Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Tesis Completa PDF
Tesis Completa PDF
Agosto - 2013
DERECHO DE AUTOR
---------------------------------------------
Firma de la alumna
CONSTANCIA DE APROBACIÓN DE LA TUTORA
---------------------------------------------
Firma de la Tutora
DEDICATORIA
RESUMEN
Constancia de la Aprobación
Dedicatoria
Agradecimientos
Resumen
Índice
Índice de Gráficos
Introducción
1.4 Justificación
2.2.8 BULLIYNG
2.2.15 Prevención
2.2.16 Medidas que puede adoptar una persona ante la conducta agresiva
de su compañero
2. 3 Aspectos Legales
CAPITULO V – CONCLUSIONES
Conclusión
Recomendación
Bibliografía
Anexo
Índice de Gráficos
Gráfico Nro. 1
Gráfico Nro. 2
Gráfico Nro. 3
Gráfico Nro. 4
Gráfico Nro. 5
Gráfico Nro. 6
Gráfico Nro. 7
Gráfico Nro. 8
Gráfico Nro. 9
Gráfico Nro. 10
Gráfico Nro. 11
Gráfico Nro. 12
Gráfico Nro. 13
Gráfico Nro. 14
Gráfico Nro. 15
Gráfico Nro. 16
Gráfico Nro. 17
Gráfico Nro. 18
Gráfico Nro. 19
Gráfico Nro. 20
Gráfico Nro. 21
Gráfico Nro. 22
Gráfico Nro. 23
Gráfico Nro. 24
Gráfico Nro. 25
Gráfico Nro. 26
Gráfico Nro. 27
Gráfico Nro. 28
Gráfico Nro. 29
Gráfico Nro. 30
Gráfico Nro. 31
CAPITULO I
MARCO INTRODUCTORIO
INTRODUCCION
I.3 Objetivos
I.3.1 General
I.3.2 Específicos
Identificar:
a) Los tipos de agresiones que prevalecen con mayor intensidad entre los
adolescentes del Nivel Medio del Colegio Nueva Londres.
I.3 Justificación
El adolescente debe llevar relaciones sociales sanas para evitar que sufra
un desequilibrio en sus emociones y en su personalidad, por lo tanto en la
adolescencia empieza el interés hacia el sexo opuesto, la rebeldía con los
padres por el deseo de emancipación entre otros.
De aquí, se hallan cuatro niveles distintos del desarrollo del ego. Estos se
relacionan con ansiedad, autoestima, razonamiento moral y patrones de
comportamiento. NUÑEZ SERGIO Y VARAS HUMBERTO (2009, P. 149),
B-Agresiones sexuales
LARROY CRISTINA Y MARIA LUISA DE LA PUENTE, (2004, p. 43), Las
agresiones sexuales son mucho más frecuentes de lo que se cree, lo que
ocurre es que habitualmente se les resta importancia. En parte, esta
actitud viene dada porque esta conducta se asocia a un agresor
desconocido, cuando, en la mayor parte de los casos se trata de un
conocido de la víctima, muchas veces su pareja.
C-Agresiones de la sociedad
2.2.8 BULLIYNG
TRAIN, (2008 P. 41) afirma que “El bulling, se conoce además como la
agresividad entre pares, protagonizada por adolescentes en jóvenes en
determinados grupos sociales”
LEITE, 2012: p. 104 “El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y
emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como
consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque éstas no
forman parte del dignóstico)”
Así como las situaciones de bullying provocan miedo para el agredido que
es la víctima, como también para el espectador, no se puede esperar la
denuncia de parte de las víctimas, pues estos por temor a represalias del
agresor, opinan que es mejor callarse antes de denunciar.
2.2.15 Prevención
La única vía posible del acoso escolar es la “prevención simultánea” de
los factores individuales, familiares y socioculturales.
Estas teorías no son nuevas, son unas de las teorías más antiguas y
polémicas, implica que una conducta es heredada más que aprendida y
que la pauta de comportamiento es común a toda la especie.
Sigmund Freud postuló que los seres humanos nacen con el instinto de la
agresión, argumentando que este impulso procede del interior de nuestra
persona y que no es posible eliminar la agresión entre seres humanos.
Konrad Lorenz (1968) sostuvo que el instinto agresivo es común a
muchas especies; sin embargo a diferencia de Freud, él sostenía que la
conducta agresiva no ocurre a menos que sea incitada por claves
externas. Mientras que para Freud, la agresión era destructiva y
perturbadora, Lorenz veía la agresión entre especies como un recurso de
adaptación esencial para la supervivencia. (Citado, en ENCICLOPEDIA
PRÁCTICA ESCOLAR, 2001, p. 149)
B- Teorías biológicas:
D- Teoría de la frustración-agresión:
2. 3 Aspectos Legales.
Conceptual
Niveles de 1) ¿A quién
elegirías como
Dimensión I.
sociabilidad
compañero/a de
grupo de clase?
Posición Nivel de
Sociométrica. Cohesión
2) ¿A quién NO
elegirías como
compañero/a?
La conducta
agresiva
conocida
internacional Nivel de
mente como incidencia de la Test de
fenómeno dinámica 3) ¿Quiénes
Evaluación
Conducta bullying, es crees que te
Agresiva Bullying (NIB) de la elegirían a ti?
una forma de
conducta Dimensión II.
Análisis de las Agresividad
agresiva,
intencionada Dinámica relaciones de entre
y perjudicial, Bullying.
agresión y Escolares
cuyos
protagonistas
victimización 4) ¿Quiénes
son jóvenes crees que NO te
escolares. Forma A elegirían a ti?
Forma P
Valores y otros..
Dimensión III Descriptivos:
Forma, Lugar,
Aspectos
Situacionales. Frecuencia,
Topografía y
Grado de
Seguridad
percibida.
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Criterios de Exclusión
1- Adolescente de otros niveles eductivos.
2- Adolescente que no accedió a ser evaluado.
Procedencia: España
Situar a los alumnos de manera que les sea difícil ver el ejercicio
de otros compañeros
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Gráfico N° 1
¿A quién elegirías como compañero de grupo?
Teniendo en cuenta la tabla de frecuencia de las preferencias sobre la
elección del compañero, la mayoría de los compañeros prefieren al
Alumno 16 (A16) ya que obtiene la mayor puntuación de 31 puntos con (7
preferencias altas, 4 medias y 2 bajas), mientras que el alumno 28 (A28)
es el segundo de preferencia con 25 puntos y (3 preferencias altas, 7
medias y 2 bajas), seguidas del alumno 25 (A25) con 22 puntos y ( 6
preferencias altas, 1 media y 2 bajas) y para culminar con los puntajes
más altos podemos incluir al alumno 29 (A29) con 21 puntos y ( 4
preferencias altas, 1 media y 7 bajas). También se puede rescatar que no
tuvieron ningún punto o sea ninguna preferencia los alumnos (A12, A20,
A32, A41 y A42).
Gráfico N° 2
¿A quién no elegirías como compañero de grupo?
Cuadro N° 4 - Alumnos
Quiénes crees que no te elegirían como compañero de grupo
Preferencia Alta Preferencia Media Preferencia Baja Preferencia Alta Preferencia Media Preferencia BajaTotal de Preferencia
A1 A6 A17 A8 A1 0
A2 A3 A14 A12 A2 2 2
A3 A3 A14 A12 A3 2 2
A4 A16 A7 A8 A4 1 1 2
A5 A4 A16 A8 A5 3 4 7
A6 A5 A2 A16 A6 3 3
A7 A6 A26 A8 A7 2 1 1 4
A8 A5 A2 A16 A8 4 4 8
A9 A7 A8 A5 A9 2 1 3
A10 A7 A8 A5 A10 1 1 2
A11 A17 A8 A5 A11 0
A12 A17 A8 A7 A12 2 2
A13 A27 A28 A21 A13 1 1
A14 A16 A43 A20 A14 1 2 2 5
A15 A17 A30 A34 A15 1 1 2
A16 A6 A15 A40 A16 3 2 2 7
A17 A42 A17 A33 A17 3 3 6
A18 A23 A26 A14 A18 0
A19 A26 A25 A40 A19 0
A20 A26 A22 A28 A20 1 1 2
A21 A24 A22 A23 A21 1 3 4
A22 A16 A17 A9 A22 4 1 5
A23 A5 A24 A25 A23 2 1 3
A24 A9 A20 A21 A24 2 1 2 5
A25 A9 A22 A14 A25 1 1 1 3
A26 A24 A22 A5 A26 3 3 6
A27 A14 A10 A22 A27 1 1 2
A28 A33 A40 A36 A28 3 3 2 8
A29 A33 A34 A32 A29 1 2 3
A30 A28 A30 A38 A30 2 2 4
A31 A23 A27 A21 A31 0
A32 A28 A33 A24 A32 2 2 4
A33 A28 A29 A38 A33 2 1 1 4
A34 A32 A36 A38 A34 1 1 1 3
A35 A39 A29 A28 A35 0
A36 A30 A39 A32 A36 1 3 4
A37 A26 A39 A15 A37 0
A38 A29 A28 A36 A38 1 4 5
A39 A10 A28 A38 A39 2 1 3
A40 A30 A13 A4 A40 1 2 3
A41 A25 A16 A24 A41 0
A42 A32 A38 A39 A42 1 1
A43 A21 A26 A36 A43 1 1
43 43 43
Gráfico N° 4
¿Quienes crees que no te elegirían como compañero de grupo?
Fuerte Porcentaje
A1 0
A2 0
A3 10 8,40
A4 1 0,84
A5 2 1,68
A6 0,00
A7 1 0,84
A8 1 0,84
A9 0,00
A10 1 0,84
A11 2 1,68
A12 2 1,68
A13 1 0,84
A14 2 1,68
A15 9 7,56
A16 2 1,68
A17 0,00
A18 2 1,68
A19 1 0,84
A20 1 0,84
A21 1 0,84
A22 1 0,84
A23 1 0,84
A24 6 5,04
A25 8 6,72
A26 7 5,88
A27 0,00
A28 6 5,04
A29 1 0,84
A30 0,00
A31 3 2,52
A32 0,00
A33 5 4,20
A34 0,00
A35 8 6,72
A36 2 1,68
A37 1 0,84
A38 6 5,04
A39 3 2,52
A40 6 5,04
A41 4 3,36
A42 2 1,68
A43 10 8,40
119
Gráfico N° 5
¿Quiénes son los/as más fuertes de la clase?
Cobarde Porcentaje
A1 1 0,85
A2 0,00
A3 9 7,63
A4 4 3,39
A5 0,00
A6 0,00
A7 1 0,85
A8 0,00
A9 0,00
A10 0,00
A11 7 5,93
A12 4 3,39
A13 2 1,69
A14 1 0,85
A15 0,00
A16 1 0,85
A17 0,00
A18 1 0,85
A19 0,00
A20 4 3,39
A21 4 3,39
A22 3 2,54
A23 3 2,54
A24 0,00
A25 0,00
A26 4 3,39
A27 0,00
A28 0,00
A29 0,00
A30 0,00
A31 10 8,47
A32 1 0,85
A33 8 6,78
A34 0,00
A35 14 11,86
A36 9 7,63
A37 2 1,69
A38 0,00
A39 1 0,85
A40 5 4,24
A41 5 4,24
A42 3 2,54
A43 11 9,32
118
Gráfico N°6
¿Quiénes actúan como un/a cobarde?
Agresivo Porcentaje
A1 0,00
A2 0,00
A3 2 1,87
A4 1 0,93
A5 2 1,87
A6 1 0,93
A7 1 0,93
A8 0,00
A9 0,00
A10 0,00
A11 0,00
A12 0,00
A13 2 1,87
A14 1 0,93
A15 5 4,67
A16 0,00
A17 0,00
A18 0,00
A19 0,00
A20 0,00
A21 2 1,87
A22 2 1,87
A23 1 0,93
A24 3 2,80
A25 0,00
A26 0,00
A27 0,00
A28 1 0,93
A29 0,00
A30 1 0,93
A31 8 7,48
A32 0,00
A33 17 15,89
A34 0,00
A35 33 30,84
A36 2 1,87
A37 0,00
A38 0,00
A39 0,00
A40 11 10,28
A41 9 8,41
A42 1 0,93
A43 1 0,93
107
Gráfico N°7
¿Quiénes maltratan o pegan a otros/as compañeros/as?
Victima Porcentaje
A1 0,00
A2 1 1,06
A3 3 3,19
A4 3 3,19
A5 0,00
A6 4 4,26
A7 0,00
A8 2 2,13
A9 0,00
A10 1 1,06
A11 0,00
A12 0,00
A13 8 8,51
A14 2 2,13
A15 0,00
A16 4 4,26
A17 1 1,06
A18 1 1,06
A19 0,00
A20 1 1,06
A21 1 1,06
A22 1 1,06
A23 0,00
A24 0,00
A25 1 1,06
A26 5 5,32
A27 0,00
A28 7 7,45
A29 3 3,19
A30 2 2,13
A31 3 3,19
A32 4 4,26
A33 1 1,06
A34 5 5,32
A35 4 4,26
A36 5 5,32
A37 3 3,19
A38 0,00
A39 8 8,51
A40 1 1,06
A41 4 4,26
A42 0,00
A43 5 5,32
94
Gráfico N°8 – Alumnos
¿Quiénes suelen ser las víctimas?
Provoca Porcentaje
A1 0,00
A2 0,00
A3 1 1,02
A4 2 2,04
A5 0,00
A6 1 1,02
A7 0,00
A8 0,00
A9 0,00
A10 1 1,02
A11 4 4,08
A12 0,00
A13 0,00
A14 5 5,10
A15 7 7,14
A16 0,00
A17 0,00
A18 3 3,06
A19 0,00
A20 0,00
A21 0,00
A22 0,00
A23 0,00
A24 2 2,04
A25 0,00
A26 2 2,04
A27 0,00
A28 2 2,04
A29 1 1,02
A30 0
A31 4 4,08
A32 0
A33 14 14,29
A34 0
A35 27 27,55
A36 0
A37 0
A38 1 1,02
A39 0
A40 12 12,24
A41 8 8,16
A42 1 1,02
A43 0
98
Gráfico N°9
¿Quiénes suelen empezar las peleas?
Mania Porcentaje
A1 0,00
A2 2 2,04
A3 2 2,04
A4 1 1,02
A5 4 4,08
A6 0,00
A7 1 1,02
A8 0,00
A9 0,00
A10 5 5,10
A11 1 1,02
A12 0,00
A13 0,00
A14 3 3,06
A15 3 3,06
A16 1 1,02
A17 2 2,04
A18 1 1,02
A19 0,00
A20 0,00
A21 0,00
A22 1 1,02
A23 1 1,02
A24 0,00
A25 0,00
A26 2 2,04
A27 0,00
A28 0,00
A29 0,00
A30 0,00
A31 5 5,10
A32 1 1,02
A33 11 11,22
A34 2 2,04
A35 22 22,45
A36 2 2,04
A37 1 1,02
A38 2 2,04
A39 0,00
A40 13 13,27
A41 5 5,10
A42 4 4,08
A43 0,00
98
Gráfico N° 10
¿A quiénes se les tiene manía(aversión, rabia, odio)?
Gráfico N° 11
Gráfico N° 12
Gráfico N°13
Gráfico N° 14
Gráfico N° 15
Gráfico N°16
Gráfico N° 17
Gráfico N° 18
Gráfico N° 19
Gráfico N° 20
Gráfico N° 21
RECOMENDACIONES
Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos que pueden ser
indicios de que su hijo está siendo víctima de acoso escolar: