Puntaje Total: 42 puntos

Colegio Pasión de Jesús

Limache 2018
Puntaje Obtenido: ……………..
Área: Humanista Nota:
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Profesora: Andrea Basso S.
Curso: 3º Básico-2018

PRUEBA COEFICIENTE 2.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre:

Profesora: ANDREA BASSO SAAVEDRA.

Curso: 3° básico

Fecha: JUEVES 25 DE OCTUBRE DE 2018

OBJETIVO:
- Reconocer información referida a la reflexión sobre el texto.
- Identificar información explícita.
- Identificar información inferencial local y global.
- Reconocer funciones gramaticales y usos ortográficos.

INDICACIONES

1. La prueba es individual.

2. Lee atentamente la pregunta y piensa antes de responder

3. Si tienes dudas, pregunta a tu profesora

4. Debes responder marcando con una “X” la respuesta correcta y respondiendo en

manuscrita cuando sea necesario.

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TEXTO N° 1:
LOS MÚSICOS DE BREMEN

Érase una vez un burro que soñaba con ser un gran cantante.

Un día se enteró de que el alcalde de Bremen quería formar una orquesta y

como no estaba a gusto con su amo en la casa donde vivía, decidió
marcharse a Bremen para ver si se hacía famoso con su buena voz, ya que
era un gran especialista en rebuznos y otros ruidos.

Y se fue tranquilamente por el camino rebuznando a pleno pulmón.

De pronto vio a un perro que estaba muy triste, porque no tenía casa.
Entonces el burro le dijo:

–¿Quieres venir conmigo? Voy a Bremen a formar una orquesta.

–¿A Bremen? –preguntó el perro.

No alcanzó a contestar el burro, cuando un gato que estaba arriba de un

árbol repitió.

–¿A Bremen? Yo también quiero ir. Mi ama ya no me quiere. Dice que ahora
no sirvo ni para cazar ratones.

Y así los animales comenzaron su viaje cantando.

Después de varias horas encontraron a un gallo lamentándose.

–¿Qué te pasa, gallito? –preguntó el burro. El gallo contestó:
–Mis amos mañana tienen invitados y quieren hacer un guisado conmigo.
–No te preocupes, ven con nosotros –dijo el burro y luego le explicó su plan.

Así fue como el burro, el perro, el gato y el gallo dirigieron sus pasos hacia la
ciudad de Bremen, cantando a todo pulmón.

Después de mucho caminar llegaron a un bosque.

Estaban muy cansados y muertos de hambre. Era de
noche y la oscuridad era total. De pronto, a lo lejos,
divisaron una pequeña luz que provenía de una casa.

Entonces, decidieron que se subirían uno encima del

otro para observar mejor el interior de la casa: abajo el
asno, luego el perro, en seguida el gato y, finalmente, el
gallo. Lo que vieron los dejó asombrados. ¡Era una
hermosa casa! Se pusieron muy contentos y
comenzaron a cantar:

–¡Quiquiriquí, quiquiriquí! ¡Miau, marramiau! ¡Ahihañam, ahihañum!

¡Guau, guauuuu!

Era tal el griterío de los animales que los vidrios de la casa se rompieron en mil
pedazos. Adentro, unos ladrones fugitivos se asustaron tanto que salieron
despavoridos pensando que la casa estaba embrujada.
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Cuando los cuatro amigos lograron entrar a la casa no podían creer lo que
veían sus ojos: la mesa estaba llena de manjares dulces y salados. Fue un festín
para los animales. En menos que canta un gallo, la mesa quedó limpia y
vacía. Después de aquella comilona, los cuatro amigos decidieron vivir juntos
en aquella casa.

Y en Bremen aún los están esperando.

Hermanos Grimm (adaptación equipo de Lenguaje MINEDUC)

1.¿Por qué los animales querían llegar 2.¿Cuál de los animales no tenía
a Bremen? casa?

A. Porque allí formarían una orquesta. A. El gato.

B. Porque en ese lugar había mucha B. El gallo.
comida. C. El perro.
C. Porque se unirían a una banda de D. El burro.
ladrones.
D. Porque querían conocer una casa
embrujada.
3. ¿Cuál era el sueño del burro? 4. ¿Quiénes eran los amigos del
burro?
A. Abandonar a su amo.
B. Ser un gran cantante. A. Los ladrones de casas.
C. Capturar a los ladrones. B. Los animales del camino.
D. Tener una mesa con manjares. C. Los habitantes de Bremen.
D. Los invitados a la casa del gallo.
5. En el texto, ¿qué significa la 6. ¿Qué decidieron finalmente los
expresión “en menos que canta un animales?
gallo, la mesa quedó limpia y
vacía”? A. Convertirse en ladrones.
B. Formar una orquesta.
A. Que se comieron rápidamente C. Regresar a sus casas.
todo lo que había en la mesa. D. Vivir juntos.
B. Que el gallo cantó mucho antes de
comer sobre la mesa.
C. Que el gallo dejó la mesa vacía
después de comer.
D. Que limpiaron muy bien la mesa
antes de comer.
7. ¿Qué decidieron finalmente los 8. En el texto, ¿qué significa
animales? despavoridos?

A. Convertirse en ladrones. “Unos ladrones fugitivos se asustaron

B. Formar una orquesta. tanto que salieron despavoridos
C. Regresar a sus casas. pensando que la casa estaba
D. Vivir juntos. embrujada.”

A. Asombrados.
B. Embrujados.
C. Espantados.
D. Fugitivos.
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9. En el texto, Bremen corresponde al: 10. En el fragmento, la palabra
destacada cansados es:
A. nombre del Alcalde.
B. nombre de un lugar. “Los animales estaban muy
C. nombre de un fugitivo. cansados”.
D. nombre de una orquesta.
A. Un sustantivo.
B. Un adjetivo.
C. Un artículo.
D. Un verbo.

TEXTO N° 2:

La reinita
La reinita o chipe de Kentucky es una pequeña ave
que vive en los bosques de hoja caduca del este de
Estados Unidos. Cada año, realiza un largo viaje
desde su hogar para pasar el invierno en los bosques
tropicales de México y Venezuela.
¿Por qué un pequeño pájaro como la reinita realiza
un viaje semestral tan duro?

Este viaje tan largo supone un gran gasto de energía y

un gran riesgo para la reinita, pero la recompensa de
su esfuerzo vale la pena. La migración permite que los
pájaros aprovechen los beneficios de las distintas
estaciones del año, como los lugares para anidar y la
aparición de insectos y bayas de climas cálidos. También permite que eviten
las penurias del frío invierno y la escasez de comida.

Lamentablemente, el hogar de la reinita está amenazado por la tala de la

selva tropical, que la deja sin refugio para el invierno.
http://asombroso-e-inaudito.blogspot.com/2010/10/la-increiblemigracion-animal.html (adaptación)

11. ¿Cuál es el propósito de este 12. ¿Por qué se tiene que trasladar la
texto? reinita?

A. Dar instrucciones para reconocer a A. Porque les pidieron que se

la reinita. trasladarán.
B. Narrar la historia del duro viaje de la B. Porque deben buscar un lugar más
reinita. frío para tener a sus crías.
C. Convencer de cuidar el hábitat de C. Porque tiene que salir del invierno e
la reinita. ir a lugares más tropicales.
D. Informar sobre la reinita y su D. Porque debe realizar grandes viajes
migración. de ejercitación.

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13. ¿Cómo es el viaje de la reinita? 14. ¿Qué consecuencias tiene este
viaje para la reinita?
A. Breve.
B. Sencillo. A. El perder sus plumas.
C. Pequeño. B. Mejor alimentación.
D. Esforzado. C. El gasto de energía.
D. Tener un lugar para anidar.
15. ¿Qué amenaza el hogar de la 16. ¿A qué se llama recompensa en el
reinita? texto?

A. Los bosques de hoja caduca. A. Los beneficios de migrar.

B. La tala de la selva tropical.
C. La aparición de insectos.
D. Los viajes duros.
17. En el texto, la palabra refugio
significa:
B. Los grandes riesgos.
C. El gasto de energía.
D. El viaje realizado.
18. Según la siguiente frase, ¿Cuál de
las alternativas sería un verbo?

“La tala de la selva tropical deja a la “La migración permite que los pájaros
reinita sin refugio para el invierno.” aprovechen los beneficios de las
distintas estaciones del año.”
A. Peligro.
B. Penurias. A. La.
C. Protección. B. Pájaros.
D. Recompensa. C. Beneficios.
D. Aprovechen.
19. En la siguiente frase, ¿Qué 20. ¿Qué tipo de palabra es la que
palabras son adjetivos? está subrayada en la oración?

“es una pequeña ave que vive en los “Lamentablemente, el hogar de la

bosques de hoja caduca del este de reinita está amenazado por la tala de
Estados Unidos.” la selva tropical”

A. Pequeña y bosques. A. Verbo.

B. Hoja y bosque. B. Adjetivo.
C. Pequeña y caduca. C. Sustantivo.
D. Ave y bosques. D. Adverbio.

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TEXTO N° 3:

¡FABRICA TU PROPIO VOLANTÍN CHILENO!

Materiales
• Dos palitos de coligüe
• Pegamento
• Papel de volantín blanco, azul y rojo
• Un pedazo de cartón
• Cuchillo cartonero.

Elaboración
1. Corta en papel de volantín un rectángulo de color rojo y dos cuadrados:
uno azul y el otro blanco, para formar la bandera chilena.
2. Recorta una estrella en un cartón para que la uses de molde.
3. Corta dos palitos o varillas de coligüe. El palito o varilla para el arco debe
ser suficientemente fuerte para que no se rompa al curvarlo.
4. Pega el palo correspondiente a la diagonal y después el del arco. Luego
espera un par de minutos.
5. Repasa las varillas con los dedos desde el centro hacia fuera y corta la
madera sobrante.
6. Utiliza libros u otro objeto pesado para que las varillas se adhieran al papel
completamente.
7. ¡Listo! Ahora ponle los tirantes y elévalo para que flamee como bandera
chilena. Recuerda no jugar cerca del tendido eléctrico ni usar hilo curado,
pues es muy peligroso.
Equipo de Lenguaje MINEDUC

21. ¿Cuál es el propósito de este 22. ¿Qué tipo de madera se necesita

texto? para construir un volantín?

A. Enseñar a encumbrar volantines. A. Bambú.

B. Narrar una historia sobre un
volantín.
C. Informar sobre los tipos de
volantines.
D. Entregar instrucciones para hacer
un volantín.
23. ¿Cómo se debe hacer la estrella?
A. Recortando una bolsa de plastico
como molde.
B. Utilizando diversos trozos de los
papeles sobrantes.
C. Directamente en el papel.
D. Recortar en un cartón el molde.
B. Coligüe.
C. Varilla.
D. Hilo.
24. ¿Según el texto, ¿para qué se
necesitan objetos pesados?
A. Para marcar los rectángulos de
papel.
B. Para hacer moldes del volantín.
C. Para pegar los palitos al papel.
D. Para dar más peso al volantín..

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25. ¿Qué cuidados debes tener 26. ¿Qué se hace antes de pegar los
cuando elevas un volantín? palitos?

A. Asegurar muy bien las varillas. A. Cortar el papel sobrante.

B. Jugar lejos del tendido eléctrico. B. Poner los tirantes al volantín.
C. Colocar correctamente los tirantes. C. Armar la bandera de papel
D. Cortar con fuerza las varillas de volantín.
coligüe. D. Repasar las varillas desde el centro
hacia afuera.
27. ¿Qué se hace después de que los 28. ¿Cuál es la función de la sección
palitos están completamente “elaboración”?
pegados?
A. Enseñar paso a paso.
A. Cortar la estrella en cartón. B. Informar qué se necesita.
B. Cortar el papel volantín. C. Presentar qué se quiere elaborar.
C. Poner una bandera. D. Mostrar las precauciones que se
D. Poner los tirantes. deben tomar.
29. ¿Por qué otro verbo podrías 30. Según la oración ¿Quíen será el
cambiar “repasa”? responsable de elevar el volantín?

“Repasa las varillas con los dedos “¡Listo! Ahora ponle los tirantes ”
desde el centro hacia fuera.”
A. Ellos.
A. Revisa. B. Tú.
B. Mueve. C. Nosotros.
C. Dobla. D. Yo.
D. Separa.

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TEXTO N°4:

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31. ¿Cuál es el sujeto de la oración 32. ¿Qué forma tendría una bandada
que leíste? formada por grullas?

“Muchas aves se desplazan largas A. Forma caótica.

distancias.” B. Hilera rala.
C. Fila.
A. Aves. D. V.
B. Muchas aves.
C. Se desplazan.
D. Se desplazan largas distancias.
33. ¿Qué altura de vuelo alcanzan las 34. ¿Qué se entiende por travesía en el
aves pequeñas? siguiente texto?

A. 40 metros. “Cada especie emprende su travesía

B. 150 metros. a un tiempo determinado”
C. 500 – 1000 metros.
D. 1000 – 2000 metros. A. Viaje
B. Lucha.
C. Camino.
D. Desafío.
35. ¿Cuál de estas informaciones NO 36. ¿Cuál es la velocidad de vuelo de
está contenida en el texto? una codorniz?

A. Altura del vuelo. A. De 500 a 1 000 km/hr.

B. Causas de la migración.
C. Formación de las bandadas.
D. Alimentación de las
migratorias.
37. ¿Cuál es el tema del texto?
A. La migración de las aves.
B. Las estaciones del año.
C. Las aves y sus tipos.
D. La altura de vuelo.
B. De 40 km/hr
C. De 150 km/hr
aves D. De 1 000 a 2 000 km/hr.
38. ¿Por que pronombre prodría
reemplazar a “Las aves” en el
siguiente texto?
“Las aves retornan a su
medioambiente anterior.”

A. Nosotras.
B. Ella.
C. Usted.
D. Ellas.
39. ¿Que tipo de texto acabas de 40. ¿Cuál es el propósito del texto?
leer?
A. Informar sobre la migración de las
E. Noticia. aves.
F. Inforgrafía. B. Describir las especies de aves que
G. Artículo informatívo. migran.
H. Texto instructivo. C. Narrar una historia sobre la
migración de las aves.
D. Dar instrucciones para identificar a
las aves migratorias.