Lineamientos de educación inicial

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Reporte
El capítulo de la serie documental, Historias con futuro, aborda la importancia de
la educación inicial en niños y niñas de cero a cinco años, así como da a conocer
la participación fundamental de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) en
este tema, con la formulación del “Lineamiento Pedagógico y Curricular para
Educación Inicial en el Distrito” el cual fue lanzado por la Alcaldía Mayor de
Bogotá a través de la Secretaría Distrital de Integración Social y la Secretaria
Distrital de Educación. La primera infancia es la etapa más significativa del
individuo porque es allí donde se estructuran las bases fundamentales del
individuo. De este modo, se ha pasado a hablar de preescolar a educación inicial
porque se busca potenciar el desarrollo del niño en sus primeros años y no la
preparación de éste para la escolaridad. En consonancia con esto, se resalta la
importancia de lineamientos en esta materia que asegure de alguna manera que
en los jardines se ofrezca lo que realmente necesita el niño en términos de
formación. En este sentido, la Secretaría Distrital de Integración Social y la
Secretaria Distrital de Educación de la ciudad de Bogotá, trabajaron en la
construcción del “Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial
en el Distrito”, donde encontraron en la UPN la interlocución valida y pertinente
para hacer este ejercicio. Lineamiento que se empieza a construir en el 2009 y
que es un conjunto de herramientas de trabajo que les posibilita a los maestros
contextualizar su práctica docente en los jardines. Se busca con el lineamiento
cambiar la cultura de la educación que reciben los niños de cero a cinco años,
potenciar su desarrollo y las actividades en estas edades, con pilares como el
juego, el arte, la literatura y la exploración del medio. En el juego, por ejemplo,
el maestro acompaña, reconoce y observa a los niños para reestructurar el espacio
de juego y formación. Por su parte, en el área de literatura se brinda al niño una
familiaridad con el libro y se le da la palabra. En cuanto a la preparación en la
lectura y la escritura, se acerca al infante a través de una variedad de materiales y
no por medio de cosas puramente manuales. El arte en el mencionado
lineamiento, permite a los niños expresarse y participar, así como mejorar su
expresión corporal, la creatividad, el sentido estético, entre otros aspectos.
Igualmente, la exploración en la educación inicial se trata de que el maestro
reconozca las características de los niños para brindarles un espacio en el
contexto educativo, darles la palabra y que, con sus sentidos, pueda explorar su
alrededor. De este modo, un niño que explora encuentra respuestas en el medio y
ello demanda superar la trasmisión de información. En síntesis el maestro debe
reconocer los intereses de los niños y traducirlos en experiencias ricas y
cotidianas, lo cual implica un cambio en su forma de

�Qu� es un ambiente de aprendizaje?

Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interact�an, bajo

condiciones y circunstancias f�sicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar
experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Dichas experiencias son el resultado de
actividades y din�micas propuestas, acompa�adas y orientadas por un docente.

Espec�ficamente, en el marco del desarrollo de competencias, un ambiente de aprendizaje se

encamina a la construcci�n y apropiaci�n de un saber que pueda ser aplicado en las diferentes
situaciones que se le presenten a un individuo en la vida y las diversas acciones que este puede
realizar en la sociedad.

Este ambiente debe, por una parte, fomentar el aprendizaje aut�nomo, dando lugar a que los
sujetos asuman la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, por otra parte, generar
espacios de interacci�n entre los estudiantes en los cuales el aprendizaje se construya
conjuntamente de manera que se enriquezca la producci�n de saberes con el trabajo
colaborativo y se reconozca la importancia de coordinar las acciones y pensamientos con los
dem�s.

l ambiente de aprendizaje: Un acercamiento

vivencial. De Pablo (1999) dice, que en el ámbito
educativo el ambiente hace referencia a la
organización del espacio, disposición y distribución de
los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las
interacciones que se permiten y se dan en el aula. “Se
trata de proyectar lugares donde reír, amarse, jugar,
encontrarse, perderse, vivir… Un lugar en donde cada
niño y cada niña encuentren su espacio de vida”.

En particular, en el desarrollo de competencias matem�ticas, el ambiente de aprendizaje debe

favorecer el desarrollo de los procesos de la actividad matem�tica y la comprensi�n y
apropiaci�n de los conocimientos matem�ticos fundamentales en la disciplina.

Conclusión:
El ambiente de aprendizaje es clave para el buen desempeño de las actividades
académicas del alumno ya que es el medio donde se desarrollan y desenvuelven
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Los elementos que deben ser considerados en el ambiente de aprendizaje para
un buen funcionamiento son: el alumno, conocimiento y evaluación.
Cada uno de estos aspectos tiene que ser cubierto por el docente, el alumno para
forjar la mejora del aprendizaje, también se debe de tomar en cuenta el contexto
educativo, la cultura , la forma en que aprende el alumno y la forma de enseñar
del docente.