MÚSICA PARA EL SIGLO XXI

Aportaciones
del software libre a la educación musical


Competencia mediática, TIC y software libre en la
educación musical

Módulo 1

EDUCACIÓN MUSICAL Y TIC

 Módulo 1: Educación Musical y TIC · M.ª Elena Riaño

EDUCACIÓN MUSICAL Y TIC

1. Entrevista a Mª Elena Riaño

M Elena Riaño Galán es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de
Cantabria, pertenece al área de Didáctica de la Expresión Musical y es experta en el uso de
las TIC en educación musical. M Elena Riaño ha ganado premios y reconocimientos muy
importantes con las propuestas metodológicas que está llevando a cabo con su equipo.
En el momento en que nos encontramos, la alfabetización mediática es necesaria; debemos
formar a niños, a adolescentes, a jóvenes y también a adultos, como ciudadanos cultos,
críticos y responsables en el uso adecuado de los medios y de las tecnologías educativas.
Este es el enfoque de esta breve entrevista en la que M Elena Riaño nos ofrece su propia
perspectiva, compartiendo con nosotros su conocimiento sobre el uso de las tecnologías de
la información en el ámbito de la educación musical.

¿Cómo ves el panorama español, la perspectiva respecto al uso de las

tecnologías en el ámbito de la educación musical?
La evolución que ha sufrido la pedagogía musical en relación con el incremento y desarrollo
de los avances tecnológicos, requiere un cambio en el pensamiento docente, un cambio que
vaya hacia un mundo más creativo e innovador, con otras maneras de hacer y vivir la
música; en este sentido en España se ha avanzado mucho; como docentes e
investigadores, tenemos que asumir la responsabilidad de estar en un “repensar” constante
sobre qué se hace y cómo se hace, y hay que salir fuera, no solo de España, para ver otros
modelos y luego llevar las nuevas experiencias a nuestros contextos particulares. En el
caso español, recientemente se ha realizado un estudio muy riguroso y exhaustivo sobre
todas las Tesis Doctorales, que se han hecho en el ámbito musical en los últimos cuarenta
años, y ha habido un enorme incremento en temas relacionados con los nuevos planes de
estudio, y las inquietudes docentes. También hay muchas que relacionan las TIC con la
educación musical; estos datos en principio son positivos, sin embargo todavía hay una
brecha entre lo que se investiga, entre esa generación de conocimiento, y su aplicación
directa en las aulas, y ahí es donde tenemos que trabajar.

¿Son suficientes los recursos formativos que se están implementando en los

Centros en educación musical, o existen carencias?
Si hablamos de recursos a nivel económico, siempre podemos hablar de carencias, sin
embargo, también es necesario hablar de recursos humanos; cuando un docente, un
profesional, tiene ganas de hacer, de innovar y busca redes humanas que compartan con él
esas ganas de hacer, los recursos económicos pasan a un segundo plano.
El trabajo que estamos realizando en estos momentos es el desarrollo de un sistema TIC
para la educación musical, Soundcool, de creación sonora colaborativa en tiempo real,
estamos trabajando ya en este sentido, buscamos recursos y claro, los recursos son
escasos, pero detrás de los recursos tiene que haber contenidos y tiene que haber
proyectos para desarrollar.

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¿Crees que los docentes actuales de educación musical están preparados

para adaptar las metodologías a los recursos tecnológicos o, por un lado va la
tecnología y por otro la metodología, que no están sincronizadas?
Por supuesto, no hay que poner en duda toda la formación profesional de los educadores
musicales, más bien hay que hablar de resistencias, de miedos a salir de esa zona de
confort en que a veces nos instalamos, y ahí es donde hay que apostar, hay que trabajar en
ello. Muchos docentes y profesionales no se sienten preparados para el cambio
metodológico; las TIC son una ventana abierta a un universo complejo, lleno de
posibilidades, y esa es una de sus ventajas. Estamos en un mundo global en que todo se
comparte, se pueden crear colectividades, pero hay que trabajar para vencer esas
resistencias, porque existen inconvenientes en el uso de las TIC, hay que huir del enfoque
tradicional del uso de las TIC. Me acuerdo de los primeros sistemas de notación musical
que se centraban en los sistemas de notación convencional, o de los primeros
secuenciadores que combinaban midi y audio, pero centrados exclusivamente en los
sistemas tonales, cuando la cultura musical de nuestros jóvenes es otra. Hay que ir a un uso
de las TIC donde no se vean como un fin en sí mismo, sino que se valoren como espacio
creativo para generar conocimiento. Detrás de esto tiene que haber esos proyectos de
desarrollo.

Y para finalizar, ¿podrías compartir con nosotros cuáles serían las claves para
conseguir una educación musical apoyada con las TIC, de calidad?
Lo primero, apertura para superar esas barreras; también hay que disminuir esa brecha que
existe entre investigación y práctica docente. Es necesaria una formación inicial del
profesorado en todos los contextos: conservatorios, escuelas de música, universidad,
primaria, secundaria. Y, por supuesto, un cambio metodológico: convertir las aulas en
espacios activos, en laboratorios sonoros para la creación.
Estas pueden ser las claves para reflexionar sobre los nuevos procesos de enseñanza-
aprendizaje de la educación musical con el uso de las TIC.

A modo de conclusión:
Esclarecedoras observaciones las de Mª Elena Riaño, que no hacen sino afianzarnos en las
propias convicciones que nos motivan para poner en marcha este MOOC. Ella subraya la
importancia de los recursos formativos, pero poniendo siempre por delante los humanos,
como premisa para lograr los materiales. Compartimos su descripción del perfil del educador
musical para los nuevos tiempos como un profesional en actitud inquieta y abierta a
“repensar” lo que hace y cómo lo hace, por lo que en muchos casos se requiere un cambio
del pensamiento docente hacia modelos más creativos que permitan la verdadera
integración de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de la música. La importancia de la
formación del profesorado para que pueda implicarse convenientemente en el cambio
metodológico que conllevan las TIC, es otro de los aspectos a tener en cuenta.

Por nuestra parte, los módulos de este MOOC intentan precisamente ese acercamiento
entre las TIC y el campo del aprendizaje-docencia musical. Creemos que con ello
contribuimos a aminorar la brecha entre el campo de la investigación en tecnologías y su
aplicación al de la docencia.

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