MARZO

MATEMÀTICAS

 Nivelar operatoria de números enteros

 Nivelar diversas representaciones de números racionales.
 Calcular operaciones con números racionales en forma simbólica.
 Calcular operaciones con números racionales en forma simbólica.
 Mostrar que comprenden las potencias de base racional y exponente entero:
 Transfiriendo propiedades de la multiplicación y división de potencias a los ámbitos numéricos correspondientes.
 Relacionándolas con el crecimiento y decrecimiento de cantidades.
 Resolviendo problemas de la vida diaria y otras asignaturas

LENGUA Y LITERATURA.

 OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos.
 OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
 El o los conflictos de la historia.
 Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus
acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.
 La relación de un fragmento de la obra con el total.
 Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona.
 Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes
en el texto.
 Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue
escrito y su conexión con el mundo actual.
 El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos.
 Relaciones intertextuales con otras obras.
 OA 4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
 Los símbolos presentes en el texto.
 La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
 El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
 El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
 La relación entre los aspectos formales y el significado del poema.
 Relaciones intertextuales con otras obras.
 OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis
considerando:
 Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal.
 Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
 La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado.
 La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.
 OA 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como medio de
expresión
 personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros:
 Investigando las características del género antes de escribir.
 Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
 ABRIL : MATEMÀTICAS.
 Mostrar que comprenden las potencias de base racional y exponente entero:
 Transfiriendo propiedades de la multiplicación y división de potencias a los ámbitos numéricos correspondientes.
 Relacionándolas con el crecimiento y decrecimiento de cantidades.
 Resolviendo problemas de la vida diaria y otras asignaturas.
 Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictórica y simbólica:
 Transformando productos en sumas y viceversa.
 Aplicándolos a situaciones concretas.
 Completando el cuadrado del binomio.
 Utilizándolas en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas.
 Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictórica y simbólica:
 Transformando productos en sumas y viceversa.
 Aplicándolos a situaciones concretas.
 Completando el cuadrado del binomio.
 Utilizándolas en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas.
 Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictórica y simbólica:
 Transformando productos en sumas y viceversa.
 Aplicándolos a situaciones concretas.
 Completando el cuadrado del binomio.
 Utilizándolas en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas.

LENGUA Y LITERATUTA: OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

 Manteniendo el foco.
 Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
 Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que permita cumplir los propósitos
establecidos.
 Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están.
 Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema.

 Negociando acuerdos con los interlocutores.

 Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
 Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

 Los símbolos presentes en el texto.

 La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
 El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
 El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
 La relación entre los aspectos formales y el significado del poema.
 Relaciones intertextuales con otras obras.

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

 Los símbolos presentes en el texto.

 La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
 El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
 El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
 La relación entre los aspectos formales y el significado del poema.
 Relaciones intertextuales con otras obras.

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

 Los símbolos presentes en el texto.

 La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
 El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
 El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
 La relación entre los aspectos formales y el significado del poema.
 Relaciones intertextuales con otras obras.
 MAYO: MAATEMÀTICAS

Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictórica y simbólica:

 Transformando productos en sumas y viceversa.

 Aplicándolos a situaciones concretas.
 Completando el cuadrado del binomio.
 Utilizándolas en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas.

Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictórica y simbólica:

 Transformando productos en sumas y viceversa.

 Aplicándolos a situaciones concretas.
 Completando el cuadrado del binomio.
 Utilizándolas en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas.

Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictórica y simbólica:

 Transformando productos en sumas y viceversa.

 Aplicándolos a situaciones concretas.
 Completando el cuadrado del binomio.
 Utilizándolas en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas.
 Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2x2) relacionados con problemas de la vida diaria y de otras asignaturas,
mediante representaciones gráficas y simbólicas, de manera manual y/o con software educativo.
 Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2x2) relacionados con problemas de la vida diaria y de otras asignaturas,
mediante representaciones gráficas y simbólicas, de manera manual y/o con software educativo.

JUNIO.

 Aplicar método de igualación de sistemas

 Aplicar método de sustitución de sistemas
 Aplicar método de reducción de sistemas
 Aplicar método gráfico de sistemas
 Aplicar método de Cramer
 Desarrollar sistemas de ecuaciones por diversos métodos
 Resolver desafíos por medio de sistemas de ecuaciones
 Comprender la relación lineal entre dos variables
 Aplicar variaciones de parámetros
 Desarrollar desafíos de relación lineal
 Analizar variaciones de parámetros
 Reforzar la resolución de sistemas de ecuaciones y funciones
 Reforzar aprendizajes adquiridos en el transcurso de la unidad.
 Reconocer elementos de la circunferencia y del círculo
 Leer y analizar textos literarios
 Leer y analizar textos no literarios.
 Leer y analizar textos no literarios.
 Disertan sobre textos literarios de interés personal
 Disertan sobre textos no literarios de interés personal.
 Identifican y analizan tesis en textos argumentativos (cartas al director)
 Identifican hechos y opiniones en textos argumentativos. (Columnas de opinión)
 Identifican en textos no literarios (biografía, y datos históricos) de textos literarios leídos.
 Investigan en internet acerca del contexto sociocultural de producción de una obra literaria.
 Crean mapas conceptuales con información obtenida.
 Octavo.
Marzo.

Matemáticas.
 Reforzar suma y resta de números enteros
 Multiplicar y dividir números naturales
 Resolver multiplicación y división de enteros
 Resolver ejercicios combinados de números enteros
 Sumar y restar fracciones y decimales
 Sumar y restar fracciones y decimales
 Multiplicar y dividir números enteros
 Representar multiplicaciones y divisiones de enteros en recta numérica
 Representar multiplicaciones y divisiones de enteros en recta numérica
 Comprender regla de la multiplicación de números enteros
 Resolver ejercicios combinados con enteros
 Resolver problemas utilizando operatoria con enteros

Abril

Representar números racionales en la recta numérica

Sumar y restar números racionales

Representar sumas y restas de números racionales en la recta numérica

Evaluación sumativa

Multiplicar y dividir números racionales

Representar multiplicaciones y divisiones de racionales en la recta numérica

Resuelven situaciones utilizando operatoria con racionales

Comprender el concepto de potencia

Conocer propiedades de las potencias

Aplicar propiedades de potencia en la resolución de ejercicios asociados

Resolver desafíos aplicando propiedades de potencias

Mayo.

Resolver problemas utilizando potencias

Reforzar propiedades de potencias

Comprender el concepto de raíz cuadrada

Reducen expresiones utilizando el cálculo de raíces cuadradas

Conocen propiedades de las raíces cuadradas

Resuelven desafíos geométricos utilizando raíces cuadradas

Calculan porcentajes y lo aplican en la resolución de problemas

Resuelven desafíos utilizando cálculo de porcentajes.

Conocer diferentes figuras geométricas elementales

Calcular área y perímetro de figuras geométricas elementales

Repasar cálculo de área y perímetro de figuras planas.

 Junio

Conocer diferentes tipos de cuerpos geométricos

Calcular área y volumen de prismas rectos

Calcular área y volumen de cilindros.

Comprobar de manera concreta la validez del teorema de Pitágoras

Aplicar teorema de Pitágoras en problemas geométricos asociados

Resuelven desafíos utilizando teorema de Pitágoras.

Conocer el concepto de traslación, rotación y reflexión

Realizar traslaciones utilizando vectores

Realizar reflexiones y rotaciones en el plano cartesiano

Utilizar plano cartesiano para realizar rotaciones y traslaciones de figuras planas

Realizar reflexiones de polígonos en el plano cartesiano

Utilizar software para realizar rotaciones, traslaciones y reflexiones de polígonos.

AGOSTO OCTAVO YELLOW
Matemáticas:

 Conocer el concepto de traslación, rotación y reflexión

 Realizar traslaciones utilizando vectores
 Realizar reflexiones y traslaciones en el plano cartesiano
 Utilizar plano cartesiano para realizar reflexiones y traslaciones de figuras planas
 Realizar rotación de polígonos en el plano cartesiano

 Mostrar que comprenden las operaciones de expresiones algebraicas:

 Representándolas de manera pictórica y simbólica.
 Relacionándolas con el área de cuadrados, rectángulos y volúmenes de paralelepípedos.
 Determinando formas factorizadas.
 Mostrar que comprenden la noción de función por medio de un cambio lineal:
 Utilizando tablas.
 Usando metáforas de máquinas.
 Estableciendo reglas entre x e y.
 Representando de manera gráfica (plano cartesiano, diagramas de Venn), de manera manual y/o con software
 educativo.
 Mostrar que comprenden la noción de función por medio de un cambio lineal:
Utilizando tablas.
 Usando metáforas de máquinas.
 Estableciendo reglas entre x e y.
 Representando de manera gráfica (plano cartesiano, diagramas de Venn), de manera manual y/o con software
 educativo.

Lenguaje.
 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.
 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos.
 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos.
 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura.
 Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros
 Usar adecuadamente oraciones complejas.
 Construir textos con referencias claras
 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas.
 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
AGOSTO 1º MEDIO.
Matemáticas:

 Desarrollar la fórmula de los valores del área y del perímetro de sectores y segmentos circulares, respectivamente, a partir de
ángulos centrales de 60°, 90°, 120° y 180°, por medio de representaciones concretas.
 Desarrollar la fórmula de los valores del área y del perímetro de sectores y segmentos circulares, respectivamente, a partir de
ángulos centrales de 60°, 90°, 120° y 180°, por medio de representaciones concretas.
 Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de la superficie y el volumen del cono:
 Desplegando la red del cono para la fórmula del área de superficie.
 Experimentando de manera concreta para encontrar la relación entre el volumen del cilindro y el cono.
 Aplicando las fórmulas a la resolución de problemas geométricos y de la vida diaria.
 Mostrar que comprenden el concepto de homotecia:
 Relacionándola con la perspectiva, el funcionamiento de instrumentos ópticos y el ojo humano.
 Midiendo segmentos adecuados para determinar las propiedades de la homotecia.
 Aplicando propiedades de la homotecia en la construcción de objetos, de manera manual y/o con software educativo.
 Resolviendo problemas de la vida cotidiana y de otras asignaturas.
 Mostrar que comprenden el concepto de homotecia:
 Relacionándola con la perspectiva, el funcionamiento de instrumentos ópticos y el ojo humano.
 Midiendo segmentos adecuados para determinar las propiedades de la homotecia.
 Aplicando propiedades de la homotecia en la construcción de objetos, de manera manual y/o con software educativo.
 Resolviendo problemas de la vida cotidiana y de otras asignaturas.

Lenguaje:

 Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en particular ensayos sobre los temas o lecturas propuestos
para el nivel, caracterizados por:
 La presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas contingentes o literarios.
 La presencia de evidencias e información pertinente, extraídas de textos literarios y no literarios.
 La mantención de la coherencia temática.
 Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
 El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado.
 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito:
 Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
 Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al género
discursivo, contexto y destinatario.
 Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información.
 Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
 Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
 Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
 Usando un vocabulario variado y preciso.
 Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, empleando adecuadamente la metáfora y la metonimia para este
fin.
 Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector:
 Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual.
 Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está sujeta a reglas.
 Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos, paréntesis, puntos suspensivos y comillas.
 Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicando y evaluando los argumentos usados por el emisor.
 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura:
 Delimitando el tema de investigación.
 Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para sus propósitos y, si es necesario,
 usando otras palabras clave para refinar la búsqueda.
 Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente.
 Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito.
 Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
 Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
 Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
 Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.
Septiembre 1º medio

 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados
para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
 Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente:
 El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él.
 Un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su relación con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones.
 Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
 Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que
fue escrito y su conexión con el mundo actual.
 Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros eventos en la tragedia.
 Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión de la obra: iluminación, sonido,
vestuario, escenografía, actuación relaciones intertextuales con otras obras.
 Desarrollar el teorema de Thales mediante las propiedades de la homotecia, para aplicarlo en la resolución de
problemas.
 Aplicar propiedades de semejanza y de proporcionalidad a modelos a escala y otras situaciones de la vida diaria y
 otras asignaturas.
 Representar el concepto de homotecia de forma vectorial, relacionándolo con el producto de un vector por un
escalar, de manera manual y/o con software educativo.

Septiembre 8º yellow

 Mostrar que comprenden la noción de función por medio de un cambio lineal:

 Utilizando tablas.
 Usando metáforas de máquinas.
 Estableciendo reglas entre x e y.
 Representando de manera gráfica (plano cartesiano, diagramas de Venn), de manera manual y/o con software
educativo.
 Modelar situaciones de la vida diaria y de otras asignaturas, usando ecuaciones lineales de la forma ax = b; x/a = b,
a≠0; ax + b = c; x/a + b = c; ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d
 Resolver inecuaciones lineales con coeficientes racionales en el contexto de la resolución de problemas, por medio
de representaciones gráficas, simbólicas, de manera manual y/o con software educativo.
Octubre 1º medio yellow

 Aplicar propiedades de semejanza y de proporcionalidad a modelos a escala y otras situaciones de la vida diaria y
otras asignaturas.
 Representar el concepto de homotecia de forma vectorial, relacionándolo con el producto de un vector por un
 Escalar, de manera manual y/o con software educativo.
 Registrar distribuciones de dos características distintas, de una misma población, en una tabla de doble entrada
 y en una nube de puntos.
 Comparar poblaciones mediante la confección de gráficos “xy” para dos atributos de muestras, de manera concreta
 y pictórica:

• Utilizando nubes de puntos en dos colores.

• Separando la nube por medio de una recta trazada de manera intuitiva.

 Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla aditiva, la regla multiplicativa y la combinación de ambas, de
manera concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo, en el contexto de la
resolución de problemas.
 Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla aditiva, la regla multiplicativa y la combinación de ambas,
 de manera concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo, en el contexto de la
 Resolución de problemas.
 Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas, considerando sus características y
el contexto en el que se enmarcan.
 Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas, considerando sus características y
el contexto en el que se enmarcan.
 Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y orales:
 Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto.
 Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de significado entre estilo directo e indirecto,
 especialmente en textos del ámbito académico.
 Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en
una situación determinada.
 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
 Delimitando el tema de investigación.
 Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para sus propósitos y, si es necesario, usando
otras palabras clave para refinar la búsqueda.
 Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente.
 Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un
 propósito.
 Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
 Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
 Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
 Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.
  Aplicar propiedades de semejanza y de proporcionalidad a modelos a escala y otras situaciones de la vida diaria y otras
asignaturas.
 Representar el concepto de homotecia de forma vectorial, relacionándolo con el producto de un vector por un
Escalar, de manera manual y/o con software educativo.
 Registrar distribuciones de dos características distintas, de una misma población, en una tabla de doble entrada y en una nube
de puntos.
 Comparar poblaciones mediante la confección de gráficos “xy” para dos atributos de muestras, de manera concreta y pictórica:

• Utilizando nubes de puntos en dos colores.

• Separando la nube por medio de una recta trazada de manera intuitiva.

 Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla aditiva, la regla multiplicativa y la combinación de ambas, de manera
concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo, en el contexto de la resolución de problemas.
 Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla aditiva, la regla multiplicativa y la combinación de ambas, de manera
concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo, en el contexto de la resolución de problemas.
 Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas, considerando sus características y el contexto
en el que se enmarcan.
 Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas, considerando sus características y el contexto
en el que se enmarcan.
 Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y orales:
 Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto.
 Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de significado entre estilo directo e indirecto, especialmente en textos
del ámbito académico.
 Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en una situación
determinada.
 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura:
 Delimitando el tema de investigación.
 Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para sus propósitos y, si es necesario, usando otras palabras
clave para refinar la búsqueda.
 Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente.
 Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito.
 Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
 Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
 Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
 Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.