podemos proponer que


investigar es un proceso sistemático y honesto, que busca la verdad contenida en un
problema (o situación problemática), debidamente delimitado, el cual amerita ser
entendido o corregido a la luz de la correcta interpretación de información relevante,
con el fin de contribuir al progreso y bienestar de la humanidad. En otro orden de
ideas, tenemos que el proceso de investigación científica es aquel que de modo
consciente, se desarrolla a través de las relaciones que se establecen entre el
investigador y el objeto de la realidad objetiva que se investiga, con el propósito de
superar la situación presente en el mismo, dando respuesta de esta forma a las
necesidades de la sociedad, para lo cual se tiene en cuenta la cultura acumulada por la
humanidad y los métodos y técnicas propias de la investigación científica de forma
planificada y organizada.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

A) Según la finalidad que persiguen:

a) Investiqación Básica, Fundamental o Pura : Se define como aquella actividad

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orientada a la búsqueda de conocimientos nuevos y de nuevos campos de


investigación sin un fin práctico específico e inmediato.

b) Investigación Aplicada, Práctica o empírica: Tiene como finalidad la resolución de


problemas prácticos inmediatos en orden de transformar los contextos. El propósito de
realizar aportaciones al conocimiento teórico es secundario. La investigación aplicada
se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende de los
resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda
investigación aplicada requiere de un marco teórico

B) Según el alcance temporal

a) Transversales (Vertical, Secciorial o Sincrónica): Estudian un número


relativamente grande de individuos correspondientes a un universo determinado,
estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado.

b) Longitudinal, lineal o horizontal: Investigan un aspecto de desarrollo de los sujetos


en un tiempo determinado que puede abarcar meses o años.

C) Según el nivel de conocimientos

a) Exploratorias: Se efectúan normalmente, cuado el objetivo es examinar un tema o


problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha
abordado antes.

Sirven para familiarizarse con fenómenos relativamente desconocidos, obtener


información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa sobre
un contexto particular. Tienen carácter provisional en cuanto se realiza para obtener un
primer conocimiento de la situación donde se piensa realizar una investigación
posterior

Las investigaciones cualitativas con frecuencia se asocian con los estudios


exploratorios. Sin embargo, no todas las investigaciones bajo el enfoque cualitativo son
necesariamente de alcance exploratorio, pues también llegan a tener alcance
descriptivo, correlacional (en un sentido no estadístico) y causal.

b) Descriptivas: Buscan tan sólo una fotografía de una situación, de un objeto o de las
características de un conjunto de individuos. El centro de interés de este tipo de
estudios es el de establecer una vinculación entre un grupo de características o
propiedades y la frecuencia de aparición de estas características o propiedades respecto
a un fenómeno, objeto o conjunto determinado de individuos, es decir, consiste en
describir situaciones eventos y hechos. Combinada con ciertos criterios de clasificación
sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo
indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede
servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

c) Causales o exolicativas: Como su nombre lo indica, son aquellos estudios que


tienen como objetivo brindar una explicación acerca del porqué se da determinado
fenómeno, objeto o propiedad. Los estudios de este tipo son los más importantes, ya
que significan la búsqueda del nivel de explicación más completo que pueda esperarse.
La descripción comprende la comparación o contraste, suponiendo siempre, medición,
clasificación, interpretación y evaluación. Otra cuestión importante relativa a los

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problemas causales es la de que con la solución acertada de ellos podemos establecer


predicciones sobre hechos o situaciones futuras. Mediante este tipo de investigación,
que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el
deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta del porqué del objeto que
se investiga.

d) Correlaciánales: Los estudios correlaciónales pretenden responder a preguntas de


investigación como éstas ¿conforme transcurre la capacitación en métodos de
anticoncepción a las parejas disminuyen las probabilidades de embarazos no
deseados? ¿a menores ingresos económicos menores posibilidades de acceso al servicio
de salud?

Este tipo de estudios tienen como propósito evaluar la relación que existe entre dos o
más conceptos, categorías o variables en un contexto particular. se interesa por conocer
la asociación entre las variables (dependiente e independiente) y son apropiadas para
situaciones complejas.

Los estudios cuantitativos correlaciónales miden el grado de relación entre esas dos o
más variables (cuantifican relaciones). Es decir, miden cada variable presuntamente
relacionada y después también miden y analizan la correlación. Tales correlaciones se
expresan en hipótesis sometidas a prueba. Por ejemplo, un investigador que desea
analizar la relación entre la motivación laboral y la productividad en un grupo de
profesionales de la salud, mediría la motivación y la productividad de cada uno, y
después analizaría si los profesionales con mayor motivación son o no más
productivos.

En el caso de las investigaciones cualitativas, también es factible tener un alcance


correlacional entre dos o más conceptos, categorías o variables, aunque no se mide(n)
las(s) relación(es), ni establece numéricamente su magnitud. Por lo general tales
relaciones no se fijan previamente (no son preconcebidas), sino que se descubren
durante el proceso de la investigación, esto es, se vanjjinduciendo.

La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales cuantitativos


son saber cómo se puede comportar un concepto o una variable conociendo
el comportamiento de otras variables relacionadas.

La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo, aunque


parcial, pues hay otros factores relacionados con la adquisición de conceptos.

En términos cualitativos, cuanto más conceptos se observan con profundidad, se


agreguen al análisis y se asocien, habrá un mejor sentido de entendimiento del
fenómeno estudiado.

Puede darse el caso de hacer correlaciones espurias, de que dos variables estén
aparentemente relacionadas; pero que en realidad no sea así. Por ejemplo correlacionar
estatura con inteligencia.

D) Según el carácter de la medida

a) Cuantitativas: Se centran fundamentalmente en los aspectos observables y


susceptibles de cuantificación de los fenómenos. Esta modalidad ha
predominado en la investigación.

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b) Cualitativa: Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la


vida social. Utiliza la metodología interpretativa (etnografía, fenomenología,
interaccionismo simbólico, etc.). Su interés se centra en el descubrimiento del
conocimiento, e! tratamiento de los datos es básicamente cualitativo.

E) Según la clase de medios utilizados para obtener los datos

a) Documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo


indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de
cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación
bibliográfica, la hemerográfica y la archivística.

1. La bibliográfica se basa en la consulta de libros.


2. La hemerográfica se basa en artículos o ensayos de revistas y periódicos.
3. La Archivística se basa en documentos que se encuentran en los archivos, como
cartas, oficios, circulares, expedientes, etc.

b) De laboratorio: Se realiza en situación de laboratorio, lo que conlleva a la creación


de condiciones de investigación con mayor rigor y control de la situación. Los
resultados de esta investigación son difícilmente generalizables a
situaciones naturales de los sujetos.

c) De campo o experimental: El hecho de realizarse en una situación natural permite la


generalización de los resultados a situaciones afines; sin embargo, no permite riguroso
control propio de la investigación de laboratorio.

Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad


intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la
realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder
observarlo.

Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no


comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que
modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. Es decir
busca someter el objeto de estudio a la influencia de cierta variable, en condiciones
controladas para así determinar la mayor confiabilidad de relación causa-efecto.

El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir


determinadas variables de estudio manipulada por él, para controlar el aumento o
disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.

La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la


variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.

Pueden ser de tres tipos:

1. Diseño Experimental: El diseño experimental clásico implica la conformación de dos


poblaciones, una de las cuales recibe el estímulo (en este caso la aplicación de un
medicamento), siendo por tanto el grupo experimental, mientras que la otra no es
sometida a ese tratamiento, actuando como grupo de control o grupo testigo.

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2. Diseño Cuasiexperimental: Son los diseños que no cumplen los estrictos requisitos del
experimento. Son aquellos en que los grupos (experimental y de control) no se
seleccionan aleatoriamente.

3. Diseño No experimental: En aquellos casos en que la población objetivo no puede ser


comparada con grupos testigo. Son diseños que no controlan variables que puedan
modificar comportamientos; pueden aplicarse antes y después, únicamente después o
únicamente después con grupos de comparación.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los


sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o
recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La
característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios
generales.

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o


respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:

 Planear cuidadosamente una metodología.


 Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
 De no existir estos instrumento, debe crearlos.

La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador


preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos
que le confirmen su hipótesis; de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el
control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados.

Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados


mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indican la
metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones
presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigación realizada[45][45].

En la investigación deben darse una serie de características para que sea en


realidad científica:

a) Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de


objetivos ,formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.

b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios
de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un
informe científicamente valido.

c) Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en
duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos
que ya posean.

d) Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias
personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del
trabajo de investigación.

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e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que


no responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.

f) Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los


resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más
objetivos en la valoración final.

g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las


se realizó la investigación.

h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones


particulares investigados, para los que se requiere una técnica de muestreo con el
necesario rigor científico, tanto en el método de selección como en la cantidad de la
muestra, en relación con la población de que se trate.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación científica no consiste simplemente en recopilar hechos. En la


medida que es racional y crítica, la ciencia intenta ordenar hechos observados,
representados de forma coherente y sistemática dentro de la estructura articulada de
cierto lenguaje; por tanto, una parte de la ciencia comienza allí donde la observación
deja de actuar y otra parte se ocupa de lo que sucede antes de que se empiecen a hacer
las observaciones. Así pues, la observación no proporciona nunca al hombre de ciencia
datos pasivos sino, por el contrario, lo obliga a razonar, a hacer inferencias, recortes y
ajustes, y esas tareas caracterizan su empresa como sistemática y racional: semejante
ciencia no trata simplemente de tener conocimiento de los hechos, sino de razonar a
partir de ellos y, asimismo, de razonar en dirección a ellos. El investigador Ruy Pérez
Tamayo considera la investigación clínica (científica) como un proceso de búsqueda y
generación de conocimientos que incluye, aunque sea en forma mínima o incidental, la
participación de seres humanos o sus productos como sujetos de estudio. Sobre la base
de esta definición se pueden centrar los objetivos que persigue la investigación
científica:

- Expandir el conocimiento: esto lo logra por medio de la intervención del intelecto


humano en el estudio y el análisis de los datos de observación; estableciendo relaciones
causales entre las variables del fenómeno, al conocer mecanismos, formular teorías y
establecer leyes.

- Combatir supersticiones y dogmas.

- Desarrollar disciplina en el modo de pensar: mediante el análisis de los problemas


científicos se aprende de manera disciplinada el manejo de los datos, el planteamiento
de las hipótesis, el juicio de los hallazgos y la elaboración de teorías.

- Preparar mejor para las funciones de docencia: al enseñar los resultados de sus
experiencias, y mejorar su capacitación para transmitir a los estudiantes la información
que aparece en los libros de texto, motivando su análisis en forma crítica y, si es
necesario, opinar de manera diferente, reforzando el concepto de que “las verdades
científicas son solamente provisionales”.

- Servir a la sociedad: dado que la ciencia y la tecnología producen cambios


estructurales dentro del estrato social, incluyendo los sistemas ecológicos, el sistema

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sanitario, los valores culturales, etc., su utilización dentro de la sociedad es


insustituible.
Entonces, se puede determinar que sólo se hace ciencia cuando interviene el intelecto
humano en el estudio y el análisis de los datos de observación. Esto es así de
importante ya que cualquier correlación entre dos fenómenos que se observan, puede
ser de naturaleza muy compleja y dependiente de la interacción de una gran serie de
variables. Por lo tanto, la simple correlación entre dos sucesos o eventos que ocurren
juntos no pueden tomarse como prueba de que exista entre ellos una relación de causa
a efecto. Demostrar esta relación es precisamente la meta de la investigación científica,
mediante el uso del método experimental como la forma correcta de hacer ciencia.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA

CARLOS

INVESTIGACIÓN EN LAS INSTUTUCIONES UNIVERSITARIAS

PIJA
La investigación científica busca:

- Producir conocimiento teórico y de investigación que aporten a la calidad de la


educación en todos los niveles según la identificación y valoración crítica de sus
políticas, sistemas de administración, procesos curriculares, estrategias pedagógicas y
de infraestructura.

· Evaluar el impacto de los programas que orienta la universidad a nivel de pregrado y


postgrado en las modalidades de presencial y a distancia.

· Identificar nuevos estilos de aprendizaje para desarrollar metodologías apropiadas a


cada programa de las modalidades presencial y a distancia.

· Propiciar el desarrollo de una cultura institucional y sentido de pertinencia al interior


de la comunidad universitaria.

· Generar una cultura de auto evaluación al interior de la Universidad.

ANTECEDENTES, BASES Y TÉCNICAS

SCKANEAR

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN


La Investigación científica es una de las funciones a desempeñar por el docente,
por lo tanto se requiere que el profesor asuma la investigación como elemento
fundamental en el proceso enseñanza - aprendizaje.

Durante este proceso de enseñanza - aprendizaje el individuo adquiere


conocimientos que son indispensables para el desarrollo de una comunidad; esto
quiere decir que todos sus integrantes alcanzan cierto grado de educación a partir del
cual puedan ampliar aun más este conocimiento adquirido. La investigación es una
forma de profundizar los conocimientos que posibilitan llegar a cierto grado de

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desarrollo personal y en bien de la sociedad. En la formación de profesionales los


docentes juegan un papel muy importante a continuación mencionaremos los espacios
donde se mueven los profesores e investigadores.

El profesor "enseña" o promueve que el alumno acceda a información que le


permita ir construyendo su conocimiento de la realidad, de manera que vaya
adquiriendo herramientas para estar en el mundo natural y social. Sus espacios son o
deberían ser el salón de clases, la escuela, la realidad circundante. Su trabajo es
propiciar el aprendizaje, de ahí que la discusión sobre lo que es el conocimiento (que
muchos lo confundimos con que sólo es información) debería ser motivo de reflexión
personal constante, parte medular de las reuniones de Consejo Técnico, de las
Academias, de ese trabajo colegiado por hacer en las escuelas.

Para el investigador de lo educativo su tarea es la elaboración de conocimiento, la


reflexión crítica sobre el conocimiento existente dentro del ámbito educativo. Sin la
preocupación de lo inmediato en que vive el profesor en relación con el aprendizaje del
alumno; tiene la oportunidad de reflexionar (de establecer distancia con el hecho
educativo) desde una perspectiva distinta a como el profesor lo hace, así como de otros
aspectos de lo educativo o lo escolar. La revisión exhaustiva desde distintas
explicaciones teóricas de un objeto de estudio tomado del campo educativo, permitirá
construir nuevas explicaciones o precisar las existentes.

Su espacio de trabajo dependerá del hecho qué esté investigando del campo
educativo y la realidad circundante, también incluye su cubículo de trabajo, la
biblioteca y los archivos. Su trabajo incluye el reflexionar sobre la realidad de su objeto
de estudio, observar, preguntar, registrar todo e ir elaborando las explicaciones que de
ello surjan, las cuales deberán difundir con otras investigaciones, con la comunidad
educativa y con el público en general a través de reuniones de trabajo, publicaciones,
conferencias.

Las convergencias son evidentes, aún en las descripciones anteriores, quizá


podamos resumir en que a ambos les interesa entender la realidad en que desenvuelve
su práctica el profesor en forma inmediata.

Dentro de esta reflexión acerca de la función educativa, resulta prioritario que en


un proceso modernizador que plantee mejorar la calidad de la educación, se revise la
función de la escuela y del docente (y la del investigador).

LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO

El concepto "línea de investigación" hace referencia a una Problemática de


investigación determinada, alrededor de la cual se articulan personas, proyectos,
problemas, metodologías y actividades de investigación que, organizados en sublíneas
(bien sea por afinidades temáticas o por logros esperados), hacen posible la producción
intelectual en un área del saber. Las sublineas, así mismo, constituyen expresiones y
segmentos del objeto de estudio de una línea, que se concretan en proyectos afines.

La formulación de las líneas, además de orientar la formación de investigadores


permiten impulsar la ciencia y tecnología en la región, asegurando no sólo la

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continuidad y permanencia de la universidad misma, sino el desarrollo armónico y


sostenido de la región en un ámbito político, económico y social

El trabajo en equipo no es simplemente la suma de aportaciones individuales.

Un grupo de personas trabajando juntas en la misma materia, pero sin ninguna


coordinación entre ellos, en la que cada uno realiza su trabajo de forma individual y sin
que le afecte el trabajo del resto de compañeros, no forma un equipo.

El trabajo en equipo implica un grupo de personas trabajando de manera


coordinada en la ejecución de un proyecto. El equipo responde del resultado final y no
cada uno de sus miembros de forma independiente. Cada miembro está especializado
en un área determinada que afecta al proyecto. Cada miembro del equipo es
responsable de un cometido y sólo si todos ellos cumplen su función será posible sacar
el proyecto adelante.

El trabajo en equipo se basa en las "5 c":

Complementariedad: cada miembro domina una parcela determinada del


proyecto. Todos estos conocimientos son necesarios para sacar el trabajo adelante.

Coordinación: el grupo de profesionales, con un líder a la cabeza, debe actuar de


forma organizada con vista a sacar el proyecto adelante.

Comunicación: el trabajo en equipo exige una comunicación abierta entre todos sus
miembros, esencial para poder coordinar las distintas actuaciones individuales.

El equipo funciona como una maquinaria con diversos engranajes; todos deben
funcionar a la perfección, si uno falla el equipo fracasa.

Confianza: Cada persona confía en el buen hacer del resto de sus compañeros. Esta
confianza le lleva a aceptar anteponer el éxito del equipo al propio lucimiento
personal.

Cada miembro trata de aportar lo mejor de si mismo, no buscando destacar entre


sus compañeros sino porque confía en que estos harán lo mismo; sabe que éste es el
único modo de que el equipo pueda lograr su objetivo.

Compromiso: Cada miembro se compromete a aportar lo mejor de si mismo, a


poner todo su empeño en sacar el trabajo adelante.

La organización (empresa, universidad, hospital, etc) asigna a un equipo la


realización de un proyecto determinado: El equipo recibe un cometido determinado,
pero suele disponer de autonomía para planificarse, para estructurar el trabajo.

El equipo responde de los resultados obtenidos pero goza de libertad para


organizarse como considere más conveniente. Dentro de ciertos márgenes el equipo
tomará sus propias decisiones sin tener que estar permanentemente solicitando
autorización a los estamentos superiores.

Las consultoras funcionan con equipos de trabajo; cuando acometen un proyecto


constituyen un equipo al frente del cual hay un jefe o coordinador y en el que se

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integran especialistas de las áreas implicadas (informáticos, economistas, fiscalistas,


etc.). En su desempeño no cuenta el buen trabajo individual de cada uno de ellos, sino
la labor del equipo en su conjunto.

5.- CONCLUSIONES

6.- BIBLIOGRAFÍA

http://html.rincondelvago.com/procesos-de-investigacion-cientifica.html

http://www.monografias.com/trabajos27/investigacion-cientifica/investigacion-
cientifica.shtml

http://www.unet.edu.ve/~frey/varios/decinv/investigacion/investyescrit.html

http://www.unet.edu.ve/~frey/varios/decinv/investigacion/investyescrit.html

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20060704111030AAuqgnS

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