COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y

TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE DURANGO

Educación Media Superior a Distancia Núm. 25 Ignacio

Zaragoza Dgo.
SECUENCIA DIDACTICA
ETICA Y VALORES

20 DE SEPTIEMBRE DE 2018
M. EN P. GUADALUPE ELIZALDE MORENO
elizalde_pbotmail.com
 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Primer parcial

A) Datos de Identificación

Plantel: EMSAD 25 IGNACIO ZARAGOZA Docente: Ing. Luis Ignacio Alvarado Andrade

Asignatura Ética-- y valores I Parcial No. 1

20 Ago.-14 Sep. 2018
Periodo: PRIMER SEMESTRE
Semestre y Grupos:
Carrera:
DGB/DCA/2009-12 Téc. en Informática

Secuencia No. 1 Fecha de entrega: 18-Ago-2018

B) Competencias a Desarrollar
Competencias 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas Atributos:
Genéricas: y retos teniendo en cuenta los objetivos que -Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisión.
persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, -Aplica distintas competencias comunicativas según quienes sean sus
códigos y herramientas apropiados. interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
Competencias 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su
Disciplinares: formación personal y colectiva.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.

………

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Habilidades Conoce-T *
Socioemocionales Autoconciencia (Autopercepción, autoeficacia y reconocimiento de sí mismo); Autorregulación (manejo de emociones, tolerancia a la
frustración).

Propósito de la Conocerse, *Situación de El alumno comprenderá los términos de ética y

asignatura cuidarse y aprendizaje: filosofía la relación con la axiología y las ramas que
promover el se derivan así como su aplicación en la vida diaria.
propio desarrollo
y de otros

Asignaturas con las Ética y valores I, Informática I, Química I, Matemáticas I y Competencias 2. Domina y estructura los saberes para facilitar
que establece la Metodología de la Investigación. Docentes: experiencias de aprendizaje significativo.
transversalidad 3. Planifica los procesos de enseñanza y de
aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de
aprendizaje con un enfoque formativo.
…..

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C) Actividades de Aprendizaje

Fase de Apertura
Eje disciplinar Entender e interpretar situaciones de la vida personal Componentes Argumentar como práctica social.
y colectiva.

Contenidos Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo Productos esperados *Instrumento,
centrales (Hrs.) Momento y
Tipo de
Evaluación
La 1.1. Origen de la Relaciona la ética con la El docente, realiza 1 h. Mapa cognitivo.
argumentación ética y su filosofía y las disciplinas una dinámica de
como práctica relación con la complementarias, integración: Cada
crítica sometida filosofía. ejemplificando muchas alumno se presenta
a reglas. disciplinas en su y menciona un
Los derechos contexto local. valor que le sea
del individuo relevante.
frente a los El docente elabora
derechos de la en el pizarrón un
colectividad. mapa cognitivo tipo Lista de
sol, a partir de los cotejo/diagnos
valores tica/heteroeval
mencionados por uaciòn
los alumnos (Anexo
1).
Recurriendo a una
dinámica de
integración el
docente conforma
equipos de cinco
alumnos los cuales
funcionarán
durante las
actividades del
bloque.

…….

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Fase de Desarrollo
Contenidos Contenidos específicos Aprendizajes *Actividades Tiempo Productos *Instrumento,
centrales esperados (Hrs.) esperados Momento y Tipo de
Evaluación
La 1.2. Diferencia entre ética Argumenta Se realiza una lluvia de
argumentación y moral. diferentes puntos ideas para definir lo que Lluvia de ideas. Resumen.
como práctica 1.3. Relación de la ética de vista desde las es ética y moral. 9
crítica sometida con la axiología y la principales escuelas Se pide investigar al Formativa.
a reglas. estética. éticas de alumno la diferencia de
Los derechos 1.4. Principales escuelas pensamiento ética, axiología y Heteroevaluaciòn.
del individuo éticas de pensamiento filosófico estética y su relación
frente a los filosófico: favoreciendo la que hay en su ámbito.
derechos de la 1.4.1. Sócrates. reflexión crítica en
colectividad. 1.4.2. Aristóteles. la toma de Con elaboración de Lista de
1.4.3. Epicuro. decisiones. cartulinas se elaboraran cotejo/formativa/hete
las diferentes escuelas roevaluaciòn
1.4.4. Kant.
filosóficas antes
2.1. Valores y anti- mencionadas.
valores.
2.2. Juicios valorativos .
(Axiología).
2.3. Jerarquía de Valores.
2.4. Tipos de Actos En base a un debate los
morales. alumnos sacaran Lista de
2.4.1. Morales. conclusiones de valores cotejo/formativa/hete
2.4.2. Inmorales. y antivalores. roevaluaciòn.
2.4.3. Amorales. Así como casos de
2.5. Códigos Morales del moralidad e
pasado: inmoralidad.
2.5.1. Código de
Hammurabi.
2.5.2. Código
Medieval.
Rubrica.
Formativa.
En internet investigaran Heteroevaluaciòn.
de los códigos morales
ya estipulados.
………

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Fase de Cierre
Reforzamiento *Contenidos específicos *Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo *Productos esperados *Instrumento,
(Hrs.) Momento y
Tipo de
Evaluación
Códice prehispánico Manifiesta un Los alumnos en 2 h. Resumen Guía de
pensamiento crítico y plenaria discuten observación
ético para la toma de acerca de la
decisiones. Y su relación interrelación entre Formativa.
con la vida cotidiana. los juicios de valor,
moral y ética. Coevaluación..
Elaboran un texto .
reflexivo acerca de
los
comportamientos
humanos de su
entorno, discutidos
en equipo y
plenaria,
enriquecido con las
opiniones
recabadas de la
actividad extra
clase.
Examen escrito
*Nombre de la Práctica: Componente Básico X HSE tiempo
20
mn.
Fuentes de Información y Bibliografía: Libro EMSaD. Durango

Observaciones:

……

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Nombre y Firma del Docente que Elaboró la Secuencia de Aprendizaje

Ing. Luis Ignacio Alvarado Andrade

Revisó Presidente de la Academia Local Revisó Coordinador de Academia del Plantel

Vo. Bo. Director del Plantel

M.P. Guadalupe Elizalde Moreno

*Los campos que están sin llenar y marcadas con “*” quedan de acuerdo a las características de cada plantel e iniciativa de cada profesor.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Segundo parcial

A) Datos de Identificación

Plantel: EMSAD 25 IGNACIO ZARAGOZA Docente: Ing. Luis Ignacio Alvarado Andrade

Asignatura Ética y valores I Parcial No. 2

Periodo: 24 Sept-19 Oct. 2018

Semestre y Grupos: Primer semestre.
Carrera:
DGB/DCA/2009-12 Téc. en Informática

Secuencia No. 2 Fecha de entrega: 18-Ago-2018

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Competencias 1. Es sensible al arte y participa en la apreciación e Atributos:

Genéricas: Interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de
ideas, sensaciones y emociones.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.

Competencias 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos

Disciplinares: sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios
lógicos.

Habilidades Conoce-T
Socioemocionales Autoconciencia (reconocimiento de sí mismo); Autorregulación (manejo de emociones).
Relaciona-T
Conciencia social (empatía, escucha activa); Relación con los demás (asertividad, manejo de conflictos interpersonales)
Elige-T
Toma responsable de decisiones (pensamiento crítico).

Propósito de la Entender e *Situación de El alumno comprenderá la relación de la ética en

asignatura interpretar aprendizaje: diferentes contextos y sabrá a diferenciarlos sobre
situaciones de la todo en la aplicación de ellos en forma personal como
vida personal y la de la gente que los rodea para ser una persona de
colectiva
bien.
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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Asignaturas con las Ética y valores I, Informática I, Química I, Matemáticas I y Competencias 2. Domina y estructura los saberes para facilitar
que establece la Metodología de la Investigación. Docentes: experiencias de aprendizaje significativo.
transversalidad 3. Planifica los procesos de enseñanza y de
aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.

C) Actividades de Aprendizaje

Fase de Apertura
Eje disciplinar Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo Componentes Reflexionar sobre sí mismo y los otros.
y de otros.

Contenidos Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo Productos esperados *Instrumento,
centrales (Hrs.) Momento y
Tipo de
Evaluación
El docente solicita
a los alumnos,
investigación
documental acerca
Establece su propia
de los objetos de
jerarquía de valores
La ética en aprendizaje del
Tipos de Normas. desde un punto de vista
diversos bloque. 1 h.
ético y reflexivo en su
contextos... .
contexto nacional y
regional.

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Fase de Desarrollo
Eje disciplinar Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo Componentes Reflexionar sobre sí mismo y los otros.
y de otros.

Contenidos Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo Productos esperados *Instrumento,
centrales (Hrs.) Momento y
Tipo de
Evaluación
1.1.1. Social.
1.1.2. Jurídico/Legal.
1.1.3. Religioso.
1.1.4. Moral
1.2. Contexto
Individual.
1.2.1. Decisiones El alumno con una
Autónomas y lluvia de ideas
Heterónomas. reflexiona sobre los
1.2.2. Libertad. diversos contextos de Lista de
1.2.3. Aspectos Demuestra en su actuar
las norma.
Lluvia de ideas.
cotejo/formati
éticos cotidiano el respeto a
El alumno en forma va/heteroevalu
relacionados los valores propios y de
individual, aciòn.
La ética en con el ser las demás personas
dictaminara como se
diversos humano, como una herramienta
considera el en sus
10 h.
contextos... como pueden de convivencia sana y
decisiones.
Revisión de apuntes.
ser: favorece de forma
Y que sería lo que
1.2.3.1. Manifestacio permanente la práctica
quiere cambiar de Rúbrica/forma
nes de los mismos
ellas. tiva/heteroeval
destructivas uaciòn.
durante la
juventud.
1.2.3.2. Sexualidad
responsable.
1.2.3.3. Consumo de
sustancias
que afecten
a la salud.
Deserción Escolar.

…..

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Fase de Desarrollo
Eje disciplinar Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo Componentes Reflexionar sobre sí mismo y los otros.
y de otros.

Contenidos Contenidos específicos Aprendizajes *Actividades Tiempo Productos esperados *Instrumento,

centrales esperados (Hrs.) Momento y
Tipo de
Evaluación
1.2.3.4. Deserción
Elaboraran un
Escolar.
collage, de cómo
1.3. Contexto Familiar.
observan ellos su
1.3.1. Función ética de la
entorno familiar
familia.
Lluvia Collage
1.3.2. Aspectos éticos
1.3.3. relacionados con
la familia:
1.3.3.1. Usos y Demuestra en su Lista de
costumbres actuar cotidiano el cotejo/formati
familiares. respeto a los valores va/heteroevalu
1.3.3.2. Violencia propios y de las aciòn.
familiar demás personas
La ética en
1.4. Contexto Social. como una
diversos
1.4.1. Identidades herramienta de
contextos... El docente les
culturales convivencia sana y
explicara cómo se
contemporáneas favorece de forma Rúbrica/forma
debe manejar el
(manifestaciones permanente la tiva/heteroeval
contexto social.
sociales diversas, práctica de los uaciòn.
Y ellos elaboraran un Video echo por alumnos.
tribus urbanas). mismos
video de ese contexto
1.4.2. Aspectos éticos
social en el que se
relacionados con
encuentran.
la sociedad.
1.4.2.1. Igualdad y
equidad de
género.
1.4.2.2. Violencia en la
sociedad.
…..

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Fase de Cierre

Reforzamiento *Contenidos específicos *Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo *Productos esperados *Instrumento,
(Hrs.) Momento y
Tipo de
Evaluación
Desigualdad social Compara la importancia Un debate si en su 1 h. Debate y resumen. Rubrica.
de las aportaciones de los localidad existe esta. Sumativa.
diferentes códigos Heteroevaluac
morales en la formación iòn.
del ser humano y su
vigencia actual.
Un debate si en su
localidad existe esta.
*Nombre de la Práctica: Componente Básico X HSE tiempo
20
mn.
Fuentes de Información y Bibliografía: Libro EMSad Durango.
Observaciones:

Nombre y Firma del Docente que Elaboró la Secuencia de Aprendizaje

Ing. Luis Ignacio Alvarado Andrade

Revisó Presidente de la Academia Local Revisó Coordinador de Academia del Plantel

Vo. Bo. Director del Plantel

M.P. Guadalupe Elizalde Moreno

*Los campos que están sin llenar y marcadas con “*” quedan de acuerdo a las características de cada plantel e iniciativa de cada profesor.

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Tercer parcial

A) Datos de Identificación

Plantel: EMSAD 25 IGNACIO ZARAGOZA Docente: Ing. Luis Ignacio Alvarado Andrade

Asignatura Ética y valores I Parcial No. 3

Periodo: 29 Oct.23 NOV. 2018 Primero

Semestre y Grupos:
Carrera:
DGB/DCA/2009-12 Téc. en Informática

Secuencia No. 3 Fecha de entrega: 18-Ago-2018

….

B) Competencias a Desarrollar
Competencias 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas Atributos:
Genéricas: y retos teniendo en cuenta los objetivos que 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y
persigue. reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en rebase.
distintos contextos mediante la utilización de medios, 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
códigos y herramientas apropiados comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
Competencias 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
Disciplinares: aspectos de su entorno. proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

,,,,,,,

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Habilidades Conoce-T Autoconciencia (Autopercepción, autoeficacia y reconocimiento de sí mismo); Autorregulación (manejo de emociones).
Socioemocionales
Relaciona-T Conciencia social (empatía, escucha activa, toma de perspectiva); Relación con los demás (manejo de conflictos
interpersonales)

Elige-T Toma responsable de decisiones (generación de opciones y consideraciones de consecuencia, pensamiento crítico).

Propósito de la Identificar y *Situación de El alumno comprenderá que la diversidad cultural

asignatura evaluar aprendizaje: debe de quedar en el olvido y respetarse los seres
críticamente humanos los unos a los otros para que nuestra
creencias, sociedad siga delante de prejuicios del pasado.
acciones, valores
y normas.

Asignaturas con las Ética y valores I, Informática I, Química I, Matemáticas I y Competencias 2. Domina y estructura los saberes para facilitar
que establece la Metodología de la Investigación. Docentes: experiencias de aprendizaje significativo.
transversalidad 3. Planifica los procesos de enseñanza y de
aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
….

C) Actividades de Aprendizaje

Fase de Apertura
Eje disciplinar Identificar y evaluar críticamente creencias, acciones, Componentes
valores y normas.

Contenidos Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo Productos esperados *Instrumento,
centrales (Hrs.) Momento y
Tipo de
Evaluación
El respeto a los 1.1. Derechos Elige de una manera .Con una lluvia de 2 h. Lluvia de ideas.
derechos del Humanos. responsable del uso ideas se sabrá lo
individuo en el 1.1.1. Antecedent correcto de las que piensan, de los
contexto de la diferentes tipos de derechos humanos
es.
diversidad normas en el contexto así como de donde
cultural. adecuado. surgieron.

….

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Fase de Desarrollo
Eje disciplinar Identificar y evaluar críticamente creencias, acciones, Componentes
valores y normas.

Contenidos Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo Productos esperados *Instrumento,
centrales (Hrs.) Momento y
Tipo de
Evaluación
El respeto a los 1.1.1. Declaración Demuestra conductas El alumno 11 Exposición
derechos del Universal de asertivas que favorezcan investigara lo Lista de
individuo en el la ONU. una mayor estabilidad en referente a la cotejo/formati
contexto de la 1.1.2. Organizacion su proyecto de vida de declaración de la va/heteroevalu
diversidad es No manera ética. uno para exponer aciòn
cultural. Gubernamen en equipos ante
tales grupo.
(ONG´s).
1.2. Formas de
gobierno y
Democracia El docente Exposición trabajo presentado. Rúbrica/forma
1.2.1. Origen. explicara al alumno tiva/heteroeval
1.2.2. Importancia. el tipo de gobierno uaciòn
1.2.3. Obstáculos. que se tiene así
1.2.3.1. Corrupción. que es la
1.2.3.2. Impunidad. democracia, para
1.2.3.3. Abuso de que los alumnos en
poder. un debate saquen
. sus conclusiones. .

….

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 SECUENCIA DIDACTICA ETICA Y VALORES

Fase de Cierre
Eje disciplinar Identificar y evaluar críticamente creencias, acciones, Componentes
valores y normas.

Contenidos Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo Productos esperados *Instrumento,
centrales (Hrs.) Momento y
Tipo de
Evaluación
Represión social. Propone acciones para una Elaborando un 2 h. Collage Guía de
convivencia ética en su collage, observación.
contexto familiar, ejemplifican casos Coevaluación
estableciendo relaciones de represión social. Sumativa.
socioemocionales
saludables. Y anotan sus
conclusiones.

….

*Nombre de la Práctica: Componente Básico X HSE tiempo

Fuentes de Información y Bibliografía: Libro EMSaD. Durango.

Observaciones:

Nombre y Firma del Docente que Elaboró la Secuencia de Aprendizaje

Ing. Luis Ignacio Alvarado Andrade

Revisó Presidente de la Academia Local Revisó Coordinador de Academia del Plantel

Vo. Bo. Director del Plantel

M.P. Guadalupe Elizalde Moreno

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