PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE ESPAÑOL l

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1
PROYECTO 1 Elaborar un reglamento interno del salón

Ámbito Participación ciudadana

Tipo de texto Descriptivo

Estándares Curriculares
a manifestar
Produce textos para expresarse
Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea
Difundir
Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar
Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los
lectores y mantener el propósito comunicativo
Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente

PROPOSITO APRENDIZAJES PRODUCCIONES PARA EL

ESPERADOS
• Expresen y defiendan
sus opiniones y • Comprende la función
creencias de manera regulatoria de los reglamentos en
razonada, respeten los las sociedades.
puntos de vista de otros • Analiza el contenido de
desde una perspectiva reglamentos.
crítica y reflexiva, • Emplea los modos y tiempos
utilicen el diálogo como verbales apropiados para indicar
forma privilegiada para derechos y responsabilidades al
resolver conflictos, y escribir reglamentos para
sean capaces de destinatarios específicos.
modificar sus opiniones
y creencias ante Producto final
argumentos razonables • Reglamento interno del grupo
para ser expuesto y empleado
en el salón de clases.
DESARROLLO DEL PROYECTO
• Discusión sobre la importancia de los reglamentos y
las condiciones para su elaboración.
• Reglamentos recopilados para su análisis (organización
del documento, aspectos que norman, quién lo emite, a
quiénes se dirige, cuándo se emite y su vigencia).
• Esquema de planificación del reglamento (lista de los
apartados que deberá contener, enunciación de los
derechos, responsabilidades y sanciones).
• Borrador de reglamento interno que cumpla con las
siguientes características:
−−Presentación que describa los propósitos,
destinatarios y apartados del reglamento.
−−Redacción precisa de las normas, responsabilidades y
sanciones que se establecen.
−−Uso correcto de recursos gráficos para organizar el
texto.
 TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión e interpretación •Emplear el lenguaje para comunicarse y como

• Importancia de reconocer el carácter legal de los documentos que instrumento para aprender
establecen las normas de comportamiento en la sociedad.
Propiedades y tipos de textos • Identificar las propiedades del
• Características y función de los reglamentos (biblioteca escolar, lenguaje en diversas situaciones comunicativas
deportivos y tránsito, entre otros).
Aspectos sintácticos y semánticos • Analizar la información y emplear el
• Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o lenguaje para la toma de decisiones
verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la
redacción de derechos y responsabilidades en los reglamentos. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
• Uso de recursos gráficos para organizar un reglamento (numerales, México
letras, viñetas y variantes tipográficas).
conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas Evitan reglas o normas que sean impositivas y
Nivel de desempeño Calificación que niegan completamente (NO) la posibilidad de
1 Deficiente 6.0 realizar algún tipo de conducta, por ejemplo, NO
DECIR GROSERÍAS cambiarlo por HABLA
2 Bajo 7.0
RESPETUOSAMENTE CON TUS
3 Aceptable 8.0 COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.
4 Destacado 9.0 y 10
El reglamento también debe incluir al maestro o
RUBRICA NIVEL DE maestra, ya que somos los primeros en romperlas,
DESEMPEÑO ponemos apodos, comemos en el salón, llegamos
Localización y lectura de reglamentos. Escritura tarde, etc.
de borrador de reglamento del grupo.
Decidir el modo de enunciar las normas y veri-
Uso de verbos en reglamentos, organización ficar que sea consistente.
gráfica del reglamento, y uso de mayúscula al
inicio de texto y después de punto. Evitar ambigüedades en la descripción de las
Respeto de los derechos y las obligaciones de los situaciones normadas.
integrantes de la comunidad escolar (estudiantes,
maestros, directivos y padres). Revisar el texto y consultar manuales de gramáti-
Establece lineamientos claros en la organización ca, puntuación y ortografía (impresos o electróni-
de las normas cos) para resolver dudas.
La puntuación y la ortografía son adecuadas.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD INICIAL: Reflexionan sobre el uso de normas y leyes necesarias para mejorar la convivencia del hombre
en sociedad… en sus diversas actividades. Comentan qué pasaría si no existieran las reglas:

¿Cuál es la función de estas normas? ¿Qué es un derecho? ¿Qué es una obligación?

Para la construcción de las normas se dará respuesta a las siguientes preguntas:

¿Cuál es propósito de la norma?, ¿es la norma necesaria o hay otras maneras para lograr el mismo propósito?, ¿cuáles
podrían ser los efectos de la norma?, ¿cuáles son las virtudes y defectos de la norma? ¿La norma es justa, fácil de
comprender, bien concebida para lograr su propósito, concebida de manera que no afecte el ejercicio de los derechos, es
de posible cumplimiento?

Consultarán en el diccionario de la RAE http://www.rae.es/rae.html las siguientes palabras: regla, norma, reglamento,
derecho, obligación, acrílico, sintético, alineación, elegibles, ficheros, donación, disposiciones, decoro, desperfectos,
exhibir, vigente, vialidad, contraflujo, confinados, prohíbe.

Se organizarán equipos para analizar la información de las sesiones de HDT

http://www.hdt.gob.mx/hdt/alumnos/materiales-digitales/1o-secundaria ,y tomarán nota de lo más importante,
contestarán en la libreta de apuntes los ejercicios propuestos en cada sesión.

El equipo 1 Escribirá en cada ámbito propuesto: Una regla, un derecho y una obligación y señalará quién las establece.
Leerán y analizarán los diferentes TIPOS DE REGLAMENTOS que se proponen.
Contestan las preguntas sobre los Derechos y obligaciones.
Dibujan los esquemas sobre los Derechos y Obligaciones.

El equipo 2 investigará las características de los reglamentos.

Contestará las preguntas sobre como identificar los tipos de Reglamentos.
Dibujan la estructura básica de un reglamento y las explican ante el grupo.
Responden las preguntas de acuerdo al reglamento propuesto sobre la UNAM

El equipo 3 Explicará la función semántica en la redacción de normas.

Exponen en cuatro láminas los esquemas del verbo y sus accidentes, sobre los verbos no conjugados y los verbos
conjugados; así como sobre los tiempos simples.

Ejemplifican ante el grupo como se usan los verbos y el modo en que se conjugan.

Escriben los verbos marcados con colores y los explican ante el grupo

El equipo 4 Propone ejemplos de reglamentos y la forma en que están redactados.

Explican al grupo los pasos a seguir para redactar un reglamento

Explican qué es un cartel, su característica y tipos. (Con el fin de dar a conocer el reglamento que se escribirá)

Exponen el cuadro de Evaluación y señalan que deberá ser copiado por todos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Organizados en equipo elaboran una lista de conflictos que se presentan en el Salón
de clase escribiéndolas en una tabla como la siguiente:

SITUACIÓN CONFLICTIVA CAUSAS QUE LA PROVOCAN

1 A)
B)
2 A)
B)
3 A)
B)
4 A)
B)
Al finalizar cada equipo nombra un representante, quien dará lectura a su producto. Después los representantes se reúnen
y analizan las situaciones problemáticas que se pueden presentar en un grupo de clase y elaboran un borrador de
Reglamento de Grupo.
LO PUBLICAN EN UN CARTEL O EN UNA PRESENTACIÓN.

Al concluir nombran un Representante, que dará a conocer el resultado.

(Este reglamento será publicado en el periódico de la escuela)

ACTIVIDAD FINAL: Usando el procesador de textos, copian y redactan el Reglamento Final.

Recibe: Profesor (a)________________________