Diploma

Dificultad Atencional e
Hiperactividad: Desafíos
para niños, profesores y
familia.

2017

2016

Ranking Educación Ejecutiva

Presentación
La Educación en Chile ha adquirido un particular énfasis derivado de los nuevos
desafíos emergentes que presenta el deseo desesperado de desarrollo e inclusión en un
grupo particular de países emergentes en el contexto internacional.
Esos nuevos procesos a los que se está enfrentando la educación chilena han
redundado en poner énfasis en aspectos tecnológicos, exigencia en el manejo de
contenidos, en el desarrollo de habilidades y destrezas basadas en pilares
fundamentales denominados estándares de calidad. Aún cuando no hay acuerdo para
definir qué significa “calidad de educación”, los estamentos directivos institucionales
se han apresurado a enmarcar qué enseñar, cómo hacerlo y se soslaya la distinción de
los procesos de aprendizaje que son diferentes para cada niño y niña inserto en esa
educación.
Los desafíos impuestos por leyes y decretos se han instalado en la agenda directiva de
las escuelas, pero no han considerado la labor docente. Mucho menos, ha sido posible
que los profesores y apoderados tengan el tiempo de comprender el significado de
“aprender juntos”. En definitiva, la escuela puede llegara a transformarse en un lugar
donde se aplica la ley, pero no se comprende el desarrollo individual de la infancia.
Las dificultades o las diferencias lingüísticas, cognitivas o afectivas con las que
ingresan los estudiantes al sistema educativo son la clave para construir una propuesta
de educación inclusiva. Las diferencias para atender, comprender, aprender son la
tarea de la escuela y de sus docentes. El sistema educativo y su construcción legal lo
enuncian, pero de manera implícita pide que sean los exitosos los que avancen.
En esa incertidumbre se encuentran los y las docentes junta a las familias de niños y
niñas con diferencias conductuales, sensoriales y/ cognitivas.

Objetivos del Programa

Desarrollar un pensamiento critico basado en evidencias y constructos teóricos

sobre el proceso educativo del sistema chileno y la posibilidad de ofrecer una
educación de calidad a todas y todos.
Aprender a utilizar estrategias y dinámicas en la interacción con niños y niñas con
dificultades atencionales e hiperactividad que afectan el proceso de aprendizaje en
el aula y en la relación con pares.
Valorar la importancia de la familia y la comunidad educativa como alianza
estratégica para abordar el proceso educativo de estos niños y niñas.
A quien se dirige el Programa
Está pensado para quienes trabajan en contextos educativos con niños y niñas con
Déficit Atencional e Hiperactividad afectando la interacción social y el desempeño
escolar. Incluye a toda la Comunidad Educativa (profesores de aula, profesores
diferenciales, psicólogas(os), educadoras de párvulos, asistentes de aula, padres y
apoderados, familias en general.
El Diploma se desarrollará bajo dos modalidades presenciales: Teórico, Reflexivo
y Analítico; Práctico, Vivencial, Testimonial y Colaborativo. Será impartido por
docentes con basta experiencia en la educación especial y que actualmente se
dedican a la Formación Inicial Docente en Educación Superior.
En primera instancia las clases serán expositivas y posteriormente se desarrollarán
Dirección y coordinación
actividades prácticas Administrativa
en las que el estudiante deberá aplicar lo aprendido
anteriormente.
Magister en Control de Gestión, Héctor Almonacid Carrasco Director Educación
Ejecutiva Universidad Austral, teléfono de contacto +56 961921571, correo
educacionejecutiva@spm.uach.cl.

Dirección y coordinación Académica

Magister en Desarrollo Cognitivo y Evaluación de la Propensión de Aprendizaje,
Rene Eugenio Barra AeloÍza, teléfono de contacto 65-2277173, correo
renebarra@spm.uach.cl.

Aspectos Administrativos y Logísticos

El Curso considera material de trabajo:
Carpeta con material impreso.
Block de apuntes.
Lápiz.
Coffe Break a media jornada de la mañana y Media jornada de la tarde.
Te, café, infusión de hierbas, azúcar, endulzante, Tartaleta o galleta, jugo natural,
sándwich jamón/queso, Salame/queso.
Almuerzo cada media jornada:
Variedad de menú: tradicional, vegetariano.

Coctel y ceremonia final:

Se realizará un coctel para entrega de Diplomas al finalizar la capacitación en las
instalaciones de la Universidad Austral.
Contenidos
Módulo 1: El niño con “problemas” en una escuela con “problemas”
 La educación que tenemos: ¿es la que queremos?
 Problemas de aprendizaje, ¿qué le pasa a este niño que no aprende?
 Desafíos para la escuela actual: ¿debemos pensar en el presente o en el futuro?
 Concepto de inteligencia para la educación.
 Modificabilidad cognitiva: la inteligencia es modificable.
 Aprendizaje mediado como base de un modelo educativo escolar.
 Estrategias practicas para los profesores y la familia.
Módulo 2: Desarrollo del vinculo infantil y aprendizaje escolar
 Teoría del apego e impacto en el desarrollo.
 Apego – cognición – desarrollo social.
 Desarrollo emocional y vincular en la primera infancia.
 Vinculo / conducta exploratoria y aprendizaje.
 Vinculo pedagógico y rol docente.
 Estrategias e intervención de situaciones complejas de aula.
 Manejo de estudiantes con problemáticas relacionadas con el vinculo y
disfunción familiar.
Módulo 3: Déficit atencional y problemas de conducta
 Bases neurobiológicas del déficit atencional.
 Requerimientos básicos para el acto de aprender.
 Necesidades psicoeducativas de un niño con hiperactividad en el contexto
escolar.
 Necesidades socioemocionales de niños con TDA
 Autoestima y construcción emocional del niño con TDA
 Estrategias de manejo de conductas disruptivas.
 Estrategias motivacionales individuales y grupales.
 Análisis y evaluación de progresos.
Módulo 4: Medios y estrategias complementarias para el abordaje psicoeducativo.
 Estrategias de respiración, ejercicios dinámicos y juegos para el uso de los
tiempos activos en clases.
 Terapia floral para niños. Usos y alcances.
 Técnicas de relación y bioenergética.
 Juegos de imaginería y meditaciones guiadas para escolares.
 Importancia del juego como actividad pedagógica.
 Juego y conducta.
 Estrategias de juego dramático para el contexto escolar.
 Técnicas sensoriales para el manejo de la hiperactividad.
 Autoestima y regulación emocional en la familia.
 Implicancias del castigos, recompensa y elogios.
 Estrategias de Manejo en el hogar y resolución de conflictos.
Duración:
40 horas cronológicas

Valor:
590.000 (Quinientos noventa mil pesos) en base a 20
participantes