Programación Curricular 2

PROGRAMACIÓN CURRICULAR – 2° GRADO
Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños

Comunicació 1. Se comunica Se comunica 1.1. Obtiene - Textos orales: - Recupera información explícita de los
n oralmente en su oralmente información del - La conversación textos orales que escucha (nombres de
lengua materna. mediante texto oral personas y personajes, acciones, hechos,
El diálogo
diversos tipos de lugares y fechas) y que presentan
textos; identifica La entrevista vocabulario de uso frecuente.
información Poesía
explícita, infiere Relatos
e interpreta
Asamblea.
hechos y temas.
Desarrolla sus - Contenido del
ideas texto oral.
manteniéndose, - Propósito del - Dice de qué trata el texto y cuál es su
por lo general, texto oral propósito comunicativo; para ello, se apoya
en el tema; en la información recurrente del texto y en
utiliza algunos su experiencia.
conectores, así
como 1.2. Infiere e - Inferencia de: - Deduce características implícitas de
vocabulario de interpreta  Personas personas, personajes, animales, objetos,
uso frecuente. Su información del hechos y lugares, o el significado de
texto oral  Personajes
pronunciación es palabras y expresiones según el contexto,
entendióle y se  Animales así como relaciones lógicas entre las ideas
apoya en  Objetos del texto, como causa-efecto y semejanza-
recursos no diferencia, a partir de información explícita
 Hechos
verbales y del mismo.
paraverbales.  Lugares
Reflexiona sobre  Significado de
textos palabras.
escuchados a  Expresiones
partir de sus según
conocimientos y contexto:
experiencia. Se
Causa-efecto
expresa
adecuándose a Semejanza-
su propósito diferencia
comunicativo. En
un intercambio, 1.3. Adecúa, - Recursos - Explica acciones concretas de personas y
participa y organiza y verbales: personajes relacionando recursos verbales
responde en desarrolla las comunicación oral y no verbales, a partir de su experiencia.
forma pertinente ideas de forma - Recursos no
a lo que le dicen. coherente y verbales:
cohesionada
Gestos y
movimientos
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa y a sus interlocutores
- Propósito del
considerando el propósito comunicativo,
texto oral:
utilizando recursos no verbales (gestos y
 Informar movimientos corporales) y recurriendo a su
 Describir experiencia y tipo textual.
 Entretener
 Agradecer
 Convencer
1.4. Utiliza - Conectores de: - Expresa oralmente ideas y emociones en
recursos no  Adición: torno a un tema, aunque en ocasiones
verbales y también, puede reiterar información
paraverbales de además, y innecesariamente. Establece relaciones
forma lógicas entre ellas (en especial, de adición,
estratégica  Secuencia:
secuencia y causa), a través de algunos
luego,
conectores. Incorpora un vocabulario de
después,
uso frecuente.
primero,
inmediatamen
te, etc.
 Causa:
porque,
puesto que,
ya que, etc.
- Parafraseo - Emplea recursos no verbales (gestos y
- Recursos no movimientos corporales) y paraverbales
verbales: gestos y (pronunciación entendible) para apoyar lo
movimientos que dice en situaciones de comunicación
corporales. no formal.
Recursos
paraverbales:
pronunciación
entendible:
volumen,
entonación, ritmo
de la voz.
1.5. Interactúa - Formula - Participa en diversos intercambios orales
estratégicament preguntas. formulando preguntas sobre lo que le
e con distintos - Emite opiniones interesa saber, dando respuestas y
interlocutores haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
1.6. Reflexiona y - Opiniones de lo - Opina como hablante y oyente sobre
evalúa la forma, que escucha personas, personajes y hechos de los
el contenido y sobre: textos orales que escucha; da razones a
contexto del - Personajes partir del contexto en el que se
texto oral desenvuelve y de su experiencia.
- Hechos.
2. Lee diversos Lee diversos 2.1. Obtiene - Localiza - Identifica información explícita que se
tipos de textos tipos de textos información del información en encuentra en distintas partes del texto.
escritos en su de estructura texto escrito textos: Distingue esta información de otra
lengua materna. simple en los que • Narrativos semejante (por ejemplo, distingue entre las
predominan características de dos personajes, elige
• Descriptivos
palabras entre dos datos de un animal, etc.) en
conocidas e • Informativos diversos tipos de textos de estructura
ilustraciones que • Lúdicos simple, con palabras conocidas e
apoyan las ideas • Poéticos ilustraciones. Establece la secuencia de los
centrales. textos que lee (instrucciones, historias,
Obtiene • instructivos noticias).
información poco - Secuencia de
evidente hechos en
distinguiéndola historieta y
de otra cuento:
semejante y En forma escrita
realiza En forma gráfica.
Inferencias
locales a partir - Ordena ideas en
de información textos
explícita. instructivos:
Interpreta el • Recetas.
texto • Juegos.
considerando • Recomendacion
información es.
recurrente para 2.2. Infiere e - Inferencia de: - Deduce características implícitas de
construir su interpreta - Personajes, personajes, animales, objetos y lugares;
sentido global. información del animales objetos determina el significado de palabras según
Opina sobre texto y lugares. el contexto y hace comparaciones;
sucesos e ideas asimismo, establece relaciones lógicas de
- Palabras según el
importantes del causa-efecto, semejanza-diferencia y
contexto.
texto a partir de enseñanza y propósito, a partir de
su propia - Relaciones información explícita del texto.
experiencia. lógicas: causa-
efecto,
semejanza-
diferencia
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
- Predicción a partir indicios, como título, ilustraciones, silueta,
del: formato, palabras, frases y expresiones que
- Título se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Ilustración
- Silueta
- Formato
- Palabra
- Frase
- Oración
2.3. Reflexiona y - Propósito del - Explica el tema y el propósito de los textos
evalúa la forma, texto que lee por sí mismo, así como las
el contenido y - Relación texto- relaciones texto- ilustración.
contexto del ilustración.
texto
- Opina acerca de personas, personajes y
- Preguntas de hechos expresando sus preferencias. Elige
opinión en o recomienda textos a partir de su
diversos textos. experiencia, necesidades e intereses, con
- Estructura de los el fin de reflexionar sobre los textos que
textos. lee.
3. Escribe Escribe diversos 3.1. Adecúa el - Escritura a partir - Adecúa el texto a la situación comunicativa
diversos tipos de tipos de textos texto a la de: considerando el propósito comunicativo y
textos en su de forma situación - Imágenes el destinatario. Recurre a su experiencia
lengua materna. reflexiva. Adecúa comunicativa previa para escribir.
- Título
al propósito y el
destinatario a - Textos:
partir de su • Descriptivos:
experiencia personas,
previa. Organiza animales, objetos
y desarrolla y lugares.
lógicamente las • Narrativos:
ideas en torno a cuento, leyenda,
un tema. anécdota, fábula.
Establece
relaciones entre • Lúdicos:
adivinanzas,
ideas a través
del uso adecuado rimas, chistes,
trabalenguas.
de algunos tipos
de conectores y • Instructivos:
emplea recetas, juegos,
vocabulario de elaboración de
uso frecuente. objetos.
Separa • Poéticos:
adecuadamente poesías,
las palabras y acrósticos,
utiliza algunos canciones.
recursos • Informativos:
ortográficos noticia,
básicos para descripción
darle claridad y enciclopédica.
sentido a su
texto. Reflexiona • Textos
sobre las ideas discontinuos:
más importantes historietas,
en el texto que invitaciones.
escribe y explica • Textos
el uso de algunos comparativos:
recursos cuadro
ortográficos comparativo.
según la - Plan de escritura.
3.3. Utiliza - Recursos - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
convenciones del gramaticales y (por ejemplo, las mayúsculas y el punto
lenguaje escrito ortográficos: final) que contribuyen a dar sentido a su
de forma - Mayúscula en texto. Emplea fórmulas retóricas para
pertinente nombres propios. marcar el inicio y el final en las narraciones
- Inicio de un texto. que escribe; asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
- Punto final
- Dos puntos
- Coma
- Signos de ¡! ¿?
- El sustantivo
- El artículo
- Género y número
- Adjetivo
calificativo.
- Pronombre
- Verbo
- Sinónimo
- Antónimo
- Familia de
palabras
- Series verbales
- Uso de la r-rr
- Uso de la y-ll
- Uso de la b-v
- Uso de la mp-mb
- Sílabas trabadas.:
cl,cr,fl,fr, gr,
gl,br,bl,pl,pr.
3.4. Reflexiona y - Revisa: - Revisa el texto con ayuda del docente, para
evalúa la forma, • Propósito y determinar si se ajusta al propósito y
el contenido y destinatario destinatario, si existen contradicciones que
contexto del afectan la coherencia entre las ideas, o si el
• Contenido
texto escrito uso de conectores asegura la cohesión
• Coherencia entre ellas. También, revisa el uso de los
• Cohesión recursos ortográficos empleados en su
• Adecuación a la texto y verifica si falta alguno (como las
situación mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
comunicativa.
• Ortografía.
Matemática 1. Resuelve Resuelve 1.1. Traduce - Problemas de - Establece relaciones entre datos y una o
problemas de problemas cantidades a agregar, quitar, más acciones de agregar, quitar, avanzar,
cantidad. referidos a expresiones avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e
acciones de numéricas retroceder, juntar, igualar cantidades, y las transforma en
juntar, separar, separar, comparar expresiones numéricas (modelo) de adición
agregar, quitar, e igualar o sustracción con números naturales de
Igualar y cantidades. hasta dos cifras.
comparar (Problemas PAEV)
cantidades; y las 1.2. Comunica su - Expresiones: - Expresa con diversas representaciones y
traduce a comprensión todos, algunos y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones de sobre los ninguno. expresiones verbales) su comprensión de la
adición y números y las - Diagrama de ven. decena como nueva unidad en el sistema
sustracción, operaciones de numeración decimal y el valor posicional
- Tablero posicional
doble y mitad. de una cifra en números de hasta dos
Expresa su - La decena cifras.
comprensión del - Equivalencia
valor de posición entre unidades y
en números de decenas
dos cifras y los - Problemas de
representa agrupación. - Expresa con diversas representaciones y
mediante lenguaje numérico (números, signos y
- Representa:
equivalencias expresiones verbales) su comprensión del
entre unidades y • Número ordinal número como ordinal al ordenar objetos
decenas. Así hasta el vigésimo hasta el vigésimo lugar, de la comparación
también, expresa lugar. entre números y de las operaciones de
mediante • Número cardinal adición y sustracción, el doble y la mitad,
representaciones hasta el 1000. con números de hasta dos cifras.
su comprensión Con:
del doble y mitad Monedas y
de una cantidad; billetes.
usa lenguaje Regletas
numérico. Cusinaire
Emplea Base Diez
estrategias - Número anterior y
diversas y posterior.
procedimientos - Comparación de
de cálculo y números ><=.
comparación de
cantidades; mide - Adición
y compara el - Sustracción
tiempo y la - Doble
masa, usando - Multiplicaciones
unidades no
convencionales. - Mitad
Explica por qué - Fracciones
debe sumar o - Noción de división
restar en una 1.3. Usa - Estrategias: - Emplea estrategias y procedimientos como
situación y su estrategias y • Heurísticas los siguientes:
proceso de procedimientos • Estrategias heurísticas.
• De cálculo
resolución. de estimación y
mental: • Estrategias de cálculo mental, como las
cálculo
• Descomposicio descomposiciones aditivas o el uso de
nes aditivas analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a
la decena más cercana, usar dobles,
• Analogías
sumar en vez de restar, uso de la
• La decena conmutatividad).
próxima
• Procedimientos de cálculo, como sumas
• Propiedad o restas con y sin canjes.
conmutativa
• Estrategias de comparación, que
• Sumas o restas incluyen el uso del tablero cien y otros.
con y sin
canjes.
• Comparación - Compara en forma vivencial y concreta la
masa de objetos usando unidades no
- El peso en
convencionales, y mide el tiempo usando
unidades no
unidades convencionales (días, horarios
convencionales.
semanales).
- El tiempo en
unidades
convencionales
(días, horas,
semanas)
- El reloj
- La capacidad
unidad arbitraria
- La capacidad
unidad oficial.
1.4. Argumenta - Explica: - Realiza afirmaciones sobre la comparación
afirmaciones • Comparación de números naturales y de la decena, y las
sobre las de números y la explica con material concreto.
relaciones decena
numéricas y las
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe
• Explica proceso sumar o restar en un problema y las
operaciones
de resolución explica; así también, explica su proceso de
del problema. resolución y los resultados obtenidos.
2. Resuelve Resuelve 2.1. Traduce - Problemas de - Establece relaciones de equivalencias entre
problemas de problemas que datos y equivalencia que dos grupos de hasta veinte objetos y las
regularidad, presentan condiciones a expresan una trasforma en igualdades que contienen
equivalencia y equivalencias o expresiones igualdad con adiciones o sustracciones.
cambio regularidades, algebraicas y regletas.
traduciéndolas a gráficas - Problemas de
Igualdades que equilibrio con
contienen balanza de
operaciones de platillo.
adición o de
- Problemas
sustracción y a
gráficos o
patrones de - Establece relaciones entre los datos que se
numéricos con
repetición de dos repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
datos
criterios movimientos) o entre cantidades que
desconocidos.
perceptuales y aumentan o disminuyen regularmente, y
patrones - Equivalencia en los transforma en patrones de repetición o
aditivos. Expresa monedas. patrones aditivos.
su comprensión - Patrón de
de las repetición de:
equivalencias y objetos
de cómo es un
Clores
patrón, usando
material Diseños
concreto y Sonidos
diversas Movimiento.
representaciones
. Emplea - Patrones aditivos:
estrategias, la Suma
descomposición Resta
de números, - Secuencias
cálculos sencillos numéricas:
para encontrar
equivalencias, o Ascendente
para continuar y descendente
crear patrones. 2.2. Comunica su - Comprensión de: - Expresa, con lenguaje cotidiano y
Explica las comprensión • Equivalencia representaciones concretas o dibujos, su
relaciones que sobre las comprensión de la equivalencia como
• Patrones de
encuentra en los relaciones equilibrio o igualdad entre dos colecciones
repetición.
patrones y lo que algebraicas o cantidades.
debe hacer para • Patrón aditivo
- Describe, usando lenguaje cotidiano y
mantener el representaciones concretas y dibujos, el
"equilibrio" o la patrón de repetición (con dos criterios
Igualdad, con perceptuales), y cómo aumentan o
base en disminuyen los números en un patrón
experiencias y aditivo con números de hasta 2 cifras.
ejemplos
concretos. 2.3. Usa - Estrategias - Emplea estrategias heurísticas y
estrategias y heurísticas: estrategias de cálculo (el conteo o la
procedimientos • Por ensayo y descomposición aditiva) para encontrar
para encontrar error equivalencias, mantener la igualdad
equivalencias y ("equilibrio") o crear, continuar y completar
• Usando material
reglas generales patrones. Ejemplo: El estudiante podría
concreto
decir: "Si tú tienes tres frutas y yo cinco,
- Estrategias de ¿qué podemos hacer para que cada uno
cálculo: tenga el mismo número de frutas?".
Conteo o
descomposición
aditiva.
- Equivalencia
2.4. Argumenta - Expone - Explica lo que debe hacer para mantener el
afirmaciones problemas de: "equilibrio" o la igualdad, y cómo continúa
sobre relaciones Equivalencia el patrón y las semejanzas que encuentra
de cambio y en dos versiones del mismo patrón, con
Patrón de
equivalencia base en ejemplos concretos. Así también,
repetición.
explica su proceso de resolución. Ejemplo:
El estudiante podría decir: "El collar lleva
dos hojas, tres frutos secos, una concha,
una y otra vez; y los bloques van dos rojos,
tres azules y uno blanco, una y otra vez;
ambos se forman así: dos, luego tres, luego
uno".
3. Resuelve Resuelve 3.1. Modela - Formas - Establece relaciones entre las
problemas de problemas en los objetos con tridimensionales: características de los objetos del entorno,
forma, que modela las formas Cuerpos que las asocia y representa con formas
movimiento y características y geométricas y ruedan y no geométricas tridimensionales (cuerpos que
localización. datos de sus ruedan. ruedan y no ruedan) y bidimensionales
ubicación de los transformaciones (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo),
- Formas
objetos del así como con las medidas de su longitud
bidimensionales:
entorno a formas (largo y ancho).
bidimensionales Cuadrado
y Rectángulo
tridimensionales, Círculo
sus elementos,
Triángulo
posición y
desplazamientos. - Medidas de
Describe estas longitud:
formas mediante Largo y ancho.
sus elementos: - Simetría
número de lados,
esquinas, lados - Establece relaciones entre los datos de
curvos y rectos; - Ubicación y
ubicación y recorrido de objetos y personas
número de desplazamiento
del entorno, y los expresa con material
puntas caras, con:
concreto y bosquejos o gráficos, posiciones
formas de sus Material concreto. y desplazamientos, teniendo en cuenta
caras, usando Gráfico puntos de referencia en las cuadrículas.
representaciones
Posiciones
concretas y 3.2. Comunica su - Formas - Expresa con material concreto y dibujos su
dibujos. Así comprensión tridimensionales: comprensión sobre algún elemento de las
también traza y sobre las formas número de puntas formas tridimensionales (número de
describe y relaciones número de caras, puntas, número de caras, formas de sus
desplazamientos geométricas formas de sus caras) y bidimensionales (número de lados,
y posiciones, en caras. vértices, lados curvos y rectos). Asimismo,
cuadriculados y describe si los objetos ruedan, se
- Formas
puntos de sostienen, no se sostienen o tienen puntas
bidimensionales:
referencia o esquinas usando lenguaje cotidiano y
usando algunos Número de lados algunos términos geométricos.
términos del Vértices
lenguaje Lados curvos y
geométrico. rectos.
Emplea
Perímetro
estrategias y
procedimientos - Expresa con material concreto su
basados en la - Medida de comprensión sobre la medida de la longitud
manipulación, longitud al determinar cuántas veces es más largo
para construir utilizando: un objeto con relación a otro. Expresa
objetos y medir Objetos: clips, también que el objeto mantiene su longitud
su longitud lápices, etc a pesar de sufrir transformaciones como
(ancho y largo) romper, enrollar o flexionar (conservación
usando unidades Su cuerpo:
cuartas, pies, de la longitud). Ejemplo: El estudiante,
no luego de enrollar y desenrollar sorbetes de
convencionales. pasos, brazos.
diferentes tamaños, los ordena por su
Explica longitud, desde el más largo hasta el más
semejanzas y corto, y viceversa.
diferencias entre
- Expresa con material concreto, bosquejos o
formas - Desplazamientos
gráficos los desplazamientos y posiciones
geométricas, así y posiciones
de objetos o personas con relación a un
como su proceso usando
punto de referencia; hace uso de
de resolución. expresiones.
expresiones como "sube", "entra", "hacia
adelante", "hacia arriba", "a la derecha",
"por el borde", "en frente de", etc.,
apoyándose con códigos de flechas.
3.3. Usa - Usa estrategias - Emplea estrategias, recursos y
estrategias y para medir procedimientos basados en la manipulación
procedimientos longitud usando y visualización, para construir objetos y
para orientarse unidades no medir su longitud usando unidades no
en el espacio convencionales: convencionales (manos, pasos, pies, etc.).
(manos, pasos,
pies, etc.).
3.4. Argumenta - Elabora - Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
afirmaciones afirmaciones de diferencias entre las formas geométricas, y
sobre relaciones semejanzas y las explica con ejemplos concretos y con
geométricas diferencias entre base en sus conocimientos matemáticos.
formas Asimismo, explica el proceso seguido.
geométricas. Ejemplo: El estudiante afirma que todas las
figuras que tienen tres lados son triángulos
o que una forma geométrica sigue siendo
la misma aunque cambie de posición.
4. Resuelve Resuelve 4.1. Representa - Datos cualitativos - Representa las características y el
problemas de problemas datos con de una población comportamiento de datos cualitativos (por
gestión de datos relacionados con gráficos y a través de: ejemplo, color de los ojos: pardos, negros;
e incertidumbre. datos medidas Pictogramas plato favorito: cebiche, arroz con pollo,
cualitativos en estadísticas o horizontales. etc.) de una población, a través de
situaciones de su probabilísticas pictogramas horizontales (el símbolo
Gráfico de barras
interés, recolecta representa una o dos unidades) y gráficos
verticales.
datos a través de de barras verticales simples (sin escala), en
preguntas situaciones cotidianas de su interés
sencillas, los personal o de sus pares.
registra en listas 4.2. Comunica su - Ocurrencia de - Expresa la ocurrencia de acontecimientos
o tablas de comprensión de acontecimientos cotidianos usando las nociones "posible" e
conteo simple los conceptos usando nociones: "imposible".
(frecuencia) y los estadísticos y "posible" e
organiza en probabilísticos "imposible".
pictogramas
horizontales y
gráficos de - Lee tablas de - Lee información contenida en tablas de
barras simples. frecuencia. frecuencia simple (conteo simple),
Lee la - Pictogramas pictogramas horizontales y gráficos de
información horizontales barras verticales simples; indica la mayor o
contenida en - Gráfico de barras. menor frecuencia y compara los datos, los
estas tablas o cuales representa con material concreto y
gráficos gráfico.
identificando el
dato o datos que 4.3. Usa - Lectura de : - Recopila datos mediante preguntas y el
tuvieron mayor o estrategias y Tablas de empleo de procedimientos y recursos
menor frecuencia procedimientos frecuencia (material concreto y otros); los procesa y
y explica sus para recopilar y organiza en listas de datos o tablas de
Pictogramas
decisiones procesar datos frecuencia simple (conteo simple) para
horizontales
basándose en la describirlos.
Gráfico de barras
información verticales
producida.
Expresa la
ocurrencia de 4.4. Sustenta - Recolección de - Toma decisiones sencillas y las explica a
sucesos conclusiones o datos con partir de la información obtenida.
cotidianos decisiones con preguntas
usando las base en la - Procesamiento y
nociones de información organización de
posible o obtenida datos en listas y
imposible y
tablas
justifica su
respuesta.
Ciencia y 1. Indaga Indaga al 1.1. Problematiza - Interrogación de : - Hace preguntas que buscan la descripción
Tecnología mediantes explorar objetos situaciones para  Hechos de las características de los hechos,
métodos o fenómenos, al hacer indagación fenómenos u objetos naturales y
científicos para hacer preguntas,  Fenómenos tecnológicos que explora y observa en su
construir proponer  Objetos entorno. Propone posibles respuestas
conocimientos. posibles naturales y basándose en el reconocimiento de
respuestas y tecnológicos. regularidades identificadas en su
actividades para - Respuestas a experiencia.
obtener preguntas
información formuladas
sobre las
características y 1.2. Diseña - Materiales - Propone acciones que le permiten
relaciones que estrategias para - Instrumentos responder a la pregunta y las ordena
establece sobre hacer indagación secuencialmente; selecciona los
- Herramientas
estos. Sigue un materiales, instrumentos y herramientas
para explorar
procedimiento necesarios para explorar, observar y
para observar, recoger datos sobre los hechos, fenómenos
manipular, u objetos naturales o tecnológicos.
describir y 1.3. Genera y - Fichas de registro - Obtiene y registra datos, a partir de las
comparar sus registra datos e acciones que realizó para responder a la
ensayos y los - Cuaderno de
información campo pregunta. Utiliza algunos organizadores de
utiliza para información o representa los datos
elaborar mediante dibujos o sus primeras formas de
conclusiones. escritura.
Expresa en forma
oral, escrita o 1.4. Analiza - Compara datos. - Compara y establece si hay diferencia
gráfica lo datos e - Elabora entre la respuesta que propuso y los datos
realizado, información conclusiones. o la información obtenida en su
aprendido y las observación o experimentación. Elabora
dificultades de su sus conclusiones.
indagación.
1.5. Evalúa y - Comunicación de - Comunica las respuestas que dio a la
comunica el respuestas y pregunta, lo que aprendió, así como sus
proceso y preguntas del logros y dificultades, mediante diversas
resultados de su problema: formas de expresión: gráficas, orales o a
indagación Gráficas y orales. través de su nivel de escritura.
2. Explica el Explica, con base 2.1. Comprende - Partes externas - Relaciona las partes externas de los seres
mundo físico en sus y usa del cuerpo vivos con sus funciones. Ejemplo: El
basándose en observaciones y conocimientos humano y sus estudiante relaciona la función de los
conocimientos experiencias sobre los seres funciones: dientes (que sirven para masticarlos
sobre los seres previas, las vivos, materia y • Extremidades alimentos antes de ingerirlos) con la buena
vivos, materia y relaciones entre: energía, superiores. salud.
energía, las biodiversidad,
• Extremidades
biodiversidad, características Tierra y universo
inferiores
Tierra y universo. de los materiales
con los cambios • Cabeza
que sufren por • Tronco
acción de la luz, • Sistema
del calor y del locomotor: los
movimiento; la huesos, los
estructura de los músculos, y
seres vivos con articulaciones
sus funciones y
• Cuidado del
su desarrollo; la
Tierra, sus sistema
locomotor.
componentes y
movimientos con • Sistema
los seres que lo digestivo
habitan. Opina • Sistema
sobre los respiratorio
impactos del uso • Los sentidos
de objetos
tecnológicos en - Partes externas
relación a sus de animales:
necesidades y - Locomoción de - Compara las semejanzas externas de los
estilo de vida. animales. progenitores y sus descendientes durante
(desplazamiento) el desarrollo. Ejemplo: El estudiante
- Los animales y su compara las características que los
clasificación. renacuajos toman progresivamente hasta
- Las plantas y su tener la forma de sus progenitores.
clasificación.
- Germinación de la
planta.
- Plantas nativas.
- Utilidad de las
tecnológica. 3.4. Evalúa y - Pruebas de - Realiza pruebas para verificar el
Describe el comunica el funcionamiento funcionamiento de su alternativa de
procedimiento y funcionamiento y de una solución solución tecnológica con los requerimientos
beneficios de la los impactos de tecnológica: establecidos. Describe cómo la construyó,
solución su alternativa de Uso de la su uso, beneficios y funcionamiento, así
tecnológica; solución plastilina. como los conocimientos previos o prácticas
evalúa su tecnológica locales aplicadas. Comenta las dificultades
funcionamiento que tuvo.
según los
requerimientos
establecidos y
propone mejoras.
Personal 1. Construye su Construye su 1.1. Se valora a - Características - Expresa sus características físicas,
Social identidad identidad al sí mismo físicas: color de habilidades y gustos, y explica las razones
tomar conciencia cabello, piel, de aquello que le agrada de sí mismo.
de los aspectos estatura, etc. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Me
que lo hacen - Gustos e gustan mis manos porque con ellas puedo
único, cuando se intereses. dibujar lindo". Realiza actividades
reconoce así individuales y colectivas mostrando
mismo a partir autonomía y asumiendo retos.
de sus - Expresa agrado al representar las
características - La familia y su manifestaciones culturales de su familia,
físicas, historia. institución educativa y comunidad.
habilidades y - Árbol genealógico
gustos.se da
- Línea de tiempo.
cuenta que es
capaz de realizar - Costumbres
tareas y aceptar familiares.
retos. Disfruta de - Deberes de la
ser parte de su familia.
familia, escuela y - Accidentes en el
comunidad. hogar.
Reconoce y
expresa sus - Mi comunidad
emociones y las educativa.
regula a partir de - Mi localidad
la interacción - Autoridades de mi
con sus localidad.
compañeros y - Amenazas
docente, y de naturales de la
las normas localidad.
establecidas de
manera 1.2. Autorregula - Emociones. - Describe las emociones a partir de su
conjunta. Explica sus emociones - Técnicas de experiencia y de lo que observa en los
con razones respiración. demás, y las regula teniendo en cuenta
sencillas por qué normas establecidas de manera conjunta.
algunas acciones Aplica estrategias de autorregulación
cotidianas (respiración), con la guía del docente.
causan malestar 1.3. Reflexiona y - Conflictos. - Identifica acciones que causan malestar o
a él o a los argumenta - Pedir disculpas. bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y
demás, y por qué éticamente las explica con razones sencillas.
otras producen
bienestar a
todos. Se 1.4. Vive su - Diferencias y - Explica las diferencias y similitudes entre
reconoce como sexualidad de similitudes: las niñas y los niños, señalando que todos
varón o mujer y manera plena y pueden realizar las mismas actividades
explica que Hombre
responsable tanto en la institución educativa como en la
ambos pueden Mujer
casa, y se relaciona de forma respetuosa
realizarlas con sus compañeros.
mismas - Situaciones
actividades. - Dialoga con sus compañeros, con el apoyo
simuladas o del docente, sobre situaciones simuladas o
Muestra afecto a personales en las
las personas que personales en las que haya peligro de
que haya peligro vulneración de su espacio personal. Explica
estima e de vulneración de
identifica a las qué puede hacer y a quiénes puede recurrir
su espacio en esos casos.
personas que le personal.
hacen sentir
protegido y
seguro y recurre
a ellas cuando
las necesita
2. Convive y Convive y 2.1. Interactúa - Buen trato. - Comparte actividades con sus compañeros
participa participa con todas las - Deberes en el respetando sus diferencias y tratándolos
democráticamen democráticamen personas. aula. con amabilidad y respeto. Cumple con sus
te en la te cuando se deberes en el aula, para beneficio de todos
búsqueda del relaciona con los y de acuerdo a su edad.
bien común demás - Describe las características culturales que
respetando las - Costumbres y distinguen a su localidad o región (bailes,
diferencias y tradiciones de su comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
cumpliendo con localidad.
sus deberes. ( música, baile,
Conoce las comida)
costumbres y
características 2.2. Construye - Normas de - Participa en la elaboración de acuerdos y
de las personas normas y asume convivencia. normas que reflejen el buen trato entre
de su localidad o acuerdos y leyes: compañeros, y los cumple.
región. 2.3. Maneja - Conflictos - Utiliza estrategias para manejar sus
Construye de conflictos de - Solución de conflictos en el aula con ayuda de un
manera colectiva manera conflictos. adulto; de esta manera, propicia el buen
acuerdos y constructiva trato entre compañeros.
normas. Usa
2.4. Delibera - Derechos del niño - Delibera sobre asuntos de interés común
estrategias
sobre asuntos enfatizando en los que se generan durante
sencillas para
públicos. la convivencia diaria en el aula, para
resolver
2.5. Participa en proponer y participar en actividades
conflictos.
acciones que colectivas orientadas al reconocimiento y
Realiza acciones
promueven el respeto de sus derechos como niños y
específicas para
bienestar común. niñas, a partir de situaciones cotidianas.
el beneficio de
todos a partir de
la deliberación
sobre asuntos de
interés común
tomando como
fuente sus
experiencias
previas.
3. Construye Construye 3.1. Interpreta - Fuentes orales y - Obtiene información de imágenes y objetos
interpretaciones interpretaciones críticamente escritas del antiguos, testimonios de personas y
históricas históricas en las fuentes diversas pasado. expresiones temporales propias de la vida
que describe los - Primero cotidiana, y reconoce que estos le brindan
cambios pobladores del mayor información sobre su historia
ocurridos en su Perú. familiar y la de su comunidad.
familia y
- Cultura Caral
comunidad a
partir de - Culturas pre-
comparar el incas: Nazca,
presente y el Mochica, Chimú,
pasado, y de Chavin, Paracas.
reconocer - Los incas
algunas causas y - La conquista
consecuencias
- La independencia.
de estos
cambios. Obtiene - Personajes ilustre
información 3.2. Comprende - Línea de tiempo - Secuencia acciones o hechos cotidianos de
sobre el pasado el tiempo de su historia su vida personal, familiar y de la
de diversos tipos histórico personal. comunidad, y reconoce aquellos que
de fuentes, así - Línea de tiempo suceden de manera simultánea.
como de la historia del
expresiones Perú.
temporales
propias de la 3.3. Elabora - Acontecimientos - Describe acontecimientos de su historia y
vida cotidiana. explicaciones de su historia de la comunidad a partir de objetos,
Secuencia sobre procesos personal. imágenes y testimonios de personas, en los
hechos o históricos Acontecimientos que compara el presente y el pasado;
acciones de su historia identifica algunas causas y posibles
cotidianas familiar consecuencias de los cambios.
ocurridos en - Comparación del
periodos de presente y pasado
tiempo cortos e
identifica
acciones
simultáneas.
4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende - Elementos - Brinda ejemplos de relaciones simples
responsablement responsablement las relaciones naturales: río, sol, entre elementos naturales y sociales del
e el espacio el e el espacio y entre los lluvia, etc. espacio donde realiza sus actividades
ambiente ambiente al elementos - Elementos cotidianas y de otros espacios geográficos
desarrollar naturales y sociales: parque, del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).
actividades sociales: casa, fábrica,
sencillas frente a escuela, etc.
los problemas y
- Las regiones del
peligros que lo
Perú: costa,
afectan. Explica
sierra, selva y
de manera
mar.
sencilla las
relaciones - Relieve.
directas que se - Ubicación del Perú
dan entre los en un mapa.
elementos - Los continentes y
naturales y océanos.
sociales de su 4.2. Maneja - Ubicación - Se desplaza en su espacio cotidiano
espacio fuentes de espacial. siguiendo instrucciones para localizar
cotidiano. Utiliza información para - Puntos de objetos, personas o continuar una ruta
puntos de comprender el referencia. usando puntos de referencia Ejemplo: El
referencia para espacio estudiante se desplaza desde la institución
- Puntos cardinales.
ubicarse, geográfico y el educativa hasta la plaza de la comunidad.
desplazarse y ambiente - Representa su espacio cotidiano de
representar su - Elaboración de: diversas maneras (dibujos, croquis,
espacio. • Dibujos maquetas, etc.) utilizando puntos de
• Croquis. referencia.
• Maquetas.
4.3. Genera - Causas y - Identifica las posibles causas y
acciones para consecuencias de consecuencias de los problemas
conservar el problemas ambientales (contaminación de aire, suelo
ambiente local y ambientales de la y deforestación) que afectan su espacio
global localidad: cotidiano; participa de acciones sencillas
- Basura y residuos. orientadas al cuidado de su ambiente.
- Contaminación
del aire.
- Contaminación
del suelo.
- Deforestación.
- Medidas de
seguridad.
- Señales de
evacuación.
- Simulacros - Practica y desarrolla actividades sencillas
- Señales de para prevenir accidentes, desastres y
tránsito. actuar en emergencias, en su aula y hogar,
y conservar su ambiente: arrojar residuos
- El semáforo sólidos en los tachos, cerrar el caño luego
- El policía de de usarlo, cuidar las plantas, etc.
tránsito.
5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende - Ocupaciones u - Explica que los recursos que se consumen
responsablement responsablement las relaciones oficios de en su hogar e institución educativa son
e los recursos e los recursos entre los personas de la producto de las actividades económicas
económicos económicos al elementos del comunidad. que desarrollan las personas y las
utilizar los bienes sistema - Instituciones de instituciones de su comunidad, para
y servicios con económico y mi comunidad: satisfacer sus necesidades y obtener
los que cuenta financiero Municipio, la bienestar; identifica acciones que le
en su familia y iglesia, el colegio, permiten el ahorro.
en la escuela. la comisaría, etc.
Reconoce que las
- Empresas de
personas y las
servicios público:
instituciones de
agua potable,
su comunidad
electricidad,
desarrollan
teléfono.
actividades
económicas para 5.2. Toma - Ahorro y cuidado - Explica que todo producto tiene un costo y
satisfacer sus decisiones del agua. que al obtenerlo se debe retribuir por ello
necesidades y económicas y (intercambio/ dinero/trueque); propone
que contribuyen financieras acciones, de acuerdo a su edad, para el uso
a su bienestar. responsable de los productos en la
institución educativa y en su familia.
Educación 1. Construye su Descubre el 1.1. Conoce a - Origen del mundo - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su
Religiosa identidad como amor de Dios en Dios y asume su y el hombre. imagen y semejanza, y valora sus
persona humana, la creación y lo identidad - Adán y Eva. características personales como hijo de
amada por Dios, relaciona con el religiosa y Dios.
- Anunciación del
digna, libre y amor que recibe espiritual como - Explica los principales hechos de la Historia
nacimiento de
trascendente, de las personas persona digna, de la Salvación y los relaciona con su
Jesús.
comprendiendo que lo rodean. libre y entorno.
la doctrina de su Explica la trascendente - Los pastores y
propia religión, presencia de reyes magos
abierto al diálogo Dios en el Plan - Pasión, muerte y
con las que le de Salvación y la resurrección
son más relación que Él - La historia de
cercanas. establece con el Moisés.
ser humano.
Convive de - Los
mandamientos.
manera fraterna
con el prójimo - Abraham, padre
respetando las de los creyentes.
diferentes - Noé y el diluvio.
expresiones - David, el rey
religiosas. Asume según el corazón
las de Dios.
consecuencias
de sus acciones - Los profetas.
con - El adviento.
responsabilidad, 1.2. Cultiva y - Celebraciones - Establece relaciones fraternas y
comprometiéndo valora las religiosas: respetuosas con los demás en diferentes
se a ser mejor manifestaciones • Virgen de escenarios, y participa en celebraciones
persona, a religiosas de su Fátima religiosas de su comunidad.
ejemplo de entorno
• Virgen de
Jesucristo. argumentando
Chapi.
su fe de manera
comprensible y • Santa Rosa de
respetuosa. Lima
• Señor de los
milagros.
• San Martín de
Porras.
- Los milagros de
Jesús.
- La fe
- La señal de cruz:
• Santiguándon
os
• Signándonos - Discrimina lo bueno y lo malo de sus
- La iglesia. acciones, y asume actitudes de cambio y
compromiso para imitar a Jesús.
- Los sacramentos.
- Amor al prójimo.
- Diferencia lo
bueno de lo
malo.
- Imita a Jesús.
- Infancia de Jesús.
2. Asume la Expresa 2.1. Transforma - El bautizo de - Expresa el amor de Dios con diversas
experiencia del coherencia en su entorno desde Jesús. acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo
encuentro sus acciones el encuentro - Jesús ama a sus Jesús, en su familia, institución educativa y
personal y cotidianas personal y padres. entorno.
comunitario con descubriendo el comunitario con
- Las parábolas.
Dios en su amor de Dios. Dios y desde la
proyecto de vida Comprende su fe que profesa - Familia de Jesús.
en coherencia dimensión - Las
con su creencia religiosa, bienaventuranzas.
religiosa. espiritual y - La santísima
trascendente que trinidad.
le permite poner - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y
en práctica - Jesús ama a los corporal el amor a su amigo Jesús.
niños.
actitudes
evangélicas. - La biblia
Interioriza la 2.2. Actúa - La oración: - Practica el silencio y la oración en
presencia de coherentemente celebraciones de fe para comunicarse con
Dios en su • Padre nuestro
en razón de su fe Dios.
entorno más • Ave María.
según los
cercano principios de su - Cuidado y respeto
desarrollando conciencia moral de la creación. - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y
virtudes en situaciones los dones recibidos asumiendo un
- El perdón.
evangélicas. concretas de la compromiso de cuidado y respeto.
Asume actitudes vida
de
agradecimiento a
Dios respetando
lo creado.
Arte y 1. Aprecia de Aprecia de 1.1. Percibe - Manifestaciones - Describe o registra líneas, formas, sonidos
Cultura manera crítica manera crítica manifestaciones artísticas: y movimientos que encuentra en la
manifestaciones manifestaciones artístico- • Arquitectura naturaleza, el entorno y en diversas
artístico- artístico- culturales: manifestaciones artísticas, y los asocia con
• Cerámica
culturales. culturales al ideas y sentimientos. Ejemplo: El
observar, • Textileria estudiante describe y compara diversos
escuchar y • Música y sonidos que escucha en el entorno (las
describir las danza bocinas de los carros, el silbido de un
características • Escultura pájaro, el sonido de las hojas de los
visuales, táctiles, árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
sonoras y • Dibujo
kinestésicas de • Pintura
estas • Literatura
manifestaciones, • Arte corporal:
describiendo las
sensaciones que Teatro
le transmiten. Juego de roles
Participa de Títeres
conversaciones
sobre los 1.2. - Dialoga y registra - Mantiene conversaciones y hace registros
contextos donde Contextualiza sobre los sobre los contextos históricos y culturales
se originan manifestaciones contextos de manifestaciones artístico-culturales con
manifestaciones artístico- históricos y las que interactúa. Ejemplo: El estudiante
artístico- culturales culturales de las conversa sobre las similitudes y diferencias
culturales y manifestaciones entre las danzas peruanas que ha
reconoce que culturales. observado. Registra de manera visual y
responden a escrita cómo se lleva a cabo cada danza, la
características forma en que visten los danzantes y con
qué música o sonidos se acompañan.
propias de un 1.3. Reflexiona - Expresa los - Explica sus ideas y expresa los
grupo de creativa y sentimientos que sentimientos que le generan las
personas, de críticamente le generan las manifestaciones artístico-culturales, con
tiempo y lugares sobre manifestaciones base en sus observaciones y experiencias.
diferentes. manifestaciones artístico- Ejemplo: El estudiante comparte con sus
Expresa sus artístico- culturales compañeros lo que siente y piensa sobre
preferencias culturales los personajes de una obra de teatro, y lo
sobre asocia con el tema de la historia.
manifestaciones
artísticas que
observa o
experimenta y
conversa sobre
los temas, las
ideas y
sentimientos que
comunican.
2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1. Explora y - Usa los medios, - Explora e improvisa maneras de usar los
desde los artísticos que experimenta los materiales y medios, los materiales y las técnicas
lenguajes demuestran lenguajes técnicas artísticas, y descubre que pueden ser
artísticos. habilidades artísticos artísticas: utilizados para expresar ideas y
artísticas Rasgado sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su
iniciales para imaginación para representar a los diversos
Cortado
comunicar ideas, personajes de una leyenda y experimenta
sentimientos, Dactilopintura con una variedad de movimientos
observaciones y Collage corporales y tonos de voz.
experiencias. Embolillado
Experimenta,
Modelado con
selecciona y
plastilina
explora
libremente las Estarcido
posibilidades Soplado de
expresivas de los pintura.
elementos, Enhebrado
medios,
materiales y Origami
técnicas de los - Movimientos
diversos corporales.
lenguajes del - Tonos de voz.
arte. Explora
ideas que surgen 2.2. Aplica - Concretiza en - Genera ideas a partir de intereses, de
de su procesos trabajos de: experiencias personales, de la observación
imaginación, sus creativos • Artes visuales de su entorno natural y social o de
experiencias o de estímulos externos. Empieza a seleccionar
• Música
sus y organizar elementos (movimientos,
• Teatro acciones o efectos visuales o sonoros) para
observaciones y
las concretiza en • danza presentar una idea de una manera en
trabajos de artes particular. Ejemplo: El estudiante realiza
visuales, música, una lluvia de ideas para sonorizar un
teatro o danza. cuento y elige objetos cotidianos para crear
Comparte sus efectos sonoros que puedan representar a
experiencias y los diversos personajes de la historia y las
acciones o momentos más importantes.
creaciones con 2.3 Evalúa y - Dialoga sobre el - Presenta sus trabajos y creaciones en
sus compañeros comunica sus trabajo realizado. forma individual y grupal, y describe de
y su familia. procesos y manera sencilla cómo los ha creado y
Describe y proyectos organizado.
dialoga sobre las
características
de sus propios
trabajos y los de
sus compañeros
y responde a
preguntas sobre
ellos.
Educación 1. Se Se desenvuelve 1.1. Comprende - Habilidades - Explora de manera autónoma sus
Física desenvuelve de de manera su cuerpo psicomotoras: posibilidades de movimiento al realizar con
manera autónoma a - Finas: segundad y confianza habilidades motrices
autónoma a través de su básicas, mediante movimientos
• Jugar con
través de su motricidad coordinados según sus intereses,
manos y dedos
motricidad. cuando necesidades y posibilidades.
comprende cómo • Lanzamiento y
usar su cuerpo encajando
en las diferentes objetos
acciones que - Gruesas:
realiza utilizando • Habilidades de
su lado resistencia y
dominante y flexibilidad al:
realiza
Correr trepar
movimientos
coordinados que Rodar reptar
le ayudan a Saltar
sentirse seguro • Habilidades de
en la práctica de fuerza:
actividades
físicas. Se  Movimientos y
orienta posturas para
espacialmente empujar.
en relación a sí  Traccionar
mismo y a otros volumen
puntos de pesado
referencia. Se • Resistencia
expresa • Desplazamiento
corporalmente con obstáculos.
con sus pares
utilizando el • Movimientos
ritmo, gestos y coordinados. - Se orienta en el espacio y tiempo con
movimientos - Movimientos en relación a sí mismo y a otros puntos de
como recursos relación al: referencia; reconoce sus posibilidades de
para comunicar Espacio. equilibrio con diferentes bases de
sustentación en acciones lúdicas.
Tiempo
objetos
- Juegos de
equilibrio.
1.2. Se expresa - Utiliza: - Resuelve situaciones motrices al utilizar su
corporalmente • El tono lenguaje corporal (gesto, contacto visual,
actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y
• Los gestos.
sonoro, que lo ayudan a sentirse seguro,
• Mímicas confiado y aceptado.
• Posturas y
• Movimientos
para
expresarse. - Utiliza su cuerpo y el movimiento para
expresar ideas y emociones en la práctica
- Velocidad: lento - de actividades lúdicas con diferentes tipos
rápido de ritmos y música, a fin de expresarse
corporalmente y mediante el uso de
diversos elementos.
2. Asume una Asume una vida 2.1. Comprende - Explica alimentos - Explica la importancia de la activación
vida saludable. saludable cuando las relaciones saludables de su corporal (calentamiento) y psicológica
diferencia los entre la actividad dieta personal, (atención, concentración y motivación)
alimentos física, familiar. antes de la actividad lúdica, e identifica los
saludables de su alimentación, - Posturas en las signos y síntomas relacionados con el ritmo
dieta personal y postura e higiene actividades cardiaco, la respiración agitada y la
familiar, los personal y del físicas. sudoración, que aparecen en el organismo
momentos ambiente, y la al practicar actividades lúdicas.
- Actividades
adecuados para salud - Diferencia los alimentos saludables y
lúdicas
ingerirlos y las nutritivos que forman parte de su dieta
identificando:
posturas que lo personal y familiar, y los momentos
ayudan al buen • Ritmo
adecuados para ingerirlos; explica la
desempeño en la cardiaco
importancia de hidratarse; conoce las
práctica de • Respiración posturas adecuadas en la práctica de
actividades • Sudoración. actividad física y en la vida cotidiana, que
físicas, le permiten mayor seguridad.
recreativas y de 2.2. Incorpora - Pone en práctica: - Incorpora prácticas de cuidado al asearse y
la vida cotidiana, prácticas que • Alimentación vestirse; adopta posturas adecuadas en la
reconociendo la mejoran su saludable práctica de actividades lúdicas y en la vida
importancia del calidad de vida cotidiana, que le permiten la participación
• Higiene
autocuidado. en el juego sin afectar su desempeño.
corporal.
Participa - Regula su esfuerzo en la práctica de
regularmente en • Posturas y
actividades lúdicas y reconoce la
la práctica de actividad física
importancia del autocuidado para prevenir
actividades para la salud.
enfermedades.
lúdicas
identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración;
utiliza prácticas
de activación
corporal y
psicológica antes
de la actividad
lúdica.
3. Interactúa a Interactúa a 3.1. Se relaciona - Juegos de - Participa en juegos cooperativos y de
través de sus través de sus utilizando sus oposición: oposición en parejas y pequeños grupos;
habilidades habilidades habilidades fútbol acepta al oponente como compañero de
sociomotrices. sociomotrices al sociomotrices juego y llega a consensos sobre la manera
- Juegos
aceptar al otro de jugar.
cooperativos.
como compañero
de juego y busca - Acuerdos.
el consenso - Solución de - Muestra una actitud de respeto en la
sobre la manera conflictos. práctica de actividades lúdicas y evita
de jugar para juegos bruscos, amenazas o apodos;
- Respeto y acepta la participación de todos sus
lograr el empatía en
bienestar común compañeros.
actividades
y muestra una lúdicas.
actitud de 3.2. Crea y aplica - Juegos - Resuelve de manera compartida
respeto evitando estrategias y tradicionales, situaciones producidas en los diferentes
juegos violentos tácticas de autóctonos. tipos de juegos (tradicionales, autóctonos,
y humillantes; juego. - Reglas de juego. etc.) y adecúa las reglas para la inclusión
expresa su de sus pares y el entorno, con el fin de
posición ante un lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
conflicto con
intención de
resolverlo y
escucha la
posición de sus
compañeros en
los diferentes
tipos de juegos.
Resuelve
situaciones
motrices a través
de estrategias
colectivas y
participa en la
construcción de
reglas de juego
adaptadas a la
situación y al
entorno, para
lograr un
objetivo común
en la práctica de
actividades
lúdicas.

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