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Tabla de Contenido

Objetivos ..........................................................................................................................................3

Objetivo General .......................................................................................................................3

Objetivos Específicos................................................................................................................3

Articulo Científico “Retos de la Universidad pública del Siglo XXI” ............................................4

Introducción ....................................................................................................................................5

Materiales y Métodos .......................................................................................................................8

Resultados ........................................................................................................................................9

Discusión........................................................................................................................................10

Conclusión .....................................................................................................................................11

Lista de Referencias .......................................................................................................................13

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Objetivos

Objetivo General

Analizar las características de la Universidad del Siglo XXI.

Objetivos Específicos

1. Reflexionar acerca de las grandes dificultades en el acceso a la enseñanza del conocimiento.

2. Comprender los diferentes tipos de crisis de la Universidad en el Siglo XXI.

3. Identificar las principales partes de un artículo científico.

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RETOS DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DEL SIGLO XXI

Boaventura de Sousa Santos

Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional - ASDI

RESUMEN

Este estudio tuvo como objetivo reconocer los factores de la crisis de hegemonía y

legitimidad de la Universidad, Boaventura de Sousa Santos analiza exhaustivamente los cambios

ocurridos en la universidad en el ámbito de las estrategias neoliberales, resaltando hechos que

nos dan a pensar a cerca de la restitución de las costumbres y culturas de la universidad,

aprovechando las posibilidades de la reforma académica, ajustando la diversidad de saberes, todo

con la finalidad de dar paso a una universidad pluriuniversitaria.

Con los múltiples desafíos en los inicios del siglo XXI, Boaventura de Sousa Santos establece

cuales serian los pilares o ejes que ubicaran una reforma democrática, emancipatoria, que

permitan responder a todos los numerosos retos.

La nueva misión que competa a la universidad en el siglo XXI, tiene como finalidad buscar el

desarrollo de una sociedad global del conocimiento, aprovechando los diferentes tipos y variados
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beneficios de las nuevas tecnologías de la información y del conocimiento, buscando una

educación formal de la sociedad de acuerdo al potencial humano, para de esta forma lograr su

máxima difusión, en el desarrollo de sus capacidades y habilidades, logrando elevar el acceso al

desarrollo del conocimiento mediante la enseñanza, paralelamente sin restricción a este,

independiente de su sociedad, etnia o sexo.

Palabras Claves

Hegemonía, Reforma Universitaria, Contrarreforma, Sociedad de Conocimiento, Legitimidad,

Democratización, Acceso, Transnacionalización.

INTRODUCCIÓN

Las universidades en el siglo XXI están orientadas a buscar una reforma creativa, el primer

asunto de esta reforma es transformar las universidades dando de esta manera el poder de

responder a todos los desafíos, retos que se presentan. La idea general de estos retos es la de

garantizar la prosperidad de la universidad como un bien público, ya que en esta es donde se

origina el conocimiento independiente, generando así responder positivamente a las

impetraciones sociales para la democratización de la Universidad. Boaventura de Sousa (2014)

afirma: “La idea general es garantizar la prosperidad de la Universidad como un bien público

donde se produce conocimiento independiente y se forma no capital humano, sino seres humanos
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con instrumentos analíticos, comportamentales y emocionales, para enfrentar los retos del siglo

XXI”1.

Se plantea que la universidad y la transnacionalización se fundamentan de las nuevas

tecnologías de la información y conocimiento, donde se generan nuevas pedagogías,

conocimientos, consistentes en la reparación de la universidad pública, se puede decir que gran

parte de esta crisis universitaria es conllevada por la cooptación de la globalización hegemónica.

Se plantea que para el siglo XXI solo existirán naciones paralelamente en la medida que resulten

proyectos nacionales con la introducción en la sociedad global. Analizando la globalización

contra hegemónica de la universidad, para llegar a lograr su credibilidad tienen que superar la

base que se enfoca en el argumento, la universidad para ser reformada solo puede ser así por

universitarios dada que a su vez la universidad nunca se autorreformará. Los protagonistas que

plantean para lograr una reforma universitaria y que dan respuesta a estos desafíos como el

Estado nacional y los ciudadanos que a su misma manera pueden participar individualmente o

colectivamente, como grupos sociales, todos con el objetivo de alcanzar y fomentar la

legitimidad.

Boaventura de Sousa Santos en sus análisis de principios orientadores para una reforma de la

universidad y sus protagonistas, contempla enfrentar lo nuevo con lo nuevo, dejando a un lado

los antiguos prototipos para descubrir los elementos que se encuentran en transformación con el

fin de reconocer carencias en antiguas herramientas, puesto que en la última década estas

trasformaciones fueron más profundas en sentido de conocimiento y contextualización social, se

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basa en la contemplación de la lucha por la definición de la crisis de hegemonía y legitimidad,

debido a las resultantes contradicciones de las funciones tradicionales, transformaciones en la

producción de conocimiento de la universidad que se dieron a lo largo del siglo XX. Una crisis

de legitimidad dada a las múltiples restricciones del acceso y certificación de competencias, por

otro lado a las múltiples exigencias políticas y sociales de la democratización de la universidad y

de igual manera a la reivindicación para la igualdad en oportunidades de las clases más

populares. Una lucha por la definición de universidad, se propone que en el siglo XXI solo habrá

universidades siempre y cuando haya formación de grado y de postgrado, investigación y

extensión, si faltara alguna de estas solo podría haber enseñanza superior. Una búsqueda por la

reconquista de la legitimidad en sus diferentes áreas de acción: acceso, en la última década no se

pudo establecer el objetivo de la democratización, estableciendo múltiples factores de

discriminación, independientemente de clase, raza, sexo o etnia, siguiendo con un acceso entre

mérito y privilegio. Extensión, como prioridad y objetivo prioritario al interior de la universidad,

el apoyo solidario respecto a la solución de problemas de discriminación social y de exclusión,

buscando de igual manera una participación activa en la construcción de una cohesión social.

Investigación-acción, la satisfacción de las necesidades de la sociedad deben estar estrechamente

unidas en intereses científicos y en la producción de conocimiento. Ecología de saberes,

estableciendo un dialogo humanístico y de conocimiento científico que genera la universidad,

saberes populares, tradicionales, “conocimiento vivo” Boaventura de Sousa. Universidad y

escuela pública, estableciendo una relación entre la educación básica y secundaria con la

educación media y superior.

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Las universidades han sido diseñadas para funcionar autosufiente y autónomamente, al mismo

modo se busca de primera instancia una red nacional de universidades públicas en el encuentro

de crear más polivalencia y descentralización, esta red se sujeta a tres principios de acción:

densificar, democratizar y cualificar, la organización de la red siempre está orientada buscando la

consecución de las áreas de acción. La nueva institucionalidad debe además de crear la red, tener

como objetivo claro, la profundización de la democracia interna y externa de la universidad.

Se establece que la universidad es un bien público constantemente amenazado, del cual

podemos conocer que esta amenaza no es solamente del exterior sino también del interior, en el

siglo XXI la universidad no serás menos hegemónica, pero siempre con el objetivo de evitar una

contrarreforma que busca transformar la universidad para las necesidades del mercado,

eliminando el bien público de la universidad, dándose esta y cambiando una universidad por una

“empresa”.

Materiales y métodos

Mediantes las diferentes tecnologías de la investigación y comunicación, se pudo analizar las

crisis de la universidad en el siglo XXI, se reflexiono sobre la universidad como un producto de

la cultura, mediante la lectura e interiorización de los puntos de vista según Boaventura de

Sousa, S. (2007) La Universidad en el Siglo XXI2. Se utilizo el medio de comunicación

www.youtube.com, para concretar información mediante la conferencia realizada por el Doctor

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Boaventura de Sousa Santos, tratando el tema “La Universidad del Siglo XXI”, también se

realizo una contextualización de la universidad mediante una perspectiva crítica en la

conferencia dictada por el Doctor Boaventura de Sousa Santos, en el país de Argentina dando a

entender sus puntos de vista mediante el contenido de “¿Por qué las epistemologías del Sur?”3,

todo con el ámbito y objetivo de llegar a comprender con mayor claridad las etapas de crisis por

las que ha pasado la universidad en el XIX y XX, y los múltiples retos a los cuales está preparada

para enfrentar en este transcurrir del siglo XXI.

Resultados

Con el final del siglo XX que fue escenario de múltiples y aceleradas transformaciones

culturales, políticas y económicas, en el cual diariamente se está avanzando en la formación

social con el acceso al conocimiento, en el cual representa un gran desarrollo y se evidencian

grandes procesos de desigualdad social, económica, y en búsqueda de la democratización del

acceso a la educación superior, basado en las necesidades de transformar la universidad para

responder a los numerosos retos del siglo XXI, evitando la crisis de hegemonía y legitimidad, la

cual una reforma no puede tener como objetivo privatizar la universidad pública, teniendo

claramente a la idea que tampoco esta reforma puede ir en contra de todo lo relacionado a su

transformación progresista y democrática.

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Las universidades han usado creativamente las tecnologías de la información y comunicación

para lograr el acceso al conocimiento, uniendo relaciones con la sociedad, esa sociedad de

conocimiento, mediante medios de producción como los son la enseñanza y la investigación, con

el fin de evitar las discriminaciones que ocurren antes de la universidad como en la educación

primaria y secundaria, fortaleciendo el acceso, sin importar la sociedad, raza, sexo o etnia, la

universidad pública siempre debe permanecer gratuita, generando asignar becas para los

estudiantes de clases trabajadoras.

Discusión

Se puede establecer que la universidad del siglo XXI, será una universidad basada en

principios y valores que buscan enfocar su conocimiento total en la sociedad permitiendo el

acceso a ella, sin ningún tipo de discriminación, utilizando los distintos prototipos de tecnología

de información y comunicación, con la ayuda de una transnacionalización de la educación

superior que transforma la universidad en un centro al servicio del capitalismo global, para un

mejoramiento de la adquisición de conocimientos basados en la capacitación y entrenamiento de

los profesores, una reestructuración de cursos de licenciatura asegurando la integración entre

formación profesional y formación académica.

La universidad del siglo XXI para responder a los retos, busca como principio relacionarla

con la comunidad, con la gente, pero para esto es necesario democratizarla, claro está que sin
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llevarla a su degradación, para Boaventura de Sousa el modo eficaz de enfrentar la globalización

neoliberal, es contraponer una globalización alternativa, contrahegemónica, buscando una

producción y distribución de conocimientos cada vez más transnacionalizados.

Conclusiones

El analizar la legitimidad de la universidad no solo está en formar profesionales y dejarlos en

el libre albedrio, busca formar personas, sujetos de cambio, con pensamiento críticos y

autónomos, desde el lugar que se está desempeñando para que puedan promover el desarrollo y

el progreso del país, optimizando los recursos económicos y naturales, si alguno de estos

objetivos no se desarrolla, prácticamente la legitimidad de la universidad seria nula.

Los retos para la universidad en el siglo XXI, se establecen con la reforma que busca el

mejoramiento de los conocimientos, enseñanzas e investigaciones, para una mejor educación de

la sociedad, contemplando la facilidad del acceso a esta, con la variedad de métodos que

permiten establecer comunicación con la enseñanza, abriendo puertas en distintos campos de

desarrollo para cada persona independientemente de la sociedad o clase social, todo con el

ámbito de generar beneficio propio y para la comunidad en general, aprovechando todos los

campos que se pueden encontrar con las tecnologías de la información y comunicación.

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La principal idea es garantizar la prosperidad de la universidad para el bien público, generando el

correcto conocimiento independiente, para formar seres racionales, con conocimiento crítico,

analítico, y comportamentales, para que puedan tomar las decisiones para solucionar a su medida

los múltiples acontecimientos que se presentan en su diario vivir, como sociedad de

conocimiento tratando de evitar la crisis de hegemonía y legitimidad.

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Lista de referencias

1
Boaventura de Sousa, S. (2014). La Universidad Pública en el Siglo XXI. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=M4jHoFw9C6g

2
Boaventura de Sousa, S (2007). La Universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática

y emancipatoria de la universidad. La Paz, Bolivia. CIDES-UMSA, ASDI y Plural

editores, 51- 96.

3
Boaventura de Sousa, S. (2012). ¿Por qué las epistemologías del Sur? Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=KB6RbYWfzk0