ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE SALUD MENTAL

1) Datos para la identificación (nombre del programa, dirigido a, lugar(es) de

aplicación, fecha(s) de aplicación del programa, elaborado por y/o aplicado por y
fecha de elaboración del programa),
2) Presentación (incluye la justificación y el(los) propósito(s) en redacciones
independientes o integradas con una extensión máxima de 1 cuartilla.
3) Marco teórico (incluye una redacción con una extensión mínima de 3 cuartillas en
la que se delimite teóricamente la perspectiva especifica asumida del trabajo de
prevención y/o de promoción de la salud y en la que se delimite la perspectiva
teórica sobre el tema que se está trabajando, con su respectivo tratamiento
metodológico en cuanto al sistema de referencias; las referencias deberán ir
incluidas en el contenido de la sección de acuerdo al siguiente estilo: Apellido,
Nombre del autor; año; pag. X),
4) Objetivos (dependiendo del programa, se pueden definir objetivo(s) general(es),
objetivo(s) particular(es) y objetivos específicos),
5) Metodología (se debe especificar el proceso del desarrollo del programa),
6) Cronograma (se debe especificar los tiempos y espacios en los que se desarrollara
el programa,
7) Recursos (se deben especificar los recursos humanos, técnicos y materiales
necesarios para el desarrollo del programa y, de ser necesario el costeo
correspondiente),

El programa deberá ir escrito en hoja tamaño carta en programa Word, en letra Arial 12; los
márgenes superior, inferior, derecho e izquierdo deberán ser de 2 cms.; el interlineado
deberá ser de 1.5 líneas; deberán numerarse las páginas en medio del margen inferior,
excluyendo la portada; utilizando convencionalmente mayúsculas y minúsculas.

Es altamente deseable que el programa se caracterice por su creatividad y trascendencia

social, excelente presentación, no tener faltas de ortografía, ni abreviaciones innecesarias,
así como que cumpla con el propósito establecido.
 NOMBRE DEL PROGRAMA

I. DATOS GENERALES
Actividad : Programa para mejorar las habilidades sociales
Lugar de aplicación : Ramón Espinoza Cieza
Período : 3 semanas
Responsables : Virginia Chinchay Santa Cruz

II. OBJETIVOS

General
El programa está orientado a mejorar la convivencia y el desarrollo dinámico con
mejoramiento en habilidades sociales de los y las adolescentes entre 15 – 17 años de
edad, para prevenir conductas de riesgo, a través de normas que permitan inculcar
valores y actitudes positivas, la promoción de la comunicación entre padres e hijos y
actividades educativas que permitan un mejor desarrollo cognitivo, físico y social.

Específicos

 Mejorar la convivencia y el desarrollo de adolescentes entre 15-17 años

 Prevenir conductas de riesgo a través de la promoción de un mejor
desenvolvimiento social y promoviendo la comunicación entre padres e hijos.

III. JUSTIFICACIÓN

La convivencia no es la ausencia de violencia. La convivencia es resultado y expresión de

múltiples factores, como son la comunicación, el diálogo, la cooperación, el respeto mutuo,
etc. Por esto se ha considerado conveniente mejorar hábitos, relaciones interpersonales y
habilidades cognitivas.

Por tal motivo se realizara este programa de intervención con la finalidad de crear hábitos
positivos para el mejoramiento
IV. MARCO TEORICO

Habilidades sociales

Conductas de riesgo

convivencia

V. METODOLOGÍA
Esta metodología incluye materiales didácticos, dinámicas, periódicos murales e información resaltante que
será entregada en trípticos.

VI. TEMAS

Los temas desarrollados en las sesiones del programa son los siguientes:
La comunicación
La asertividad
Solución de conflictos

a. MEDIOS Y MATERIALES:
 Rotafolios con diferentes temas sobre Salud Mental.
 Carpetas
 Lapiceros
 Resaltadores
 Test psicológicos
 Plumones de colores
 Duplex
 Normas y Guías de Práctica referente a convivencia..

b. RECURSOS FINANCIEROS:
Financiamiento propio.
VIII. ACTIVIDADES

 Preparar con anticipación los materiales y equipos necesarios

 Armar fichas de trabajo
 Ambientar el lugar para los talleres que se realizaran
 Preparar diplomas familiares

Resultados Esperados en los Adolescentes con la aplicación del Programa:

 Tengan un buen comportamiento en el colegio.

 Mejoramiento de conductas y hábitos.
 Elijan compañías adecuadas.
 Convivan en un ambiente armonioso.

IX. MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL DE ACTIVIDADES

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 Sesiones Materiales Cronograma Responsables
15/09 22/09 29/09 6/10 13/10 20/10 27/10
Primera sesión

Sesión con los jóvenes: Tener objetivos Lista de asistencia x  Chinchay Santa cruz
y sueños Fichas de trabajo

Segunda sesión
Sesión con los padres: Establecer Lista de asistencia X
reglas con casa Fichas de trabajo  Chinchay Santa cruz
Sesión con los jóvenes: Apreciar a los
padres
Sesión con las familia: Promover la
comunicación en la familia

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 Sesiones Materiales Cronograma Responsables
15/09 22/09 29/09 6/10 13/10 20/10 27/10
Primera sesión

Sesión con los jóvenes: Tener objetivos Lista de asistencia x  Chinchay Santa cruz
y sueños Fichas de trabajo

Segunda sesión
Sesión con los padres: Establecer Lista de asistencia X
reglas con casa Fichas de trabajo  Chinchay Santa cruz
Sesión con los jóvenes: Apreciar a los
padres
Sesión con las familia: Promover la
comunicación en la familia

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 Sesiones Materiales Cronograma Responsables
15/09 22/09 29/09 6/10 13/10 20/10 27/10
Primera sesión

Sesión con los jóvenes: Tener objetivos Lista de asistencia x  Chinchay Santa cruz
y sueños Fichas de trabajo

Segunda sesión
Sesión con los padres: Establecer Lista de asistencia X
reglas con casa Fichas de trabajo  Chinchay Santa cruz
Sesión con los jóvenes: Apreciar a los
padres
Sesión con las familia: Promover la
comunicación en la familia

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 Sesiones Materiales Cronograma Responsables
15/09 22/09 29/09 6/10 13/10 20/10 27/10
Primera sesión

Sesión con los jóvenes: Tener objetivos Lista de asistencia x  Chinchay Santa cruz
y sueños Fichas de trabajo

Segunda sesión
Sesión con los padres: Establecer Lista de asistencia X
reglas con casa Fichas de trabajo  Chinchay Santa cruz
Sesión con los jóvenes: Apreciar a los
padres
Sesión con las familia: Promover la
comunicación en la familia

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 TALLER N°01

LA COMUNICCACION

La comunicación es la esencia de la actividad organizativa y es imprescindible para su buen funcionamiento.

Una buena comunicación mejora la conectividad de la organización su adaptación a los cambios del entorno, facilita el logro de los objetivos y
metas establecidas, satisfacer las propias necesidades de las personas, coordina y controla las actividades y fomenta una buena motivación,
compromiso, responsabilidad, implicación y participación e sus integrantes y un buen clima integrador de trabajo.

En cuanto a la comunicación interna, es importante tener en cuenta que queremos decirlo, y de qué manera se transmite mejor el mensaje
sabiendo que existe una diferencia entre lo que se recibe y se percibe, por lo que se hace de vital importancia fomentar la participación y el
compromiso de las personas que entablan una buena comunicación.

Respecto a la comunicación externa , la importancia reside en proyectar, promover y reforzar la imagen de las personas en su ámbito, saber a
quienes nos dirigimos y conseguir la participación e interacción de nuestros participantes, o que es lo mismo, dar a conocer nuestra sociabilidad
a los demás.

Es importante tener en cuenta como nos perciben y como queremos que nos perciban elaborar un plan de acción de comunicación.

OBJETIVO GENERAL

Inculcar habilidades sociales para una buena comunicación en los participantes mejorando sus relaciones interpersonales.

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METODOLOGIA

Los participantes deberán interactuar y ser partícipes de 1 sesión de comunicación:

• Estilos de comunicación

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 SESION N°01

APRENDIENDO A SER TOLERANTES

I. OBJETIVOS PARA EL FACILITADOR

 Crear en los y las participante habilidades elementales que les permitan aprender a escuchar a los demás.
 Resaltar la importancia de saber escuchar para una buena comunicación.

II. TIEMPO

40 Minutos

III. MATERIALES

 Tiza
• Pizarra
• Cartilla n° 1 y n° 2
• Cuaderno de tutoría

IV. PROCEDIMIENTO

Saludar a los y las participantes, manifestándoles el agrado y satisfacción de trabajar con ellos

2. Se solicitará en el grupo la colaboración de 4 voluntario(a)s

3. Se dará la indicación que cada voluntario(a) va a recibir un mensaje y que sólo deberá escuchar sin hacer ninguna pregunta. De igual manera, el
que narra la historia tampoco puede repetir el mensaje.

4. Pedir que 3 de los voluntarios(a)s salgan fuera del ambiente, quedando sólo uno(a) en el aula.

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5. El facilitador lee la historia (ver cartilla N° 1) al voluntario(a) que se quedó en el ambiente y al término de ella le pide que éste cuente la historia
al segundo voluntario(a), que ingresará. Seguidamente se solicita que ingrese un tercer voluntario(a), que recibirá la narración de la historia del
segundo voluntario(a). Finalmente, el cuarto voluntario ingresará al aula y recibirá la información del tercer voluntario.

6. El último voluntario informará a toda el aula lo que ha recibido de información sobre la historia inicial. (Es muy probable que la historia haya
cambiado)

7. Formar grupos de 5 a 7 participantes y pedirles que discutan lo que han podido observar, ¿por qué se ha modificado el mensaje? ¿sucede lo
mismo en el aula?. Pedir ejemplos de situaciones similares que se hayan presentado en el salón de clase.

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 TALLER Nº02

LA ASERTIVIDAD

El comportamiento asertivo está compuesto por una serie de habilidades que se muestran en la comunicación con los demás.

Este repertorio hace que una persona sea capaz de expresar sus opiniones y sentimientos claramente y con respeto.

Digamos que el respeto es la base de la asertividad: respeto por los demás y también respeto por uno mismo; un respeto necesario, ya que la
asertividad es el saludable punto de equilibrio entre el comportamiento agresivo, propio de quienes imponen sus ideas por la fuerza y el
comportamiento pasivo que manifiestan las personas que tienen miedo de no complacer a otras.

Cuanto mas asertiva sea una persona, mas libre será en sus relaciones con los demás, libre para expresar sus opiniones, para defender sus erechos,
para negarse a peticiones abusivas, para hacer valer sus decisiones

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